想象及其在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用

6.1想象及其在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用1什么是想象2想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用目錄CONTENTS什么是想象？概念：想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。例：幼兒見過小孩，看過人騎馬，當(dāng)他看見天空中的美麗多變的云彩時，就把小腦袋中這些“舊表象”用新的方式組合起來，指著天空中某一片云彩高興地說：“媽媽，你看，那是小孩騎大馬?！币?、想象主要處理圖形的信息，是以直觀形式呈現(xiàn)在人腦中的表征，而不是詞或符號。二、想象所形成的新形象，不僅可以是過去未曾感知過的，還可以是現(xiàn)中不存在甚至不可能有的形象。例：三頭六臂，牛頭馬面，神鬼妖魔。注意想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用想象的發(fā)生是學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的一個重要標(biāo)志想象是兒童游戲的首要心理成分想象是學(xué)前兒童理解乃至學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)想象能使兒童預(yù)見活動的結(jié)果并指導(dǎo)兒童活動的進(jìn)行想象是幼兒行動的推動力，是維持心理健康的重要手段想象的發(fā)生是學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的一個重要標(biāo)志想象起源于1歲半～2歲開始出現(xiàn)的表征功能表征功能：運(yùn)用信號（實際事物、形象、語言、數(shù)字符號等）來象征或代替其他事物。例：孩子用缺口餅干表征月亮、用小玻璃管象征聽診器……兒童一歲半～2歲開始出現(xiàn)表征功能，早期的表征功能的出現(xiàn)也就是早期想象的發(fā)生。想象是學(xué)前兒童游戲的首要心理成分在游戲中，幼兒正是不斷依靠想象而變換著物體的功能，才使游戲得以順利進(jìn)行。例：一根木棍，先當(dāng)槍使，后又當(dāng)馬騎；小椅子，一會是老師，一會是醫(yī)生，一會兒又可能是售貨員；游戲的情節(jié)更是經(jīng)常根據(jù)幼兒的需要和興趣而千變?nèi)f化。所有這些變化都離不開想象，可以說沒有想象也就沒有游戲。想象是學(xué)前兒童理解乃至學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有想象，就沒有理解，而沒有理解，就無法學(xué)習(xí)、掌握新知識。例：教幼兒學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首古詩，如果幼兒想象不出“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱苦勞動情景，就不可能真正理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，也就不能從中受到教育。想象能使兒童預(yù)見活動的結(jié)果并指導(dǎo)兒童活動的進(jìn)行在幼兒期，想象貫穿于幼兒的各種活動，使幼兒不僅能預(yù)見活動的結(jié)果，而且指導(dǎo)或或調(diào)節(jié)活動進(jìn)行的方向。例：幼兒大班的孩子在繪畫和搭積木之前，一般能在頭腦中想象即將要畫的“小樹”或要搭成的“小房子”的形象，并據(jù)此“構(gòu)思”“計劃”自己的動作或活動，使其朝著“小樹”或“小房子”的方向前進(jìn)。想象是幼兒行動的推動力，是維持心理健康的重要手段想象按其功能，可分為認(rèn)知性想象和情感性想象。情感性想象是指那些與認(rèn)知沒有直接關(guān)系或關(guān)系不太密切但與情感關(guān)系十分密切的想象，它經(jīng)