后進生幫扶措施4篇

后進生幫扶措施按教材定制/提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科:任教年級:任教老師:后進生幫扶措施4篇后進生幫扶措施第1篇一、挖掘“閃光點”，幫助后進生建立自信自信心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對待自信心“要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關(guān)愛。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。培養(yǎng)后進生的自信心是轉(zhuǎn)化后進生至關(guān)重要的一步。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，積極肯定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人。從而增強了學(xué)習(xí)積極性，把精力集中在學(xué)習(xí)上。1、許多老師對后進生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。但如果我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點移一下“位置”，你就會發(fā)現(xiàn)，某些缺點真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學(xué)，你讓他在舞臺上露一手，你會發(fā)現(xiàn)原先的缺點卻第2頁/總20頁變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的同學(xué)，你讓他試著管一管班里的組織紀律，他也許會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點逐漸變成優(yōu)點。2、一些老師苦于在眼前找不到后進生的閃光點，我們不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前他曾經(jīng)有過哪些優(yōu)點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”，某一次活動受過表揚。這些“光榮歷史”老師都可以在全班同學(xué)面前有意渲染。挖掘他們當(dāng)年的“閃光點”可贏得同學(xué)們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵他奮發(fā)向上。3、后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優(yōu)勢，以此在同學(xué)面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學(xué)習(xí)成績差，但又喜歡打乒乓球的同學(xué)，教師可以多培養(yǎng)他這方面的特長，讓他在乒乓球訓(xùn)練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當(dāng)不了優(yōu)秀運動員，以此驅(qū)使他認真學(xué)習(xí)，全面進步。第3頁/總20頁二、關(guān)愛，使后進生感化我曾遇到過這樣一個學(xué)生，我剛接手時，他的數(shù)學(xué)成績是16分，通過了解，我知道他生活在沒有母親的單親家庭中，因此毛病格外多。知道了這些情況后，我暗地下了決心，要轉(zhuǎn)變這個孩子。我轉(zhuǎn)化他的第一步，并不是急于追問他的學(xué)習(xí)，而是有心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點，并和他談心交朋友。第二步才是考慮到他的學(xué)習(xí)。有一次檢查作業(yè)，他沒交，本來想批評他一頓，可話到嘴邊，我又忍了回去，還是先問清原因吧，我對自己說。沒等我開口，他便伸出右手，對我說：“老師，我的手不好。"我一看，心都揪起來了，孩子的手燙得皮都破了，好象要化膿，不治的話會感染的?！澳氵@幾天不用做作業(yè)，課堂練習(xí)也不用做了，認真聽講就行了，以后老師給你補上?！钡诙煸缟?，我?guī)Я它c藥，給他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。沒有了母愛的他是多么希望得到別人的關(guān)懷和愛護，他的情感非常豐富，上進心也非常強。就這樣，他竟然用受傷的手做對了兩道題，兩道數(shù)學(xué)題啊，在別人眼中也許不算什么，可他是出自師生都承認的后進生之手，我感動極了，同學(xué)們也都情不自禁的為他鼓掌，于是我借此機會對第4頁/總20頁他做了進一步的轉(zhuǎn)化。同時，我還與其他教師約定，給他多個“優(yōu)先”即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對他在學(xué)習(xí)或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。我還鼓勵他積極參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習(xí)還是紀律方面都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人,消除了自卑心理，增強了學(xué)習(xí)的信心。三、因材施教，激發(fā)后進生的求知欲對于后進生，不僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待。首先，我們建立學(xué)生檔案，摸清后進生的知識點，然后根據(jù)他們的實際調(diào)整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋”使他們學(xué)起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還應(yīng)根據(jù)他們的特長、愛好、興趣，建立學(xué)習(xí)小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學(xué)習(xí)知識的欲望，使他們由可學(xué)向愿第5頁/總20頁學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)化。四、要努力提高教師的自身素質(zhì)一個學(xué)生之所以成為一個“后進生”，除了自身的智力因素與非智力因素外，教師的教學(xué)因素也是一個原因。作為教師，自身的工作乃至一言一行，都會對學(xué)生的成長甚至對學(xué)生的前途和命運產(chǎn)生影響。蘇聯(lián)教育家加里寧就曾經(jīng)說過：“教師的世界觀，他們的生活，他們對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都是這樣那樣地影響著全體學(xué)生……”教師的每一個言行都可能對某一個學(xué)生永遠留下痕跡。因此，教師應(yīng)注意在教學(xué)中以及對待學(xué)生中的一舉一動，教師應(yīng)該把自己良好的一面反映給全體同學(xué)，尤其是“后進生”，讓他們感覺到自己并沒有因為成績差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他們感覺到他時時受到教師的關(guān)注與關(guān)心。這樣，就能慢慢地啟發(fā)“后進生”的學(xué)習(xí)積極性。五、課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，搞好幫教。由于教師不可能每時每刻都和學(xué)生在一起。因此，在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的。從作第6頁/總20頁業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時都可以給予幫助。差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于接受。反過來，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生要想當(dāng)好“教師”，必須自己先把知識掌握好。這樣，不僅幫助了后進生的學(xué)習(xí)，促使他們向先進轉(zhuǎn)化，也促進了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。后進生幫扶措施第2篇.指導(dǎo)思想：現(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)進入七年級。在新學(xué)年的開始，我們也要確立好目標尤其是后進生的轉(zhuǎn)化工作。這一學(xué)年我們想使我們班的后進生上升一個大的層次。尤其是學(xué)習(xí)這方面。使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。使他們自己想學(xué)，而不是老師去逼他們，如果這樣什么時候，也不會有長進。.主要目標和任務(wù)：要想使我班成績有一個大的提高，必須從轉(zhuǎn)化后進生開始。但也不能急于求成，要耐心的教育。更不能歧視他們。雖然教育是一項長期而艱巨的工作，然而后進生的轉(zhuǎn)化工作尤為重要，需要教育工作者付出極大的耐心和愛心。本學(xué)期第7頁/總20頁我們初一年段將抓具體的幾個人，使他們的學(xué)習(xí)成績能夠有一定的進步。還想通過他們的表現(xiàn)帶動其他同學(xué)，是班里的成績更上一層樓。.具體工作及措施：我盡量在短時間內(nèi)盡快了解學(xué)生，從以下幾個方面來轉(zhuǎn)化后進生。第一個方面是：有的同學(xué)知識接受能力差，思維品質(zhì)不良，認識結(jié)構(gòu)中的知識支離破碎，基礎(chǔ)知識欠缺，基本技能未形成基本方法未掌握，思維訓(xùn)練不足，內(nèi)部激勵還未形成，學(xué)習(xí)動機過弱，知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層，學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信心不足，興趣下降，態(tài)度消極。第二個方面是：有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識不夠全面，沒有愛好，沒有什么特長，偏科嚴重，做不到全面發(fā)展;沒有目標，缺乏學(xué)習(xí)的動力，并且意志力薄弱，對自己的愛好的約束沒有度，放任自己干自己想干的事。這樣就造成學(xué)習(xí)被遺忘，作業(yè)經(jīng)常不完成，使的學(xué)習(xí)成績下降。針對學(xué)生們的這些弱點，教師首先幫助他們樹立自信，幫助他們從課外走進課內(nèi)。認識到學(xué)習(xí)的重要性和在這個社會中生存的殘酷性和競爭第8頁/總20頁性。并且在個方面要學(xué)會克制自己。合理安排時間，該干什么的時候就干什么，不該干什么的時候就不要干，對自己的理想和報復(fù)要清醒的認識到，讓其實現(xiàn)的途徑和方法，以及在此所需要自己做的有哪些！在學(xué)習(xí)上誘發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常對其進行記憶和書寫的強化訓(xùn)練，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)水平。其次還要利用較多的時間與他們進行交流，了解他們的心事和想法，與他們走進，使師生之間的距離縮短，這樣不僅容易了解他們的進步水品平也易于管理他們。第三個方面是讓他們找到成功的感覺，讓他們也嘗試一下成功的喜悅。第四個方面是應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的情景，充分挖掘知識的趣味和歡樂，這樣就可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，樹立克服困難的信心。第五是及時的了解家庭情況，通過對其家庭的了解來進一步使他們進步，鼓勵家長多關(guān)心少訓(xùn)斥，以免形成消極的對抗情緒。希望這些同學(xué)能在我的帶領(lǐng)下取得更好的成績。后進生幫扶措施第3篇第9頁/總20頁在教育管理中，最為令人棘手的問題是后進生的管理工作。后進生作為一個班級存在的特殊群體，其多表現(xiàn)為思想差、行為差和成績差幾種情景，這就讓管理者為之頭疼，不知如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。怎樣才能轉(zhuǎn)化好后進生呢？我們先要了解后進生構(gòu)成的原因，我們明白后進生主要是受家庭、社會、學(xué)校和個人自身因素的影響。在家庭方面，有的家長受社會“讀書無用論”的錯誤影響，對子女的行為和學(xué)習(xí)成績漠不關(guān)心，對孩子成績好壞持無所謂的態(tài)度；有的家長為了生活，常年在外打工，孩子成了留守兒童，缺少家長的陪伴和關(guān)心；有的家庭物質(zhì)生活較好，家長舍不得孩子吃苦，過于溺愛，以致孩子有求必應(yīng)，養(yǎng)成“小霸王”性格，甚至對孩子在學(xué)校中犯下的錯誤也縱容，使家校教育沖突；造成更大傷害的是父母離異的家庭，孩子失去溫暖，對生活產(chǎn)生悲觀失望情緒。在社會方面，由于社會上存在賭博、吃喝玩樂等不良風(fēng)氣，在無形中潛移默化地影響了學(xué)生。另外，青少年往往有好奇心理，網(wǎng)絡(luò)上一些不良網(wǎng)站充滿色情、兇殺等負面影響青少年身心健康。學(xué)校因素中，教師對教育對象不能平等待之，只一味鐘愛優(yōu)等生，對后進生不聞不問。第10頁/總20頁放任自流甚至視為害群之馬，致使師生關(guān)系不融洽，學(xué)生缺少關(guān)愛而喪失學(xué)習(xí)信心。自身因素主要是缺少學(xué)習(xí)進取性和吃苦耐勞精神，意志力薄弱、自制力差、學(xué)習(xí)興趣低、情緒不穩(wěn)定等，造成他們不思進取，自暴自棄。了解了后進生構(gòu)成這些因素后，我們就能夠?qū)ΠY下藥，遏制和減少后進生的構(gòu)成，從而到達“治病救人”的目的。對后進生的轉(zhuǎn)化據(jù)以上構(gòu)成因素，我們能夠從以下幾方面入手轉(zhuǎn)化他們。一、要擺正態(tài)度，進取樂觀地對待后進生。對待后進生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進生。后進生并非永遠一成不變，他們也思進取，只可是表現(xiàn)不明顯罷了。我們應(yīng)當(dāng)大力幫扶他們，保護他們的自尊，讓他們克服自身不足和自卑心理，調(diào)整好心態(tài)，樹立起自信心，他們就會轉(zhuǎn)變。在我所教班中曾有一位女生上課不認真，甚至睡覺。應(yīng)對后進女生，她比男生更棘手，但我相信只要找到造成她后進的原因，不放棄她，肯定會轉(zhuǎn)化她。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位女生平時勞動挺勤快，也能吃苦耐勞，并且樂于幫忙同學(xué)，只可是由于小學(xué)時基礎(chǔ)不扎實，進入初中后，功課增多，對學(xué)習(xí)感到力不從心，雖努力學(xué)習(xí)，但每第11頁/總20頁次考試成績都不夢想，以致她產(chǎn)生了自卑，對學(xué)習(xí)失去興趣，放棄了學(xué)習(xí)。應(yīng)對這種情景，我并不嫌棄她，而是與她談一些名人成才的故事，讓她明白：每個人的成功，并不是天生聰明而取得的，他們也是靠著勤奮和努力，持之以恒，應(yīng)對挫折永不言棄，最終才有所成就的。經(jīng)過多次談心和鼓勵之后，她重拾學(xué)習(xí)信心，上課不再睡覺。同時，我根據(jù)她的實際情景幫她制訂了合理的學(xué)習(xí)計劃，在往后的學(xué)習(xí)中，她提高雖然不大，但已對學(xué)習(xí)充滿自信心，上課精神高度集中，并認真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。二、用愛心溫暖后進生。教育要應(yīng)對全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。異常是自卑、在家庭中缺少愛的學(xué)生和養(yǎng)成驕橫惡習(xí)的后進生。其實他們的內(nèi)心很孤獨無助，他們期望得到教師的關(guān)注和愛，就像陰影中的草木渴望陽光照耀一樣。所以，教師要用慈母般的愛心來關(guān)懷呵護后進生，讓他們感受到教師的熱情和親近，獲得鼓勵，取得提高和更加信賴教師。例如；在安排座位時，要安排一位優(yōu)等生與其同桌，要求優(yōu)等生幫忙后進生；要課堂提問上，要給予機會，激勵后進生踴躍發(fā)言，讓他們進取參第12頁/總20頁與課堂活動；在班級活動中，要給他們展示身手的機會，表現(xiàn)自我技能，重拾自信。例如后進生周某，由于是留守少年，父母常年在外，跟隨奶奶生活。父母只是給予他物質(zhì)上的滿足，缺少溝通和陪伴的關(guān)愛，加之奶奶異常疼愛孩子，對孫子的錯也采取包容態(tài)度，致使他養(yǎng)成驕橫的性格，脾氣暴躁，在班里經(jīng)常搞惡作劇，影響課堂紀律，同學(xué)們都不愿意與他為伍，遠離和厭氣他。同學(xué)們越不理會他，他越發(fā)故意擾亂班級，大多教師都為之頭疼。應(yīng)對此后進生，道理講多少遍都不用，但總不能放任自流。但此學(xué)生有一愛好，籃球打得不錯。在學(xué)校搞的班際籃球比賽活動中，他很想?yún)⒓樱瑢W(xué)們都不歡迎，之后，我力排眾議，給予他參加比賽的機會。在比賽中他充分發(fā)揮了他的特長，用精湛的球技展示了自我的風(fēng)采，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。這次比賽，同時讓他感受到團隊合作精神的重要。此后，他逐漸親近同學(xué)，有意識地改變自我身上的不足之處，懂得尊重同學(xué)，同學(xué)們也不再遠離他，他最終融入班團體這個溫暖的大家庭。對于父母離異家庭后進生，我經(jīng)常與他們談心，揭開他們心中的困惑，把家庭給他們帶來的心理障礙第13頁/總20頁化解掉，還讓同學(xué)們親近他們，讓他們感受到教師和同學(xué)對他們的關(guān)愛，從而從自卑的陰影中走出來，體驗到自我在班團體中并沒有受到歧視，自我并不孤單，生活中處處充滿愛。三、抓住閃光點，正確引導(dǎo)后進生。俗話說：金不足赤，人無完人。每個人奧城上優(yōu)缺點并存，只可是優(yōu)等生身上的閃光點更引人注目，后進生身上的閃光點隱蔽一點，不易發(fā)現(xiàn)。其實，教師只要留意后進生，細心觀察，他們身上也有許多閃光點的。對于后進生身上的閃光點，我們要善于抓住并及時激勵，引導(dǎo)他們揚長避短，經(jīng)過自我的努力，不斷克服自身的缺點，他們一樣會成為受歡迎的人。我班曾有一位后進生，由于父親酗酒，脾氣暴躁，母親經(jīng)常受父親的辱罵。在這種環(huán)境影響下，這位同學(xué)比較自卑，喜歡一個人靜坐，很少與同學(xué)交流，也比較努力學(xué)習(xí)，但成績總是不夢想。怎樣才能讓他樹立起學(xué)習(xí)的信心呢？之后經(jīng)過觀察，這位同學(xué)富有正義感和同情心，當(dāng)他看到小同學(xué)被欺負時，敢于站出來指責(zé)這種不良現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這一閃光點后，我在班中表揚了他，班中的同學(xué)也為他的勇敢而對他刮目相待。之后還發(fā)現(xiàn)他有文藝天賦，在學(xué)校舉行文藝晚會第14頁/總20頁時，我讓他組織小品節(jié)目。在表演過程中，臺下掌聲不斷，，給全校師生事帶來了歡樂的笑聲，給這次晚會增添了色彩。這讓他感到驚喜和激動，認識到自我并不是一無是處，只要努力付出就會有所收獲。之后我又到其家中與他父母溝通，分析孩子身上存在的優(yōu)缺點，讓當(dāng)父親的多關(guān)愛孩子，為孩子樹立好榜樣。之后，這位后進生在我的引導(dǎo)下，最終變得自信起來，并進取參與課堂活動，成績得以提高。經(jīng)過這件事，我更明白，后進生身上也有閃光點，只要善于發(fā)現(xiàn)并進行引導(dǎo)教育，他們一樣會回歸到班團體中的。誠如前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基所說，世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于每個教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他的表現(xiàn)和發(fā)展供給充分的條件和正確引導(dǎo)。四、要有耐心等待后進生的提高。蘇霍姆林斯基曾說過：每個孩子都有個覺醒的過程。所以，我們在轉(zhuǎn)變后進生過程中要學(xué)會等待。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。后進生之所以后進，并不是一下子構(gòu)成的，他受身邊環(huán)境潛移默化的影響，久而久之才構(gòu)成不良習(xí)慣。第15頁/總20頁我們在轉(zhuǎn)化時，要假以時日，不急于求成，不在于一朝一夕。其實，學(xué)會等待，也體現(xiàn)了教師對生命差異的尊重，能用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，這也是一種教育智慧。例如：對于一些上課經(jīng)常睡覺、說粗言惡語的后進生，我先與他們約好改變惡習(xí)的時間期限，一般為一個月。然后根據(jù)實際情景，幫他們制訂出具體的改變計劃和措施，細化到每一個星期到達那一具體目標。由于給予時間等待，讓他們的轉(zhuǎn)變有緩沖地過渡，結(jié)果證明，他們都是有所改變的。總而言之，對于后進生的轉(zhuǎn)化，只要我們關(guān)心愛護他們，發(fā)現(xiàn)其身上優(yōu)缺點，對其因勢利導(dǎo)，讓他們感受到教師和同學(xué)對他們的信任，并沒有拋棄他們，感受到班團體的溫暖和學(xué)習(xí)的歡樂。我相信，后進生的轉(zhuǎn)化工作會迎刃而解的。后進生幫扶措施第4篇一、輔導(dǎo)思想：在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質(zhì)的需要，后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，第16頁/總20頁他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會寫等等“我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃。二、后進生名單及情況分析：苗新悅：底子薄，惰性強。熊晶羽：對新知識的接受能力較弱。王佳偉：不能按時完成作業(yè)，癡迷于看電視。李冰秀：不愛學(xué)習(xí)，耍小聰明。三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施：輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學(xué)的方法教育后進生。第17頁/總20頁3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、