培訓課程心得15篇

第頁共頁培訓課程心得15篇培訓課程心得15篇培訓課程心得1新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學教學帶來了活力，當然也帶來了挑戰(zhàn).課程標準作為國家對學生承受一定階段教育之后的結果所作的詳細描繪，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應到達的詳細指標.它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫、老師教學、學生學習的直接根據(jù).我們必須按照國家課程標準推進教學改革.今年暑假與開學前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學義務教育新課程標準培訓”，讓我受益匪淺.學習后，我覺得新課程標準更加詳細化，明確化，方法化，也更符號學生的實際.從價值取向上看，改版后的課程標準，其價值取向上出現(xiàn)了些許的變化.〔一〕由精英教育走向群眾教育.新課標強調(diào)義務教育要面向全體學生，而不是面向局部精英學生.使每一個學生都承受良好的教育.每個學生都進步科學素養(yǎng)，進而進步學生的公民素養(yǎng).〔二〕引導學生改善學習方式.各學科課程標準結合本學科的特點，加強過程性、體驗性目的，引導學生主動參與，親身理論，獨立考慮，合作探究，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革；開展學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流合作的才能.〔三〕加強評價改革指導.新課標從過去單一的期中考，期末考分數(shù)的上下評價學生，轉變?yōu)榻⒛康亩嘣⒎椒ǘ鄻拥脑u價體系.評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程.學習后，我們今后教學應該怎么做？〔一〕尊重學生在學習過程中的獨特感受？按照建構心理學和承受美學的觀點，每個人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個道理.化學教學不應該過多求同，盡量讓學生發(fā)揮自己的才能，感受體悟，有自己的獨特見解.〔二〕積極倡導自主、合作、探究的學習方式這是課程標準四條根本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標準的始終.課程標準規(guī)定，教學內(nèi)容確實定、教學方法的選擇、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形成.這是課程改革的打破口.課程標準提出了轉變學生的學習方式任務，就是要促進學生在老師指導下主動地、富有個性地學習.閱讀教學中文本的內(nèi)容意義上學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀.在科學探究教學中學會觀察、試驗、分類、比擬等根本方法.〔三〕課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的科學素養(yǎng)上也就是說，我們的評價要讓社會認可.化學課程越來越多地關注社會消費、生活實際以及科學、技術與社會之間的互相作用與影響，化學教學評價正經(jīng)歷從知識取向、才能取向、實際應用取向向科學素養(yǎng)的多元取向的轉變.總之，我認為首先要由單純傳授知識向目的整體轉為，弘揚人文精神，也表達出了教學內(nèi)容、知識傳授、技能訓練、智力開發(fā)和教學方法上的整體觀.在今后的教學工作中，我會更加努力，力爭與時代進步.培訓課程心得2上周我們公司組織了實戰(zhàn)營銷技能與技巧提升培訓，主講老師譚曉斌老師給我們進展了為期一天的培訓，雖然只是短短的一天時間，但是對于我們對銷售技能和技巧理解更進一步。非常有幸參加公司組織的銷售培訓活動，參加這次營銷培訓課程心得是，要做好銷售工作，銷售員必需要認真、堅持、用心、自信，并要不斷學習，以下是我對這次營銷培訓課程心得體會。首先培訓目的是純熟掌握銷售流程各環(huán)節(jié)標準行為標準，能靈敏運用，進步成交率；透過銷售技巧和效勞細節(jié)的把握與理論，提升品牌形象與銷售效勞程度，進步顧客滿意度。之后譚老師開場講了銷售理念和信念，方案和信息分析^p，人脈等于錢脈，還講到了如何維護客情，如何幫助經(jīng)銷商銷售到終端客戶才是真正的銷售出自己的產(chǎn)品，而不是庫存的轉移。其中營銷是信息的傳遞與情緒的轉移，見客戶之前把自己的狀態(tài)調(diào)整好，一個好的業(yè)務員務必要修煉自己，有用心的心態(tài)，有自己的理想和目的，讓客戶愿意跟我們做業(yè)務。再次，詳細講解了傳統(tǒng)式銷售與參謀式銷售的區(qū)別，并且要從傳統(tǒng)式銷售向參謀式銷售轉變。提出正確的問題，大多數(shù)銷售人員沒有問正確類型的問題，即使他們在打推銷之前就事先準備好了問題，但大多數(shù)人沒有事先準備。提問技巧很糟糕的影響是宏大的。這會導致拖延和反對，帶給不正確解決方案的糟糕演示，沒有區(qū)別于競爭對手，以及錯失銷售時機等形式的阻力。還有專業(yè)知識的學習，就像譚老師講到的“客戶花錢買的不是價格而是價值”，我們有時遇到專業(yè)點的知識，無法應答。這樣顧客在心理上就感覺到了――“不專業(yè)”銷售員，真正讓自己成為一名專業(yè)的銷售員，進步我們定單的概率，就要多學習專業(yè)知識，要做到平時不懂的問題要多問多記，勤學好問。還有儀表形象我們就應注意的細節(jié)問題，從著裝到坐姿，眼神等方面進展了詳細的介紹。此外用心傾聽很重要，專業(yè)人士常因一向對自己及其產(chǎn)品喋喋不休，而錯過了重要的線索和信息。更為重要的是閉上你的嘴，讓客戶說話。你就應引導談話，然后傾聽和正確的消化吸收，我們理解到很多客戶真正需要什么，以使你能正確定位你的產(chǎn)品。以上就是我參加完這次的培訓體會，以后的工作中我們要努力的從這些方面去提升自己的技能和技巧，時時刻刻的學習，積累一次次成功的銷售經(jīng)歷，只有這樣我們自身才能和江鎢合金公司一齊成長，并且在劇烈的合金市場上占有一席之地。培訓課程心得3首先感謝全國高校老師網(wǎng)絡培訓中心為我們這些工作在教學第一線的老師提供一個進步自己教學程度、方法和才能的時機，使得我們學習到更好的方法能更好地為學生效勞。經(jīng)過本次培訓之后，我個人覺得可以通過以下幾個方面進步教學質(zhì)量。1、認清編譯原理，明確學習意義，激發(fā)學生的熱情幫助學生認清編譯原理的作用和地位。給學生介紹清楚可以通過編譯原理的學習，有助于學生快速理解、定位和解決在程序編譯、測試與運行中出現(xiàn)的問題。幫助學生克制畏難心理，進步學生的興趣。編譯原理中的原理除了可以用于分析^p編譯器以外，還對諸如人工智能、并行處理技術等課程的學習具有指導作用。本門課程學習對其它課程的學習和今后很多領域的理論研究具有深遠的意義，如計算機軟件技術領域、計算機系統(tǒng)構造領域、人工智能系統(tǒng)的機器學習領域、并行處理技術等領域。2、優(yōu)化教學內(nèi)容，搞好課堂教學可以采用以人本學習理論為根底，充分發(fā)揮學生的學習主動性，注重啟發(fā)式教學，注重進步學生的素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。使得學生對編譯原理課程的興趣進步，能主動學習，理解、體會前輩們在解決相應問題時是如何考慮的，同學們自己又是如何考慮的。編譯系統(tǒng)中的一些概念很抽象，學生無法理解，就只會死記硬背，當然更無興趣可言。在講解的過程中，可以選用學生最熟悉的一些實例，通過類比使抽象的概念更容易被理解。我本人覺著對于工學學科的同學來說，不用在數(shù)學定義上花費太多時間，因為他們對數(shù)學符號不敏感，而應該盡量多安排例子，使得同學們能把數(shù)學符號代表的含義通過例子理解清楚，以及知道如何使用。有效地利用教學輔助手段，增強課堂教學效果。由于本課程涉及形式語言、有窮自動機等抽象內(nèi)容，學生在學習過程中承受起來較困難。為了進步學生的學習興趣、增強課堂教學效果，可以將教學過程中一些需要老師在黑板上動態(tài)演示的過程做成CAI課件，既可在課堂上演示，也可在課后由學生自己觀摩，有助于加深學生對所學知識的理解。同時可在課堂上和習題中，多準備了一些從實際程序的編譯和運行時碰到的問題中抽象出來的例子，供學生用所學的知識去分析^p、理解、并加以解決。通過采用這種實例教學方式，既可以對前期課程起到復習穩(wěn)固的作用，又能讓學生實在體會到本課程的實際價值，從而有力地激發(fā)了學生學習編譯原理和技術的積極性。3、選取適宜的教材把理論知識詳細化、通俗化，教材在教學過程中起關鍵作用。一本好的教材不僅對老師教的過程很重要，同時在學生進展預習和復習時也是相當重要的。我們可以選擇蔣宗禮教授編寫的編譯原理教材來到達我們的目的。4、精心設計實驗教學內(nèi)容編譯原理課程對理論的要求比擬高，所以實驗課是培養(yǎng)學生理論才能的重要環(huán)節(jié)，是穩(wěn)固和驗證所學理論知識，培養(yǎng)學生分析^p問題、解決問題才能的重要環(huán)節(jié)。因此為了能到達好的實驗效果，極大地促進學生對原理的理解，可以通過認真設計適宜的實驗內(nèi)容、采用適當?shù)膶嶒炐问揭约袄蠋煹哪托闹笇У韧緩?。培訓課程心得4轉眼間，這次的幼兒園老師培訓已經(jīng)完畢，很榮幸自己可以參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過四天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。一、幼兒老師要培養(yǎng)終身學習的理念我們的生活日新月異，隨著社會的不斷開展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過去，我們是領著孩子在學習，如今我們是和孩子一起學習，假如我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務素質(zhì)很重要，如今的教育對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練根本功，讓自己在幼教領域不至于落后。二、幼兒老師加強道德素質(zhì)的培養(yǎng)講到了幼兒老師道德素質(zhì)的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才；二是有德無才；三是無才無德；四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害，是潛在的定時____。所以幼兒園老師必需要有高尚的品德，還要有高度的責任心。假如老師沒有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改良的。說到品德，我又想到責任心，幼兒老師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從別人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節(jié)，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。三、老師應具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒老師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。四、老師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì)。要施行創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：〔１〕有豐富的知識構造，這是老師發(fā)揮創(chuàng)造性的根本保證?！玻病秤休^高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導?！玻场秤胸S富的情感。老師聲情并茂的朗讀，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。總之，經(jīng)過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。培訓課程心得5在商貿(mào)公司的積極倡導與組織下。參加了三天的時代光華管理課程培訓，此次學習的主要進步單位職工的綜合素質(zhì)，尤其是管理素質(zhì)，以及員工之間的凝聚力，重視企業(yè)文化的創(chuàng)立，讓商貿(mào)公司可以安康快速開展，同時也讓廣闊職工得到較好的素質(zhì)提升。對于此次培訓感觸較多。作為柳鋼賓館一個支部的負責人，在日常工作中管理部門人員及協(xié)調(diào)與其他部門的合作。無論是哪種工作內(nèi)容，都離不開溝通。此次培訓也對溝通做出了知識擴展。包括有效溝通的六個建立。與員工溝通的技巧，與上級溝通的技巧，面對不同性格人采取不同的溝通方式。等等方面，都是結合實際情況來講解溝通的技巧和藝術，對實際工作開展非常有用。在溝通過程中，管理者首先要解決的是觀念問題，并且要在信任的平臺上進展溝通，才可以進展有效溝通。作為管理者需要理性的思維面對自己的職位以及自己的團隊。面對不同的人員，比方我們的面對上級時，我們需要升位考慮，作為責任更大的上級領導他們的立場是什么，他們所顧慮的是什么。面對下屬員工需要進展降位考慮，弄清楚站在員工的角度他們能考慮到哪個方面，他們的需求是什么。換位的考慮就會讓你更理解需要溝通對象，從而有側重的、有方法的進展溝通。通過換位之后，在溝通過程中最重要的還是傾聽，溝通不是我們站在主導位置進展陳述，傾聽也非常重要。傾聽包括單純的聽、邊聽邊問、體驗式聽。但最好的方式是用綜合的感覺去傾聽。理解對方說什么、使用目光的接觸、并對一些觀點給予一定的反映。面對不同的人員選擇不同的溝通形式。一個有效的溝通，每個方面都需要做到位，才可以到達期望的效果。與員工之間的溝通，要以鼓勵為主，批評為輔。先聽為主，不急于表態(tài)。不說長短，免傷士氣，更要做到態(tài)度和藹，語氣親切。而溝通過程中，管理者要注意語言形式的匹配，否那么會出現(xiàn)話不投機半句多的情況，導致話題中斷。而在溝通互動過程中的體態(tài)語言主要表如今表情、姿態(tài)、服飾和溝通的間隔等方面。溝通是一門藝術，更是一門科學。經(jīng)過這次培訓雖然學習到了很多方式方法，但是還是紙上談兵的階段，需要經(jīng)過實際工作的運用才可以真正成為自己技能。通過培訓后，自身做好總結，并結合實際運用知識，使自己的工作才能有所進步。培訓課程心得6通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程構造和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識。但是感受最深的是以下四點：一、新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究才能，表達了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面開展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)造型學生。二、初中歷史新課程標準要求：歷史課程的設計與施行應有利于學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動承受，死記硬背為根本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的開展，不利于學生的長遠開展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。三、在教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能為主要目的。更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；擅長培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，進步創(chuàng)新才能。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出表達義務教育的普及性、根底性和開展性，為學生進入和適應社會打下根底，為學生進一步承受高一級學校教育打下根底；使學生獲得根本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；防止專業(yè)化、成人化傾向，克制重知識、輕才能的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完好性；倡導學生學習方式和老師教學方式的轉變；注重學生學習過程和結果的評價，發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。四、歷史新課程遵循時代性、根底性、多樣性和選擇性的設計原那么，重建歷史課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會進步、科技開展、學生經(jīng)歷有機聯(lián)絡起來，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有機地結合起來。但是，仍然有幾點顧慮，需要得到同行的幫助：初中新課程歷史課內(nèi)容繁多，想說愛它確實不容易。如何處理問題：〔1〕教學內(nèi)容的處理——哪些該講，哪些不該講？講到什么程度為止？〔2〕對于教學方式的改變——要不要探究，哪些該探究？哪些不該探究？又如何探究？〔3〕教輔資料的的選擇——選什么資料？如何使用？在今后的工作中：我們要注重進展教學反思，最好在每個班的每節(jié)課后都能寫一個反思。努力學習進步個人素養(yǎng)。除了要多讀史學專著，還要多讀一些文學、藝術、心理學方面的書籍，做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的老師。培訓課程心得7隨著根底教育課程改革的開展，新課程實驗的深化施行，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡教研應運而生。網(wǎng)絡教研依托現(xiàn)代信息技術手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺，實現(xiàn)資的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡上博客做教研成為教研的必然趨勢。一、傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線老師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓時間短，很難到達教研為教育教學行為效勞的效果和目的。而網(wǎng)絡教研，充分利用了網(wǎng)絡速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層效勞。通過網(wǎng)絡博客，還可以進展區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還可以解決眾多老師參加教研活動的時間不一致問題。二、網(wǎng)絡教研專家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領導或同行主講，其他老師參與討論，這種交流是面對面進展的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持根本否認的態(tài)度也會直說。這更有利于引起對教學思想和教學方法的考慮，無論是老師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡教研情況來看，確實能形成專家與老師、老師與老師、老師與學生之間，甚至教育行政領導與老師、學生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這對新課程的安康開展，作用是不可估量的。三、網(wǎng)絡教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動完畢，研討也就隨之完畢，即使活動中所浸透的的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的老師轉達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需表達的教學理念與教學思想通過網(wǎng)絡傳遞給每一位所需的老師，老師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進展學習、分析^p和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學習的心得體會通過網(wǎng)絡發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡教研，技術老師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)歷等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同考慮、討論、吸收、分享，使教研活動可以介入教學全過程，貫穿在老師的教學設計、教學施行和教學反思等環(huán)節(jié)。四、網(wǎng)絡教研促人反思，催人上進。網(wǎng)絡教研促進老師的自我反思和開展，改變了老師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了老師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，老師發(fā)表自己的教育理論的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，老師有了“受重視”感，便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加關注教學現(xiàn)象，對教學現(xiàn)象進展分析^p，進而使老師養(yǎng)成了觀察與考慮的習慣，催人上進。也實現(xiàn)了網(wǎng)絡教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式互相促進與進步，一起構建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進老師學習反思才能的進步和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。培訓課程心得8暑假期間，我有幸參加了本輪的新課程培訓，短短四日，時間雖不長，收獲卻不少，頗有些心得與體會。體會一：關于小學美術教學中的技法的教學小學美術教學中的技法的教學總是容易走入極端，每當我走出校門，說起自己是一個美術老師，很多人都說："你教的學科簡單，只要說幾分鐘，讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術課程簡易化，是無所謂技法；或者聽到少數(shù)家長私下抱怨老師，總是教孩子剪貼撕，學了幾年，連根本的明暗、構造都不理解，巴不得在小學階段就把孩子培養(yǎng)成美術?？粕?，這是技法至上論。而隨著新課改的深化，技法的教學在整個課程中的比重不斷下降，這固然是表達了“重學生，重過程，重綜合素質(zhì)”的新理念，而實際操作中，技法的教學已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學應該在課堂教學中有自己的地位，應該同思維創(chuàng)造嚴密聯(lián)絡起來。首先，技法是表現(xiàn)思維創(chuàng)造的手段。為了使到達表現(xiàn)思維創(chuàng)造結果的需要，老師要傳授一些必要的技法知識?？梢越探o觀察事物的方法、分析^p概括事物形狀的技法、合理安排構圖的技法。例如：要教畫人，那就要引導觀察、認識人的根本動態(tài)，以及總結動態(tài)的表現(xiàn)方法，有了這些技法作為根底，才能畫出人的各種姿態(tài)，才能生動地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認識。其次，老師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來開展的思維創(chuàng)造。創(chuàng)作，并不是只能在學生造型才能強了以后才能畫的。尤其是低年級的學生，熱鬧的節(jié)日，開心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動，劇烈的比賽，都會給他們留下深化的印象。他們完全有才能把他們生動地描繪出來。這就要看老師，怎樣調(diào)動學生的學習積極性，去點燃他們創(chuàng)作的激情之火。最后，技法教學應留給學生廣闊的思維創(chuàng)造空間。比方：孩子會把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸大畫得比身子還長。這就是自己思維創(chuàng)造的結果，老師不要過多的干預孩子的思維創(chuàng)造，不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學中要給一個寬松的繪畫環(huán)境，要鼓勵樂于動腦，畫出與其別人不同的內(nèi)容，讓在畫面上大膽表現(xiàn)自我，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來。老師在教學中可以教很少的技法，然后讓自己添畫背景，可以自己添畫情節(jié)?？傊?，作為老師既要重視技法的教授，也要擺正思維創(chuàng)造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學中溶為一體，在教授技法的同時開展的思維創(chuàng)造，在開展思維創(chuàng)造活動中教授技法。才能更好的表達新課程理念。體會二：關于重視美術過程對學生心理的影響首先，美術作業(yè)過程是自由自主的，不帶有任何強迫性，學生宜于在老師的引導下，暢開心扉，認識和開展自我，渲泄釋放自己的感情，通過嚴格的作業(yè)程序要求控制自我，在獨立完成美術作業(yè)中認識自我，久而久之，養(yǎng)成學生自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理，而自我心理的培育恰恰是青少年個性全面開展的核心問題。同時美術作業(yè)過程是學生艱辛細心的勞動過程，學生會遇到許多困難。例如，對理論理解的困難、美術材料準備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學生完成一次作業(yè)，克制所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。其次幫助學生使學生的美術作業(yè)獲得最后的成功，這一點對心育作用的發(fā)揮是至關重要的。盡管學生存在著某些心理障礙和諸多心理問題，但老師在輔導學生美術作業(yè)過程中，要注意挖掘學生身上的“閃光點”，發(fā)現(xiàn)和表揚他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點，強化他們克制困難完善自我的動力——自己的長處、或強項。創(chuàng)設完全舒適的心理環(huán)境，為他們提供表現(xiàn)的時機。比方說，有的學生構思大膽，想象奇特；有的學生制作精細，一絲不茍；有的學生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學生卷面整潔，態(tài)度認真；有的學生思想活潑，有獨特創(chuàng)見……老師在作業(yè)成績評定中都應予以表揚。最后重視美術學科課程外的美術活動課及學校各種美術活動的開展，在豐富多彩的美術活動中，學生與老師之間、學生與學生之間，平等、信任、同情、責任感等社會性情操內(nèi)容得到極大擴大，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動與學生個人感情相結合，無疑對開展學生的自主心理、進取心理、相容心理、克制和矯治固執(zhí)心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。體會三：關于老師如何構建實現(xiàn)有效教學的課堂1更新教育觀念。教育觀念是教育學生的心理背景。作為老師，不僅要有良好的教育觀念，而且應不斷學習、不斷更新舊觀念，使其適應社會需要。不少美術老師抱怨自己的課學生只是應付了事，課上不認真，作業(yè)不完成，老師也無可奈何，其實這往往是我們的工作態(tài)度和方法的偏頗造成的，我們所教的不一定是學生感興趣的，學生感興趣的我們方法又不對，好比是顧客喜歡紅燒肉，餐館上了白菜，燉排骨。所以新課程重學生，而老師也要加強為學生效勞的理念，先興趣，再有技巧、有策略的讓孩子自主、自發(fā)的去學習，一個好老師應有做推銷員的潛質(zhì)。2不斷加強學習，自我完善。身為人民老師，我們必須不斷加強學習，終身學習，學高為師，老師是教育者，也必須是學習者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學這學那，我們做老師的怎能不學習呢？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來答復，我們不刻能樣樣精通，但至少應該去努力理解一些。老師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)”的理論，努力進步自身的人格魅力。3加強課前準備。作為一名老師，要利用好課堂的50分鐘的教學時間，不認真準備，肯定是上不好課的。我覺得備課也不僅僅是把一次要講的內(nèi)容準備出來，而是要把一學期要講的知識只有全部裝在心中，你對每節(jié)課要講些什么才心中有數(shù)。什么內(nèi)容為以后的教學埋下伏筆，哪些內(nèi)容需要重點強調(diào)，有時只須略微一提。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我們所從事的工作是神圣的，想到要對得起學生，就肯定會下功夫。以上就是我參加新課程培訓的一點心得與體會，不到之處，敬請各位同仁批評指正，同時我也會取人之長，補己之短，通過學習來進步自己的業(yè)務程度，努力成為一名合格的教育工作者。培訓課程心得9新世紀小學參加了xx市數(shù)學新課程培訓，一天的培訓內(nèi)容安排得很多，聽了1堂課了學習了2個教材分析^p，聆聽了11個專題論談。通過這次培訓我收益、感想頗多，此將我培訓的所思所想付諸筆下，作為自己在今后教學道路上的提醒和鼓舞。一、耐住寂寞，潛心鉆研教學從這次培訓來看，新課程對學生的要求低了對老師的要求確大大的進步了不再是過去照本宣科了也不再是作秀式的上課了需要的真真切切的有效課堂，要向40分鐘要效率。要想做到這一點，老師只有在課余時間潛心鉆研教材，有時也許還要占用你工作之外的時間。鉆研教材是枯燥的要耐得住寂寞，從枯燥中尋找樂趣，從孩子們好奇閃爍的目光中，從孩子們獲得知識的興奮表情中獲取我成就感。那么鉆研教材需要讀懂教材，詮釋本質(zhì)，理解本質(zhì)，活用教材。對教材內(nèi)容進展有效的整合，如今書本上的內(nèi)容并不完全合適你所教的班級，內(nèi)容也沒有像老教材那樣有條理明晰，因此備課時我需要吃透教材，深化淺出，對學生的任何表現(xiàn)都能掌握在自己的手中，這就需要我付出大量的準備工作。二、做一個細心的數(shù)學老師數(shù)學課好似是一個追求結果的課程，因此我數(shù)學老師也很注重學生的學習結果，考試考了幾分，作業(yè)的答案對不對，卻忽略了學生在題中出現(xiàn)的錯誤，以及解題的過程。有時看到學生做錯了只是讓他去訂正，或是說太粗心了等。那么我老師是不是也太粗心了呢？無視了學生有價值的錯誤呢？要善待課堂、作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，有時學生的錯誤是有價值的要從學生的錯誤中剖析解決的方法。經(jīng)歷不正是從錯誤中一步步積累起來的嗎，讓我做一個細心的老師，關注學生的細小錯誤，也許它就是擦亮你思維之火的星光。另外我要堅持不懈的抓學生的學習慣，培訓學生的數(shù)學素養(yǎng)，從最生活的開場，從身邊最簡單最容易操作的開場。三、注重自身的專業(yè)成長，成為一名專業(yè)老師。為什么我小學老師大家覺得是誰都可以當，而醫(yī)生卻不是人人都可以當?shù)南胫饕蚴切W老師不夠專業(yè)，似乎老師能做的其別人也能做，那么如何變得專業(yè)呢？想老師要注重自身的專業(yè)成長，首先從模擬開場，向我所欣賞的名師教學片斷中學習他過人之處。二是從磨課開場，磨一堂課，磨同一類課，讓自己成為這類課的權威。三是從讀書開場，每天給自己哪怕非常鐘也好讀些書，看些書，總能從書中有所體會。四是從反思開場，老師的成長等于經(jīng)歷加反思，每天對自己所上課的否滿意，把滿意的不滿意的做一些記錄，對自己今后的教學都是很好的積累。五是從寫作開場，自己對某些東西有想法了可以將想法付諸筆下，哪怕只是支言片語，可以寫寫案例，現(xiàn)場課堂評斷，或是自己的教學反思。只有我進步對自己的要求了才能進步才能更專業(yè)，別人也就無從仿效了愛我工作，愛我學生，也就能從中體會出我工作的偉大之處了。培訓課程心得10從六月下旬開場，我參加了株洲市新課程通知培訓。通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)上下的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新才能的進步。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立考慮的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新才能，全面進步學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學形式成為數(shù)學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：一、規(guī)模、力度大。“新課標”貫穿了開展的理念。在教學中實在地落實開展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學的“有效知識”是知識與開展的結合點。開展性教學不是進步教學知識的總量，而是進步教學的有效知識量。課程意識：新的課程方案、標準不是教學惟一的資;增加了“選修課”“活動課”，取消了教學指導書、參考書。學生意識：學生是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者、合作者。一切為了學生的開展，是教學的出發(fā)點、落腳點。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內(nèi)容、方法、形式的變化，領導、老師、學生角色的變化，老師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。二、用全新的課程理念創(chuàng)始教育的新境界新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學形式革新之幕，使課堂教學形式在經(jīng)歷著一場前所未有的____。而在這場____中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。1、樹立＂以人為本＂的新課程觀。為了促進學生的全面開展，豐富學生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調(diào)各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的課程觀是什么呢？〔１〕真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學生個體生命開展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善?！?〕明確課程是施行培養(yǎng)目的的施工藍圖，是組織教育活動的最主要根據(jù)，老師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中開展，在開展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。〔3〕思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以到達情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)開展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。２、建立＂一身多面＂的新老師觀。新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是開展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會開展、學會創(chuàng)造的教育。因此，老師不僅在觀念上要不斷更新，而且老師的角色也要轉變。老師應由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉變?yōu)閷W生＂學習活動的組織者、個性開展的輔導者和社會化進程的促進者＂，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。〔１〕從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要請教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要老師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色〔另一主體是學生〕，發(fā)揮出老師的主體性作用，促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，老師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。〔2〕從教學與研究的關系看，新課程要求老師必須是教科研者。要求老師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律根底上大膽“標新立異”，敢于打破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新惹事物，深化探究新的教學形式，不斷總結每一時期的教學經(jīng)歷。這一過程是老師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。3、確立“交互主體”的新學習觀。新課程強調(diào)老師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求老師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學形式中總是強調(diào)學生必須從課本、老師那里承受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行表達“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過承受、探究、模擬、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氣氛中滿足學習需求，體驗學習興趣，開展學習個性，實現(xiàn)學習上的'大飛躍。三、創(chuàng)新教學形式的實驗構建教學的新飛躍課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的開展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地理論、不斷地探究、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學形式，推動我國教育事業(yè)的開展。對于創(chuàng)新教學形式的探究不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否那么，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于淺薄。新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因此，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣闊老師可以積極投入、大膽探究，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定可以探究出自己的成功之路。培訓課程心得11在過去的這一學期里，我凡事都腳踏實地地去做，首先，作為一名老師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)自己良好的師德，處處為人師表，關心和保護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來要求自己。作為學校大家庭中的一員，但凡有利于學校開展的事情，我都會積極的去做，盡心盡職地做好自己各項的各項工作。其次，在教學上，這一年[增]-校領導安排我開放教育的課程。說實在話，做為一名專職信息老師，這還是我任教多年來的跨學科任教，起初還有點擔憂自己不能勝任，但我虛心向同事請教，平時自己也注意多聽課，所以在這學期還是獲得了令自己滿意的成績，學無止境今后還有待于進一步的學習、進步。在平時的教學中，我能盡量根據(jù)學生年齡特點精心設計備課。為了使自己的課上的好，我努力專研業(yè)務，在教授學生之前，我都是自己先進展模擬，看看容易在那些地方出問題，自己也是邊教學邊探究，應該說到如今還是有一定程度的進步。在工作中，我始終是勤勤懇懇、任勞任怨地做自己該做的事情，不做自己不該做的事情。對于學生，我是高標準，嚴要求，努力把自己打造成一個合格的一線老師。培訓課程心得12新一輪的課程改革已進入了全面施行階段。我校的九年級化學課也使用了新課程標準實驗教材?！陡捉逃n程改革綱要》明確指出，應改變課程施行過程中過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。新教材表達了新課程標準的根本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面、視圖的設置上，都重視初中生已有的經(jīng)歷和興趣特點，提供了豐富的與青少年生活背景有關的素材，以及開闊學生視野的“科學、技術、社會”等閱讀內(nèi)容，同時教材中添加了許多“活動與探究”。這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與化學學習活動的根底。下面談一談在使用新教材理論中的幾點體會。一、上好緒課言課，激發(fā)學習興趣俗話說：“良好的開端等于成功的一半緒?！本w課言課是初中學生學習化學接觸的第一節(jié)課，許多學生都有強烈的好奇心和求知欲，假設能及時引導和啟發(fā)，對學生將來學習化學有著重要的作用?？稍黾右恍┡d趣實驗，如用“玻璃棒沾少許濃硫酸和高錳酸鉀晶體混合調(diào)成的湖狀點燃酒精燈〔魔棒點燈〕；用手帕在2份酒精〔95﹪〕和1份水混合均勻物中浸濕取出，點燃，待燃燒后，手帕仍然完好無損〔燒不壞的手帕〕”……等興趣實驗。讓學生剛接觸化學這門課時就感到化學知識的神奇，興趣無窮，激發(fā)學習化學的興趣。二、巧妙設計問題，引入學習目的學習動機產(chǎn)生的原因是多方面的，但最強烈的學習動機是由學生高層次的學習需要和成就感謝發(fā)的。在教學目的的引入上，要充分利用教材資，挖掘教材內(nèi)涵，巧妙設計能引發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲的問題，以激發(fā)學生的學習動機。利用先進的教育技術手段，有助于創(chuàng)設最正確的教學情境，激發(fā)濃重的學習興趣，引發(fā)學生質(zhì)疑。問題設計要在“巧”上下功夫，要有中心，有重點，有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和研究性。如在學習化學反響時，針對物理變化和化學變化，探究性學習問題的設計是：面粉可以燃燒嗎？面粉燃燒會引發(fā)爆炸嗎？面粉的爆炸是物理變化還是化學變化？等等。在初中學生的常識中，面粉是不會燃燒和爆炸的，這種“違背常識”的問題，可以強烈地激發(fā)學生探究的欲望，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生的學習變得積極主動。三、轉變觀念，充分信任學生在以往的教學中，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地講解、強調(diào)，或多或少會將學生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學習使學生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學習方式的改善是以老師教學行為的變化為前提的，因此老師教學行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革的主要目的。一本美國的教科書上有一句名言：“Youhear，youforget；Yousee，youremember，youdo，youlearn”，這正是教育家們“作中學，玩中學”所倡導的。在學習中探究的樂趣和收獲只有學習者自己知道。我們應當引導每一位學生大膽嘗試，充分相信學生，盡可能讓學生自己動手理論，讓學生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂。例如，在教材第10頁“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中，學生對這兩種氣體再熟悉不過了，但并不太清楚其中某些成分的含量，更不知道怎樣去測定和驗證。這時，給出探究目的：你認為這兩種氣體一樣嗎？它們中哪些成分的含量不同？第一，請?zhí)岢鲎约旱募僭O，然后閱讀課本第10頁的活動與探究；第二，請在作業(yè)本上簡單設計一個探究實驗報告〔可參考第9頁的實驗報告〕，并填上要做的實驗步驟〔明確該步驟的目的是什么〕，與同學交流；第三，按照設計的實驗步驟，用實驗〔兩人一組〕驗證提出的假設，并在實驗報告中填寫每一步實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象；第四，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析^p并得出結論；第五，把自己在實驗中看到的實驗現(xiàn)象和得出結論，向同學交流。該活動有別于以往的學生實驗。一是學生并沒有在課堂上見過老師的示范操作，又不知道實驗結果，這會激起學生的好奇心和強烈的探究熱情。二是實驗報告不用現(xiàn)成的，讓學生自己設計，這使學生脫離被動，更加主動地、認真地考慮實驗的步驟以及實驗操作的可行性，充分發(fā)揮學生自主學習的才能。三是可以得心應手地發(fā)揮動手才能，不用機械地看一步報告操作一步，可進步探究實驗的質(zhì)量。此探究活動中既有個體學習，也有小組學習，在課堂上給了學生自主、合作的時機，培養(yǎng)了學生的合作和競爭意識。同時開展了學生間的交往與審美才能。這節(jié)課又把上述學習目的在大屏幕上展示給學生，一開場學生就很興奮，交頭接耳，互相交換看法，并及時與老師交流，老師成了這個活動的積極效勞者。很快，同學們就按照學習目的繼續(xù)往下進展，在這個過程中表達了不同學生在學習才能上存在的差異，他們中有的學生已經(jīng)把實驗報告擬好，躍躍欲試，準備動手實驗，有的同學書上的探究內(nèi)容還沒閱讀完，但95%的學生在學習上絕不示弱，積極與別人交流，以求自己也能很好地獲得最后的成果。課堂看起來活潑而有秩序。因此，我只指導那些真正需要幫助的學生。20分鐘后，在大屏幕上展示較好的設計例如，及時給予表揚，同學們再給以補充和完善。設計缺乏的同學及時改良，而后開場動手做自己設計好的實驗，都顯得信心十足，只是有的學生看起來“笨手笨腳”，但是非常認真。15分鐘后大局部學生都順利地完成了實驗〔兩人一組〕并填好報告，得出結論。圓滿完成了這節(jié)課的學習目的。只要充分相信學生，他們會發(fā)揮出很大的潛力，學習過程中的主動參與，使學生嘗到了成功的喜悅。四、適當提示學法，但不可過度對不同的教材內(nèi)容，應采取相應的教學方法。但不管采取何種形式都包含著老師對學生學習方法的指導要求，以便讓學生掌握根本的學習方法，具備根本的學習和研究才能，能自主、自如地學習。如在上面談到的探究實驗完畢時，并不急于小結，而是由學生總結得出探究實驗的方法和步驟：提出問題→做出假設→查閱資料→設計實驗步驟→進展實驗驗證→科學推理得出結論→評價與交流。這樣做讓學生很有成就感，越學越能找到感覺。再如，在學習氧氣具有助燃性這一化學性質(zhì)時，要提示學生注意：該類反響的條件是“點燃”，這就足夠了。假如你再告訴學生，做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，一定要在鐵絲前系一根火柴，他們就看不到鐵絲在空氣中被點燃時的現(xiàn)象，而將鐵絲在氧氣中與在空氣中被點燃時的現(xiàn)象混為一談，也就不知道類似的探究以后該怎樣進展。因此我們不要過度指導，要留給學生充分的考慮和學習空間，讓學生做決定。真正地做自己學習的主人，這樣才能使學生的學習才能不斷得到進步。五、老師要勇于探究，為學生樹立典范課堂上，我們的一言一行都可能在學生的思想上留下印象，對學生學習習慣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。我們要求學生在學習上勇于探究，多思、多問。老師在課堂教學中就應表達出這樣的行為素質(zhì)，這樣你的思想，你的要求才能潛移默化地傳遞給學生。例如，人教版九年級化學新教材中的[實驗2—5]〔2〕，給過氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出，按教材上的操作看不到帶火星的木條復燃，這就沒法讓學生得出過氧化氫溶液在加熱時能放出氧氣的結論。此時，我們對出現(xiàn)此現(xiàn)象的各種推理都顯得蒼白無力，亦有武斷的嫌疑。于是我成心提出問題：該試管中放出的氣體是不是氧氣？我們該怎么辦呢？學生們七嘴八舌，議論紛紛，有學生說，把氣體搜集在集氣瓶里，再用帶火星的木條檢驗。我說為什么？答：假如是氧氣的話，氣體應多一些，容易看清現(xiàn)象。大家說得不錯，那我們用什么方法搜集該氣體較好呢？這一下教室里又炸開了鍋，爭吵不休。老師叫兩個代表講明觀點，甲學生說；“因為氧氣的密度比空氣大，所以用向上排空氣法，操作簡單、省時”；乙學生說；“因加熱時可能產(chǎn)生大量的水蒸氣，用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水，搜集到的氣體校純潔?！彪p方的辯論使我感觸頗深，只要我們給學生時機，擅長引導，學生的智慧隨處閃光，有時他們的見解會令我們吃驚，禁不住為其喝彩。最后，我們亮明自己的觀點，支持乙學生，因為他們的觀點更科學，更嚴謹。在學生的配合下我們用大試管代替集氣瓶，用排水法搜集了氣體，經(jīng)檢驗該氣體能使帶火星的木條劇烈復燃〔學生操作〕，教室里發(fā)出“哇”的驚嘆聲，這時披開被加熱的試管口的單孔塞，將帶火星的木條伸入試管中木條亦復燃。此時，學生體會到了成功的喜悅。該實驗通過如此探究及改良具有如下的積極意義：①能讓學生清楚地知道過氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣；②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢，對介紹二氧化錳對過氧化氫的催化作用有很好的幫助；③讓學生體會到對待實驗要科學、嚴謹、勇于探究，得出結論一定要有科學的推理和充分的證據(jù)?？傊?，課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生開展提供了更廣闊的空間。我認為：但凡學生可以探究出來的，老師絕不替代，但凡學生可以獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習；盡可能多給一點考慮的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的時機；讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。培訓課程心得13隨著教育改革的不斷深化，初中化學新課程已走進學校、走入課堂.新教材注重從學生已有的經(jīng)歷出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，理解化學與日常生活的親密關系；新教材強調(diào)了學生主體性學習的重要性，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性；新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)絡、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲取科學實驗的方法.即初中化學新教材已注重從書本走向生活；從以老師為主走向以學生為主；從注重知識走向注重活動.一、從書本走向生活刻育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，分開了生活，學習就成了無之水，無本之木.長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學習就是讀書，進步才能就是會解難題，對老師來說，“教學”就是把書本上的內(nèi)容講給學生聽；對學生來說，讀書就是讀課本，才能的進步就是學會解難題.可以看出，傳統(tǒng)的教育把學生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”別分開來，使教育在“生活世界”的意義失落中困難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值.初中化學新教材重視學生的生活經(jīng)歷和對科學過程的感受，不過分強調(diào)書本知識的邏輯關系.新教材改變了學科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學與生活的有機整合，加強了課程內(nèi)容和學生生活以及社會和科技開展的聯(lián)絡.新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資，生活是最好的教育.新教材編入了與生活、消費和科學技術實際聯(lián)絡親密的內(nèi)容.如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能、金屬材料和金屬資保護，化學與生活等.在詳細內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習，可以初步解決一些與現(xiàn)代社會有關的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的親密關系，從而建立起正確的化學學習價值觀.新教材注重從學生生活經(jīng)歷出發(fā).有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學都始于對學生已有經(jīng)歷的充分挖掘和利用.知識來于生活，又用于解決生活實際問題.新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊；要學好化學，就一定要關注生活.當然，書本知識的學習和在生活理論中學習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統(tǒng)一體.新教材要求老師“根據(jù)書本”，但不“依賴書本”.要從消費、生活實際中尋請教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合.化學與我們的生活息息相關，我們的教學要讓學生從書本走向生活.二、從以老師為主走向以學生為主傳統(tǒng)的教學活動，認為只要老師教得好，學生自然會學得好.因此整個教學過程中只有老師“教”的自由，而沒有學生“學”的自由，一切教學活動都是從老師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學，你就得怎么學”，老師牽著學生走，學生圍著老師轉.長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失.這顯然不利于學生的潛能開發(fā)和身心開展.初中化學新教材改變了以老師為主的教學傾向，按照學生的心理開展規(guī)律建立起了有利于學生自主探究和創(chuàng)新的教材形式，表達學生身心開展特點，讓“教本”變成“學本”，變簡單傳播為互動的教學，如化學反響中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等.改變了以往以老師講解為主的傳統(tǒng)，使從老師帶著知識走向學生轉變到老師帶著學生走向知識，從老師帶著問題提問學生轉變到讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而探究問題、解決問題.有人說，老師的教學好比“修橋”，目的是為了“過河”，分開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應該放手讓學生去探究，去探究，而老師不必把學生都一一背過河去.常言說得好：授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終生受用無窮.當然，強調(diào)學生的主體性，也不可無視老師的主導作用.“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師在教學活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，老師是教學方案的設計者、施行者和組織者，另一方面，老師又是教學理論的參與者、合作者和引導者，不能認為學生主動學習活動多了，探究活動多了，老師就可以省力了.不能強調(diào)了學生的主體性和積極性，而放棄了老師的責任性和指導性.恰恰相反，從學生開展出發(fā)的教學設計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學的組織更費力了.學生的主體性增強了，需要老師更多的培養(yǎng)、誘導和訓練.老師的主導性發(fā)揮得越好，學生的主體性增強得越快，二者是互動的關系，也是因果的關系.培訓課程心得14在新課程推進的關鍵時刻，為了進一步學習新課程的理念，加強對新課程新教材的把握，我市教育局舉辦了新課程老師培訓.在這次培訓中，我深深地體會到老師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強地課程駕馭才能，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈敏地用教材教;還要有較強的資意識，下面將培訓的一些心得體會簡單羅列。一新課程施行建議1.執(zhí)行課程政策，落實教學方案《老師成長》中提到的“假如老師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資，并圍繞某個教學主題給學生提供相關的材料，那么這樣的教學在上課之前，就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資開發(fā)的重要性和緊迫性。我們應該多積累生活中的事件作為例子，使課堂更貼近生活。此外，應該有方案的看書學習，進步自己的專業(yè)程度，理解本學科的前端知識，豐富課堂。2.改革教學方式，優(yōu)化學習方式(1)注意學科知識與生活主題相結合。要以生活為主線，結合應用性常識，圍繞學生的生活實際和學生所關注的社會生活問題組織教學，努力把哲學、經(jīng)濟學、政治學、法學等學科的根本觀點和根本方法融入生活題材之中，全面落實課程目的。要注意內(nèi)容目的中有關過程性目的與結果性目的的陳述，在教學中準確把握內(nèi)容標準的要求。(2)堅持正確的價值導向，采取靈敏的教學策略。在教學中既要堅持正確的價值導向，又必須根據(jù)學生認知特點靈敏運用教學策略。要把老師主導的“目的—策略—評價”的過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”的過程結合起來，引導學生在范例分析^p中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比擬鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地進步學生理解、認同、確信正確價值標準的才能。要根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式，嘗試和確定教學方法，如，基于案例教學的方法，基于問題教學的方法，基于情境教學的方法等。(3)強化理論環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容。要積極開展多種形式的社區(qū)效勞、社會調(diào)查等理論活動，使教學內(nèi)容從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材。從而使課程的施行面向學生的整個生活世界，形成網(wǎng)絡式的教學系統(tǒng)，以利于全面進步學生社會參與和社會認知的才能。(4)倡導研究性學習方式。根據(jù)高中學生心理特點和認知規(guī)律，鼓勵學生自主選擇學習方式，特別是要大力倡導有利于掌握科學方法、孕育創(chuàng)新精神的研究性學習方式。在明確根本標準的前提下，要結合相關內(nèi)容，鼓勵學生獨立考慮、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流時機，讓學生可以從各自的特長和關注的問題出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務實的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。(5)建立共同成長的師生關系。在教學過程中必須努力構建平等、和諧、