說課稿合集5篇

說課稿合集5篇

說課稿篇1

伴隨著冬日里暖和的陽光,我們相聚在一起，共同研讀我們喜愛的數(shù)學。我要說的是人教版九年制義務訓練學校數(shù)學二班級上冊第四單元的《6的乘法口訣》。

6的乘法口訣是在同學已經初步理解了乘法的意義，學會了1——5的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材在編排上先消失一組預備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再消失例7，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進行鞏固練習、并運用所學學問解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本學期教學的一個重點，它是同學以后進一步學習乘除法的基礎。依據(jù)教學內容、同學實際和新課程標準的要求，我從學問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：

1、感受6的乘法口訣的形成過程，能熟記口訣并進行計算。

2、在自主，合作、探究中，同學通過操作，在1——5的乘法口訣的編寫閱歷上，編出6的乘法口訣，發(fā)覺口訣內在規(guī)律，體驗合作學習的過程與方法。

3、在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培育同學的學習力量，積累學習閱歷，享受勝利的喜悅。

依據(jù)教學目標，我把本課的教學重點定為：把握并應用6的乘法口訣。

由于低班級的同學年齡小，表達力量有限，將發(fā)覺的學問抽象出來，概括成口訣和發(fā)覺口訣的內在規(guī)律，對同學來說是一個難點，所以我把編寫乘法口訣，發(fā)覺口訣的內在規(guī)律作為本課時的教學難點.

本節(jié)課突破重難點的關鍵是：為同學建立新舊學問的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

三、教法學法

我采納課件演示法、故事情境法，發(fā)覺法、爭論法等進行教學。通過創(chuàng)設情境，同學爭論溝通，達到師生互動、生生互動。

同時，我在教學中注意發(fā)揮同學的主體地位，通過觀看、比較、動手操作等學習方式充分調動多種感官的參加，全面參加新知的發(fā)生、進展和形成過程。

四、說教學過程

依據(jù)同學的年齡特點和認知規(guī)律，結合教學內容，我把本課的教學程序設計成如下環(huán)節(jié)：（一）復習導入（二）探究新知（三）鞏固練習（四）總結評價。下面，我詳細說說每個環(huán)節(jié)的支配及我的設計意圖。

（一）復習導入

俗話說：“好的開頭是勝利的一半“，一個細心設計的課堂導入就像一組交響的前奏，一部小說的序章，它能夠緊緊吸引住同學的留意力，為整堂課的教學做好鋪墊。開課伊始，我圍繞1-5的乘法口訣設計了不同形式的練習題，采納搶答的方法引導同學參加。競爭機制的引入，激發(fā)起同學的參加熱忱，激活同學已有的認知閱歷，很自然地將同學的關注點引向本節(jié)課內容的學習與探究之中，為同學學習本節(jié)新知做好學問和心理上的鋪墊。

（二）探究新知

在教學中，我先利用課件出示主題圖，創(chuàng)設海底世界的情境，讓同學觀看并說說都看到了什么，找到了哪些信息，引導同學提出數(shù)學問題。如6條小魚用了幾個三角形？以便引起同學主動思索,并使同學保持較高的學習愛好。接著讓同學很快的告知我3條小魚用了幾個三角形？4條呢？5條呢？最終問同學：“用什么方法可以很快的說出得數(shù)？”同學自然會回答用乘法口訣，從而引出課題：6的乘法口訣。

在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過觀看,集中兒童的留意力，導入盡量簡化，開門見山，但又明確了學習目標，直入課題，同時提高了學習愛好，變“要我學”為“我要學”，為下一環(huán)節(jié)做好了認知和情感上的鋪墊。

結合提出的問題，課件展現(xiàn)一組預備題，一條小魚用了6個△，表示1個6，兩條小魚用了12個△，是2個6。也就是說多一條小魚就加上一個6。讓同學逐一算出2個6相加、3個6相加……6個6相加的結果。

這一環(huán)節(jié)的設計意圖是讓同學知道6的乘法口訣是為了解決6的連加的問題而產生的，使同學清晰知道6的乘法口訣中每一個積的來源，理解相鄰兩個積之間是一種相差6的關系，為同學正確總結出6的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個積奠定了扎實的基礎，讓同學體會到數(shù)軸上的點與數(shù)之間有著一一對應的關系。

為了突出重點，也為了突破難點，我由淺入深的設計了一系列的問題，1個6怎樣用乘法算式表示？依據(jù)同學的回答，出示1×6=6和6×1=6的算式，并讓同學說說這兩個算式表示什么意思？（一個六是六）結合乘法算式編一句乘法口訣（一六得六）?？偨Y出一句乘法口訣可以列出2個乘法算式。

接著利用類似的方法引導同學編出口訣二六十二,讓同學把握填表的想法和方法。本堂課的重難點是后4句口訣的編制和理解。我讓小組爭論溝通，列出剩余的乘法算式，編出相應的乘法口訣。

這樣設計的意圖是由于同學已有2-5乘法口訣為學習的基礎，我特意把3-6的口訣留給同學來歸納，使同學體驗到學習數(shù)學的勝利感，提高同學學習的樂觀性。

當同學匯報6的乘法口訣后，提問：為什么六六三十六這只有一個乘法算式呢？讓同學說出它們兩個因數(shù)是相同的，所以即使交換位置也是同一個算式，只用寫1個算式。然后讓同學選出自己喜愛的一句口訣說出它表示什么？見到這句口訣你會想到哪個乘法算式？加深理解6的乘法口訣的意義，也正是突出了本節(jié)課的重點，敬重了同學的選擇，同時使同學的共性得到了張揚。

給同學供應一個寬松的思索空間，是給同學供應培育創(chuàng)新力量的機會。為加深同學對6的乘法口訣的記憶，供應給同學一個“用自己喜愛的方法記住6的乘法口訣”的空間，自主觀看、發(fā)覺、總結出記憶的方法：（1）類推記憶法，如一六得六這句口訣，就是1個6，四六二十四，就是4個6相加的結果，假如忘了四六得多少，可以用四個六相加算出的結果就是四六的口訣了。（2）對比記憶法?？偨Y出要是遺忘了哪一句口訣，可以依據(jù)相鄰的兩句口訣來推算。由于前一句口訣總比后一句口訣少6，后一句口訣總比前一句多6。領悟到乘法口訣不是憑空消失的，而是生活中的確有使用的必要性，從而真正突破了本節(jié)課的難點。通過查找，對比，培育同學的的觀看、概括力量，進展孩子的潛能，讓純粹的記憶變得生動和直觀。

在初步熟悉了6的乘法口訣后，接下來的任務讓同學記住口訣，這對同學來說有肯定的難度，所以我實行了多種形式關心他們記憶。

首先我讓他們齊讀，又由于每個同學的詳細狀況不同，所以接著自由背，然后同桌相互檢查背給對方聽，緊接著認為自己能背的都背一次。

再次我讓同學進行對口訣練習：出示口算卡片讓同學說出得數(shù)和口訣。

（三）鞏固練習

依據(jù)同學把握學問的規(guī)律，針對本課的教學目標，我設計了不同層次的練習題。

例7之后的“做一做”（教科書第61頁），呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒？擺6個呢？”鞏固6的.乘法口訣。教學時，我先讓同學用小棒擺出六邊形。接著讓同學依序說出乘法算式和口訣。然后，再隨便提問：擺3個六邊形用多少根小棒？5個呢？讓同學說出乘法算式和口訣，使同學進一步熟識6的乘法口訣。

62頁第1題，通過對3組題中每兩小題的對比、思索，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。練習時，我讓同學直接填書上。然后請同學觀看每組中的兩小題之間的聯(lián)系。想一想：6×3和6×4、6×4和6×5、6×5和6×6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？

這樣設計，不僅可以加深同學對乘法口訣含義的理解，而且可以關心同學在偶而遺忘某句乘法口訣時，利用相鄰兩句間積的變化規(guī)律，由與其相鄰的乘法口訣，推想出遺忘的乘法口訣。

62頁第2題題目以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習內容，以激發(fā)同學的愛好和參加的樂觀性。練習時，依據(jù)畫面情景用生動且?guī)в屑钚缘恼Z言說明題目要求，促使同學樂觀參加“摘蘋果活動”。

63頁第6題。題目以圖文結合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓同學分別填出3只、6只螞蟻多少條腿。

此環(huán)節(jié)的練習，加深同學對6的乘法口訣的理解與運用，突出練習的層次性。

練習五：幫幫我。運用所學的數(shù)學學問解決問題。教學時，讓同學從文字信息中，發(fā)覺要解決的問題并找出相關的數(shù)據(jù)，然后得出結果。完成后，讓同學相互溝通，說一說題意、解決問題的方法和結果，讓同學在溝通中體驗勝利。

這幾個練習，都采納顏色鮮亮、形式活潑的課件加以展現(xiàn)，層次分明，動靜結合，有集體練習，有同學的個別溝通，師生間的溝通，練習效果突出，既鞏固了6的乘法口訣，又訓練了同學的思維，教會了學習方法。

（四）總結評價

最終，讓大家暢談今日這節(jié)課的學習有什么收獲？

這一環(huán)節(jié)的設計，通過談收獲，使同學對本課的內容有了更明確的熟悉，同時鼓舞同學在以后的生活中，要努力做一個愛觀看、愛思索的孩子，這樣使同學又一次感受到了數(shù)學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學，學數(shù)學的學習欲望。

本節(jié)課的板書，把6的乘法口訣都呈現(xiàn)在黑板上，整個板書能反映本節(jié)課教學的重點，體現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律性，能夠使同學一目了然，而且便于同學記憶。

總之，本節(jié)課努力為同學供應自主探究的機會，讓同學經受數(shù)學活動的過程，主動地參加到學問形成的整個思維過程，力求使同學在樂觀、開心的課堂氣氛中提高自己的熟悉水平，從而達到預期的教學效果。

以上就是我說課的全部內容，不足之處還盼望各位老師指正，我信任每一次對教材的解讀，都會有不同尋常之處，愿我們在數(shù)學的高峰上越攀越高，肯定會看到前所未有的奇觀。

說課稿篇2

一、說教材分析

紙是日常生活中常見的，也是孩子們非常熟識的材料?！都埖挠^看》這一課是科教版“科學”三班級上冊五單元“紙”的第一課時，主要由三個部分組成：

第一部分：觀看一張白紙。同學已經把握了肯定的觀看事物外部特點方法。在這一部分就要引導同學對一張白紙的外部特點進行多角度、多方法的觀看描述。同學在相互傾訴、相互溝通的過程中，豐富和調整自己的理解，自主構建新學問。

其次部分：是比較兩種不同的紙。當觀看完一張白紙，面前消失另一張不同的紙時，同學首先想到的是進行比較觀看，這時，觀看方法也進行了遞進。在此環(huán)節(jié)紙的色澤、光滑度、厚薄、軟硬等性狀是同學熟悉的主要方面。其中。比較紙的厚薄不僅僅是用手摸，還引入了測量的方法。

第三部分：是觀看紙的纖維。從不同紙的不同點自然引入相同點-----紙纖維。把紙撕開來，觀看撕開的紙邊，就能發(fā)覺毛茸茸的纖維。再把紙揉成團后綻開，用放大鏡觀看紙面。這些很新奇的觀看活動會激發(fā)同學不斷的拓展觀看事物的方法。對于新的發(fā)覺同學會產生新的想法和問題，并將引導他們進一步探究，為下一課——造紙打下基礎。

二、說教學目標

1、認知目標：讓同學觀看、熟悉紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

2、技能目標：引導同學運用多種感官，借助簡潔的觀看工具對紙的特點進行觀看和描述；讓同學經受并理解觀看、比較、科學測量等過程，學會運用科學的方法去熟悉四周的事物。

3、情感目標：讓同學在探究過程中體驗科學探究的樂趣，保持和進展探究四周事物的愛好和奇怪???心，敢于提出不同的見解,樂于合作與溝通。

三、說教學重、難點

教學重點：讓同學觀看、熟悉紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

教學難點：會用感官，借助簡潔的觀看工具對紙的特點進行觀看和描述；經受并理解觀看、比較、科學測量等過程。

四、說教學策略

一、始終以同學為科學學習的主體，老師則是科學學習活動的組織者、引領者和同學的親熱伙伴。對同學在科學學習活動中的表現(xiàn)賜予充分地理解和敬重。

二、主要采納觀看、比較、科學測量等方法，讓同學通過親身實踐，激發(fā)其奇怪???心與探究欲望。力求在學學問的同時培育他們探究學問，獵取學問的力量。

三、指導同學在溝通合作中進行觀看探究，并引導他們學會運用多種感官參加學習，在生生互動中把握學問，學會本事，陶冶情操。

五、說教具預備

白紙、牛皮紙、放大鏡和直尺、一本語文書和一個筆記本。

六、說教學過程

科學課是以觀看、探究為核心，為了讓同學能進行細致的觀看，我將本節(jié)課分為五個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

出示同學用紙制作的折紙、剪紙，然后問到：這些精致的藝術品都是同學們自己制作的，你知道它們是用什么做成的嗎？一張張平凡的紙不僅能制作出精致的藝術品，也是我們的生活中不行缺少的。對于紙你想知道什么？在同學提出種種猜想后出示課題：紙的觀看。這樣支配，為同學供應了感愛好、有結構的觀看材料。

（二）科學探究

1、觀看一張白紙的特點

在同學的愛好調動起來后我就引導他們進入第一個科學探究活動：觀看一張白紙：

（1）“今日老師給你們帶來了一張白紙”，我一邊拿出白紙，一邊向同學交代今日的學習任務：“請大家觀看這一張白紙。那你準備用哪些方法來觀看它呢？”同學說出了用聞、摸、看、折、聽等觀看方法。這樣的引入任務明確，開門見山，既節(jié)省了時間，又調動了同學的探究愛好。再激勵性的讓同學估量一下自己能一口氣說出多少個紙的特點。

（2）緊接著我把觀看要求在大屏幕上顯示出來，引導同學觀看：“比一比哪個組能找到關于紙的更多的特點，把觀看到的特點簡潔、快速的記錄下來”。于是，同學們用爭論的方法進行觀看。這樣做是為了讓同學在觀看活動中依靠任務，運用多種感官，借助簡潔的觀看工具主動探究，找出一張白紙的十個或十個以上的特點。

（3）觀看之后匯報溝通結果。每人匯報完后，其他同學針對他的發(fā)言提出自己的看法進行爭論溝通，然后再補充。同學們很有力量，對白紙的外形、顏色、氣味、透光度、光滑度等特點進行了細致的觀看和精彩的描述。我在引導同學運用精確?????的語言描述觀看結果的同時適當?shù)囊笸瑢W展現(xiàn)自己的觀看方法，要看到什么就說什么，以培育同學正確的科學態(tài)度。這樣處理，同學有了足夠的思維空間和時間來進行觀看、思索、溝通，顯現(xiàn)出精彩觀看力量和表達力量！

2、比較兩張紙的不同

（1）在對白紙的觀看溝通結束后，讓同學想想是不是全部的紙都有這些特點。在他們對新問題產生奇怪???后出示牛皮紙“你知道這是什么紙？現(xiàn)在你們手里有兩張紙，你會怎么觀看？”引導同學說出比較觀看后開頭觀看不同紙的不同點。

說課稿篇3

敬重的專家、評委老師你們好，我是某某選手。今日我說課的課題是蘇少版學校美術第八冊第11課《乘車印象》（板書）。

我預備從教材分析、學情分析，教學目標，教學法分析，教學過程設計這五個方面進行說課。

一、教材分析

本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域的學習內容。本科所表現(xiàn)的內容是與同學的生活緊密聯(lián)系。隨時留心，生活中的點點滴滴總會有些形象和故事成為你好玩的回憶。本課列舉了大量的同學作品，有刻撕紙版畫、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現(xiàn)了日常乘車的一幕，通過這些作品的觀賞，使同學對日常生活中的乘車印象有了進一步的回憶和了解，培育同學發(fā)覺美，感受美的力量，表達了同學對生活的喜愛之情。在教學中老師要著重讓同學觀看生活，表現(xiàn)生活。

教學重點：讓同學觀看了解乘車印象的特點

教學難點：怎樣表現(xiàn)乘車場景和印象

二、學情分析

學校四班級同學在心理特征上已經能夠初步熟悉形、色、肌理和空間等美術語言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物。學校四班級同學已能運用簡潔的抽象規(guī)律思維去推理、去推斷。

三、教學目標

認知目標：引導同學觀賞并回憶乘車印象內容

操作目標：用不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)乘車印象

情感目標：培育同學的繪畫愛好和對生活的喜愛之情

四、教學法分析

本課我主要采納了以下教學方法：

1,、情境教學法：

2、引導發(fā)覺法：

3、綜合演示法：

4、多媒體教學法：

5、講授法：

五、教學過程設計

一、激趣導入，揭示課題

老師讓同學動腦想一想回憶日常生活的乘車印象......從而揭示本課課題——《乘車印象》

二、觀賞范作，開啟思路

老師通過多媒體課件的播放讓同學觀賞有關乘車印象的圖片......由此開啟同學的思路，引發(fā)同學的愛好，激發(fā)同學的創(chuàng)作熱忱。

三、老師示范，了解步驟

為了讓同學進一步了解乘車印象的表達，老師進行現(xiàn)場示范講解繪畫步驟的方法，主要從1如何構思、2如何構圖、3如何刻畫細節(jié)、4如何著色和渲染氣氛、5如何整理這五個方面進行講解。

四、歡樂創(chuàng)作，共性表現(xiàn)

老師在此環(huán)節(jié)播放輕音樂，給同學營造一個輕松、愉悅的創(chuàng)作氛圍，老師巡察課堂，給同學適當?shù)闹笇Ш完P心。

五、作品展現(xiàn)，溝通評價

同學創(chuàng)作完成后，將作品一一展現(xiàn)在黑板上，老師要引導同學進行自評。這樣的評價可以發(fā)覺同學的閃光點，培育同學的自信念。同學還可以相互點評，這樣可以取長補短，增進自己的學問，提高自己的繪畫水平。最終，老師進行點評，老師要運用鼓舞性的語言，對同學的作品進行評價，激發(fā)同學對學習美術的愛好。

六、課堂小結，拓展延長

老師概括總結本課的學習內容，明確學習目的，小結教學狀況，確定同學作品，鼓舞同學學習的熱忱，交待課后拓展的學習任務，為整個教學結束劃上完善的句號。

說課稿篇4

各位老師好：我是數(shù)學X號，我今日說課的題目是終邊相同的角，下面我將從說教材、說教法、和學法、說教學過程幾個方面來對本課進行說明

一、教材分析

1、教材的地位和作用終邊相同的角是中職教材基礎板塊的上冊的第五章三角函數(shù)的5.1.2是角的概念的推廣，與學校學校階段的角有所區(qū)分。學好本節(jié)會更有利于對三角函數(shù)的理解。

2、教學目標

學問目標：能將一個角寫成0360kZk的形式，并能寫出與已知角終邊相同的角的集合和在給定范圍內與已知角終邊相同的角有哪些。力量目標：培育同學由個別到一般，由詳細到抽象的數(shù)學思維，通過例子總結方法。情感目標：培育同學常思索的習慣。

3、教學重難點

教學重點是依據(jù)教材的特點、教學目標及同學的實際狀況而定的；至于教學難點，則就同學接受而言，不易理解或不明白的地方依據(jù)這些，確定本節(jié)的教學重點為：

與已知角終邊相同的角的集合為Zkk,3603000教學難點為：在某一個給定的范圍內與已知角終邊相同的角有哪些

二、說教法、學法

1、教法由于本節(jié)的學問容量較小，因此，可以先快速引入并總結出一般狀況下與已知角終邊相同的角的集合為：Zkk,3600然后，對例題進行講解。這樣做是為了讓同學一開頭（至少很快）就明白本節(jié)的重點就是例1中的學問點，最終在進行練習，以達到鞏固的作用。

2、學法對于中職同學來說，他們的基礎不是很好，學習樂觀性普遍不高，所以要求不像一般高中那么高，需要加深、加固、拓展等，他們需要的是與他們專業(yè)有關的先相應學問，他們更重視實踐力量，因此肯定要抓基礎，學好最基本的東西。同學先通過例題的示范作用的簡潔理解與記憶，自己仿照這練習，從仿照中鞏固、理解本節(jié)學問點。這是一種最簡潔的學習方法，很適合基礎不怎么好的同學。

三、說教學過程

簡潔引入：先舉一個例子，比如300與-3300終邊相同，發(fā)覺有這樣一種狀況：030=030+03600，0330=030+0360)1(猜想與030終邊相同的角的集合是Zkk,3603000，當然需要同學自己先作圖作出與030終邊相同的幾個角，看能否也有這種狀況，結果是確定的。隨后，得出一般狀況。即一般地，與角終邊相同的角（包括）都可以寫成0360k，Zk所以：Zkk,3600例子是本節(jié)的一個重點，對例1的理解完全打算了對本節(jié)的把握狀況，例2是一個稍難一點的學問點，但例題中的講解特別具體，所以在講完例2后，要給同學肯定的時間自己思索理解和消化。接著叫同學回答出終邊在x軸上的角的集合是：Znn,1800練習中有4道題，都與課后作業(yè)相類似，前三個都比較簡潔，是例1中的狀況，而第4道題是13330，由于13330=2530+30360，所以在寫集合時，最好寫成Zkk,36025300。因此，練習所起的作用就是對本節(jié)重點的一個鞏固，同時對課后作業(yè)也更有信念。

說課稿篇5

一、說教材

“質數(shù)和合數(shù)”是九年義務訓練學校數(shù)學五班級下冊其次單元《因數(shù)和倍數(shù)》中的內容；是同學學習了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要學問，在學校階段，只是讓同學在因數(shù)、倍數(shù)的基礎上初步把握質數(shù)、合數(shù)的概念，為后面學習求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分打下基礎。

依據(jù)新課標提倡的目標，本節(jié)教學目標定為：

學問與技能：

1、使同學理解并把握質數(shù)、合數(shù)的概念，并能進行正確的推斷。

2、會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類。

過程與方法：

1、采納探究式學習法，培育同學樂觀探究的意識。

2、通過自主學習-——猜想——溝通驗證——歸納總結的學習過程，培育同學動手操作、觀看和概括力量。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在體驗與探究的活動中，讓同學體驗數(shù)學活動布滿著探究與創(chuàng)新，感受數(shù)學的魅力。

2、培育同學勇于探究的科學精神。

本節(jié)的核心內容就是質數(shù)和合數(shù)，所以教學重點確定為：

理解把握質數(shù)、合數(shù)的概念，正確推斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

由于本單元概念比較多，奇數(shù)、質數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)的概念對于同學來說是難點，所以教學難點定為：

理解把握質數(shù)、合數(shù)的概念的基礎上，能區(qū)分奇數(shù)、質數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

教學準具：課件

課前預備：同學寫出1——20的因數(shù)。

二、說教法

新課程標準要求轉變學習方式，同學是學習的仆人，老師要為同學供應充分的從事數(shù)學活動的機會，關心他們在自主探究和合作的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問和技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。

依據(jù)本節(jié)學問特點和學校生的年齡特點及認知規(guī)律，遵照課標精神，我實行了以下的教學方法：

1.動手操作，引導探究，發(fā)覺規(guī)律，培育分類歸納的數(shù)學意識和品質。

2.寓學于樂，逐步提高。樂學環(huán)境的構建可以提高同學學習的效率和學習愛好。

三、說學法

老師的任務不僅要使同學學會，更重要的是要使同學會學。通過本節(jié)教學內容，使同學把握以下學習方法：

1.使同學通過觀看、比較，學會分析、綜合、整理的方法。

2.在思維活動的組織上，實行從個別到一般的概括方法，比較對比，區(qū)分異同的方法等。

四、說教學過程

教學思路擬訂為“復習舊知，導入新課——自主學習，探究新知——聯(lián)系實際，鞏固新知——全課總結”四大模塊，努力構建同學自主探究型的課堂教學模式。

一、復習舊知，導入新課：

（新課標指出：有效的數(shù)學活動應當建立在同學現(xiàn)有認知水平和已有數(shù)學學問閱歷之上。新知教學需要舊知做鋪墊，本節(jié)的新知質數(shù)和合數(shù)以因數(shù)為基礎，課前復習關于因數(shù)的學問是必不行少的）。

同學們，前面我們已經學習了因數(shù)和倍數(shù)，也會求一個數(shù)的因數(shù)。關于因數(shù)你知道些什么？

這節(jié)課我們連續(xù)來討論因數(shù)的問題。

二、自主學習，探究新知

（一）質數(shù)和合數(shù)的概念

（秉著“努力營造同學在教學活動中的自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中重要的參加者和制造者，落實同學的主體地位，促使同學的自主學習和探究”的指導思想，課堂上充分體現(xiàn)“以同學進展為本”的訓練理念，讓同學自主探究新知質數(shù)和合數(shù)的概念。）

1、師：拿出你所找的1——20的因數(shù)，我們一起來互對一下自己找的完整不完整？

出示課件，1——20的因數(shù)。

觀看思索：

（1）這些數(shù)的因數(shù)的個數(shù)一樣多嗎？

（2）你能把這些數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類嗎？

按要求填入課本23頁表格。

2、師：自學課本23頁。

師：通過自學內容，你有什么收獲？

生：質數(shù)的概念、合數(shù)的概念(板書課題)

1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)

師明