《9從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)(四川省縣級(jí)優(yōu)課)七年級(jí)語文教案

課題：從百草園到三味書屋單位：半扇門中學(xué)設(shè)計(jì)人：杜夢(mèng)丹【課標(biāo)與教材分析】《從百草園到三味書屋》是初中語文第一冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生42歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活相比較，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活，批判了封建教育制度對(duì)兒童身心的束縛和損害。【學(xué)情分析】本課是學(xué)生升入初中第一次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容比較豐富，有的部分還比較含蓄難懂；同時(shí)，根據(jù)單元教學(xué)的整體目標(biāo)，從初一學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，教學(xué)目的應(yīng)適中、集中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)魯迅。了解童年時(shí)魯迅愛美麗的自然景物，愛動(dòng)人的民間傳說，愛讀書學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識(shí)淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)景物描寫方法【教學(xué)方法】以啟發(fā)教學(xué)為主，配以問答法和講授法輔助教學(xué)【學(xué)法指導(dǎo)】1利用已學(xué)的默讀技巧默讀課文，仔細(xì)品味作者的情感隨著學(xué)生知識(shí)的不斷豐富，應(yīng)該逐步加重默讀訓(xùn)練，在默讀過程中要求學(xué)生圈點(diǎn)批注，學(xué)生精神高度集中，眼腦作出快速反應(yīng)，理解能力和表達(dá)能力共同得到鍛煉，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自覺地閱讀習(xí)慣。2學(xué)會(huì)觀察生活，提煉生活“處處留心皆學(xué)問”，要教學(xué)生留心生活中的瑣事，并從中挖掘出生活情趣，表情達(dá)意，學(xué)會(huì)以小見大的寫作技巧，為今后的深層寫作做準(zhǔn)備。【教學(xué)媒體】多媒體教學(xué)【課時(shí)安排】第二課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、整體感知快速瀏覽課文第一部分思考百草園中有哪些美好的事物給童年的魯迅帶來了樂趣？活動(dòng)形式：學(xué)生速讀，小組交流明確。（1） 百草園的景物好看，好玩的多。（2） 百草園有神秘的傳說。（3） 百草園冬天可以捕鳥。二、自主探究1、學(xué)習(xí)寫景手法。活動(dòng)形式：學(xué)生邊讀邊勾畫第二段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫景物?？偨Y(jié)寫景方法：（1）抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理石井欄“光滑”表明長(zhǎng)年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。（2）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。（3）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn)。（4）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。"不必說……也不必說……單是……就"用“單是就”突出后者2、朗讀美女蛇一段，學(xué)生復(fù)述，分析作用?！\(yùn)用了聯(lián)想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。3、冬天的百草園有哪些趣味？——拍雪人和塑雪羅漢，人跡罕至，不相宜，只好來捕鳥。費(fèi)字不多，寫出兒童愛玩心理。劃出捕鳥動(dòng)詞，分析作用?！髡邔?duì)捕鳥經(jīng)過的記敘，雖然僅僅用了兩個(gè)句子共100個(gè)字，但寫得很細(xì)致，很有層次。第一句，簡(jiǎn)潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。這之中，又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長(zhǎng)，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換?！皰撸?，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。對(duì)比閏土父親的描寫，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。總結(jié)：通過描寫百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達(dá)了“我”對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點(diǎn)。三、分析三味書屋的生活，探討主題。1、你認(rèn)為三味書屋有趣嗎？活動(dòng)形式：學(xué)生各抒己見，從文中充分找依據(jù)。2、先生是一位宿儒形象，寫出我對(duì)先生的敬意。三味書屋的先生是一位學(xué)問淵博的宿儒，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，也不常用。你怎樣評(píng)價(jià)這位先生呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：提問本是魯迅出于好奇和求知，但先生有此反應(yīng)，是當(dāng)時(shí)私塾制度所規(guī)定的。只要學(xué)生讀自己的書，不應(yīng)多問不必要的問題，反映了先生的迂腐，也指出這種教育制度不可取，會(huì)大大挫傷學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。壽鏡吾先生學(xué)識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但他，仍有和藹，開明的一面，對(duì)罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度，因面魯迅一直對(duì)他保持深深的敬意。3、三味書屋的生活也是比較有意思的：可以折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。還可以偷偷描繡像。四、揣摩?運(yùn)用文章描