高中地理植被的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

高中地理植被的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高中地理植被的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。高中地理植被的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)高中地理植被的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

一、植被與地理環(huán)境各自然要素之間的相互關(guān)系

二、植物的分布與環(huán)境

植物在生活的過(guò)程中始終和四周環(huán)境進(jìn)展著物質(zhì)和能量的交換，因此環(huán)境影響著植物的分布。影響植物分布最重要的條件是氣候，由于氣候條件打算了植物所得的熱量、光照和水分的數(shù)量。

熱量是打算植物分布的重要因素。從赤道到兩極，熱量分布是不勻稱的，這就為在地面上形成各種不同的植物帶奠定了根底;同樣道理，在高山地區(qū)，從山麓到山頂，熱量分布也不勻稱，所以也為高山地區(qū)形成垂直分布的植物帶奠定了根底。

光照是綠色植物生活的必要條件。只有在太陽(yáng)光的照耀下，綠色植物才能夠進(jìn)展光合作用，把無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物。有些植物需要充分的陽(yáng)光才能生長(zhǎng)得好，這叫做喜光植物，例如馬尾松。有些植物只需要少量的陽(yáng)光就能生長(zhǎng)得好，這叫做喜陰植物，例如冷杉。熱帶雨林中的藤本植物盡量地向上生長(zhǎng)，以爭(zhēng)取太陽(yáng)光，這是植物爭(zhēng)取生活條件的一種表現(xiàn)。

在植物的生活中，水的作用是很大的。根從土壤中吸取了水分，水分又從葉子上蒸騰掉。供應(yīng)養(yǎng)分的無(wú)機(jī)鹽類，只有成為水溶液才能從土壤中輸入植物體內(nèi)。雖然在潮濕地區(qū)和干旱地區(qū)都有植物生長(zhǎng)，但是植物的個(gè)高中地理植被的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。體形態(tài)，隨著水分供給狀況而大有差異，例如，在沼澤地上生長(zhǎng)的植物，通常具有柔嫩、碩大而鮮綠的葉子，但是根部系統(tǒng)并不興旺。在沙漠地區(qū)生長(zhǎng)的植物，葉子很小，有的葉面上還掩蓋著薄薄的蠟層，或者是葉子變成了細(xì)刺;有的植物具有特別興旺的根系，以便從土壤的深處或廣闊面積的土壤中汲取水分。

由于植物生長(zhǎng)對(duì)四周環(huán)境的依靠性很大，因此它對(duì)其生長(zhǎng)的環(huán)境往往有明顯的指示作用。比方，鐵芒萁(qí)的生長(zhǎng)反映了紅壤等酸性土壤環(huán)境，而堿蓬的生長(zhǎng)則反映了鹽堿性的土壤環(huán)境;駱駝刺的生長(zhǎng)反映了干旱環(huán)境，蘆葦?shù)纳L(zhǎng)則反映了水濕環(huán)境。可見(jiàn)，在相當(dāng)大的程度上，植物是自然環(huán)境的一面鏡子。很多自然帶的名稱用植物分布類型的名稱來(lái)表示，如熱帶雨林帶、熱帶草原帶等，緣由即在此。

三、植被破壞的影響

1.從整體性角度看植被破壞給干旱、半干旱地區(qū)帶來(lái)的影響

植被削減→調(diào)整氣候的功能減弱→氣候變得更加干旱(大陸性增加,氣溫日較差、年較差增大,降水變少,極端天氣多現(xiàn))→風(fēng)化、風(fēng)力作用增加→沙塵暴多發(fā),加劇土地沙漠化→地表多沙質(zhì)積累物,土壤變得貧瘠甚至欠發(fā)育→生態(tài)環(huán)境惡化,威逼人類生存與進(jìn)展。

2.“植被破壞”對(duì)自然環(huán)境影響關(guān)聯(lián)示意圖

②若該地區(qū)的森林患病嚴(yán)峻破壞，會(huì)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生影響，詳細(xì)表現(xiàn)為：

高中地理植被的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。a.河流：徑流量的季節(jié)變化增大，易發(fā)生水旱災(zāi)難;含沙量增大。

b.動(dòng)物：棲息地遭破壞，生物多樣性削減。

c.氣候：降水削減，氣候變干;晝夜溫差和年溫差增大;災(zāi)難性天氣增多。

d.土壤：土壤侵蝕加劇，土壤肥力下降。

e.整個(gè)地理環(huán)境：生態(tài)環(huán)境惡化，生態(tài)平衡患病破壞。

四、植被(自然帶)差異的緣由

自然帶的表現(xiàn)主要是植被、土壤類型，其差異主要靠結(jié)合氣候類型來(lái)識(shí)記，但形成緣由分析則與區(qū)域白然環(huán)境都相關(guān)，形成緣由的分析通常為：①緯度位置+海陸位置差異、地形起伏→水熱差異→植被、土壤差異;②積溫→溫度帶，降水量與蒸發(fā)量的關(guān)系→干濕狀況。

五、植被豐富緣由

不同植被需要不同的水熱條件，植被豐富，說(shuō)明水熱資源豐富且差異大，導(dǎo)致水熱差異的緣由可能是：跨緯度廣→熱量差異大;跨海陸廣→水分差異大;地形起伏大→垂直方向上水熱差異大;生物生存空間廣、森林、濕地面積廣;受人類活動(dòng)影響小等;

學(xué)好高中地理的八種（方法）

一、字頭記憶法

【釋義】即從同類地理學(xué)問(wèn)中分別提取字頭，編成簡(jiǎn)短話語(yǔ)進(jìn)展記憶，這種字頭法，簡(jiǎn)化學(xué)問(wèn)，利于增加記憶。

高中地理植被的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。二、綜合法

【釋義】熟悉地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數(shù)狀況下，要在分析要素特征和各局部聯(lián)系的根底上加以綜合。

三、用地圖學(xué)地理法

【做法】首先，要利用好教師在課堂上展現(xiàn)的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生肯定要留意看圖，不要自己看書(shū)，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì)把圖中的學(xué)問(wèn)直接指給學(xué)生，避開(kāi)學(xué)生費(fèi)時(shí)間走彎路地自己去查找。

四、諧音記憶法

【釋義】即把枯燥的數(shù)據(jù)換成好玩的文字加以記憶。

五、識(shí)圖記憶法

【釋義】即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理學(xué)問(wèn)。首先要把握地圖學(xué)問(wèn)技巧，如辨方向、量算距離、識(shí)別地勢(shì)凹凸、熟識(shí)主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的根本功。

六、簡(jiǎn)化地圖法

【釋義】簡(jiǎn)化地圖法是依據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保存有關(guān)學(xué)問(wèn)的信息的方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì)，到達(dá)突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地提醒地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。

七、歸類記憶法

高中地理植被的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)?！踞屃x】紛亂的無(wú)條理的事物是不簡(jiǎn)單記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類，記憶起來(lái)就比擬便利。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進(jìn)展記憶就比擬簡(jiǎn)單。

八、比擬法

【釋義】它用于對(duì)同類地理事物或具有相像特點(diǎn)的地理事物問(wèn)，進(jìn)展異同比擬。比擬總是依據(jù)肯定目的，按確定標(biāo)準(zhǔn)作比擬，常用形式是列表。

怎么學(xué)好初中地理

1、要熟識(shí)地理課本中的根本概念

要想了解所學(xué)地理學(xué)問(wèn)，必需要從根本概念入手，假如什么是地勢(shì)、什么是地形都弄不清晰，又怎么能了解后續(xù)所講的學(xué)問(wèn)呢?因此，弄清概念，才能學(xué)好地理。

2、理清學(xué)問(wèn)脈絡(luò)

其實(shí)，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要同學(xué)們區(qū)分對(duì)待;而這也恰恰是地理簡(jiǎn)潔的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯(lián)系，就能理清學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，進(jìn)而形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)。

3、學(xué)會(huì)歸納（總結(jié)）

①找出學(xué)問(wèn)的相像性和規(guī)律性

地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對(duì)同一類型學(xué)問(wèn)進(jìn)展描述的角度和方法，具有很大的相像性和規(guī)律性。例如描述一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫柔降水兩個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。高中地理植被的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。

②將差異性較大的地理學(xué)問(wèn)進(jìn)展比照梳理

不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相像性。我們就可以依據(jù)這一點(diǎn)，采納比照的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，例如：北方和南方由于維度不同，造成哪些差異;長(zhǎng)江三角洲和珠江