《死亡詩(shī)社》影評(píng)

春風(fēng)化雨——《死亡詩(shī)社》電影簡(jiǎn)評(píng)一、觀影動(dòng)機(jī)首先關(guān)于這部電影的動(dòng)機(jī)，筆者有話要說?？催@部電影的念頭來自某網(wǎng)站上訂閱的一個(gè)專門做經(jīng)典電影解說的欄目。主持這個(gè)欄目的兩位解說員，通常帶著點(diǎn)戲謔的口吻解說電影，卻又不失對(duì)經(jīng)典電影的尊重,很有意思。有一次因?yàn)闆]注意，也沒看影片評(píng)分，吃飯的時(shí)候隨手點(diǎn)開一期《控方證人》電影解說，看完解說之后才發(fā)現(xiàn)這部電影實(shí)在太精彩了，然而當(dāng)時(shí)已經(jīng)被劇透，而且這還是部破案懸疑類的電影,知道了出人意料的結(jié)局卻還沒看過原作的我表示十分后悔。所以當(dāng)我看到《死亡詩(shī)社》的投稿獲得豆瓣評(píng)分8.9,IMDB評(píng)分8。0分時(shí)，學(xué)會(huì)聰明了一回，打算先看完正劇再來看解說.現(xiàn)在網(wǎng)上做視頻解說的投稿不少，一本正經(jīng)地胡說八道還讓人覺得有理的欄目我覺得不是那么多的。畢竟有些影片解說欄目不管什么沒營(yíng)養(yǎng)的爛片都放著投稿,觀眾聽了也不過是笑笑純屬娛樂消遣，我覺得能堅(jiān)持一直做經(jīng)典電影解說不隨意迎合粗俗大眾娛樂文化的欄目才是真正值得我們看的優(yōu)秀的電影解說欄目吧。二、影片主要情節(jié)介紹及大體觀賞體驗(yàn)這部電影由彼得?威爾導(dǎo)演，湯姆?舒爾曼編劇，獲得了第62屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳原創(chuàng)劇本獎(jiǎng)。大致內(nèi)容講的是一位中學(xué)詩(shī)歌老師鼓勵(lì)他的學(xué)生追求內(nèi)心自由的青春勵(lì)志故事.光看介紹，就覺得這是一部情節(jié)沒有多大起伏的電影。而事實(shí)也確實(shí)如此,情節(jié)沒有現(xiàn)代美國(guó)大片的跌宕起伏，驚心動(dòng)魄,自然也看不出什么扣人心弦，容易讓看的人開小差，甚至主角之一尼爾的結(jié)局都在人的意料之中.影片總長(zhǎng)130分鐘左右，筆者認(rèn)為前面的2小時(shí)像是反復(fù)地?cái)⑹鲈倨匠２贿^的校園生活,而最精彩的、最觸動(dòng)人心的部分莫過于那最后的十分鐘，當(dāng)班長(zhǎng)站在講臺(tái)上的那一刻,一切盡在不言中.不過，即使是平淡無奇的校園生活，也確實(shí)很容易引起觀看影片的人內(nèi)心的共鳴，大家都是從那個(gè)階段過來的人,就像影片開頭播放的那樣，“傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越"，現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)試教育該有的，影片里都有，只是大部分觀看電影的人缺了一個(gè)像基丁一樣的老師。如果放在幾年前我還是個(gè)中學(xué)生的時(shí)候看這部影片，感受又是完全不一樣了吧.有人說，這部電影帶著對(duì)封閉的應(yīng)試教育的抨擊（來自豆瓣），因?yàn)楣P者已經(jīng)逃過了應(yīng)試教育的摧殘，所以心中的噴恨和共鳴也少了許多。就目前的人生經(jīng)歷和認(rèn)知范圍來看，我覺得我更贊同另一種觀點(diǎn)：思想上的浪漫主義與生活中的現(xiàn)實(shí)主義之間的沖突。我認(rèn)為單純的中學(xué)時(shí)代更多需要的是浪漫與激情，考慮現(xiàn)實(shí)少一點(diǎn)?；蛟S是國(guó)情不同，在西方社會(huì)，國(guó)民的憂患意識(shí)更強(qiáng)一些，這種現(xiàn)象反應(yīng)在家庭，就是父母考慮孩子的未來比較超前，就這樣看來,家長(zhǎng)的做法也是無可厚非。不過較早地為現(xiàn)實(shí)生活限制，而扼殺了孩子的創(chuàng)造力和想象力,對(duì)孩子本身來說并不是好的選擇;同樣的對(duì)一個(gè)國(guó)家而言,銀行家、企業(yè)家、士兵作為運(yùn)轉(zhuǎn)國(guó)家的重要部分固然重要，而發(fā)明家、詩(shī)人、甚至空想家這些思想巨人的存在則增加了一個(gè)國(guó)家乃至人類社會(huì)前進(jìn)的可能性。三、電影藝術(shù)手法評(píng)析鏡頭語言的變化運(yùn)用對(duì)于影片基調(diào)、細(xì)節(jié)、質(zhì)感的把握，刻畫人物細(xì)膩的情感十分重要。影片《死亡詩(shī)社》中采用不同的鏡頭語言的變換運(yùn)用來表現(xiàn)人物和敘說故事。在電影開頭部分，多次運(yùn)用大場(chǎng)景拍攝手段，將影片的氛圍襯托了出來，向觀眾交代了故事背景，如開場(chǎng)時(shí)校長(zhǎng)在教堂內(nèi)的開學(xué)致詞，一下子將整個(gè)故事背景交代清楚，這是一個(gè)發(fā)生在一所軍事化管制的中學(xué)學(xué)校中的故事.接著是一個(gè)較小的課堂環(huán)境，基丁老師的課堂.在大家上基丁先生的英文課之前，電影分別給我們呈現(xiàn)了三個(gè)相似蒙太奇的畫面,所謂的化學(xué)課、拉丁語課和三角學(xué)課無不是學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、內(nèi)容形式枯燥的課程,而當(dāng)電影延伸到基丁先生的英文課時(shí)，開始出現(xiàn)了另一番景象。老師給同學(xué)們上的第一堂課不是照本宣科，而是突如其來的關(guān)于“歲月匆匆、把握當(dāng)下”的人生的教導(dǎo).在我看來,這等于是變相告訴學(xué)生，抓緊時(shí)間做現(xiàn)在感興趣的事情，而不是忙于遙遠(yuǎn)的未來現(xiàn)實(shí).于是,一群經(jīng)歷了數(shù)年傳統(tǒng)課堂模式熏陶的少年，在這一刻開始覺醒了.其實(shí)他們當(dāng)中的每個(gè)人心中，對(duì)于學(xué)校近乎專制的管制方式是有意見的,只是迫于校方壓力和自身能力不足,無力改變當(dāng)局的處境.而基丁老師的出現(xiàn),像黑暗深處的一束光，照亮了孩子的內(nèi)心世界。在這以前，所有人都提醒你現(xiàn)在是在為迎接現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)而做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，所以不得不忘記內(nèi)心的聲音,忘記夢(mèng)想,以至于你自己都覺得這是理所當(dāng)然了，然而這時(shí)突然有一個(gè)人來告訴你，什么是反抗。這就好像一把火苗，點(diǎn)燃了青年人心中的暗淡已久的激情.年輕又賦有激情，這才是我們想要看到的一個(gè)正直青春期的少年身上的東西，充滿浪漫主義，又充滿了激進(jìn)。所以鏡頭轉(zhuǎn)換，從課堂內(nèi)到了學(xué)生的課外生活。有的同學(xué)開始忙著發(fā)明“電報(bào)機(jī)"，有的同學(xué)在追自己喜歡的女孩兒,有的同學(xué)從怯懦和不善言辭變得敢于發(fā)出自己的聲音來.他們談?wù)撛?shī)詞,不再拘泥書本上如何評(píng)論，逐漸有了自己的見解;他們看向莎士比亞的目光,也不像中學(xué)時(shí)代的我們看課本上的魯迅那樣厭惡了。在數(shù)個(gè)“課內(nèi)”與“課外"鏡頭的變換中,觀眾很容易看到影片中學(xué)生精神世界的變化和成長(zhǎng)。在臺(tái)詞和內(nèi)容上看來,這部影片運(yùn)用了大量外國(guó)文學(xué)作品中的詩(shī)詞,作為素材，使其更加接近教育這一題材的電影,不過影片存在一些穿幫鏡頭和事實(shí)錯(cuò)誤,如：基丁引自惠特曼的詩(shī)句引用有誤，正確的詩(shī)句應(yīng)該是:“我聽見自己無拘無束的叫喊聲沖破了世界的頂端?！彼?、主要人物形象分析:學(xué)生與教師影片內(nèi)典型的代表人物是尼爾同學(xué)，這個(gè)家境不怎么富裕的孩子,受到校方、家庭、自我矛盾的多重影響，最后實(shí)在被逼得走投無路，不得不選擇以一種極端的方式來擺脫現(xiàn)狀.尼爾同學(xué)是自殺，可是我認(rèn)為事情并沒有這么簡(jiǎn)單。那么究竟誰是殺死了尼爾的兇手?電影中，校方認(rèn)為,殺死尼爾的是基丁老師,因?yàn)槟釥柾瑢W(xué)從前是學(xué)校成績(jī)數(shù)一數(shù)二的尖子生，在校服從規(guī)章制度,在家聽老爸的話,為了不給家里帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，選擇努力學(xué)習(xí)，而基丁的出現(xiàn)和對(duì)“自由主義”的鼓吹,讓這名學(xué)生的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從一個(gè)好學(xué)生變成一個(gè)“壞學(xué)生”,最后陷入兩難境地,自殺了。尼爾的同學(xué)認(rèn)為,是尼爾的老爸殺死了尼爾,他對(duì)尼爾的一再逼迫使他無路可逃,最終選擇結(jié)束自己的生命；我認(rèn)為殺死尼爾的兇手是學(xué)校和家庭，為了洗清罪名，最后將鍋甩給了基丁老師。在進(jìn)退兩難的情況下，尼爾確實(shí)不好做選擇，一方是自己一直以來向往的演員夢(mèng),一方是苦于現(xiàn)實(shí)努力賺錢承擔(dān)起家庭經(jīng)濟(jì)的重?fù)?dān)，對(duì)經(jīng)過老師洗腦并解放了思想的尼爾來說，選擇死亡也許就是選擇真理，也是他向家長(zhǎng)證明自己心之所向的行為，這是很典型的套路，以死明志。不過筆者認(rèn)為這種行為用當(dāng)下人價(jià)值觀看來，確實(shí)太過魯莽，不能勉為其難地將其看作“為夢(mèng)想獻(xiàn)身",選擇死亡的做法帶著少年特有的幼稚和思想不成熟。這種事在當(dāng)代也不為少見，我們可以想到生活中時(shí)時(shí)聽到的有關(guān)某某學(xué)校學(xué)生因?qū)W業(yè)或考試壓力太大,承受不住打擊輕而易舉地結(jié)束了自己的生命的新聞報(bào)導(dǎo)。所以筆者認(rèn)為，作為一部教育題材的電影，這部電影不僅適合學(xué)生觀看,也適合老師、家長(zhǎng)、校方三者.也許電影的初衷是從教育學(xué)生角度出發(fā)，不過它本身的教育價(jià)值可能已經(jīng)超出了它預(yù)設(shè)的范圍了。羅賓?威廉姆斯，如果這個(gè)人的名字讓我們陌生，那就換一個(gè)名字“大力水手波皮"。這是一代人的回憶，和大多數(shù)人一樣,知道這個(gè)人物的出現(xiàn)也正是筆者吃菠菜的開始。在這部影片中，羅賓扮演的就是基丁老師的角色.一個(gè)溫柔的、詼諧幽默的,又不失狡黠的老師.教給了學(xué)生激情與浪漫,同時(shí)又告誡學(xué)生不失理性.在影片中，有這樣一個(gè)情節(jié)：這群學(xué)生在老師的啟發(fā)下共同成立了一個(gè)“死亡詩(shī)社"，這是學(xué)校禁止的,暫且將其比作一個(gè)地下組織,組織里的成員會(huì)定期在一個(gè)偏僻的山洞里舉行秘密詩(shī)會(huì).查理同學(xué)是其中一名學(xué)生，他用從老師那兒學(xué)到的激進(jìn)，魯莽地向?qū)W校報(bào)刊“覲言”,說學(xué)校需要招收女同學(xué)（該校原來只有男生沒有女生），雖然是匿名，但事情還是敗露了,被校長(zhǎng)打了幾板子。他很自然地向同學(xué)、老師尋求慰藉，補(bǔ)料卻受到了老師的反對(duì)，沒有遭到表?yè)P(yáng),遭到了教育。老師只是說，反對(duì)這種做法并不代表老師與校方站在同一陣營(yíng)，只是面對(duì)比我們更加強(qiáng)大的敵人，不能莽撞，需要理智.證明基丁老師并不只是一個(gè)滿腦子都是激情的魯莽人士,他也教給學(xué)生理性思考，這才是偉大之處.不過筆者認(rèn)為從中也能看出基丁老師，作為一名普通的代課教師，能力確實(shí)是有限的，在校方的壓力下，最后他也不得不辭了職。但是即便如此，作為老師，也是有著強(qiáng)大的影響力的，他改變了學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀,開拓了學(xué)生的境界，使其受益一生。人在懵懂的青少年時(shí)期能碰到這樣一位良師,是多么的不容易，筆者青春期時(shí)就沒有碰到過這樣的老師。不過我認(rèn)為這部電影在對(duì)教師這一人物形象塑造得比較成功，基丁老師這一人物的性格再觀眾看來幾乎是無可挑