高三上冊地理《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)反思

高三上冊地理《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)反思高三上冊地理《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)反思高三上冊地理《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)反思全文共5頁，當(dāng)前為第1頁。高三上冊地理《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)反思

理科班的科程教學(xué)對于許多科任教師都是比較頭疼的事。在當(dāng)前考試制度和考試形勢下，上好一節(jié)理科班的地理也實(shí)屬不易，可以說搞好理科班的地理教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，理科班的堂教學(xué)更需要生本教育。怎么能讓學(xué)生上能聽進(jìn)去是我備時考慮最多的事情。下面我就以本學(xué)期我在理科班的一節(jié)為例，反思自己堂教學(xué)中的成功與不足。

一、背景描述

本節(jié)為高二理分班后的第一節(jié)，由于時緊張，所以前簡單了介紹了本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和新學(xué)期要求后就正式進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，教材以案例的形式介紹了區(qū)域生態(tài)問題、資開發(fā)問題、工農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。核心思想是人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。而第一節(jié)主要介紹了地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，在本學(xué)期所學(xué)的知識中起著提綱挈領(lǐng)的作用。介紹了區(qū)域發(fā)展分析的方法和基本思路。

二、案例過程

導(dǎo)入新：新聞“新西蘭南島71級大地震零死亡”，介紹基本的新聞信息，提出問題：為什么新西蘭地震零死亡？（時事新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

學(xué)生活動：思考回答（學(xué)生表現(xiàn)活躍，特別是一些愛讀書，關(guān)注身邊生活和新聞的同學(xué)對此問題比較熟悉，回答問題中表現(xiàn)出閱歷廣的優(yōu)越感和自豪感）

教師總結(jié)：新西蘭地震零死亡與當(dāng)?shù)靥厥獾牡乩砦恢?、?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人們抗災(zāi)防災(zāi)意識和技能等多方面因素有關(guān)。

過渡承轉(zhuǎn)：與新西蘭一樣，在防震減災(zāi)方面比較成熟的還有哪個國家？（日本）

新學(xué)習(xí)：設(shè)置討論問題——新西蘭和日本兩個國家地理特征有哪些異同？

（不同學(xué)生知識面不同，很多學(xué)生對于不太熟悉的地區(qū)有天生的好奇感，學(xué)生討論交流效果良好）

教師補(bǔ)充拓展：新西蘭和日本的國旗、國徽、旅游勝地、風(fēng)俗化（包括飲食化）等，讓學(xué)生思考總結(jié)這些特定的化和旅游資開發(fā)與國家地理特征的哪些方面相關(guān)。深切的體會“一方水土養(yǎng)一方人”的地高三上冊地理《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)反思全文共5頁，當(dāng)前為第2頁。域差異。

過度承轉(zhuǎn)：由此可見區(qū)域的發(fā)展與地理環(huán)境的密切關(guān)系。所以分析一個地區(qū)的發(fā)展問題，首先要從自然地理特征入手，從地理位置、土地、氣候、礦產(chǎn)資等方面分析，建立其與其農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口及化景觀的聯(lián)系，即樹立地理環(huán)境整體性思想（人地辯證統(tǒng)一的思想）。閱讀教材，比較我國長江中下游地區(qū)和松嫩平原的地理環(huán)境和發(fā)展差異，驗(yàn)證這一理論思想。

學(xué)生思維拓展：討論交流南北、東西差異（南甜北咸、南船北馬、南米北面、南矮北高、南尖北平,南敞北封、南繁北齊、東辣西酸等等）

學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲。

三、后反思

本學(xué)期并不是我第一次任教理科班的地理教學(xué)，比較以往的教學(xué)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)通過精心設(shè)計(jì)，本著以學(xué)生為本的教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的為出發(fā)點(diǎn)，提高堂教學(xué)的實(shí)效性為目的展開教學(xué)。實(shí)踐表明取得了一定的效果。大部分學(xué)生能積極參與，堂比較活躍，激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲。基本杜絕了上睡高三上冊地理《地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響》教學(xué)反思全文共5頁，當(dāng)前為第3頁。覺、說閑話、做理科高考科目作業(yè)練習(xí)、擺弄電子產(chǎn)品、看閑書等現(xiàn)象。如果想搞好理科班的地理教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的科學(xué)素養(yǎng)，我覺得我們教師需要從以下幾方面下功夫：

1、端正教育思想和態(tài)度，提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用

教師本身必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識，切實(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)習(xí)有用的地理知識服務(wù)，站住堂主陣地，發(fā)揮教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能和地理思維素養(yǎng)。

2、更新知識結(jié)構(gòu)，豐富堂內(nèi)容

由于很多地理教師屬于理科專業(yè)出身，所以在高中階段偏科性質(zhì)的地理教學(xué)中，理科邏輯推理的思維能力均比較強(qiáng)，但是缺乏科知識底蘊(yùn)。為了使堂教學(xué)充實(shí)有趣，地理教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的充電，博覽群書，特別是加強(qiáng)對區(qū)域歷史、政治背景知識的了解，才能更好的建立知識間的聯(lián)系，體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用綜合的觀點(diǎn)看問題。

3、改善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

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都說興趣是最好的老師，特別是對于不參加高考，也沒有會考的理科班學(xué)生講，如果地理堂毫無趣味，學(xué)生肯定不會買賬。教師要想讓學(xué)生能聽進(jìn)去，堂中參與進(jìn)，就更不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣以講授為主的死板教學(xué)模式。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)輔助設(shè)備，設(shè)置堂有趣的學(xué)習(xí)活動、與社會生活時事緊密聯(lián)系等都是必要的教學(xué)方式。

4、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價方式

雖然新程改革后評價方式中增加了學(xué)習(xí)過程的評價，但是很多的時候都流于形式，仍然以期末統(tǒng)一考試為主要的評價方法，而且考試多像曾經(jīng)的會考一樣，發(fā)復(fù)習(xí)提綱和試題，然后選取比例很高的原題考察，不僅埋沒了很多學(xué)習(xí)認(rèn)真同學(xué)的成績，也給很多學(xué)習(xí)開小差的同學(xué)開了“綠燈”，顯然有失教育評價的公平合理性。所以改變不合理的評價方式也是促進(jìn)理科班地理教學(xué)發(fā)展的一個重要手段。

總而言之，在新程改革的大背景下，理科班地理的教學(xué)理念是以學(xué)生主體作用的發(fā)揮為旗幟,以教師的角色轉(zhuǎn)換為突破口,讓學(xué)生釋放鮮活的生命力,享受成功的喜悅，讓堂洋溢著生活的氣息，體現(xiàn)地理的魅力。只有教學(xué)中始終以學(xué)生的“樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)”為第一要務(wù)，才能讓理科班的地理教學(xué)之路越走越寬。

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