培養(yǎng)學生化學自學能力的途徑-教會學生讀書_第1頁
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第頁共頁培養(yǎng)學生化學自學才能的途徑-學生讀書培養(yǎng)學生化學自學才能的途徑-學生讀書在科學技術飛躍開展的今天，教育應成為科學—技術—消費的根底，特別是理科教學更應以培養(yǎng)學生的才能為主要內容。培養(yǎng)自學才能的途徑包含的內容很多，例如：通過讀書，發(fā)現問題，提出疑問；通過觀察實驗，得出結論；通過查找資料，進步理論；會用工具書，查找所需資料，都是自學的根本要求和培養(yǎng)自學的根本途徑。中學階段正是培養(yǎng)學生自學根底的時候，學生對自學后的成果得到滿足，對自學感到興趣，自學的勁頭也就更大。教育學告訴我們：學生們可以不斷的發(fā)現問題，這就是使學生把如今的學習和將來學習的東西，變成了樂于考慮、分析^p和觀察的對象了，他們對周圍世界不懂的東西越多，求知愿望就表現的越明顯，這樣的學生思維就越敏銳。根據以素質教育為重點的教學研究目的，根據本學期的教學特點，我嘗試了以下幾個方面培養(yǎng)學生的自學才能。一、使學生有自學的心理準備根據高二、高三的教材特點，在開學初對學生提出的化學課要求時就明確指出，高二《醛》、《酯》、《石油和煤》四節(jié)為自學的內容，高三的《中和滴定》、《化學反響速率》兩節(jié)為自學的內容。把自學的內容公布后，使學生心理有了自學的準備，在自學這些節(jié)前采取了布置自學作業(yè)，如《醛》一節(jié)布置的作業(yè)是：１．醛基與羥基的`不同點；２．醛基的構造與性質的關系；３．醛基的檢驗方法；４．乙醛的性質，制法，用處；５．乙醛與銀氨溶液、新制的氫氧化銅反響的化學方程式；６．醛類構造特征及分類；７．通過實驗證明醛基的特征；８．醛類的通性，命名；９．小結或網絡圖。學生們根據布置的自學作業(yè)與自己親手做探究性實驗〔老師精心的布置好探究性實驗內容〕，讓學生通過實驗得到準確的結論，然后選擇三組學生上講臺，分別寫出本節(jié)的筆記，用投影片打出實驗報告，本節(jié)的小結及考前須知、網絡圖及規(guī)律。最后由老師評價，表揚自學好的和筆記認真的及可以總結出規(guī)律的學生，并把本

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