高中語(yǔ)文-蘭亭集序教學(xué)課件設(shè)計(jì)

課堂的精彩需要大家的激情投入！天下第一行書(shū)《蘭亭集序》

飄若浮云，矯若驚龍2015年3月11日蘭亭集序王羲之學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解序文的特點(diǎn)；反復(fù)誦讀文本，理清文章的思路結(jié)構(gòu)。2、能力目標(biāo)：體會(huì)文章精練優(yōu)美、自然清新的語(yǔ)言，提高文言閱讀能力。3、情感目標(biāo)：理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。學(xué)習(xí)目標(biāo)

序：是古代文體的一種，是寫(xiě)在書(shū)籍或詩(shī)文前邊的說(shuō)明性文字。一般的書(shū)序介紹成書(shū)的經(jīng)過(guò)、出版或?qū)懽鞯囊庵?、作者情況等?！靶颉币话銓?xiě)在文章前面，列于書(shū)后稱為“跋”或“后序”。這類文章，按內(nèi)容分別屬于說(shuō)明文或議論文；有的寫(xiě)法上同散文筆調(diào)，這一類多是為詩(shī)歌唱和的集子而作?！短m亭集序》就是這樣一篇文章。聽(tīng)名家誦讀，整體感知

聽(tīng)課文朗讀錄音，正音正字，注意朗讀節(jié)奏；初步感受《蘭亭集序》精練優(yōu)美、自然清新的語(yǔ)言特色。朗讀全文，疏通文意

自由朗讀課文，借助課下注釋，疏通文意，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，標(biāo)記疑難點(diǎn)。請(qǐng)大家朗讀第一節(jié)，思考問(wèn)題一：蘭亭聚會(huì)，作者俯仰之間，“樂(lè)”在何處？

良辰：暮春之初，天朗氣清，惠風(fēng)和暢；美景：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右;人賢：群賢畢至，少長(zhǎng)咸集；樂(lè)事：流觴曲水，列坐其次，一觴一詠，亦足以暢敘幽情；賞心：仰觀，俯察，游目騁懷,極視聽(tīng)之娛。

背誦指導(dǎo)

理清背誦思路：①時(shí)間“永和……歲在……暮春……”、地點(diǎn)“會(huì)于……”、事由“修禊事也”；②人物“群賢……少長(zhǎng)……”；③環(huán)境“此地有……又有……”；

④

活動(dòng)“引以為……亦足以……”；

⑤天氣“是日也……天朗……惠風(fēng)……”；

⑥心境“仰觀……俯察……所以……足以……信可…”。

請(qǐng)大家速讀第二節(jié)，思考問(wèn)題二：作者參加蘭亭雅集如此快樂(lè)，但他筆鋒一轉(zhuǎn)，呼出“豈不痛哉！”痛由何而來(lái)？痛什么？

一痛：人生短暫，時(shí)光易逝二痛：世事無(wú)常，往事不再三痛：生死難測(cè)，生命有盡死生亦大矣

創(chuàng)作背景：兩晉政治恐怖，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋、殘殺現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。士大夫普遍不滿，他們崇尚老莊，有人談玄悟道，“晤言一室之內(nèi)”；有人歸隱山林，“放浪形骸之外”，他們陶醉于一時(shí)的快樂(lè)，追求暫時(shí)的滿足。他們思想消極，行動(dòng)無(wú)為，就像浮萍之于海水，隨波蕩漾，飄到哪里就是哪里。當(dāng)然，死了就死了，無(wú)所謂，因?yàn)樗谰褪巧?，生就是死，“一死生”“齊彭殤”。對(duì)此，作者深感痛惜！所以才發(fā)出了“死生亦大矣”的慨嘆，對(duì)這兩種生活態(tài)度進(jìn)行了委婉的批評(píng)。請(qǐng)大家齊讀第三節(jié)，思考問(wèn)題三：

第三段作者俯仰古今，作者“悲”什么？其“悲”與“痛”是一樣的情感嗎？一悲與昔人共鳴；二悲對(duì)今人批判；三悲于后人有感。

這里的“悲”不同于上一段的“痛”，痛的是人生短暫，世事無(wú)常；悲的是人生代代相痛，永無(wú)休止，這是對(duì)個(gè)體之痛的理性思考。真是古今同痛，千古同悲！

作序目的

拓展思考：文章最后一句“后之覽者，亦將有感于斯文”，我們今天讀王羲之的文章，就是“后之覽者”，大家通過(guò)本課學(xué)習(xí)應(yīng)該對(duì)生命、對(duì)人生有