開天辟地教學設計優(yōu)秀

第開天辟地教學設計優(yōu)秀開天辟地教學設計優(yōu)秀1

教學目標：

1、認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

課前準備：搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。

課前組織學生背誦《大禹治水》、《精衛(wèi)填海》、《水調歌頭中秋》《清平樂六盤山》《重別周尚書》《無題》《飲湖上初晴后雨》

一、導課

剛才大家背誦的《精衛(wèi)填?！贰洞笥碇嗡肥俏覈糯娜齻€神話傳說。今天我們要學的第12課《開天辟地》也是一篇神話傳說，請大家齊課題。

二、檢查預習

1、同桌互相檢查課文朗讀，一人一個自然段，出現(xiàn)錯誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯誤，自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。

2、同桌讀生字詞。教師抽查。

3、在文章中，由一個自然段概括出了整篇文章的內容，你找到他了嗎？（生答，齊讀，教師板書）

4、文章中哪些段落講到了開天辟地，哪些段落講到了化生萬物呢？（生答，師板書）在這篇文章當中，用四個自然段來講了開辟天地這件事，我們把這四個自然段叫一個意義段。同樣，6、7自然段也叫一個意義段。向學生滲透劃分段落的知識。

三、閱讀理解

1、課文是怎樣寫盤古開辟天地的呢？請你認真讀一讀文章的2—5自然段，找出描寫盤古的句子讀一讀，談談你對盤古的評價。（生讀，作筆記，交流。）

2、盤古大神就這樣支撐著九萬里長空，幾千萬年過去了，天不再長高，地不再加厚，而盤古也以精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。臨死的時候，他的身軀化成了萬物。（生讀）多了不起呀！盤古用自己的生命改天換地，這我們創(chuàng)造了一個多彩的'世界，如果讓你用一個詞或一句話來評價他，你會想到什么。（生答）把我們對盤古大神的感激和崇敬融會到讀書中去，你肯定會讀的更好。（指名讀，填空讀。）

3、其實這一部分內容，也就是我們背誦過的“首生盤古。垂死化身……”（生背）整篇古文你能背下來嗎？（生背）

在這篇文章中，哪些內容是我們課本上沒有的？（學生找出來，說一說）你瞧，這段古文用206個字介紹了比課本上500多字還要豐富的內容。

其實這個故事，我們可以用更簡單的用8個詞來概括，他們是：混沌不分……（生讀，背誦），這也是我們課本讀背4的內容。（指名背）

四、我國有四大神話故事是《女媧補天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時間，如果你能背過，就給自己加上2分，如果能讀熟就加1分。開天辟地教學設計優(yōu)秀2

一、復習導入

1、復習課文，朗讀課文

2、復習生字詞，指名讀下列詞語

混沌一團巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬物

3、借助上面的詞語，說說盤古是怎樣開天辟地的？（學生自由發(fā)言）

師：大英雄盤古，以自己的神力開辟了這個黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當天地不再合攏時，他才含著微笑倒下了。那天和地還沒有分開的時候，宇宙到底是怎樣的呢？

二、導讀第一自然段

1、指名讀第一自然段

2、師：天和地還沒有分開之前，宇宙到底是怎樣子的？（學生發(fā)言）

3、抓住重點詞語：混沌一團大雞蛋等讓學生想像宇宙當時的情景。

三、品讀第二自然段

1、小組讀，想一下盤古是怎樣的一個神？從那些語句可以看出他的'這些特點？（提問學生）

2、找出文中的盤古開辟天地的動詞，并找出文中的反義詞。

3、讓學生體會到開辟天地的艱難，以及體會盤古對光明的向往。

四、齊讀第三、四、五自然段

1、師：天和地之后，盤古是不是從此高枕無憂呢？他又是怎樣做的？（學生自由發(fā)表）

2、從那些語句可感受到盤古的意志堅定呢？盤古在你心中樹起了怎樣的的形象？（學生自由發(fā)言）

五、分組讀第六、七自然段

1、當天不再升高，地不再加厚時，盤古已經在天和地之間站了幾千萬年，這時的盤古已經——學生答：精疲力竭。臨死的時候，他面帶著微笑，把他的身軀奉獻出來，化生出萬物。面對他這樣的舉動，同學們一定有很多感觸，說給大家聽。

2、抓住精疲力竭、含著微笑，讓學生體會盤古面對死亡毫無畏懼，對自己所做的一切無怨無悔。

3、當盤古的身軀化成萬物的時候，想像一下世間萬物的美好。

六、齊讀最后一段

讓學生明白具有總結全文的作用，在平時的作文中，也可以參照一下課文的寫法。

七、延伸

說說你們還積累哪些神話故事，把它說出來和大家分享。

八、板書設計

開天辟地

神力身軀

混沌一團化生萬物開天辟地教學設計優(yōu)秀3教學目標

1.有感情地朗讀課文，練習背誦第6～8自然段。

2.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

教學重點

盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分內容，體會盤古偉大的獻身精神。

教學難點

引導學生了解盤古開天辟地的故事內容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教具準備

多媒體課件

課前一分鐘

我們班同學平時積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說天()地()的成語嗎?

課件出示：翻天覆地

開天辟地

歡天喜地

頂天立地

昏天黑地

改天換地

生齊讀。

教學過程

一、直接導入

同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課《開天辟地》，傳說在很久很久以前，這個世界上什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木，沒有山水鳥獸，甚至沒有天，沒有地，于是世間流傳了這樣一個美麗動人的神話故事《開天辟地》。

齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀。(好像沒有把力量讀出來)范讀，再齊讀(很有力量)。

開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。

二、精讀指導

(一)說清課文大意。

1.請同學們打開書本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情?

2.出示：昏天黑地

開天辟地

頂天立地

化生萬物

同學們，你們看，看到這四個詞語，我們就像看到了這個神話故事的發(fā)展過程，能用上這四個詞語用幾句連貫的話來說說看這篇課文講了什么嗎?(學生交流)

(這篇課文講了天地還是混沌一團的時候，有個叫盤古的.大神醒來，他拿起斧子和鑿子開天辟地，最后他化生萬物)

(二)學習第二自然段。

那就讓我們一起走進盤古，走進盤古開天辟地時那樣一種驚心動魄的場面。

1.課件出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，大雞蛋裂開了一條縫，一絲微光透了進來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，大雞蛋破碎了。

指名讀。

同學們，你們看，盤古是怎么劈的，怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點紅兩個猛)狠狠地劈，狠狠地鑿。

指導有感情朗讀。

2.從這里，你想到盤古怎么樣?

(1)向往光明。

左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤古對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。

(2)力量大。

一使勁大雞蛋裂開了一條縫體會盤古不是一般的神，他有著無窮的力量與高大的身軀，這也是盤古能夠開天辟地的條件。

他還是一個沉睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來，來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢)

3.同學們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀過了有什么感覺?是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。

4.同學們，再仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(對偶，許多對應的反義詞，近義詞)

(三)學習第三～六自然段。

1.(課件出示頂天立地的圖)天和地分開后看到了什么?(生交流)

老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤古。

2.(課件出示第三～五自然段)(指讀)

盤古頂天立地了多長時間(一萬八千年

幾千萬年)，這樣做是為了什么?你準備用什么樣的詞語形容他?(堅定不移)

盤古為了人們有一個光明世界，堅定不移的頂天立地了幾千萬年。

3.同學們，天不能再高了，地不能再厚了，而盤古也不能再長了，天地就這樣形成了。而這時盤古也倒下了。(指讀第六自然段)

聽了朗讀，有沒有什么地方特別讓你感動?

精疲力竭(引導體會盤古頂天立地的艱辛)

含著微笑倒下去

(引導體會盤古高尚的思想，偉大的獻身精神)他勝利了，成功地把宇宙分開了;天地再也不會合攏，他死的無怨無悔。

齊讀。

指導背誦。

這是多么偉大的心靈呀!面對死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，那么樂觀。

(四)學習七自然段。

1.課件出示第七自然段，生自由朗讀。

除了把天和地分開之外，盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段，用課文中的一句話來回答。(臨死的時候，他的身軀化成了萬物)

有時候偉大是需要付出沉重代價的(盤古的身體化成了萬物)。

同學們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎?(生答)

2.(課件播放音樂)同學們，盤古悲壯地倒下了，他死而無憾，雖然他不是真實的，但我們不得不說，他就是一個英雄，一個立于天地之間的真英雄。因為：(教師引讀)

3.九個變成了，句式多整齊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會忘記，天地不會忘記，人們也不會忘記，他仍然活在天地當中。不信，你看，那風和云就是盤古呼出的氣;你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音;你感受到了嗎?那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。

4.背誦第七自然段。

(五)學習第八自然段。

就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

1.就這樣，承接上文。這樣指上文講述的盤古所做的一切。

2.朗讀體會第八自然段總結全文的作用。

3.指導背誦。

三、總結全文

1.開天辟地是個神話，演變到現(xiàn)在已經成為了一個成語，為人們熟知，并賦予了他新的內涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學生交流)

2.只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學習中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。

四、課外作業(yè)

回家后，將這個美麗的神話傳說講給身邊的人聽

板書設計

12

開天辟地

開天辟地

向往光明

頂天立地

堅定不移

化生萬物

造福人類開天辟地教學設計優(yōu)秀4

教學目標：

1、熟悉“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培養(yǎng)想象力。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學時間：兩課時

課前預備：課件

教學過程：第二課時

教學目標：

1、通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。

2、通過對課文第7自然段的品析，進一步感受盤古的偉大、無私，從而引導學生有感情地朗讀，熟記成誦。

3、感受中國神話無窮的魅力，熟悉盤古開天辟地、化生萬物的獻身精神、創(chuàng)造精神。

教學過程：

一、溫習導進：

1、我們繼續(xù)學習中國古代神話故事（開天辟地），同學們還記得故事情節(jié)嗎？請用文中一句話概括主要內容。

2、那文中能概括主要內容的一句話就是（出示：齊讀就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）

3、教師引讀：開辟了，化生出

板書：開辟天地化生萬物

二、學習“開天辟地”

1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？哪段直接寫盤古開天辟地的呢？（第二自然段）劃出描寫盤古開天辟地時最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。

2、師巡視，指名回答

3投影出示：

“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了?！?/p>

（1）指名朗讀，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達出，其他生邊聽邊想象盤古開天辟地的畫面

（2）評價引導，點撥重點詞語：

突出“猛劈猛鑿，巨石崩裂”，再讀讀這句話，特別留意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（引導。啟發(fā)。想象）

（3）師小結描繪

同學們的想象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回響著那呼呼的風聲；你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！

（4）再次朗讀：誰能結合我們剛才的'想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？

（5）男生齊讀。

4、引讀其他句子：

（1）在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學們有沒有留意到？

（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。

（3）引導學生先說一說，再讀。

（4）一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個氣力嗎？只有盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地劈開來了，請同學們齊讀第二自然段。

三、學習“頂天立地”

1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學們，讓我們一起來讀書。）

2、引讀課文第四自然段：

（1）天是怎么變的？地，盤古的身體，這樣。

（2）點撥：同學們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時間是多么漫長，盤古是多么不輕易??！所以留意這個“一萬八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要來試一試？

（3）出示：頭頂天，腳踏地――用個成語來概括，這就叫――頂天立地（教師板書：頂天立地，引導學生讀出其高大宏偉）

3、引讀第5自然段

4、教師過渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年。“他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了”。這句話你讀懂了嗎？

四、學習“化生萬物”

1、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個巍峨的巨人！在臨死的時候，把自己的身軀化成了萬物。師引讀：口中呼出的氣變成了。

2、師：以后你們走在大自然的懷抱中，都可以想一想，這山，這水，這風，這云，這日月雷電，都是盤古身體的每部分變的，我們讀書要學會通過文字，往想象出生動的畫面，這樣才算真正的讀懂了故事，讀懂了故事里的人物，現(xiàn)在你熟悉盤古了嗎？他是怎樣的一個神？

3、引導背誦：

同學們，這段文字不光內容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？

五、回扣中心句，總結全文

1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧（讀最后一段）

2、讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧！（讀最后一段）

3、讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧?。ㄗx最后一段）

六、布置作業(yè)

（1）左手持鑿，右手握斧。

（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

你有什么發(fā)現(xiàn)？這個句子有什么特點？