新課程改革培訓(xùn)心得體會范文

新課程改革培訓(xùn)心得體會范文新課程改革培訓(xùn)心得體會范文1

新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的進(jìn)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過階段通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、聽課評課、教研爭論等，感到這一試驗工作的迷惘，面對新的教科書，教學(xué)設(shè)計真感到無從下手。十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已根本定型，真要跨出這一步，實覺有些力不從心。通過與教師們的切磋、爭論和自己的教學(xué)試驗，漸漸理出一點頭緒，下面就上學(xué)期的教學(xué)狀況談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、嘉獎鼓勵，提高學(xué)習(xí)樂觀性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：很好!說得真好!你懂得真多!你的想象特別豐富!真聰慧!你的證明很有說服力!你的解法特別棒等等!調(diào)動了學(xué)生樂觀探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗勝利，增加自信念。同時教師常常欣賞學(xué)生，能促進(jìn)師生間的融洽與友情，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的仆人。

3、嘗試“做中學(xué)”(目前中、法合作的科學(xué)訓(xùn)練試驗工程)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量。

“做中學(xué)”的根本流程是“學(xué)生提出問題→假設(shè)和猜測→分組爭論→調(diào)查和討論→得到并介紹自己的成果→結(jié)論→學(xué)生力量評定”，它與課改的思想觀念是不謀而同的，其最終目的不是讓學(xué)生學(xué)會如何獵取優(yōu)秀的考試成績，而是學(xué)會如何應(yīng)付將來的挑戰(zhàn)。

信息技術(shù)新課程強調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中把握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法;鼓舞學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)樂觀地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項活動中去。變革信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計就是要以《信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》界定的課程理念為指導(dǎo)，逐步實現(xiàn)新課標(biāo)設(shè)定的各工程標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)問的同時，學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。

新課程以“為了每個學(xué)生的進(jìn)展”為根本理念。這意味著我國根底訓(xùn)練課程體系將要走出目標(biāo)單一，過程僵化，方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每個學(xué)生的共性獲得充分的進(jìn)展，培育出豐富多彩的人格。

針對過去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點，新課程提倡的是“新、活、寬“。新課程把學(xué)生的生活及其個人學(xué)問，直接閱歷作為課程內(nèi)容。敬重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。強調(diào)的是問題解決，引進(jìn)了很多現(xiàn)代社會生活和科技學(xué)問。

信息技術(shù)課程的特點

1、內(nèi)容綜合而又需完善。

與其他課程比擬，信息技術(shù)課程涉及眾多的邊緣和根底學(xué)科，而無論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新并日新月異地變化。

2、個體實踐而又需合作

信息技術(shù)是一門操作性很強的課程。它比以往任何一門課更強調(diào)學(xué)生的操作力量，理論上的很多學(xué)問，特殊是軟件的應(yīng)用，假如單憑課堂講解或者演示操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生只有通過親自操作，解決在操作過程中遇到的問題，才會把概念理解的更好。

信息技術(shù)學(xué)科要求學(xué)生能夠利用一系列信息資源和信息與通訊技術(shù)工具去發(fā)覺、分析、綜合、評價和呈現(xiàn)信息，能夠查找和收集相關(guān)信息，整理、分類、排序、比擬和比照信息，分析局部和整體的關(guān)系并利用計算機(jī)解決實際問題。這就要學(xué)生能夠參加小的群體和整個班級爭論，與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù)，學(xué)生間必需要有合作意識。

信息技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)是適應(yīng)課程改革要求的訓(xùn)練。

信息技術(shù)教學(xué)的缺失

信息技術(shù)課程在中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)多年了。這是一門具有很強實踐性的學(xué)科，學(xué)生可以綜合應(yīng)用自己所學(xué)到的各學(xué)科的學(xué)問和方法，利用計算機(jī)，完成各項任務(wù)，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。然而，筆者在幾年的教學(xué)實踐過程中發(fā)覺，由于信息技術(shù)的快速進(jìn)展，以及信息技術(shù)學(xué)科本身的特點，在教學(xué)目標(biāo)的實施及實現(xiàn)過程中還存在著不少問題。

1、信息技術(shù)課是一門特別的、新興的學(xué)科，在課程討論方面，根本上還是一片空白，既沒有組織機(jī)構(gòu)上的保證，也沒有現(xiàn)行模式可供借鑒，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段尚待開發(fā)和標(biāo)準(zhǔn)。這對于教師在組織教學(xué)時實行哪些教學(xué)方法增加了難度。

2、由于傳統(tǒng)“應(yīng)試訓(xùn)練”的根深蒂固，目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，致使課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學(xué)效率不高。把信息技術(shù)訓(xùn)練根據(jù)學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老方法去講、去學(xué)、去考，就會嚴(yán)峻窒息學(xué)生的制造精神。

傳統(tǒng)的教學(xué)已難以適應(yīng)課程改革的新形勢。由于信息技術(shù)這一課程的綜合性和內(nèi)容的待生成性，打算了信息技術(shù)教學(xué)模式的多樣化和時代性。無論信息技術(shù)怎樣瞬息萬變，我們將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新出更多的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計。

新課程改革培訓(xùn)心得體會范文2

11月30日至12月5日，在張校長的帶著下，我們河一小一行8人赴浙江省，在杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤學(xué)院的細(xì)心組織下，參與了緊急的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式包括傾聽講座和實地參觀，培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞“浙江省義務(wù)訓(xùn)練如何深化新課程改革”這一核心主題安排設(shè)計。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，依次聽取了杭州市學(xué)軍小學(xué)汪培新校長做的《童心校園與童心課程打造》，嘉興試驗小學(xué)張曉萍校長做的《嘉興試驗小學(xué)拓展型課程的開發(fā)和價值追求》，浙江省教研室主任騰春友做的《浙江省義務(wù)訓(xùn)練新課程改革方案解讀》，杭州師范大學(xué)王凱教授做的《學(xué)校拓展型課程建立意見》，杭州采荷三小黃升昊校長做的《做一點讓孩子和教師感到幸福的事》，闡述了“遵循訓(xùn)練規(guī)律，回歸訓(xùn)練本質(zhì)”的價值追求。

同時聽取和學(xué)習(xí)了富春七小張振樂校長做的《勞動潤澤金色童年》，杭州市崇文試驗小學(xué)俞國娣校長做的《新班級理念下的課程建立》等講座。講座緊扣義務(wù)訓(xùn)練新課程改革的脈搏，立意高遠(yuǎn)，措施新奇，既著眼課程改革前沿，突出前瞻性，又立足學(xué)校實際，接地氣，重實效，洋溢著鮮亮的時代氣息，著實令人耳目一新。

期間，實地參觀了杭州市采荷三小，近距離了解了該校基于深化新課程改革，圍繞“做一點讓孩子和教師感到幸福的事”這一主題，強調(diào)如何開發(fā)適合兒童成長需要的課程，而不是僅僅做讓兒童適應(yīng)的課程，從而實現(xiàn)了該校關(guān)于新課程改革的三個總體目標(biāo)：

即整合國家、地方以及原有的校本課程，使其校本化;開發(fā)特色課程，完善學(xué)校課程體系，實施共性化訓(xùn)練;變革教學(xué)方式，深化評價體系改革，促進(jìn)學(xué)生全面棉而有共性地進(jìn)展。其最突出的做法是，通過適度整合國家課程，凸顯綜合性課程，保障學(xué)校特色課程建立，實現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，讓社會資源為學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)效勞，讓全體教師擁有課程開發(fā)的權(quán)利和力量。

杭州市富春區(qū)富春七小給我們學(xué)員展現(xiàn)了該校深化新課程改革，樂觀探究課程整合，構(gòu)建拓展型課程取得的累累碩果，為學(xué)員們呈獻(xiàn)了一份異彩紛呈的訓(xùn)練教學(xué)精神大餐。尤其該?！翱鞓忿r(nóng)場”拓展型課程的開發(fā)和實施，給我留下了極其深刻的印象。學(xué)校通過創(chuàng)立“快樂農(nóng)場”校本課程，講數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、美術(shù)、習(xí)作、營銷、勞動技術(shù)、體育、社會與生活等根底課程有效整合，形成了獨具特色的“田園大課堂”。

在如此奇妙的“田園大課堂”里，孩子們忙勞碌碌了解日常蔬菜種植的學(xué)問，熟識不同植物生長的條件，了解種子與農(nóng)家肥的配比，換算果實的市場價格，學(xué)習(xí)營銷的專業(yè)技巧，傾聽蟬叫蟲鳴，體悟草長鶯飛，用畫筆描繪司機(jī)的田園，體會勞作的艱辛，品嘗勞動的歡樂和豐收的喜悅……“快樂農(nóng)場”作為該校拓展型課程，將傳統(tǒng)的學(xué)科課堂編成了趣味盎然的實踐活動，變成了讓孩子們在“勞動中學(xué)習(xí)實踐的競賽場”，熬煉了孩子們的體魄，強化了學(xué)科學(xué)問在孩子們?nèi)粘Ｉ钪械倪\用力量，在這里，勞動既是教學(xué)的內(nèi)容，也是孩子們的作業(yè)練習(xí)，愉悅了身心，陶冶了情操。

期間，實地參觀了浙江省教研室附屬小學(xué)，他們介紹了學(xué)校基于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)立的“學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)云平臺”，以英語教學(xué)為例，展現(xiàn)了“訓(xùn)練教學(xué)云平臺”對于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作所供應(yīng)的便利和取得的成果。同時，該?！澳銜崱蓖卣剐哉n程的有效實施，協(xié)作書香校園建立取得了特別可觀的成果，為與會人員供應(yīng)了珍貴的借鑒。

最終，實地考察的是一所民辦學(xué)校——杭州市崇文試驗小學(xué)。兩個特點給人們留下深刻印象：

一是賜予民辦學(xué)校的體制，他們充分利用雄厚的社會資源，使學(xué)校呈現(xiàn)出深厚的現(xiàn)代化氣息。

二是學(xué)校教學(xué)治理理念超前，彰顯出超前的意識和寬闊的眼界。

例如，聘請10多名外教、專家參加新課程改革試驗，樂觀嘗試與國際接軌，細(xì)心捕獲和吸納國外先進(jìn)的辦學(xué)思想、辦學(xué)舉措。實施“走班制”，在每門課程的教學(xué)中，讓在某單元或某課最擅長的教師，在同年級各班輪番教學(xué)，這種教師專業(yè)合作互助的方式，促進(jìn)了校內(nèi)教師的均衡進(jìn)展，也使得學(xué)生享受到了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)均衡的教學(xué)。

再比方，他們建立并完善了“免試生”制度，一個學(xué)生如何成為真正意義上的“免試生”，有一套明確的實施方案和程序，“免試生”制度極大的調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)的樂觀性，為孩子們參與綜合實踐課程訓(xùn)練、自主選擇選修課程，實現(xiàn)全面而有共性進(jìn)展目標(biāo)，贏得了時間、空間。

沒有反思的學(xué)習(xí)永久不能解決熟悉問題!反思是為了求得自身的進(jìn)步!永昌縣河西堡第一小學(xué)在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的引領(lǐng)下，在新課程改革的征程中應(yīng)當(dāng)說做了諸多的嘗試和有益的探究，并取得了有目共睹的社會效益。以年級為單位的大課間活動課程異彩紛呈，國學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程、“七相”訓(xùn)練校本課程已經(jīng)納入課表，常態(tài)化開設(shè)，安全訓(xùn)練課程、校園科技活動節(jié)課程有聲有色，節(jié)日課程蓓蕾初綻，基于學(xué)生共性化進(jìn)展的十多項特色類自選課程碩果累累……

誠然，我們糊涂地熟悉到，學(xué)校在深化新課程改革的探究中，也還存在諸多缺乏。主觀上講，學(xué)校對根底課程的整合和拓展型課程的建立缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，對立足學(xué)校實際，基于地方特色的訓(xùn)練素材挖掘不充分。整個教師隊伍的課程觀念冷淡，課改意識不強，還不能完全勝任“課程的開發(fā)者、實施者”角色，課堂教學(xué)方式、課程評價方式還有很多不適應(yīng)課改的做法，與“保障教師課程開發(fā)的權(quán)利和力量”相比，還有較大的差距。所幸的是，自杭州滿載而歸之時，撲入眼簾的是案頭上陳設(shè)著的《永昌縣根本實現(xiàn)訓(xùn)練現(xiàn)代化推動打算指標(biāo)體系》《永昌縣中小學(xué)(幼兒園)根本實現(xiàn)訓(xùn)練現(xiàn)代化建立評估細(xì)則》。

但根本實現(xiàn)訓(xùn)練現(xiàn)代化建立，學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎么做，這次的杭州行給了我們很好的啟發(fā)。浙江省《關(guān)于深化義務(wù)訓(xùn)練新課程改革實施方案指導(dǎo)意見》就是讓訓(xùn)練全面實現(xiàn)現(xiàn)代化的有效實踐，我們的所見所聞，已經(jīng)充分展現(xiàn)了浙江在實現(xiàn)訓(xùn)練現(xiàn)代化的豐碩成果——訓(xùn)練實現(xiàn)現(xiàn)代化，必需深化課程改革。令人興奮的是，河一小一班人，胸懷“向陽精神”，在深化課改的征程中，牢牢把住“培育學(xué)生全面而有共性地進(jìn)展”這個方向舵，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，能夠最大限度分散集體的才智，興奮精神，奮力拼搏，穩(wěn)妥推動，擎起“根本實現(xiàn)訓(xùn)練現(xiàn)代化建立”的大旗，雖然深感任重而道遠(yuǎn)，但我們照舊義無反顧地前行，不畏難，不言敗!

感謝學(xué)校供應(yīng)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機(jī)!本次以“深化新課程改革”為主題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，增長了見識，尤其是啟迪了我們的思想，加深了我們對深化義務(wù)訓(xùn)練新課程改革緊迫性、必要性的熟悉，無疑為學(xué)校根本實現(xiàn)訓(xùn)練現(xiàn)代化，打造“特色向陽”、“品牌向陽”，熬煉了隊伍，儲藏了力氣，贏得了主動，積蓄了優(yōu)勢!

新課程改革培訓(xùn)心得體會范文3

20__年的暑假是一個勞碌的假期，同時也是一個收獲很大的假期。7月底我有幸參與了河南省舉辦的高中新課程的培訓(xùn)，5天的時間里我聽了許多專家關(guān)于新課程的講座;隨后的日子里，我和我的同事們又在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，集中進(jìn)展學(xué)習(xí)新課程的培訓(xùn)，通過看視頻、閱讀電子文本、發(fā)表評論等多種形式，把新課程的培訓(xùn)落到了實處。在學(xué)校培訓(xùn)的__子里，學(xué)校通過記考勤、不定時地抽查各培訓(xùn)班等形式來監(jiān)視教師們的培訓(xùn)，可謂是專心良苦。盡管有些累，網(wǎng)絡(luò)還有些不順暢，每天還要按時到學(xué)校進(jìn)展觀看視頻。但是，累并歡樂著。由于，我們通過學(xué)習(xí)來近距離的接觸了新課程，了解了新課程，并對新課程的馬上實施布滿著信念。

新課程改革給我們帶來的是幾分高興幾分憂。

首先是新課程改革給我們帶來的高興。作為一線的教師，盡管素養(yǎng)訓(xùn)練喊了許多年了，但是高中這一塊在許多地方仍舊是以應(yīng)試訓(xùn)練為主，特殊是在新疆這么偏遠(yuǎn)的地方。學(xué)生和教師仍以高考為一切行動的準(zhǔn)則，學(xué)生成天呆在“題?！崩?，沒有自己獨立的生活空間，與外界事物接觸地很少。在高考指揮棒下，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心情。這些學(xué)生走向社會后，獨立解決問題的力量很差。盡管我們想轉(zhuǎn)變這些弊端，但大的高考形式使得我們也是“心有余而力缺乏”。

新課程改革使得我的眼前一亮，特殊是選修課的開設(shè)，使得學(xué)生從被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來。學(xué)生可以依據(jù)自己的愛好進(jìn)展相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，既調(diào)動了學(xué)習(xí)樂觀性，也會取得很好的學(xué)習(xí)效果。教師也不會再面對那種“喊破喉嚨沒有幾個人聽”的為難而無奈的局面。在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)展學(xué)習(xí)，既能熬煉學(xué)生自己的選擇力量，也會熬煉學(xué)生在總結(jié)以及寫作等許多方面的力量。同時，學(xué)生通過選修課的開設(shè)，也可以開闊視野，了解許多以前想要了解但沒有了解的學(xué)問。他們不再是一個“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學(xué)”，“我要學(xué)”好像更具有人性化，好像更敬重學(xué)生的自主權(quán)。同時教師也不用成天在學(xué)生后面說諸如“要努力學(xué)習(xí)，否則就考不上大學(xué)”之類的話語。對教師和學(xué)生都是一個解放。在解放的狀況下，在學(xué)生身心放松的狀況下，還能讓學(xué)生學(xué)得許多學(xué)問，這無疑是一個進(jìn)步。我為此感到快樂，為我們的學(xué)生，也為我們的教師感到快樂。

固然，新課程改革在其他方面還有許多讓我快樂得事情，包括許多新的訓(xùn)練理念、訓(xùn)練方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。

新課程改革培訓(xùn)心得體會范文4

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新訓(xùn)練縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。在經(jīng)過這次培訓(xùn)之后，我深有感受，一切要以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的主動性、小組合作性的課堂才是高效課堂。

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順當(dāng)進(jìn)展。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。隨著訓(xùn)練教學(xué)改革大潮的掀起，許多教師都在自己的教學(xué)實踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新，固然我也不例外。我們采納了“走出去，聽進(jìn)來”的方式來提高自己的力量。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂，多去聽學(xué)?！袄稀苯處煹恼n，走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習(xí)他們的閱歷和方法;“聽進(jìn)來”就是即要聽取別人的教學(xué)閱歷，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評論，正所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷”嘛。

二、開展課改試驗、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的眼前，英語教學(xué)實行了導(dǎo)學(xué)——獨學(xué)——互學(xué)——評學(xué)四部教學(xué)。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)做法是：

1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的進(jìn)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的進(jìn)展，我們主要面對的是全體學(xué)生;而不是局部學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是共性進(jìn)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的進(jìn)展，教師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓舞學(xué)生動腦、動手往做。

3、進(jìn)展三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、實行五種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)展學(xué)生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新訓(xùn)練氣氛，培育學(xué)生的制造性。

(4)面對全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

(5)采納多樣性的評價機(jī)制。

三、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、教師的訓(xùn)練觀念開頭發(fā)生變化，教師熟識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平常積存的學(xué)問有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視討論性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的變化。更注意生生的溝通、互動。教師從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性得到充分的調(diào)動。

3、夸張在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注意學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能無視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用，教師在課堂上要做到盯、觀、跟，并且講解不能超過15分鐘。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、盼望、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課程改革培訓(xùn)心得體會范文5

兩個周的新課程通識培訓(xùn)課已經(jīng)完畢，這個過程中大多數(shù)人都很急躁。不知道是不是受環(huán)境的影響，我也沒有仔細(xì)聽進(jìn)去。原來，我對訓(xùn)練也挺感興趣，可是由于諸多緣由，我并沒有很刻意地去關(guān)注，而是間或在遇見各種現(xiàn)象時，內(nèi)心單獨感慨，立志將來要好好訓(xùn)練自己的孩子，當(dāng)一個稱職的好媽媽。

從小學(xué)上到大學(xué)，從家庭到學(xué)校，迄今為止，我們?nèi)耘f是被訓(xùn)練的對象，盡管我們已經(jīng)成年。有一天，我們走出社會，也仍免不了學(xué)習(xí)，免不了被訓(xùn)練。訓(xùn)練是終生的，從我們誕生的那一刻起，直到后來的每一次心靈的自我發(fā)覺。在被訓(xùn)練的過程中，我們很難跳出來站在一個訓(xùn)練者的角度去思索現(xiàn)存訓(xùn)練本身的各種優(yōu)缺點，盡管我們會疑心，甚至?xí)裨刮覀兊挠?xùn)練體制。但我們卻很少會想，我們應(yīng)當(dāng)承受怎樣的訓(xùn)練，以及以什么樣的方式去承受才能到達(dá)最好的效果，甚至于一種訓(xùn)練方案實施的方法和過程中所面臨的各種各樣的困難如何克制等，這是一個很浩大的問題。新課程通識培訓(xùn)課給我們另外一個思索的角度，即站在施教者的位置上，我們應(yīng)當(dāng)如何去把訓(xùn)練辦得更精彩，使訓(xùn)練真正適應(yīng)每個人的自身進(jìn)展，同時也適應(yīng)社會進(jìn)展的需要。就此，我想談一點我個人的看法。

首先，訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)堅持和貫徹以人為本的理念，充分敬重共性進(jìn)展，培育自我發(fā)覺力量。在此根底上，發(fā)覺和培育興趣，并在歡樂中學(xué)習(xí)。如此，才能讓每一孩子都有棱有角，有自己的特長，有一份自信。另外，人本主義的訓(xùn)練理念要求應(yīng)試訓(xùn)練必需向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)型，將學(xué)生從題海中解放出來，減輕壓力，注意學(xué)生多方面技能的培育，同時也能更好地適應(yīng)社會進(jìn)展對人才的需求。

其次，注意性格的培育，而不是一味把重心放在自然科學(xué)學(xué)問的教授上。培根曾說：行為播種習(xí)慣，習(xí)慣播種性格，性格播種人生。因此，對學(xué)生性格的培育是決不能無視的。作為一個負(fù)責(zé)的施教者，必需考慮到自己在哪方面影響了學(xué)生，從而間接的影響著將來的社會。美國有位聞名的訓(xùn)練家說：把在學(xué)校學(xué)的東西忘得一干二凈，剩下的就是訓(xùn)練。個人覺得，一個人把在學(xué)校學(xué)的東西忘得一干二凈，剩下的就是精神和性格了。根據(jù)培根的說法，是那剩下的一局部伴隨著人的一生，并對人生施加強有力的內(nèi)在影響。一群人或者一代人的精神和性格足以影響社會，訓(xùn)練有什么理由不去更加關(guān)注學(xué)生的性格培育呢?尤其是在童年到成年的這一階段時期，更是性格形成的主要時