小學(xué)音樂-我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我們的朋友》教材分析及課標(biāo)分析音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)步音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。課程目標(biāo)內(nèi)含在“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”的表述中。任何一門專業(yè)教學(xué)首先都要抓住其教學(xué)對象的特點(diǎn),抓住其特點(diǎn),從根本入手，才能獲得最佳的教學(xué)成果！三年級的學(xué)生，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時不能一動不動的“安分守己”，他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強(qiáng)不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。兒童天性好動，在音樂教學(xué)中應(yīng)該把“動”引導(dǎo)到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動上音樂課的單一形式,我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,老師適當(dāng)?shù)墓膭钜龑?dǎo)是學(xué)生上好音樂課程的一劑良藥。人音版三年級下冊音樂課主要是以音樂審美為核心，以人文主題為單元，以音樂要素為線索，突出音樂實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)編創(chuàng)活動，凸顯教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注評價機(jī)制，主要是把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。教材從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，音樂教育面對全體學(xué)生，也應(yīng)注意學(xué)生的個性發(fā)展。教材編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

三年級下冊總共10課，分別是《春天的歌》、《我們的朋友》、《童趣》、《音樂會》、《牧童之歌》、《愛祖國》、《老師的歌》、《愛和平》、《家鄉(xiāng)美》，其中表演歌曲有《嘀哩嘀哩》、《春天舉行的音樂會》、《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》、《一支短笛輕輕吹》、《搖船調(diào)》、《我是小音樂家》、《嘹亮的歌聲》、《剪羊毛》、《小小羊兒要回家》、《一個媽媽的女兒》、《只怕不抵抗》、《每當(dāng)我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》、《每人身出一只手》、《友誼花開萬里香》、《山里的孩子心愛山》、《全都認(rèn)識我》讓學(xué)生了解幾首中國優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國歌曲，并配以群體的音樂活動，如：齊唱、獨(dú)唱等，這是一種以音樂為紐進(jìn)行的人際交流，它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。欣賞有《春到沂河》、《春》、《森林深處的杜鵑》、《賽馬》、《猜調(diào)》、《木偶的步態(tài)舞》、《游擊隊(duì)歌》、《苗嶺的早晨》、《匈牙利舞曲》《那不勒斯舞曲》、《牧童短笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《我們走進(jìn)十月的陽光》、《紅旗頌》、《救國軍歌》、《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》、《小小白鴿》、《歡樂頌》、《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉(xiāng)》、《鄉(xiāng)下的陽光》、《我的莊靠山坡》、《老靠山調(diào)》、《掛紅燈》、《赤膽忠心保國家》等，以審美為核心，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

人音版新教材三年級下冊第四課以《我們的朋友》命名，根據(jù)小學(xué)三年級孩子們的心理特點(diǎn)，將人文主題和音樂作品緊密結(jié)合，體現(xiàn)了小學(xué)三年級音樂教學(xué)“以生活經(jīng)驗(yàn)理解音樂”原則，以“我們的朋友”為主題，選取了兩首不同風(fēng)格的音樂作品，詮釋本課主題內(nèi)涵。本節(jié)課我選取了歌唱春天的歌曲《柳樹姑娘》和聆聽樂曲《蔭中鳥》表現(xiàn)了孩子們對春天到來的熱愛，通過聆聽和學(xué)唱不同風(fēng)格特點(diǎn)的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛生活的情感?！读鴺涔媚铩愤x自人教版第六冊第三單元歌曲，是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。柳樹姑娘是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新、一片生機(jī)盎然的春天景象。

本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級。這一階段的孩子，正是從學(xué)習(xí)單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。

歌曲首先創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)一個美麗的意境中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。再用節(jié)奏型的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。再由課件導(dǎo)入主題《柳樹姑娘》，讓學(xué)生從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發(fā)學(xué)生對柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達(dá)對柳樹姑娘的喜愛。在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和三年級孩子好動及參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，把舞蹈和學(xué)唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起，內(nèi)容上相互穿插，相互促進(jìn)，形式上動靜交替，讓學(xué)生既學(xué)會了歌曲又加強(qiáng)了律動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，積極參與的意識很強(qiáng)，整個教學(xué)活動自始至終都是在一種學(xué)中舞，舞中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。舞蹈是小朋友們平時常做的律動，，所以在教學(xué)上有很大的吸引力，通過舞蹈的展示，讓孩子們在音樂上舞起來，做到“樂音樂，活課堂”。新課標(biāo)中明確提出演唱是基本內(nèi)容，以前歌唱是主要內(nèi)容，現(xiàn)在是基本內(nèi)容，實(shí)際上是提升了歌唱的重要性：一，通過演唱的表現(xiàn)，他能夠在感受歌曲的音樂表現(xiàn)的形象過程中，去發(fā)展他的兩個思維，是學(xué)生生活的聯(lián)想轉(zhuǎn)為想象，對未來的創(chuàng)造是有規(guī)律的進(jìn)行的。更重要的一點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生他們生活的認(rèn)知程度和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，在演唱活動的實(shí)踐中去獲得基礎(chǔ)的音樂知識。二，演唱的重要手段是表現(xiàn)，他通過演唱這個過程去獲得和掌握淺顯的表現(xiàn)能力，包括良好的歌唱習(xí)慣，正確的歌唱知識，呼吸等，使學(xué)生能在唱好齊唱，輪唱，合唱的過程當(dāng)中去鞏固他的聽覺和視覺能力，概括的說，歌唱是知識和技能兩個活動。新課程理念的春風(fēng)已吹醒了沉睡多年的基礎(chǔ)教育，提出了音樂課要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，更要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，我們的音樂課在教學(xué)中實(shí)行了如下一些教學(xué)方式或者說是教學(xué)行為上的轉(zhuǎn)變根據(jù)教學(xué)目的，在<柳樹姑娘這一課中我設(shè)置一些與課程相關(guān)的舞蹈，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)分散在各個環(huán)節(jié)中，做到聽、唱、動的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的注意始終被精心的教學(xué)設(shè)計(jì)而吸引，保持興趣盎然的學(xué)習(xí)熱情。欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨(dú)奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調(diào)，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達(dá)了人民對新生活的熱情贊頌。

樂曲用梆笛演奏，梆笛是一種善于演奏花舌音（*）、滑音（

）和顫音（tr）等技巧的樂器，又是一種音色明亮的高音樂器，所以能把鳥鳴聲生動地演奏出來。這些手法，使得大自然的鳥鳴聲能與樂曲的其他部分和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，構(gòu)成完整的樂曲。曲調(diào)為G

宮調(diào)，復(fù)三部曲式

引子———A（快板）————B（自由地）————A

開始的引子共8小節(jié)。上下呼應(yīng)的句式，歷音（由上而下快速級進(jìn)）、顫音技巧的運(yùn)用，猶如鳥兒的飛翔和對唱，形象生動，將人們引進(jìn)到一個鳥的世界。一聲俏皮的鳥叫結(jié)束引子。

A段是利索的快板，活潑歡快，由兩個單句式樂段組成。兩個單樂段高、低音的呼應(yīng)，節(jié)奏的緊縮，形成鳥語化的旋律，起伏有致，好似鳥兒在樹林中盡情對歌，音樂形象生動、鮮明。

B段是鳥鳴段落。在輕快的、固定音型的曲調(diào)伴奏下，笛子運(yùn)用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲，生動地展現(xiàn)了蔭中百鳥競相爭鳴的藝術(shù)情境，惟妙惟肖，引人入勝。

A段是A段的變化再現(xiàn)，只是在結(jié)實(shí)時把原來的旋律略加改變，并提高八度演奏，使全曲在異常歡快的氣氛中結(jié)束。在《蔭中鳥》這首欣賞樂曲中，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用視和聽相結(jié)合的方法，特別是在聆聽中加入了小鳥的表演，加強(qiáng)學(xué)生對梆笛演奏的這首樂曲的的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣，為欣賞樂曲做好鋪墊。分段欣賞樂曲時，根據(jù)每個樂段不同的音樂特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的音樂活動，（以學(xué)生表演小鳥動作和教師靈活運(yùn)動多媒體）為主，讓學(xué)生清晰了解各個段落，避免單純的討論或聆聽的過程變成說音樂的過程，在欣賞過程中，我運(yùn)用小鳥們的活動來展開教學(xué)，讓學(xué)生聲形并茂的欣賞樂曲，如（小鳥的音樂會前討論、舉行音樂會、音樂會后的討論等）?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了音樂與人和音樂與社會關(guān)系，美國教育家蘇娜丹戴克所說：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解”?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》，其中有一句重要的表述：“倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)”。由于音樂本身的非語義性和不確定性決定了音樂教學(xué)和音樂學(xué)習(xí)須采用一種同其他學(xué)科不同的特殊方式：參與——體驗(yàn)的教學(xué)模式。參與指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動；體驗(yàn)是指由身體性活動與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情與意識。課堂中，采用“參與——體驗(yàn)”教學(xué)模式能使師生的教與學(xué)在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用表現(xiàn)出主動積極的行為與狀態(tài)。音樂教師應(yīng)把音樂置于生活背景之中，用生活去引領(lǐng)孩子的探索。豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)生的文化視野。在本課教學(xué)中，我旨在讓孩子們通過欣賞《蔭中鳥》，了解大自然的魅力。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！边@句話不僅點(diǎn)明了“興趣”與“掌握知識”之間的關(guān)系，還告訴我們獲取和維持對知識的探索興趣的途徑，那就是肯定學(xué)生的行為活動，使學(xué)生從活動中得到成功的體驗(yàn)。我的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們自我控制能力不強(qiáng)，并處在培養(yǎng)音樂興趣的重要階段，因此，獲取成功的體驗(yàn)更是確保他們對音樂活動的全心投入和增強(qiáng)音樂興趣的有效方法。在這節(jié)課中，我在抓住“了解音樂的基本情緒和所表達(dá)的不同的音樂形象”這個中心的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生盡情抒發(fā)、表現(xiàn)自己對音樂的體驗(yàn)。因此，對于學(xué)生在各項(xiàng)活動中的表現(xiàn)，哪怕是粗糙的、隨性的，我都以表揚(yáng)、鼓勵為主，保持、強(qiáng)化學(xué)生對參加音樂活動的興趣。在本節(jié)課的教學(xué)中我讓同學(xué)們主動的參與到課堂中來，通過上臺表演，師生互動的方式讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑，通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐告訴我們，在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下，新型師生關(guān)系的建立，會使我們體會到音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的學(xué)習(xí)方式，使人獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在當(dāng)今教育的新形勢下，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生塑造一個全新而更具吸引力的課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)三年級音樂學(xué)情分析三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。小學(xué)三年級學(xué)生，有意注意的時間較短，同時是學(xué)生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用歌曲舞蹈結(jié)合的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在舞蹈中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。他們已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。三年級的學(xué)生，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時不能一動不動的“安分守己”，他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強(qiáng)不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。兒童天性好動，在音樂教學(xué)中應(yīng)該把“動”引導(dǎo)到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動上音樂課的單一形式,我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,老師適當(dāng)?shù)墓膭钜龑?dǎo)是學(xué)生上好音樂課程的一劑良藥?！恫菰褪俏业募摇吩u課記錄馬秀梅老師評《我們的朋友》：張老師為我們上了一堂歌表演課《我們的朋友》。張老師在教學(xué)活動中能注意與學(xué)生建立民主、平等、互動的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)充滿美感的課堂環(huán)境，采用了生動活潑的教學(xué)形式，如老師邊唱邊跳的表演，師生共同表演等，學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到了以美感人，以美育人。在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動的參與各種音樂活動，既培養(yǎng)了自主創(chuàng)編的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力。在唱柳樹，跳柳樹舞蹈的過程中對柳樹姑娘有了一定的了解而且培養(yǎng)了對大自然的熱愛之情。具體表現(xiàn)如下：

一開始就能引人入勝，組織孩子們進(jìn)行集體呼喚，并且加入節(jié)奏練習(xí)“柳樹姑娘，快出來啊”大大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)，活動的興趣。緊接著就給孩子們播放柳樹姑娘的歌曲。在這環(huán)節(jié)中老師很用心，孩子們也很有興趣，在此，老師還可以多花一點(diǎn)時間讓孩子們多了解些，老師的語速再慢些，讓課件為教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

其次，在新歌教學(xué)中老師的范唱很到位，又是唱又是跳，孩子們聽得很投入，看得也很仔細(xì)，為后面表演做了很好的鋪墊。在指導(dǎo)唱歌時老師能避開刻板的說教，而是形象地，直觀地進(jìn)行演唱，讓孩子們進(jìn)行辨別，哪種聲音聽起來舒服，表情最能表現(xiàn)柳樹姑娘的特點(diǎn)，緊接著讓孩子們來模仿，這樣，就能起到事半功倍的效果。

再次，進(jìn)行歌表演時是本教學(xué)活動最大亮點(diǎn)，把整堂課掀起一浪高潮。老師讓孩子們模仿柳樹姑娘梳頭等動作，孩子們熱情高漲。然后，隨音樂表演，雖然不能說是很規(guī)范，但各個跳得興趣盎然，不過孩子們只顧表演而忽視了歌聲，而后導(dǎo)致老師認(rèn)為歌聲不美，而要求再次練唱。

通過這節(jié)課讓我再一次認(rèn)識到上低年級表演課老師的示范及其重要，她能激發(fā)孩子們表演的欲望，并能不斷提高孩子們的表演能力。蔡寶岐老師評課：本節(jié)課教師的教學(xué)思路是比較清晰的，每個環(huán)節(jié)都搭建了具體內(nèi)容，豐富了課堂，給學(xué)生充分的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生在活動中，認(rèn)知、并提升。如二聲部學(xué)唱，從學(xué)生喜歡的角度出發(fā)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到新知。教師本人能夠從容駕馭課堂，使課堂充滿活力。在聆聽樂曲階段，孩子們與教師的配合很默契，農(nóng)村孩子在這種表現(xiàn)音樂的方面很積極也很熱情。但也存在些許不足，1、教學(xué)環(huán)節(jié)的過度應(yīng)盡量自然些，不能用太直接的語言，如：下面我們。。。。2、語言描述要做到準(zhǔn)確到位。其實(shí)每節(jié)課或多或少的都存在些許的遺憾，但也正是這些缺憾的存在，才能引導(dǎo)我們不斷進(jìn)步，積極探究教學(xué)，鉆研業(yè)務(wù)，提高能力?！段覀兊呐笥选方滩姆治黾罢n標(biāo)分析音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)步音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。課程目標(biāo)內(nèi)含在“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”的表述中。任何一門專業(yè)教學(xué)首先都要抓住其教學(xué)對象的特點(diǎn),抓住其特點(diǎn),從根本入手，才能獲得最佳的教學(xué)成果！三年級的學(xué)生，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時不能一動不動的“安分守己”，他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強(qiáng)不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。兒童天性好動，在音樂教學(xué)中應(yīng)該把“動”引導(dǎo)到課堂上來，改變傳統(tǒng)的坐著不動上音樂課的單一形式,我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,老師適當(dāng)?shù)墓膭钜龑?dǎo)是學(xué)生上好音樂課程的一劑良藥。人音版三年級下冊音樂課主要是以音樂審美為核心，以人文主題為單元，以音樂要素為線索，突出音樂實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)編創(chuàng)活動，凸顯教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注評價機(jī)制，主要是把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。教材從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，音樂教育面對全體學(xué)生，也應(yīng)注意學(xué)生的個性發(fā)展。教材編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

三年級下冊總共10課，分別是《春天的歌》、《我們的朋友》、《童趣》、《音樂會》、《牧童之歌》、《愛祖國》、《老師的歌》、《愛和平》、《家鄉(xiāng)美》，其中表演歌曲有《嘀哩嘀哩》、《春天舉行的音樂會》、《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》、《一支短笛輕輕吹》、《搖船調(diào)》、《我是小音樂家》、《嘹亮的歌聲》、《剪羊毛》、《小小羊兒要回家》、《一個媽媽的女兒》、《只怕不抵抗》、《每當(dāng)我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》、《每人身出一只手》、《友誼花開萬里香》、《山里的孩子心愛山》、《全都認(rèn)識我》讓學(xué)生了解幾首中國優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國歌曲，并配以群體的音樂活動，如：齊唱、獨(dú)唱等，這是一種以音樂為紐進(jìn)行的人際交流，它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。欣賞有《春到沂河》、《春》、《森林深處的杜鵑》、《賽馬》、《猜調(diào)》、《木偶的步態(tài)舞》、《游擊隊(duì)歌》、《苗嶺的早晨》、《匈牙利舞曲》《那不勒斯舞曲》、《牧童短笛》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《我們走進(jìn)十月的陽光》、《紅旗頌》、《救國軍歌》、《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》、《小小白鴿》、《歡樂頌》、《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉(xiāng)》、《鄉(xiāng)下的陽光》、《我的莊靠山坡》、《老靠山調(diào)》、《掛紅燈》、《赤膽忠心保國家》等，以審美為核心，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

人音版新教材三年級下冊第四課以《我們的朋友》命名，根據(jù)小學(xué)三年級孩子們的心理特點(diǎn)，將人文主題和音樂作品緊密結(jié)合，體現(xiàn)了小學(xué)三年級音樂教學(xué)“以生活經(jīng)驗(yàn)理解音樂”原則，以“我們的朋友”為主題，選取了兩首不同風(fēng)格的音樂作品，詮釋本課主題內(nèi)涵。本節(jié)課我選取了歌唱春天的歌曲《柳樹姑娘》和聆聽樂曲《蔭中鳥》表現(xiàn)了孩子們對春天到來的熱愛，通過聆聽和學(xué)唱不同風(fēng)格特點(diǎn)的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛生活的情感。《柳樹姑娘》選自人教版第六冊第三單元歌曲，是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。柳樹姑娘是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新、一片生機(jī)盎然的春天景象。

本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級。這一階段的孩子，正是從學(xué)習(xí)單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。

歌曲首先創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)一個美麗的意境中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。再用節(jié)奏型的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。再由課件導(dǎo)入主題《柳樹姑娘》，讓學(xué)生從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發(fā)學(xué)生對柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達(dá)對柳樹姑娘的喜愛。在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和三年級孩子好動及參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，把舞蹈和學(xué)唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起，內(nèi)容上相互穿插，相互促進(jìn)，形式上動靜交替，讓學(xué)生既學(xué)會了歌曲又加強(qiáng)了律動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，積極參與的意識很強(qiáng)，整個教學(xué)活動自始至終都是在一種學(xué)中舞，舞中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。舞蹈是小朋友們平時常做的律動，，所以在教學(xué)上有很大的吸引力，通過舞蹈的展示，讓孩子們在音樂上舞起來，做到“樂音樂，活課堂”。新課標(biāo)中明確提出演唱是基本內(nèi)容，以前歌唱是主要內(nèi)容，現(xiàn)在是基本內(nèi)容，實(shí)際上是提升了歌唱的重要性：一，通過演唱的表現(xiàn)，他能夠在感受歌曲的音樂表現(xiàn)的形象過程中，去發(fā)展他的兩個思維，是學(xué)生生活的聯(lián)想轉(zhuǎn)為想象，對未來的創(chuàng)造是有規(guī)律的進(jìn)行的。更重要的一點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生他們生活的認(rèn)知程度和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，在演唱活動的實(shí)踐中去獲得基礎(chǔ)的音樂知識。二，演唱的重要手段是表現(xiàn)，他通過演唱這個過程去獲得和掌握淺顯的表現(xiàn)能力，包括良好的歌唱習(xí)慣，正確的歌唱知識，呼吸等，使學(xué)生能在唱好齊唱，輪唱，合唱的過程當(dāng)中去鞏固他的聽覺和視覺能力，概括的說，歌唱是知識和技能兩個活動。新課程理念的春風(fēng)已吹醒了沉睡多年的基礎(chǔ)教育，提出了音樂課要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，更要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，我們的音樂課在教學(xué)中實(shí)行了如下一些教學(xué)方式或者說是教學(xué)行為上的轉(zhuǎn)變根據(jù)教學(xué)目的，在<柳樹姑娘這一課中我設(shè)置一些與課程相關(guān)的舞蹈，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)分散在各個環(huán)節(jié)中，做到聽、唱、動的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的注意始終被精心的教學(xué)設(shè)計(jì)而吸引，保持興趣盎然的學(xué)習(xí)熱情。欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨(dú)奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調(diào)，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達(dá)了人民對新生活的熱情贊頌。

樂曲用梆笛演奏，梆笛是一種善于演奏花舌音（*）、滑音（

）和顫音（tr）等技巧的樂器，又是一種音色明亮的高音樂器，所以能把鳥鳴聲生動地演奏出來。這些手法，使得大自然的鳥鳴聲能與樂曲的其他部分和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，構(gòu)成完整的樂曲。曲調(diào)為G

宮調(diào)，復(fù)三部曲式

引子———A（快板）————B（自由地）————A

開始的引子共8小節(jié)。上下呼應(yīng)的句式，歷音（由上而下快速級進(jìn)）、顫音技巧的運(yùn)用，猶如鳥兒的飛翔和對唱，形象生動，將人們引進(jìn)到一個鳥的世界。一聲俏皮的鳥叫結(jié)束引子。

A段是利索的快板，活潑歡快，由兩個單句式樂段組成。兩個單樂段高、低音的呼應(yīng)，節(jié)奏的緊縮，形成鳥語化的旋律，起伏有致，好似鳥兒在樹林中盡情對歌，音樂形象生動、鮮明。

B段是鳥鳴段落。在輕快的、固定音型的曲調(diào)伴奏下，笛子運(yùn)用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲，生動地展現(xiàn)了蔭中百鳥競相爭鳴的藝術(shù)情境，惟妙惟肖，引人入勝。

A段是A段的變化再現(xiàn)，只是在結(jié)實(shí)時把原來的旋律略加改變，并提高八度演奏，使全曲在異常歡快的氣氛中結(jié)束。在《蔭中鳥》這首欣賞樂曲中，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用視和聽相結(jié)合的方法，特別是在聆聽中加入了小鳥的表演，加強(qiáng)學(xué)生對梆笛演奏的這首樂曲的的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣，為欣賞樂曲做好鋪墊。分段欣賞樂曲時，根據(jù)每個樂段不同的音樂特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的音樂活動，（以學(xué)生表演小鳥動作和教師靈活運(yùn)動多媒體）為主，讓學(xué)生清晰了解各個段落，避免單純的討論或聆聽的過程變成說音樂的過程，在欣賞過程中，我運(yùn)用小鳥們的活動來展開教學(xué)，讓學(xué)生聲形并茂的欣賞樂曲，如（小鳥的音樂會前討論、舉行音樂會、音樂會后的討論等）?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了音樂與人和音樂與社會關(guān)系，美國教育家蘇娜丹戴克所說：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參加，我就會完全理解”。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中有一句重要的表述：“倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)”。由于音樂本身的非語義性和不確定性決定了音樂教學(xué)和音樂學(xué)習(xí)須采用一種同其他學(xué)科不同的特殊方式：參與——體驗(yàn)的教學(xué)模式。參與指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動；體驗(yàn)是指由身體性活動與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情與意識。課堂中，采用“參與——體驗(yàn)”教學(xué)模式能使師生的教與學(xué)在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用表現(xiàn)出主動積極的行為與狀態(tài)。音樂教師應(yīng)把音樂置于生活背景之中，用生活去引領(lǐng)孩子的探索。豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)生的文化視野。在本課教學(xué)中，我旨在讓孩子們通過欣賞《蔭中鳥》，了解大自然的魅力。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！边@句話不僅點(diǎn)明了“興趣”與“掌握知識”之間的關(guān)系，還告訴我們獲取和維持對知識的探索興趣的途徑，那就是肯定學(xué)生的行為活動，使學(xué)生從活動中得到成功的體驗(yàn)。我的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們自我控制能力不強(qiáng)，并處在培養(yǎng)音樂興趣的重要階段，因此，獲取成功的體驗(yàn)更是確保他們對音樂活動的全心投入和增強(qiáng)音樂興趣的有效方法。在這節(jié)課中，我在抓住“了解音樂的基本情緒和所表達(dá)的不同的音樂形象”這個中心的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生盡情抒發(fā)、表現(xiàn)自己對音樂的體驗(yàn)。因此，對于學(xué)生在各項(xiàng)活動中的表現(xiàn)，哪怕是粗糙的、隨性的，我都以表揚(yáng)、鼓勵為主，保持、強(qiáng)化學(xué)生對參加音樂活動的興趣。在本節(jié)課的教學(xué)中我讓同學(xué)們主動的參與到課堂中來，通過上臺表演，師生互動的方式讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑，通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐告訴我們，在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下，新型師生關(guān)系的建立，會使我們體會到音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的學(xué)習(xí)方式，使人獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。在當(dāng)今教育的新形勢下，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生塑造一個全新而更具吸引力的課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高?！段覀兊呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》；感受3/4拍歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)；能準(zhǔn)確的配合演唱二聲部。讓學(xué)生認(rèn)識竹笛，了解竹笛的演奏技巧及音色。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情的演唱柳樹姑娘；了解認(rèn)識竹笛及其音色。二聲部合唱教學(xué)；竹笛欣賞《蔭中鳥》中對音樂內(nèi)容的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、竹笛教學(xué)過程：一、導(dǎo)：同學(xué)們好，很高興和大家相聚在音樂課堂。不知不覺中已經(jīng)到了春天，春天有哪些景色呀？（生答）師總結(jié):春天是一個萬物復(fù)蘇、花枝招展的季節(jié)，非常的美麗，柳樹姑娘的枝頭長出了嫩綠的葉子，，她正邁著輕盈的步伐向我們走來，但是她有點(diǎn)害羞，讓我們把她呼喚出來好不好！（課件：）柳樹姑娘，快出來呀！（三遍）聽到同學(xué)們這么熱情的呼喚，她來了！聆聽1、初聽。歌曲帶給你怎樣的感覺？（優(yōu)美抒情）速度：中速2、復(fù)聽。這是一首幾拍子的歌曲？3、。請同學(xué)們跟唱一遍歌曲并輕拍三拍子的節(jié)奏。4、老師演唱一遍歌曲，看看老師是怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘的？學(xué)唱歌曲。你們想不想一起加入柳樹姑娘的歌聲中來？（想）讓我們一起行動起來。1、（聽前奏，看大屏幕），師彈生唱。處理歌曲：1）柳樹姑娘---，辮子長長---。師：剛才同學(xué)們聽出這是一首優(yōu)美抒情的歌曲，歌曲第一句是在贊美柳樹姑娘的~長長的辮子，好美！師示范。問：你來試試？要保持好柳樹姑娘長長的柳枝哦。2）（倚音）風(fēng)兒一吹，吹的柳樹姑娘的腰扭了一下。風(fēng)兒吹到哪里了？甩進(jìn)池塘。3）柳樹姑娘不但漂亮還非常愛干凈。師唱：洗洗干凈，多么漂亮~~~生唱漸強(qiáng)記號處理：聽老師唱有什么變化？生答。師：這里有一個符號叫漸強(qiáng)記號，它像嘴巴越張?jiān)酱?，聲音越來越?qiáng)，表現(xiàn)了柳樹姑娘非常愛干凈，越洗越賣力。你來試一試？師彈生唱。4）洗干凈了沒有？師唱：多么漂亮。生唱。師：伸出大拇指做點(diǎn)頭動作，認(rèn)可柳樹姑娘的美麗。5）柳樹姑娘聽到我們的贊美，高興的和我們打招呼：啊哩啰！我們一起來：生唱。這里有一個黑色的倒三角小記號，叫頓音記號。要求在演唱的時候輕巧有彈性。師唱生學(xué)。6）請用優(yōu)美抒情的聲音和贊美的表情跟琴完整演唱。3、跟伴奏完整表演。讓我們一起邊唱邊跳加入柳樹姑娘的的隊(duì)伍吧！讓我們一起隨伴奏演唱兩遍，可以嗎？第一遍用你優(yōu)美抒情的聲音來演唱歌曲，第二遍邊演唱邊加入動作來表現(xiàn)柳樹姑娘的美麗。4、瞧！來了兩只小鳥也要加入我們的歌唱，聽一聽小鳥在哪個地方出現(xiàn)的？（聆聽二聲部）生答。師:每一句的后面，出現(xiàn)在了柳樹姑娘的柳枝上。唱的什么？(再聽)啦啦啦。跟琴輕唱啦啦啦。生唱柳樹，師唱小鳥。（提示學(xué)生第一聲部柳樹要保持好三拍）2）師唱柳樹，生唱小鳥。3）生生分組唱柳樹、小鳥。4）伴奏完整演唱兩遍。樂曲欣賞《蔭中鳥》小鳥不但加入了我們的隊(duì)伍，還帶來了一場音樂會呢！你想不想聽？（想）我們一起來聽？邊聽邊思考：（課件）樂曲帶給你怎樣的感受？用什么樂器演奏的？生答。這首樂曲是我國著名竹笛藝術(shù)大師劉管樂老爺爺創(chuàng)作的，竹笛又分為梆笛和曲笛，他是我國北派梆笛的代表人物。他最擅長的就是用梆笛模仿各種鳥的聲音。剛才我們聽到的這首就是他創(chuàng)作的其中一首梆笛演奏曲《蔭中鳥》。你想不想學(xué)習(xí)一下？請拿起你的竹笛。竹笛又叫橫吹。拿在右側(cè)，左手在前，右手在后。依次按住出音孔，嘴巴放在吹孔。（師做生學(xué)，師指導(dǎo)）課件出示演奏姿勢圖片。這首《蔭中鳥》運(yùn)用了梆笛豐富的演奏技巧將鳥鳴聲表現(xiàn)的惟妙惟肖。讓我們仔細(xì)聆聽樂曲的引子部分。引子；1）聽，樂曲表現(xiàn)了什么場景？一只鳥兒說：要舉行音樂會了，快來呀！另一只鳥兒說：哦，我來了！復(fù)聽。請兩名同學(xué)表演，隨音樂模仿他們的對話。3、A段。1）聽，鳥兒們在干什么？音樂會前的交流討論。速度？快速，歡快活潑的。完整聆聽引子和A樂段。是兩只鳥在對話嗎?還是很多種？開始是兩只鳥，后來有很多鳥兒加入。隨音樂表現(xiàn)鳥兒的對話。分小紅鳥組和小藍(lán)鳥組，開始是兩名同學(xué)表現(xiàn)兩只小鳥，隨音樂其他同學(xué)依次起立加入進(jìn)來。B段。1）聽，與A段在速度上有什么不同？在干什么？舉行午后音樂會除了笛子演奏，還有一種樂器叫揚(yáng)琴，也是我們中國的民族樂器。它的出現(xiàn)能讓小鳥的歌聲更加好聽。2）你仿佛聽到了幾種鳥的叫聲？請你邊聽邊伸出手指數(shù)好你聽到的鳥兒的叫聲。生：~~~（四種）鳥的聲音怎么樣？清脆、明亮、渾厚、低沉，一片百鳥爭鳴的景象。3）這些鳥鳴聲都得益于笛子豐富的演奏技巧，真的是惟妙惟肖。讓我們再次聆聽這些來自大自然的美妙歌聲吧！（安靜聆聽）5、A’段。夜幕降臨，鳥兒們又開始行動了。1）聽聽最后樂段和哪一個樂段相似。你們給它起一個名字。（音樂會后的討論）出示樂曲結(jié)構(gòu)：引子—A—B—A’2）聽結(jié)束句，最后鳥兒們又在干什么？鳥兒們集合點(diǎn)數(shù)回家，結(jié)束一天的快樂時光。（隨音樂律動）6、隨音樂完整表演全曲。（表演之前老師幫學(xué)生回顧全曲內(nèi)容）五、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《柳樹姑娘》，欣賞了竹笛演奏的《蔭中鳥》。老師希望同學(xué)們能和柳樹、小鳥做朋友，保護(hù)大自然。讓音樂成為我們的好朋友。這節(jié)課到這里，同學(xué)們，再見！《我們的朋友》效果分析這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合?！钡慕逃砟?，以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。三年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱和形體表演中積極愉快的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。一開始教師應(yīng)抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用節(jié)奏律動組織教學(xué)，通過有節(jié)奏的形體動作，讓學(xué)生比較主動自然集中了注意力，進(jìn)入了音樂學(xué)習(xí)。后來安排的是學(xué)習(xí)舞蹈，通過舞蹈的欣賞學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生感受了歌曲與舞蹈的密切結(jié)合；另一方面讓學(xué)生愉快的在音樂和肢體表現(xiàn)中提高了音樂表現(xiàn)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在欣賞環(huán)節(jié)教師同樣也是用舞蹈的形式來吸引學(xué)生的注意力。教師根據(jù)學(xué)生好動好表演特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，表現(xiàn)力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)編表演這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了一個舞臺，讓他們主動愉快的演唱表演，從而即讓學(xué)生在音樂表演中獲得了愉快的感受與體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，也讓學(xué)生在主動愉快的表演中自然而然的提高了自身的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力和音樂素養(yǎng)。

本節(jié)課的課堂效果較為明顯的是學(xué)生把舞蹈和音樂很好的結(jié)合在了一起，在把握舞蹈的同時把歌詞牢記心中，很好的完成了歌曲學(xué)習(xí)。但是學(xué)生對于欣賞部分的掌握還是不夠，不能夠很好的了解一些必要的音樂知識，在以后的教學(xué)中應(yīng)更加注重這方面的教學(xué)?！段覀兊呐笥选方虒W(xué)反思在人音版三年級下冊第三課《我們的朋友》這一課中，我選取了學(xué)唱歌曲《柳樹姑娘》和聆聽樂曲《蔭中鳥》來展開教學(xué)。《柳樹姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新，一片生機(jī)盎然的春天景象。歌曲為

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拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲以“

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·

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”為基本節(jié)奏型，抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。

在課堂教學(xué)中，我以與孩子們的談話導(dǎo)入，春天是一個花枝招展，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天的景色有哪些，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回到。接著出示引出害羞的柳樹姑娘，一起把她呼喚出來。：并且進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，在節(jié)奏中加入附點(diǎn)四分音符的學(xué)習(xí)，滲透難點(diǎn)，為接下來的歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊。隨后播放歌曲錄音范唱，使學(xué)生感知柳樹姑娘的“婀娜多姿”，從中體會到音樂的美感。在處理難點(diǎn)時我也是采用了結(jié)合柳樹姑娘特點(diǎn)的方式來展開，比方說（倚音）風(fēng)兒一吹，吹的柳樹姑娘的腰扭了一下。風(fēng)兒吹到哪里了？甩進(jìn)池塘。

學(xué)生學(xué)會第一聲部后，我直接用了師生合作這一方法，學(xué)生唱主旋律，我來唱二聲部伴唱，用合作的形式，讓學(xué)生聆聽體會，又運(yùn)用對比法，學(xué)生

能通過老師的范唱體會頓音的作用，師生的合作作為一個銜接，最后讓生生合作，兩聲部互相聆聽感受。

最后我將課堂還給學(xué)生，與學(xué)生編創(chuàng)動作表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力，同時給學(xué)生一個展示的機(jī)會，接著通過兩只小鳥的銜接進(jìn)入聆聽樂曲的階段。

《蔭中鳥》是笛子演奏家劉管樂創(chuàng)作的。樂曲旋律歡快