小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)

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在教學(xué)中，雖然想了許多的方法，但發(fā)覺存在一些問題，主要有：

1、盡管在后進(jìn)生身上付出了許多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成果上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距。

2、部分同學(xué)不擅長動腦思索，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識解決問題的技能差或方法少。表現(xiàn)為：考試時(shí)對老師講過的題目會做，題目稍加敏捷改變就無從下手；較繁復(fù)的應(yīng)用題不擅長綜合性的運(yùn)用知識解答或借助畫線段圖援助理解、分析題意來解答；

3、部分同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培育起來。

〔1〕少部分同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

〔2〕少部分同學(xué)良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們特別頭疼的問題，有些簡約的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯。

〔3〕少部分同學(xué)良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的同學(xué)是懶的檢查。

4、我們在教學(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。

針對涌現(xiàn)的問題，我仔細(xì)的進(jìn)行了思索：

1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識特別快，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘卻了。有的今日的學(xué)會了，可是過幾天他又遺忘了，到最末綜合練習(xí)的時(shí)候，堆集的知識太多了，補(bǔ)不過來。

2、部分同學(xué)不擅長動腦思索，被動接受知識的現(xiàn)象，緣由除了個(gè)別同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶散以外，和我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有肯定關(guān)系。有時(shí)擔(dān)憂同學(xué)不理解的知識，往往要講的多一些，這樣留給同學(xué)思索、質(zhì)疑的時(shí)間就少了，時(shí)間一長，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么劇烈了。

3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培育起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的`。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等老師還是應(yīng)當(dāng)隨時(shí)教給同學(xué)的，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。

通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采用肯定的措施加以改善：

1、對于學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，肯定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題。有時(shí)候，可以多給一些時(shí)間讓他思索，老師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中，堅(jiān)持以同學(xué)為中心，仔細(xì)探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給同學(xué)制造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌控一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此轉(zhuǎn)變以往老師講得多，同學(xué)被動接受知識的現(xiàn)象。

3、在改善同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有鍥而不舍、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培育同學(xué)計(jì)算技能的同時(shí)結(jié)合知識點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)〔如培育同學(xué)解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣〕；培育同學(xué)自我檢驗(yàn)和自我評價(jià)技能，指導(dǎo)同學(xué)對自己作業(yè)中的錯題分析