緒論學(xué)習(xí)的其他方法完整版

第一章緒論

第三學(xué)時

(學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的方法2)

第三節(jié)

學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法

一、復(fù)習(xí)

回顧觀察法的概念以及要點制訂計劃時，要注意盡量使兒童保持自然的狀態(tài)觀察記錄要詳細、準確、客觀。反復(fù)多次進行

大家回憶令西的案例。

觀察法是心理學(xué)研究的基本方法，前一節(jié)課呈現(xiàn)的皮亞杰研究，就是實驗與觀察的復(fù)合方法。

2．實驗法

（1）概念通過控制和改變兒童的活動條件，通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化。從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。二、學(xué)習(xí)新的研究方法

一些經(jīng)典的實驗：遺忘曲線實驗艾賓浩斯(HermanEbbinghaus1850——1909)，德國著名的實驗心理學(xué)家，現(xiàn)代聯(lián)想主義的開創(chuàng)者，他是第一個用實驗法研究學(xué)習(xí)和記憶的心理學(xué)家。經(jīng)典條件反射巴甫洛夫關(guān)于狗的食物性條件反射的研究。狗吃食物時引起唾液分泌，這是非條件反射。在每次給狗喂食之前，先打鈴。本來鈴聲對狗來說是無意義的，但當鈴聲和食物的多次結(jié)合之后，僅僅打鈴而不呈現(xiàn)食物，狗也有唾液分泌。這樣，原本無意義的鈴聲刺激變成了條件刺激物，即成為引起條件反射的刺激物，從而形成條件反射。1920年，華生應(yīng)用了條件反射對一個8個月的名叫阿伯特的幼兒做了情緒實驗，證明兒童害怕有毛的動物是后天習(xí)得的。實驗的程序如下圖所示：（2）分類實驗室實驗法與自然實驗法。①實驗室實驗法在有特殊裝備的實驗室內(nèi)，利用專門的儀器設(shè)備進行心理研究的方法。如“視崖實驗”、阿爾伯特害怕實驗，巴氏條件反射實驗。

②自然實驗法在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動等正?；顒又?，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來引起并研究兒童心理的變化。教育心理實驗法是的一種自然實驗法的重要形式。3.測驗法（1）概念根據(jù)一定的測量項目與量表，來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。（2）作用

測量兒童心理發(fā)展的個別差異了解不同年齡的兒童心理發(fā)展的差異，一般用量表進行。一些經(jīng)典量表

貝利嬰兒量表

BayleyScalesofInfantDevelopment由美國心理學(xué)家N.貝利等人于1933年制定的適用于從初生到30個月的嬰兒的一種綜合性量表。1969年發(fā)表修訂版。它包括3個部分：①運動量表：用于測查嬰兒的大運動和精細動作；②智力量表：用于測查嬰兒的視覺與聽覺對刺激物的反應(yīng)、手眼協(xié)調(diào)的能力、語言的感受和表達能力以及認知能力等；③行為記錄：有24個項目，用于記錄嬰兒的情緒、合作性、對父母和實驗員的反應(yīng)、興趣和注意的廣度等三部分。貝利量表只記錄當場測驗的分數(shù)，雖然父母的報告也記下來，但不記分。運動量表的得分稱“心理運動發(fā)展指數(shù)”，智力量表的得分稱“智力發(fā)展指數(shù)”。其得分由實際年齡和所通過的項目算出來，相當于離差智商。貝利量表主要用于診斷，但為了對比治療前后的效果，也常用作標準測驗。維克斯勒兒童智力量表

是當今國際心理學(xué)界公認的已被廣泛運用的個別智力測驗量表。出版于1949年，與1974年進一步修訂。

適用于6至16歲的少年兒童，和這個量表適用范圍相銜接的有韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表，適用于4-6歲幼兒；另有韋克斯勒成人智力量表，適用于16歲以上成人。

共有12項分測驗，分為語言量表、操作量表兩大部分。

語言量表由常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解、背數(shù)6個分測驗組成，操作量表由填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津6個分測組成。其中背數(shù)和迷津是補充測驗。

每項分測驗均單獨記分，并可在記分紙封面WISC-R個人能力分布（剖面圖）上標繪出來。這張圖有利于形象直觀的現(xiàn)實兒童在測驗中哪些方面較強，哪些方面較弱。語言量表、操作量表和全量表均可分別求的智商分數(shù)。這樣更有利于正確的評定、診斷智力，這在其他量表中不大可能做到。

同時，這是第一次在用于兒童的，個別實施的，匯合性的測驗中使用離差智商。

比納-西蒙智力量表

2-1-11905年量表這個量表共包括30個測驗項目，具有如下兩大特點：（1）項目種類繁多，可以測量智力多方面的表現(xiàn)。（2）測驗項目的排列，由淺而深，使同一量表可以測量智力高低不同的兒童。

2-1-21908年量表

2-1-31911年量表1905年量表測題舉樣斯坦福大學(xué)教授推孟對這類錯誤進行訂正，遂有斯坦福-比納智力測驗問世。在心理學(xué)史上，假使我們稱馮特為實驗心理學(xué)的鼻祖，我們不得不稱比納為心理測量學(xué)的鼻祖4．調(diào)查訪問法（自學(xué)）

5．問卷法霍爾于20世紀初首次用問卷法對兒童青少年的行為、態(tài)度、興趣等作了廣泛、系統(tǒng)的調(diào)查研究，在西方社會掀起了一股“兒童研究運動”。6．談話法與作品分析法（1）談話法通過和幼兒交談，可以研究他們的各種心理活動。教師需要談話的技巧。成人：你有兄弟姐妹嗎?

約翰:是的,我有一個兄弟。

成人：他叫什么名字？

約翰:薩米

成人：薩米有兄弟嗎？

約翰:沒有。（2）作品分析法通過分析兒童的作品，去了解兒童的心理。各種方法可以綜合運用。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課結(jié)束，我們比較快速地學(xué)習(xí)了學(xué)前兒童心理發(fā)展