臺灣2015年上半年中學教師資格綜合素質(zhì)：閱讀理解能力試題

臺灣省2015年上半年中學教師資格《綜合素質(zhì)》：閱讀理

解能力試題本卷共分為2大題60小題，作答時間為180分鐘，總分120分，80分及格。一、單項選擇題（在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。）1、熱愛學生是現(xiàn)代教師必備的―A：殷周時代B：秦代C：唐代D：明代2、以下說法錯誤的是。A：幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶B：幼兒無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶C：幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記D：幼兒機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶3、在我國，課程具體表現(xiàn)為_。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程標準、教學大綱C.課程標準、教學大綱、教科書D.課程計劃、教學計劃、教學大綱4、班級人際關系形成和發(fā)展的手段是。A：學習B：交往C：鍛煉D：考試E：重視個別差異5、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的—（黑龍江省）A：個人價值和社會價值B：主體價值^創(chuàng)造價值D：教育價值6、教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是OA：實際鍛煉法B：旨導自我教育法C：榜樣示范法D：陶冶教育法7、教學工作的中心環(huán)節(jié)是—A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識8、不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為―A：一般遷移B：同化遷移C：順應遷移D：重組遷移9、課前反思是指在教學活動之前，對學生認知水平、教學內(nèi)容、教案設計、教學過程等方面自覺地進行審視、預測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（）特點，重視教學前的反思，可以提高教師的（）能力。A：監(jiān)控性：分析設計B：前瞻性：分析設計C：批判性；監(jiān)控課堂D：前瞻性：總結(jié)評價10、建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是—A：陶行知B：陳鶴琴C：張宗麟口：張雪門11、對逆反心理嚴重的學生，可采取的矯正方法是（）人：心事傾訴B：談話溝通C：認知調(diào)整D：情緒疏導12、個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的方格稱為—A.人格B.學習方式C.學習策略D.認知方式13、在人際關系中占主導作用的心理成分是。A：認識成分B：情感成分C：行為成分D：成熟成分E：重視個別差異14、教育的最基本要素包括教育者，受教育者，教育物資和A：教育材料B：教育內(nèi)容C：教育環(huán)境D：教育信息15、以下哪一個不屬于組織策略？A：做筆記B：列提綱C：利用圖示D：利用表格16、學校教育正式出現(xiàn)在―A：原始社會B：奴隸社會C：封建社會D：資本主義社會17、先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家_。A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克18、盡可能多地畫出包含△結(jié)構(gòu)的東西，并寫出或說出它們的名字屬于發(fā)散思維訓練中的（）A：結(jié)構(gòu)擴散B：方法擴散C：形態(tài)擴散D：用途擴散19、20世紀60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是A：凱洛夫B：贊可夫C：布魯納D：維果斯基20、每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于一A：1985年B：1989年C：1993年D：1995年21、是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。A：說服法B：榜樣法C：陶冶法D：評價法22、教師在課堂上要善于在變化中呈現(xiàn)教學對象，所依據(jù)的感知規(guī)律是—A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律23、幼兒每日戶外體育活動不得少于小時。A：1小時B：2小時C：3小時D：4小時24、為順利完成某種活動所需要的各種能力的結(jié)合叫做（）A：才能B：一般能力C：天才D：特殊能力25、課程標準作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是―A：課程內(nèi)容B：課程目標C：課程結(jié)構(gòu)D：課程理念26、教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是一A：演示法B：實驗法C：練習法D：講授法27、達爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是。A：基因理論B：條件反射C：進化論D：細胞學說28、一般認為，教育心理學成為獨立學科是以1903年《教育心理學》為標志，其作者是一A：馮特B：桑代克C：布盧姆D：詹姆士29、馬克思主義的最高價值理想是。A：人的智力和體力的劃分B：人的才能和道德的發(fā)展C：人的全面發(fā)展思想D：人類整體的全面發(fā)展30、態(tài)度改變的先決條件是_。A.社會風氣B.認知失調(diào)C.態(tài)度定勢D.道德認識水平二、多項選擇題（在每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0?5分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。）1、下列對“心理是客觀現(xiàn)實的反映”的描述正確的是（）。A.客觀現(xiàn)實是心理產(chǎn)生的源泉B.客觀現(xiàn)實支配心理發(fā)展C.心理是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映D.心理是在實踐中發(fā)生發(fā)展的2、自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學方法是。A：講授法B：實驗法C：演示法D：談話法3、幼兒的聽覺偏好趨向是什么―A：就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B：就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C：就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D：新生兒愛聽柔和的聲音4、下列因素屬于學習環(huán)境的設置的有（）A：流通的空氣B：適宜的溫度^空間范圍D：室內(nèi)布置5、對知識最好的復習方法是_。A.有意識記B.多種感官參與C.在實踐中應用所學知識D.畫線6、以下對學習動機的作用，表述正確的一項是。A：學習動機的作用貫穿于學習活動的開始、進行和完成的全過程B：學習動機只對學習活動的發(fā)起起作用C：影響學習動機的因素就是學習者遇到的問題情境D：學習動機越高學習的效果越好7、掌握學習是由（）提出的。A：布魯納B：斯金納C：布盧姆D：艾里斯8、學校在有裂縫的教學樓中對學生進行教育教學活動，這侵犯了學生（）的權利。A：安全B：受教育C：受尊重D：生存9、學校的組織和制度文化的主要表達方式有。A：保證學校正常運行的組織形態(tài)B：規(guī)章制度C：設施環(huán)境口：角色規(guī)范E：跨時空10、貫徹幼兒參與性原則的根本保證是。A：教師的引導B：教師要控制學生C：教師要樹立正確的觀念D：創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境11、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展—規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性12、—是個性結(jié)構(gòu)中的最高層次，決定著一個人總的個性傾向和態(tài)度。A.世界觀B.個性傾向性C.性格D.理想13、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”這一思維過程屬于―（株洲市荷塘區(qū)）A：聯(lián)想B：幻想C：理想D：想象14、被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是_。A.自陳量表法B.主題統(tǒng)覺測驗C.羅夏克墨跡測驗D.句子完成法15、教學的雙重文化屬性指（）A：傳遞文化B：教育是一種文化現(xiàn)象C：構(gòu)成文化本體D：教育對生產(chǎn)力有促進作用E：教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)16、在幼兒園同事之間相處不應（）A：議論同事B：團結(jié)協(xié)作C：互幫互助D：相互協(xié)調(diào)17、苛勒的完形一頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)別是_。A.試誤是頓誤的前奏B.頓悟是試悟的結(jié)果C.試誤發(fā)生在學習過程的早期D.頓悟發(fā)生在學習過程的中、晚期18、元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）A：自我控制B：自我認知^自我指導口：自我學習19、心理是人腦對。人：客觀現(xiàn)實像鏡子一樣的反映8：客觀現(xiàn)實被動的反映^客觀現(xiàn)實能動的反映口：客觀現(xiàn)實原原本本的反映20、普遍認為，當今學習目標之父是俄州立大學的—A.泰勒B.布魯斯C.布魯姆D.班杜拉20、普遍認為，當今學習目標之父是俄州立大學的—A.泰勒B.布魯斯C.布魯姆D.班杜拉21、學生管理的特點有（）和溝通性。A：復雜性B：全面性C：教育性D：周期性22、教學過程的中心環(huán)節(jié)是—A.引起學習的動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識23、小學兒童思維發(fā)展的特點是。A：直覺行動思維B：具體形象思維C：抽象邏輯思維D：具體形象思維向抽象邏輯思維過渡24、聞一多在《詩的格律》中提出了“三美”主張，不包括。A：音樂美B：繪畫美C：語言美D：建筑美25、教學工作的基本規(guī)范是—A.教學目標B.教學組織形式C.教學原則D.教學方法26、問題言語最為豐富的年齡是―A：0?2歲B：1?3歲C：3?4歲D：4?5歲27、教師勞動具有復雜性，這是因為—A.勞動對象B.勞動任務C.綜合應用腦力勞動與體力勞動D.腦力勞動過度E.體力勞動過程28、最常見的兩種常模表示法是百分位和標準分數(shù)系統(tǒng)。其中標準分數(shù)系統(tǒng)提出的