《一文本品讀》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

《賣(mài)炭翁》課堂實(shí)錄執(zhí)教：劉星整理：白潤(rùn)澤師：在中國(guó)文學(xué)史上，有很多名篇佳作，都有原型。比如《紅樓夢(mèng)》，它的生活原型明顯就是曹氏家族，比如說(shuō)《西游記》它的原型就是《玄奘西域行》，比如《三國(guó)演義》是《三國(guó)志》和三國(guó)里面的故事以及歷史人物，那我們今天學(xué)的這篇名作，白居易的《賣(mài)炭翁》應(yīng)該是流傳千古的大家之作，而很幸運(yùn)的是這篇作品有它的完整的生活原型，它完整的保留在一本書(shū)里面，據(jù)說(shuō)是韓愈編輯的叫做《順宗實(shí)錄》。首先我們一起看一下它的原型和原文，并來(lái)一起朗讀一下他們。先來(lái)朗讀一下它的原型，再來(lái)朗讀它的創(chuàng)作內(nèi)容。生：（齊讀《實(shí)錄》節(jié)選與《賣(mài)炭翁》）師：大家要注意，“系”自在這里讀作“xi”表示“綁”的意思。那么大家讀完了這兩則故事，請(qǐng)你們給我復(fù)述一下吧。左邊的和右邊的分別講了什么故事？生：我就來(lái)復(fù)述一下這個(gè)《順宗實(shí)錄》吧。這篇文章講的是曾經(jīng)一個(gè)農(nóng)夫帶著自己的柴去賣(mài)。遇到一個(gè)宦官假稱(chēng)宮市向他索取。農(nóng)夫給了他柴，宦官還要繼續(xù)剝削他，農(nóng)夫最后無(wú)可奈何，于是只能毆打這個(gè)宦官?；实勐?tīng)到了這個(gè)消息罷免了宦官，賞賜了農(nóng)夫，卻不聽(tīng)從下面的建議免除這一個(gè)剝削百姓的借口。師：說(shuō)的非常完整。這里面有一個(gè)“宮市”成為大家的盲點(diǎn)。它就是在唐德宗以后，皇宮中那么多人要吃喝，需要采買(mǎi)，由皇宮中的宦官來(lái)負(fù)責(zé)。“宮”就是皇宮，“市”就是采買(mǎi)。由皇家采買(mǎi)，太監(jiān)執(zhí)行，向集市采買(mǎi)。這本來(lái)是很正常的事情可是你看它用一點(diǎn)點(diǎn)絹買(mǎi)別人很多炭，所以這個(gè)宮市到最后就發(fā)展成為了“白望”，也就是在集市東張西望，白白取百姓的東西。然后被宮市的那個(gè)人還需要繳納一定的門(mén)戶錢(qián)。什么意思呢？你跟皇家做生意你很有臉面啊，所以你需要繳納門(mén)戶錢(qián)。在這里我?guī)痛蠹移平饬恕皩m市”“門(mén)戶”兩個(gè)詞，大家理解了嗎？生：理解了。師：好的，那么接下來(lái)《賣(mài)炭翁》講了什么？復(fù)述一下。生：我覺(jué)得《賣(mài)炭翁》就是先描寫(xiě)了他是一個(gè)賣(mài)炭的老人家。說(shuō)他出去賣(mài)炭，在此過(guò)程中遇到兩個(gè)宦官。拿著說(shuō)是文書(shū)的東西要把他的炭拿走，只給他一點(diǎn)很少的紗。師：很好，大家都復(fù)數(shù)過(guò)這兩篇了，他們一個(gè)原型一個(gè)創(chuàng)作，他們之間有共同點(diǎn)嗎？生：背景和故事情節(jié)大致相同。師：都是一個(gè)什么樣的故事？生：都是太監(jiān)借宮市名義來(lái)?yè)寠Z民財(cái)。師：對(duì)，這個(gè)概括就很簡(jiǎn)練。同樣一個(gè)故事，就是說(shuō)借宮市之名行搶奪之實(shí)。還有嗎？生：情感態(tài)度。師：這種情感態(tài)度又可以叫做什么？生：主旨。師：對(duì)的，那他表達(dá)了什么主旨呢？生：對(duì)宮市的譴責(zé)和對(duì)老百姓的同情。師：那么除了這二者之外，是不是我們也可以看到而二者之間的主要人物也似相同的？一個(gè)賣(mài)柴，一個(gè)賣(mài)炭。也就是說(shuō)，人物相同、情節(jié)相同、主題相同，是這兩篇文章的兩個(gè)相同之處。既然這么多相同，為什么這一片成文傳世佳作，而《實(shí)錄》這篇卻知之寥寥呢？是什么導(dǎo)致了這樣的差異呢？這也就是為什么你們面對(duì)同樣的作文主題，同樣一篇記敘文，你們表達(dá)的中心思想、人物、素材都接近，可是為什么有人滿分有的人分?jǐn)?shù)不高呢？這也就是我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)比閱讀，感受《賣(mài)炭翁》的文學(xué)筆法。當(dāng)你有了這種筆法的時(shí)候，你的文章才會(huì)是錦繡文章。所以今天給你們一些文章的做法。那么現(xiàn)在我們來(lái)看看這兩篇的大致情節(jié)。《賣(mài)炭翁》兩段概括兩個(gè)層次，《實(shí)錄》按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾概括出四個(gè)層次。（兩分鐘用來(lái)思考）生：第一段描寫(xiě)賣(mài)炭翁，第二段是以絹換炭師：好的這就是《賣(mài)炭翁》的兩個(gè)層次那么《實(shí)錄》按照這個(gè)感覺(jué)往下走，第一個(gè)層次是什么？生：以絹換柴師：之后又是什么呢？生：索要門(mén)戶。師：那農(nóng)夫當(dāng)然不肯咯，之后呢？生：毆打宦者。師：那么最后呢？生：皇家裁決。師：我們現(xiàn)在理順了兩篇文章。現(xiàn)在我們這堂課的主要任務(wù)是通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)感受為什么這篇文章是名篇佳作。大家通過(guò)這樣的梳理看到什么不同嗎？生：《賣(mài)炭翁》突出了最重要的環(huán)節(jié)，描寫(xiě)了賣(mài)炭翁這個(gè)人。師：這樣做有什么好處呢？生：可以使文章更加生動(dòng)、更加吸引人。師：這種就是我們很容易答出來(lái)的套話了。那么我們來(lái)看看到底描寫(xiě)了賣(mài)炭翁的什么。生：生活的貧苦和燒炭的艱辛。師：我們一句一句說(shuō)，比如哪一句？生：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。師：這是什么？生：外貌描寫(xiě)。師：這種外貌描寫(xiě)有意義嗎？我們要品位那里呢？比如說(shuō)兩鬢蒼蒼讀出來(lái)什么？生：蒼老。師：十指黑呢？生：辛勞。師：滿面塵灰呢？生：條件惡劣。師：對(duì)這里就可以總結(jié)，外貌描寫(xiě)可以看出什么？通過(guò)這個(gè)句子可以看出勞動(dòng)者是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的勞動(dòng)。那么除了這個(gè)外貌后面還有嗎？生：還描寫(xiě)了他為什么賣(mài)炭。師：為什么呢？生：為了自己的衣食。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。師：非常好。他賣(mài)炭不是為了別的原因，而是為了衣食，這是一種非常卑微的愿望。還有別的什么呢？生：他的心理。心憂炭賤愿天寒。師：這種心理有一種矛盾，更能看出什么？他為什么還希望天寒？表現(xiàn)了什么？生：為了多賣(mài)炭，表現(xiàn)了底層小人物本身的一種卑微。師：除了這幾句還有嗎？生：環(huán)境描寫(xiě)。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)碾冰轍。寫(xiě)環(huán)境的寒冷和人的辛勞。師：雪到一尺，天氣很冷，可是心里呢？生：充滿希望的。師：對(duì)的，天隨人愿，非常寒冷，所以這個(gè)人“曉”駕，看得出他是一個(gè)充滿希望的卑微百姓。文學(xué)就是要這樣一個(gè)字一個(gè)字地咀嚼。下一句，牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。這一句是什么描寫(xiě)？生：動(dòng)作描寫(xiě)。師：哪一個(gè)動(dòng)作最能刺痛我們？生：泥中歇。師：是的。我們讀到這里已經(jīng)可以總結(jié)一下這個(gè)人物的形象了，你們來(lái)列舉幾個(gè)詞吧。生：蒼老、艱辛、卑微、貧困、充滿希望。師：這個(gè)時(shí)候你會(huì)有怎么樣的心情呢？生：會(huì)同情他，會(huì)希望他的炭買(mǎi)的好一點(diǎn)，

師：這是每一個(gè)正常人都會(huì)有的良心吧。除此之外還有一句描寫(xiě)大家沒(méi)有說(shuō)到：賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。說(shuō)起南山指的就是終南山，王維有一句詩(shī)時(shí)：欲投人宿處，隔水問(wèn)樵夫。可以看出終南山的位置很偏遠(yuǎn)。而且我們要注意到的是他先要“伐薪”。按照現(xiàn)在的工藝，五公斤的柴才能燒一公斤的炭。很少有人解讀這句話，但是我們可以讀出來(lái)的是這個(gè)人生活的艱辛、環(huán)境的惡劣。但是這樣一個(gè)對(duì)生活要求并不高，一切都是通過(guò)自己雙手來(lái)創(chuàng)造的人，有沒(méi)有和現(xiàn)代文學(xué)的某個(gè)人很相似呢？生：駱駝祥子。師：沒(méi)錯(cuò)。我們所有懷有希望的人都希望用自己的雙手改變自己的命運(yùn)。那么我們思考，為什么《實(shí)錄》里面為什么一句描寫(xiě)都沒(méi)有呢？《賣(mài)炭翁》對(duì)人物進(jìn)行了大量的描寫(xiě)，這就是我們今天的第一點(diǎn)——人物形象之鋪陳。那我們?yōu)槭裁匆侁惸兀繛槭裁赐粋€(gè)故事有的人妙筆生花，有的人卻干巴巴？生：鋪陳可以豐滿人物形象。師：還有呢？生：可以使讀者對(duì)人物投入更多感情。師：是的。人物很飽滿，情感有投入，你越同情賣(mài)炭翁你就會(huì)越怎么樣？生：會(huì)對(duì)使者們更加厭惡，更好地表現(xiàn)主題。師：對(duì)，就是因?yàn)槿宋锔迂S滿，讀者投入更多感情，這就是為什么有的人能寫(xiě)出錦繡文章。接下來(lái)，還發(fā)現(xiàn)有其他的什么不同點(diǎn)嗎？在以絹換炭的過(guò)程中是不是也有不同呢？生：會(huì)有動(dòng)作描寫(xiě)，可以寫(xiě)出宦者的神態(tài)師：非常好。《實(shí)錄》里面就是一句話，可是在《賣(mài)炭翁》中不僅有宮市的過(guò)程，還有對(duì)宦者的描寫(xiě)。首先就是外貌“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)，黃衣使者白衫兒”他們穿的是什么衣服?。可狐S色的、白色的。師：那你們?cè)傧胂肽嗬锏睦险叽┑氖鞘裁?？生：灰的、黑的。師：那么材質(zhì)呢？生：絲綢和麻布的區(qū)別。師：這是不是就是在進(jìn)行兩個(gè)人物之間不停地對(duì)比啊。首先從衣著的對(duì)比。接下來(lái)，一個(gè)人是坐在泥中的，可另外兩個(gè)人是騎著高頭大馬，翩然而至的，那你們能讀出什么感覺(jué)來(lái)呢？生：宦官的一種驕橫。師：沒(méi)錯(cuò)。老百姓在這里是如此的卑微，低到塵埃里去了。還有對(duì)比嗎？同學(xué)們很聰明，眼睛很獨(dú)到。他們是如何宮市的呢？生：手把文書(shū)口稱(chēng)敕，回車(chē)叱牛牽向北。師：是啊，賣(mài)炭者伐薪燒炭南山中，辛辛苦苦的一車(chē)炭，宦者就輕輕松松手中的文書(shū)念一下就把人家的炭拿走了。我們從中可以感覺(jué)出賣(mài)炭翁特別的沉重，而宦者就特別的輕——生：輕慢！師：這個(gè)詞非常好！一車(chē)炭，千余斤，如此之重，只能換得半匹紅紗一丈綾，是不是把老百姓的沉重和宦官的輕慢在視覺(jué)上對(duì)比呢？生：是的。師：那么這樣兩類(lèi)人能夠兼容嗎？生：不能。師：你會(huì)覺(jué)得這兩個(gè)階層已經(jīng)完全對(duì)立，這就是第二點(diǎn)，人物對(duì)比之張力。這樣一個(gè)對(duì)比有什么好處呢？生：突出主題師：對(duì)的，這就是《實(shí)錄》為什么不能打動(dòng)我們，而《賣(mài)炭翁》可以。那么我們接下來(lái)再看《實(shí)錄》后面寫(xiě)了好多內(nèi)容，農(nóng)夫如何打、如何罵，可是在《賣(mài)炭翁》里面只有三個(gè)字，是什么？生：惜不得師：沒(méi)錯(cuò)。《實(shí)錄》中的農(nóng)夫還會(huì)說(shuō)我家中有妻有女，會(huì)有動(dòng)作。那么這三個(gè)字“惜不得”你看得到他的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言嗎？生：不能。師：那為什么原文中有，這里卻不讓他說(shuō)了呢？說(shuō)好還是不說(shuō)好呢？生：不說(shuō)好。師：為什么？生：可以想象。師：還有呢？不動(dòng)不說(shuō)，沒(méi)有表情，就更說(shuō)明他的卑微。他什么都不說(shuō)不做，可是他的內(nèi)心呢？如果你是農(nóng)夫呢？累了那么久，就依靠這點(diǎn)炭，可是你的生活權(quán)利被人家剝奪的時(shí)候，你都不敢說(shuō)一句話，不敢有一個(gè)表情，這是什么造成的？生：統(tǒng)治階級(jí)的剝削和對(duì)其精神的壓抑、束縛。師：沒(méi)錯(cuò)，這樣的結(jié)果比搶一車(chē)炭更嚴(yán)重。什么都不能做，只能夠這樣子，說(shuō)一句“惜不得”聽(tīng)天由命。這件事情比宮市掠奪更可怕，這是對(duì)人生存權(quán)的掠奪。如果這個(gè)地方濃墨重彩地去寫(xiě)，反而沒(méi)有了這種鞭撻的力量，這就是白居易的藝術(shù)魅力所在。這也就是這篇文章深刻之處。這就是我們要講的第三點(diǎn)：無(wú)聲勝有聲的力量。比如在《紅樓夢(mèng)》中林黛玉臨死之前說(shuō)一句：“寶玉，你好……”好什么呢？她沒(méi)說(shuō)。沒(méi)說(shuō)我們就能更多地想想。那么如果說(shuō)，毆打宦者這個(gè)部分變成了惜不得三個(gè)字，那么后面皇帝裁決的內(nèi)容就直接被省略了，為什么呢？越是寫(xiě)裁決，就越會(huì)怎么樣？生：削弱主題。師：沒(méi)錯(cuò)。那么我們繼續(xù)想想，這件事情之后，賣(mài)炭翁的炭被拿走了，就剩下一頭牛和一點(diǎn)布，他會(huì)有什么結(jié)局呢？生：他會(huì)被剝削到死去。師：沒(méi)錯(cuò)，他在那個(gè)時(shí)代是活不下去的。還有呢？生：他會(huì)再次回到南山燒炭。師：那么他再次燒好炭出來(lái)賣(mài)，抱著一種心態(tài)，有可能又遇到宮市，他還是活不下去。他會(huì)不會(huì)有第三種結(jié)局呢？就比如說(shuō)他賣(mài)了炭，過(guò)上了好日子，你們?yōu)槭裁床唤o他一個(gè)這樣的結(jié)局呢？是什么限制的他的結(jié)局呢？生：時(shí)代。師：對(duì)。是一個(gè)老百姓、卑微者受盡磨難，沒(méi)法好好活下去的時(shí)代。那么好，我們今天通過(guò)對(duì)比閱讀看到一篇原型和一篇?jiǎng)?chuàng)作，這篇名作之所以傳世是因?yàn)樗\(yùn)用了前面三點(diǎn)內(nèi)容。如果同學(xué)們能夠像白居易一樣，投放濃烈的同情，對(duì)宦官有著無(wú)比的厭惡，因此我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，心中要有情，眼中要有事，最關(guān)鍵的是筆下要有法。如果你能做到這些，不怕你寫(xiě)不出錦繡文章來(lái)。

評(píng)課意見(jiàn)評(píng)課人：白潤(rùn)澤本課程以文學(xué)創(chuàng)作及其創(chuàng)作原型進(jìn)行比較閱讀和學(xué)習(xí)，通過(guò)細(xì)致的比較閱讀，帶領(lǐng)同學(xué)們一步一步地領(lǐng)略文學(xué)創(chuàng)作的筆法魅力。本課程設(shè)計(jì)有頗多亮點(diǎn)，首先在對(duì)比閱讀上，通過(guò)內(nèi)容的概括分析之后列出簡(jiǎn)要板書(shū)，并對(duì)應(yīng)書(shū)寫(xiě)，這一形式非常清楚地展現(xiàn)了原型材料和文學(xué)創(chuàng)作之間的差異，并引導(dǎo)學(xué)生自主分析二者之間的不同，極其具有啟發(fā)性。其次，在文本探究的過(guò)程中，以字斟句酌的形式細(xì)細(xì)研讀文本，并且引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)從未看到過(guò)的一些角落，