小學(xué)音樂-我是小音樂家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是小音樂家》課標分析新《音樂課程標準》中明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。發(fā)展音樂感受與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操的要求。本課設(shè)計緊貼課標要求，依托教材分析和學(xué)情分析圍繞讓同學(xué)通過聆聽、演唱、模仿樂器演奏、參與創(chuàng)編等音樂實踐形式培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。新課標指出要讓學(xué)生完整而充分的聆聽音樂作品，因此本節(jié)課設(shè)計了帶著問題有目的的聽，整體聽與部分聽相結(jié)合，由感性升華到理性有層次的聽等方法，讓情感與知識技能兩條主線貫穿于聆聽的始終。另外，在課標關(guān)于讓學(xué)生進行音樂實踐的要求下，讓學(xué)生完整地掌握了歌曲，能用輕快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音樂家》并進行簡單的歌曲表演，初步認識小提琴、吉他、圓號等樂器并了解其音色。通過當(dāng)一名小音樂家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

《我是小音樂家》學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生，已經(jīng)對音樂知識有了簡單的認識，能夠試唱簡單的樂句，認識音名、唱名，音樂記號并掌握了一些音樂常識，對欣賞曲目也有了自己一定的見解，但是對于音樂知識的理解還比較淺顯，表現(xiàn)音樂的主動性還有待提高，需要老師正確的引導(dǎo)?！段沂切∫魳芳摇吩u測練習(xí)一、我會唱，我會讀：5︱1122︱3354︱332｜1.5｜1122｜354｜3332｜1我是個小小音樂家，住在倫敦，我彈起吉他，能奏出美妙的音樂我是個小小音樂家，住在柏林，我拉起提琴，能奏出美妙的音樂我是個小小音樂家，住在巴黎，我吹起法國號，能奏出美妙的音樂054︱33343︱22254︱33343︱222勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰二、我會指，我會唱︵︵531︱21︱531︱21跳呦唱呦跳呦唱呦三、為歌曲創(chuàng)編歌詞我是個小小音樂家，住在(),我（），（），（），（）。《我是小音樂家》教材分析歌曲《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。

《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、用自然的聲音，神氣的表情學(xué)會演唱歌曲《我是小音樂家》

2、能夠通過對其他樂器的了解，編創(chuàng)歌詞和表演。

3、了解歌曲中出現(xiàn)的樂器，并能夠在表演過程中模仿演奏樂器。

【教學(xué)重點】

用歡快的情緒，自然地聲音演唱《小小音樂家》

【教學(xué)難點】

歌曲模仿各種樂器的聲音時的演唱。2、歌曲中“跳喲”一字多音時的音準和節(jié)奏。

【教具準備】

多媒體課件、電子琴

【教學(xué)過程】導(dǎo)課：同學(xué)們，歡迎來到郭老師的音樂課堂！今天，森林王國正在舉辦一場盛大的音樂會，國王邀請了許多小動物還有來自世界各地不同膚色的小朋友們前來參加音樂會，他們從世界各地帶著自己最心愛的樂器來到這里，你想跟老師一起加入她們的音樂會嗎？走，讓我們一起去聽一聽！跟著音樂一起律動起來吧！1.初聽歌曲，讓同學(xué)們按自己的方式隨音樂有節(jié)奏的律動，老師走進學(xué)生，隨同學(xué)們一起律動。師：我看到同學(xué)們都跟著音樂動了起來，你們覺得這首音樂好聽嗎？這首歌曲帶給了你一些什么感受？生：優(yōu)美，活潑，動聽，跳躍，抒情…師：剛才同學(xué)們在律動的時候，你感受到了這是幾拍子的音樂？生：2/4拍音樂特點：強弱.師：同學(xué)們聽的非常仔細，讓我們再來聽一遍，你仔細聽一下在歌曲中都聽到了哪些內(nèi)容？2.再次聆聽歌曲生：聽到了我是小音樂家，城市（倫敦，柏林，巴黎），樂器（吉他，提琴，法國號。PPT出示樂器圖片及音效，同時可以讓同學(xué)們模仿彈奏），還聽到勃隆，砰砰等等。師：同學(xué)們的小耳朵真是棒極了森林里的小動物們想為大家演奏這幾種樂器，讓我們一起來聽一聽?。ǔ鍪綪PT）師：同學(xué)們，你想把這些樂器加入這首歌曲一起來演奏下嗎，詢問同學(xué)們，你想把樂器加入到哪里？3.再次聆聽歌曲，請同學(xué)們在有樂器的地方一起模仿演奏師:同學(xué)們模仿的真棒！三：學(xué)習(xí)歌曲師：同學(xué)們看，國王派來一只鸚鵡迎接我們。播放PPT。鸚鵡：小朋友們，歡迎你們的到來，請問在剛才的音樂中你聽到哪兩句是基本相同的？生答師：我們先來學(xué)習(xí)下歌曲的第一段，老師用琴來給你彈奏一下，你仔細觀察一下樂譜，哪里相同，哪里有一點小不同呢？我是小音樂家1=F2／4美國歌曲活潑地陳孝同譯詞李丹芬配歌5︱1122︱3354︱332｜1.5｜1122｜354｜3332｜1我是個小小音樂家，住在倫敦，我彈起吉他，能奏出美妙的音樂我是個小小音樂家，住在柏林，我拉起提琴，能奏出美妙的音樂我是個小小音樂家，住在巴黎，我吹起法國號，能奏出美妙的音樂生答。師：讓我們一起跟著老師的琴聲用“啦”音來模唱一下師:找同學(xué)有節(jié)奏的讀一下歌詞。讓我們一起加入歌詞來唱一下師：同學(xué)們，作為小音樂家你們應(yīng)該感到怎么樣？生：自豪！師：同學(xué)們，請你們把自豪的情緒來表現(xiàn)出來，再唱一遍！鸚鵡：同學(xué)們，你們的歌聲真優(yōu)美！師：小鸚鵡稱贊你們的歌聲真優(yōu)美，老師也覺得你們的歌聲真優(yōu)美！師：同學(xué)們，國王又派來一個小朋友來迎接我們，聽聽他又給我們提出了什么問題呢？小朋友：同學(xué)們，你覺得歌曲那句最活潑呢？師圖示PPT：我是小音樂家1=F2／4美國歌曲活潑地陳孝同譯詞李丹芬配歌054︱33343︱22254︱33343︱222勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰邀請同學(xué)把這句譜子唱一下，師：這位同學(xué)唱的不錯，但是你發(fā)現(xiàn)在這句譜子的開頭有什么？生答：空拍（休止符）師：再邀請一位同學(xué)演唱生唱師：你在演唱過程中能把空拍唱出來嗎？那你用什么方式表現(xiàn)一下呢？生答：可采用握拳或心里默念形式。師：可以在空拍處點一下頭表示。1.帶領(lǐng)同學(xué)們唱兩遍樂譜2.讓同學(xué)們加入歌詞（吉他的聲音，小提琴的聲音，法國號的聲音）一段一段唱一遍3.師：聽老師來唱一遍，聽一下老師跟你們唱的有什么不同？師對比唱。答：跳躍，有力度，像打小鼓一樣師：你們能不能把這種跳躍的感覺唱出來？師彈琴，同學(xué)們跟唱。師：出示PPT，請同學(xué)們觀察一下這句歌譜有什么特點？︵︵531︱21︱531︱21跳呦唱呦跳呦唱呦生答：有連音線。

師：連音線有什么作用？生：把歌曲唱的連貫，好聽！師：你想用什么動作把連音線表示一下？生：用手指出來，像蝴蝶一樣揮動雙手師：你能把這句歌譜唱一下嗎？生唱，配合手動作師：這位同學(xué)真棒，我們大家一起來試試。師：下面跟著老師的琴聲把這句歌詞加入進去唱一下。師唱的不對的地方糾正，多唱幾遍。師：我們試著把整首歌曲來唱一遍，注意每段樂曲老師都會給一個前奏。師：同學(xué)們還有覺得哪里唱的不好的地方嗎？如學(xué)生提出可共同解決。師：同學(xué)們觀察整首歌曲，在歌曲的開頭為什么是一個音呢？生：弱起小節(jié)師：也就是說開頭唱的弱一點輕一點，有種小漸強的感覺，你來試一下（唱唱每段開頭一句試一下）師：同學(xué)們讓我們跟著音樂再來一遍，把你作為小音樂家很自豪的感覺，假如你想做的動作把歌曲完整演唱一遍。下面我們換一種方式把這首歌曲來唱一下：分組唱，接龍唱，男女生對唱三：創(chuàng)編小音樂家們表現(xiàn)的真棒！快看，快看，森林王國的國王親自出來迎接你們，并為你們豎起了大拇指！恭喜小音樂家們順利進入森林王國音樂會！同學(xué)們，我們進入森林王國，是不是要向小朋友們做一下自我介紹？同學(xué)們小組創(chuàng)編一下，待會我找?guī)酌∫魳芳掖砩吓_來做一下自我介紹。師：同學(xué)們，為了讓你們更好的參加音樂會，老師為大家?guī)韼准菲鳎ㄒ黄鹛接憳菲髟撊绾问褂萌?響板為強拍伴奏，沙錘伴奏整曲強弱，響筒伴奏“砰砰砰”）有沒有同學(xué)想上來試一試？在找兩位同學(xué)上來演唱，找兩位同學(xué)上來伴舞。四：小結(jié)同學(xué)們，今天來到音樂王國，你們玩的開心嗎？同學(xué)們，我們生活中處處都有音樂，音樂與我們同在，你們每個人都是音樂的小主人，每個人都是一名小音樂家，愿你們每位同學(xué)都可以夢想成真！《我是小音樂家》效果分析在課的開始，同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲，態(tài)度端正，為整堂課的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)，隨著老師的引導(dǎo)和同學(xué)們對歌曲的熟悉以及對課堂環(huán)境的適應(yīng)，很快便打開了思維，課堂氣氛也越發(fā)活躍起來，思考和回答問題表現(xiàn)積極。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程比較順利，學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃厚，整堂課創(chuàng)設(shè)音樂會的情境，通過老師帶領(lǐng)同學(xué)們提前掃除學(xué)習(xí)障礙，順利進入音樂會，課堂氣氛輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性較高，并在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們主動認識了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識?？v觀本課，三維教學(xué)目標已完成，課堂思路較清晰，學(xué)生表現(xiàn)積極，其音樂素養(yǎng)也得到相應(yīng)提高，整個課堂秩序井然但稍缺活躍，氣氛融洽仍需提高。學(xué)生對音樂主題和音色的聽辨較為準確，對樂曲結(jié)構(gòu)也能夠輕松掌握。整體來說，課堂效果十分不錯?！段沂切∫魳芳摇方虒W(xué)反思《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑，富有情趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。我是從設(shè)計森林王國音樂會主題導(dǎo)入，以童話情景貫穿整堂課，把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，將同學(xué)們帶入一個童話王國世界，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時，讓他們體會創(chuàng)編帶來的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和想象力。在回顧課堂教學(xué)的點點滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣歌曲從設(shè)計森林王國音樂會主題導(dǎo)入，以童話情景貫穿整堂課，將同學(xué)們帶入一個童話王國世界，在歌唱教學(xué)過程中，積極采用聽唱法教學(xué)，并在每次聆聽之前都提出相應(yīng)的問題或要求，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，在多次聆聽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對歌曲頗為熟悉情況下，進行有效的歌唱指導(dǎo)，就能取到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)歌曲部分繼續(xù)貫穿音樂會主題，設(shè)計特點鮮明富有童趣的課件，吸引同學(xué)們注意力，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓同學(xué)們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快的解決了歌曲的重難點，掌握了音樂知識，使同學(xué)們較好地掌握了歌曲，后又設(shè)計游戲唱的形式鞏固了歌曲，2、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力《音樂新課標》強調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。歌曲創(chuàng)編部分讓同學(xué)們合作討論鼓勵學(xué)生小組合作上臺展示自己的作品并給與積極地評價，使整個課堂得到了進一步升華，同學(xué)們在音樂會中玩的很開心。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。3.師生互動，高效配合我在本節(jié)課中狀態(tài)較好，思路清晰，目標明確，語言組織合理，普通話標準，教態(tài)和藹，自然大方得體，但有個別地方，顯得不夠果斷，評價學(xué)生不夠到位，學(xué)生狀態(tài)不錯，課堂秩序秩序井然但稍缺活躍，氣氛融洽仍需提高，學(xué)生的參與度很高，每位同學(xué)都能夠積極舉手回答問題，百分之九十以上的學(xué)生都