2023年-初中語文寫作教學設(shè)計

第頁2023初中語文寫作教學設(shè)計初中語文寫作教學設(shè)計6篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，總不行避開地須要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的安排性和決策性活動。那么教學設(shè)計應當怎么寫才適宜呢？下面是我為大家收集的初中語文寫作教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

初中語文寫作教學設(shè)計1

在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因為它的描寫對象“無影無蹤〞。魯迅寫“我〞看社戲過程中的心情,莫頓·亨特寫“我〞爬下懸崖時的心情,都德寫“我〞上課時的心理,方法不一,卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以仿照,寫一個心理描寫的片度。200字左右。

1.重讀?社戲??走一步,再走一步??最終一課?的相關(guān)段落,歸納心理描寫的方法,如綜合運用干脆描寫與間接描寫等,作為自己仿寫的指導。

2.選擇自己熟識的寫作素材,是親身經(jīng)驗過的心理歷程。

今日是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時我的心里特別驚慌，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運用夸張的修辭手法,寫出了“我〞心里驚慌的程度)這時校長宣布:“升旗儀式正式起先!第一項,升國旗,奏國歌。〞隨后，一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校內(nèi)的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，起先用力地向下拉，心里想著媽媽對我說的話:“別害怕 ，別驚慌，你肯定會很精彩地完成的。〞最終，國旗升上了頂端,呼啦啦地迎風招展。我心里暗自興奮:“最驚慌的時刻最終結(jié)束了。〞(寫出了升旗后的心理活動，輕松、開心)

這個片段真實地寫出了人物的心理活動—第一次升旗時的驚慌心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫得真實細膩，使文章顯得豐富、生動。

五、課堂小結(jié)

學習仿寫，要依據(jù)內(nèi)容和表達的須要，選擇和確定詳細的仿寫點;然后再想想自己怎樣去仿點的寫法，適當時也可以仿照一下。

當然，仿寫只是寫作入門的途徑之一，想要真正把文章寫好，除了懂得怎樣仿寫，還應學會變通和創(chuàng)新。

其次課時

一、復習導入

上節(jié)課，我們學習了仿寫，這節(jié)課，我們來當堂完成寫作實踐三：仿照課文?背影??秋天的思念?,寫一篇親情題材的文章,抒發(fā)對親人的真摯情感。

二、寫作指導

小組溝通?背影??秋天的思念?寫作上可供借鑒的要點。

?背影?

1.構(gòu)思精致，抓住人物形象特征“背影〞命題立意，組織材料，在敘事中抒情。

2.文章語言平實自然簡潔，不造作，生活氣息深厚。

3.突出細微環(huán)節(jié)描寫，感人至深。

?秋天的思念?

1.運用襯托的手法，用“我〞的暴怒無常襯托母親的堅韌、堅韌。

2.以日常瑣事為題材，用比照的方法突出了母親的崇高形象。

3.采納了語言、細微環(huán)節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。

三、譜寫華章

學生確定描寫對象，確定文章題目和仿寫的點，起先寫作。

四、評價完善

寫作完成后，組內(nèi)同學相互依據(jù)評價表互評溝通，修改完善。

初中語文寫作教學設(shè)計2

1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得仿照、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點。

2.能把握作品的精髓進行仿寫，不僅形似，更求神似，在仿照中有所創(chuàng)立。

3.養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習慣，通過仿照、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。

2課時

第一課時

一、情景導入

有一位哲人說過：“仿寫是寫作的起先，是視察的根底，是醞釀的根底，是想象的根底，是積累的根底，也是創(chuàng)新的根底。〞許多大的作家，他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫〞起先的。文學巨匠茅盾說：“仿照可以說是創(chuàng)立的第一步。〞那么什么是仿寫?我們又該怎樣仿寫呢?今日這節(jié)課，我們就來學習仿寫。

二、相識仿寫

仿寫是依據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法等，有目的地進行仿照的一種寫作方法。仿寫是提高作文水平效方法。

須要留意的是，仿寫不是機械仿照，更不是抄襲。

1.仿寫，首先要對仿照的對象細心揣摩，敏銳地覺察優(yōu)秀作品在寫作上可供學習借鑒之處。平常閱讀優(yōu)秀作品，除了要精確把握作品的內(nèi)容、主旨，獲得情感體驗之外，還要想想：作品哪些地方打動了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫的?作者為什么要這樣寫?這樣的寫法對自己作文有什么啟示?

莫懷戚的?漫步?，可以從哪些角度學習仿寫?

莫懷戚?漫步?取材于家庭生活中常見的小事，篇幅短小卻精致美麗，深得大家寵愛，究其緣由，是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡潔平淡。因此,我們應好好揣摩?漫步?的寫法,畫出情節(jié)開展改變圖,標出每次改變所蘊含的情感,分析作者如何通過制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫法如何仿照、借鑒。

這樣的閱讀積累多了，作文時就能依據(jù)內(nèi)容和表達的須要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇仿照對象，確定仿寫點，依樣臨摹，學習借鑒，從而提高自己的作文水平。

2.學習仿寫還應由淺入深，按部就班。課堂上學到什么課文，課文中有哪些精彩語段，立刻就“依葫蘆畫瓢〞練一練，學習寫一組排比句，寫一系列動作，再到寫一個場景、個細微環(huán)節(jié)，這是仿照的初級階段。能仿照優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是仿照的中級階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風格不自覺地接受影響，自己的文章無意間也有了那個“味兒〞，這才是仿照的高級階段。

三、經(jīng)典回放

初學作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。仿照是創(chuàng)立的根底,仿照、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進行仿寫訓練,這是進入創(chuàng)作之前的根底。

1.仿照范文的篇章結(jié)構(gòu)。比方張中行的?葉圣陶先生二三事?,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前,先總說葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬〞和“嚴〞兩方面綻開表達。文章雖然寫了不少事情,但都不出“寬〞和“嚴〞兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比擬清楚,這些事情并不顯得雜亂。寫人物時,可以仿照這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點,從多個方面組織材料進行刻畫。

2.仿照范文的寫作手法。比方?安塞腰鼓?中“驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……〞的句子,運用了比方的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性〞。我們在寫作中也常會用到比方手法，不妨試著仿照這種句式，看看表達效果是否更好。又如茅盾的?白楊禮贊?，作者將自己的情感寄寓于白楊樹這一客觀事物,給予它偉岸、質(zhì)樸、堅毅等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹具有獨特的象征意義。再如茨威格的?列夫·托爾斯泰?，作者實行先抑后揚的寫法,先寫托爾斯泰平凡甚至丑陋的外表,再贊美他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對托爾斯泰印象更為深刻。

四、學以致用

初中語文寫作教學設(shè)計3

教學目標

1.初步領(lǐng)悟形同神似的'仿寫要求。

2.培育學生的想象實力和語言表達實力。

3.了解仿寫的根本類型，駕馭相應的解題方法和技巧。教學重點：培育學生的想象實力和語言表達實力。

教學難點：了解仿寫的根本類型，駕馭相應的解題方法和技巧。教學方法：指導、訓練、評議。

教學課時：2課時(1課時重在寫作指導，2時完成學生習作，集體評議。)

教學步驟：

一、精彩導入，激發(fā)愛好

有一位哲人說過：“仿寫是寫作的起先，是視察的根底，是醞釀的根底，是想象的根底，是積累的根底，也是創(chuàng)新的根底。〞

什么是仿寫?

仿寫作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過適當?shù)母难b加工，變成自己的考場作文，并可以獲得高分的一種寫作技巧。

仿寫作文要做好那些打算?

1、閱讀積累優(yōu)秀范文，越多越好。

2、嫻熟駕馭仿寫技巧。

二、例文引路，感知仿技(一)仿寫朱自清的?春?：

秋

盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽光絢麗的樣子。果子熟了，秋蟲叫了，天氣涼了。

小草偷偷地像老年人樣無精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學校后面的健身園活動的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。

梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚揚地落下來。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞，公路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導人走向金色的明天，金色的將來。花壇里的花兒都凋謝了，只有很少的月季花還在開著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時五彩繽紛的花，給人們帶來美得享受。

秋天來到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項鏈。金黃色的香蕉，掛在樹上，似乎黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上昂揚著頭。

秋天像一個成熟的女人，讓農(nóng)夫收獲豐富。秋天像一個耐性的老伯，他等待著。

秋天像一個不屈的斗士，向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績。(二)仿寫魯迅的?藤野先生?：

一季回憶

月光輕輕推開窗，閑逛在書桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫下了朦朧中你和我的點點滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來校報到的一天，你逆著光向我走來，陽光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識。

喜愛晚飯后拉著你滿校內(nèi)走，沒有目標，沒有終點。聊著一些不著邊際的話：過去了的，正在過去的

和將要過去的。

習慣每個課間無條件的陪你，在校內(nèi)里爭吵著哪朵花最美，哪棵樹最強壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進教室。

記憶力那堂體育課是最美的點綴，冒失的我忘了帶手套，那雙手死賴在口袋里就是不愿出來。只是體育老師心太狠，我很無奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我，滿不在乎地說你已經(jīng)換了高檔次的。我受寵假設(shè)驚戴上，一股暖流順著血液始終流到心底。八圈跑下來，我不停地搓手?！斑@風真是，刮這么厲害，帶這么厚的手套，還是把手吹紅了。哎，要是沒有這雙手套，我的手就別想要了。〞一邊嘀咕一邊朝你走去，一抬頭，覺察你的手紅凍得發(fā)紫??

你知道嗎?從那時起我就信任，我們是好摯友，一輩子的那一種。我習慣了你的每一次呼吸，每一個眼神，每天貪欲地享受你給我的歡樂和悲傷。

還記得嗎?毛糙的我每次用完鋼筆還來不及蓋筆帽，就驚慌著去交作業(yè)，回來總能看到鋼筆老醇厚實地躺在文具盒里;我的手不留神弄破了，每天的作業(yè)，你都細心的幫我記好??

秒針不停的轉(zhuǎn)動，很快就到了拔河競賽的那一天，一直不愛湊喧鬧的我，被你拉著站在校內(nèi)的中間?？粗活櫺蜗笊崦啊凹佑通暤哪?，我也不由得參加，你我相視一笑，那是不用言語的默契。記得那場競賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時你竟然哭了，我以為你是害怕 他們輸，誰知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的表達中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們接著了。原來你竟是這般可愛!

還記得每次難過時，你總會送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說，吃了糖，心里會甜些。

你說你要轉(zhuǎn)學，我緘默了。陽光從肩與肩的縫隙穿過，一粒?；覊m驚惶擔憂。我不舍得轉(zhuǎn)過頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。

距離阻礙不了你我，你經(jīng)常給我寫信。那次你提起我們在雨中閑逛的事，說你單獨一人在雨中走時，沒了那種瀟灑和滿意，還會被人當作瘋子。你在信上畫了一個大大的笑臉，我卻感到無盡的凄涼。

你仍會打提示我要留意保暖;你會每星期都寫一封信，并會細心地在信封里放一顆我最愛的巧克力糖;你會??

如此多的美妙回憶在心底泛濫開來，于是在這月色下，提筆登記遠方的你和我的點點滴滴??

小作者仿照?藤野先生?一課的寫作手法，吸取范文中的優(yōu)點并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來表現(xiàn)中心。在取材上以點帶面，穿珍寶法，條理清晰。文章語言樸實，讀此文，如同聽小作者在一旁娓娓而談，輕聲講解并描述著她和摯友之間的點點滴滴往事，聽起來聲聲入耳。小作者能積累動情的素材，渲染動情的內(nèi)容，交代動情的緣由，讓感情充溢作文的全過程，令讀者不禁動容。

三、文題展示，當堂訓練(二選一)

1、?安塞腰鼓?中運用排比、反復、比方等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成移山倒海的氣概。試選擇文中的一個片段，仿照其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。

2、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤〞。魯迅寫“我〞看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我〞爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我〞上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以仿照，寫一個心理描寫的片段。200字左右。

四、寫法指導，駕馭要點看課文，學習仿寫作文技法：首先，可以仿照范文的篇章結(jié)構(gòu)。

其次，還要留意仿照范文的寫作手法。

附板書設(shè)計

學習仿寫

仿照范文的篇章結(jié)構(gòu)留意借鑒范文的寫作手法

五、寫作實踐

觀摩評議在眾多表現(xiàn)親情的散文中，?秋天的思念??背影?都是特別典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事務(wù)，傳達真摯的情感。仿照這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

六、總結(jié)提升

(一)如何仿寫作文?

1、定范文。拿到考試作文題目，快速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項要求都最適宜或者最貼近的范文作為仿寫的模板。

2、仿寫作文的關(guān)鍵在于“改〞，換句話說仿寫也就是“改寫〞。改什么?

A、改開頭B、改結(jié)尾C、改中間過渡句D、改關(guān)鍵詞E、改小標題(二)仿寫作文留意事項：

1、切切忌照抄，沒有“仿〞和“改〞，就會生硬，讓閱卷老師一眼看出馬腳，作文就會被判成五類(最低分)，所以仿寫作文的境界是仿寫改寫得了無痕跡，完美無缺。沒有人知道你是仿寫，沒有人敢說你是仿寫，即使有點疑心，還不得不給你打高分。

2、形式上有了改變，內(nèi)容上也要爭取更加豐富，要寫出自己的獨特思索和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和示意相吻合。

3、多背誦范文，你才可以得心應手。

4、肯定要保持自己的優(yōu)勢，平常的要求還要努力做好：比方運用比方、排比、引用開頭，文中要有適當?shù)娜宋锞拔锩鑼扅c染等。

初中語文寫作教學設(shè)計4

教學目標：體會美麗語言的魅力，駕馭塑造語言美的方法。

教學設(shè)想：能化抽象為詳細，化直白為含蓄，化無形為有形。

教學方法：講練結(jié)合(點撥為主導，訓練為主線)

教學步驟：

一、導入：

確定中考作文成果的因素盡管許多，但從評卷實踐來看，制約作文成果的最主要的因素是“語言表達〞。因為，在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷〞的前提下，語言成為感動“特別讀者〞(評卷人)的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時，評卷老師每天要評閱大量的試卷，難免身心疲乏。讀著語言無味的文章，更加重了乏累感。評卷時“一個讀者，兩三分鐘〞，是不行否認的客觀事實。要打動評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學備考中考作文，就不能不重視文采訓練。而且，文采訓練也易見成效。那么，如何進行文采訓練最有效呢?下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。

二、總分值作文展示：

黃山松，我讀懂了你!

你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎?

云纏它，霧繞它，雨抽它，風摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的還擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝合了一腔朗朗硬氣。

一次次，它在風雨中抗爭呼喊;一回回，它把云霧撕扯成碎片;它以威歷逼迫霜雪乖乖逃遁;它以剛硬驅(qū)除雷電遠避它方……

一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭，都在這由蒼松搖出的命運交響曲中呈現(xiàn)出來了。

讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺立的勁松嗎?

安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片寬闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動魄的故事啊!

這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學，三曹華章，新安文學，桐城散文……這些，都是中華文化中不行或缺的一局部。

一句“禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏〞道出了多少人世滄桑;一句“鋤禾日當午，汗滴禾下土〞道出了安徽人民的勤勞和艱辛。

“相看兩不厭，獨有敬亭山〞，“天門中斷楚江開，碧波東流至此回〞，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳〞……這些，不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的憧憬嗎?

眾人皆知大禹“三過家門而不入〞，卻有幾人清晰那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅〞的正是咱安徽潛山姑娘呀!“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開芙蓉〞令詩人充溢了無限的憧憬，而那“舉手長勞勞，兩情同依依〞的焦劉之戀不也跨越時空感動今人嗎?

文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓……這些，全是江淮兒女才智的結(jié)晶啊!

千年前*了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日斗爭、解放斗爭中浴血奮戰(zhàn)的多數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵擋欺凌的錚錚鐵骨。

黃山松，我讀懂了你!黃山松，你是徽魂!

簡評：本文立意深遠，作者以“黃山松〞為象征物，通過對黃山松的描寫，表達了對安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見大，虛實相間，構(gòu)筑黃山松與“徽魂〞的相像點。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語言也很值得我們學習，你認為語言好在哪里?(學生溝通)文采飛揚是其一大特點，整散句交織運用，“引用+排比〞的修辭，抒情酣暢，氣概充足，擴充了文章的，強化了對黃山松、對徽魂的贊美之情。

三、解讀考綱:

中考?考試說明?關(guān)于“有文采〞是這樣描述：詞語生動，句式敏捷;擅長運用修辭手法;文句有意蘊。要做到使文章“有文采〞，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語言，學會運用生動形象的語言。

例如：她很憂愁

她是一棵孤寂的樹，憂愁猶如層層水霧將她覆蓋。(借用比方)

她的憂愁“剪不斷，理還亂〞，恰如春水綿綿不絕。(借用古詩詞)

過渡語：這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩句的角度打造作文語言。

四、技法指導

(一)、巧用修辭

責任，是一塊蘸滿高尚情愫的海綿，倘如你愿擠，總有光芒閃耀的思想滲入你生命的夾層之中;責任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘如你愿擦，它會照得你的心靈亮堂起來;責任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘如你愿拿，它會把你短暫的一生描繪得流光溢彩……

1、學生大聲讀一遍，初步感知語言文采的魅力。

2、提問：你認為這一段文字語言上有什么特點?(學生溝通)

(1)比方?將什么比作什么?有什么好處?——它使語言生動形象，具有形象美。

(2)排比?有什么好處?——讀起來瑯瑯上口，富有氣概，讀起來很有感染力，具有氣概美。二者合用形象開闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：特點：比方+排比(形象之中彰顯氣概之美)

品讀人生，要學會品讀失敗和苦痛。愛迪生品讀一千屢次的失敗，最終勝利地獨創(chuàng)電燈;越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱;蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的苦痛，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與苦痛是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光榮,讓鳳凰在浴火中涅盤重生。

1、學生大聲讀，初步感知語言文采的魅力。(學生溝通)

(1)為了說明一個道理，作者沒有空洞的說教，而是列舉了三個典型的史事。并且它們不是簡潔的積累在一起，而是運用了排比的修辭手法支配材料。這樣不但營造了一種文化意境，而且語言動人。

(2)用對偶，嚴謹整齊，使語言具有對稱美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：

特點：排比+引用+對偶(氣概之中蘊含深刻哲理)

師：修辭，如同語言百花園中的一朵奇葩，假設(shè)能在文章中適當?shù)牟迳蠋字?，那就會為我們的文章增加幾分亮麗的色調(diào)。(板書：巧用修辭)

[導入語]一般而言，一位作家的風格一旦形成很難再變更，然而宋代詞壇上的一位女詞人--李清照，前后作品風格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現(xiàn)出一種關(guān)切國家命運的愛國主義精神，引起這種改變的緣由是她遭受了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字

讀慣了李清照“尋尋找覓〞的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭〞的兒女情長，那么“生當作人杰，死亦為鬼雄〞的豪邁詩句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢?追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對著滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎?不，這種改變是憐憫理緊密結(jié)合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱隱約的掩蓋，情理露出了最意味深長的微笑。

[賞析]文段的畫線處用到修辭中的設(shè)問，問后再答，能引起人的留意和思索，語段中的兩個問句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達了作者的寫作意圖，適時地用到修辭中的反問、設(shè)問，不僅能造成句式上的改變，還能讓人隨時明白文章的主題所在。

[小結(jié)]善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比方，增加氣概的排比，濃化情感的擬人，也可以依據(jù)文章的須要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采奕奕要擅長巧用、妙用。

[學生練筆]

1、綻開聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親〞為話題，寫一組句子。(溝通評點)

例如：母親是乏累時的一杯龍井，當你懦弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽;

母親是苦惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時，優(yōu)雅的旋律一漂浮，眼前馬上一片青翠;

母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟顫抖時，貼心的呵護和暖和使你安穩(wěn)入夢;

母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時，一束柔光指引你邁開堅決的腳步……

老師小結(jié)：修辭用與不用，確實有著天壤之別!但要留意：多用并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，生搬硬套。修辭肯定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否那么只會給人矯揉造作的感覺。

(二)、引用詩文

老師陳述：古代詩文是一座巨大的藝術(shù)寶庫，很多詩詞名句如同一粒粒明珠，放射著迷人的光線。因此，適當引用一些詩文名句，會使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會表達考生較為扎實的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。(板書：化用詩文)

詩意地生活，或許應當如陶潛“采菊東蘺下，悠閑見南山〞般的閑情逸致。詩意地生活，或許應當如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人〞般的飄逸瀟灑。詩意地生活，抑或應如易安居士“知否?知否?應是綠肥紅瘦〞般的溫婉簡約。(指名讀)

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。〞語文從那古人口里娓娓道出;語文被當陽橋前頭的張飛一聲吼出;語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出;語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩;語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗奇妙，到景陽岡的青石上感受驚險;它讓我們深味“逝者如斯〞的感慨，“才下眉頭，卻上心頭〞的憂愁，“對酒當歌，人生幾何〞的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲〞的蕭瑟……

老師提示：寫作時適當?shù)匾?、仿用與化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。但名句、詩文的運用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時明白指出所引文字的出處，我們剛剛的用得都是明引;有時也可干脆將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引〞。

樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。

[學生練筆]

2、人生一路，到處關(guān)情。親情、友情、愛情，無不讓生命充溢感動與絢麗。“〞是親情的關(guān)愛;“〞是友情的牽掛;“〞是戀情的思念……

五、小結(jié)

本節(jié)課我們學習了讓作文語言“靚麗〞起來的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩文能到達古典美的效果，在寫作中合用多法肯定能美不勝收。

(板書：形象美古典美合用多法美不勝收)

大家肯定要在語言表達上狠下工夫，字斟句酌，細心錘煉，不求“語不驚人死不休〞，也應“言不細雕不入文〞，為你的思想著上漂亮的外衣。但是肯定要留意“語言美麗〞不等于“語言炫耀〞，不能因辭害意，影響文章內(nèi)容的表達。請看一位考生作文片段：“誠信在哪里?誠信或許在維納斯的斷臂上，誠信或許在蒙娜麗莎的微笑里，誠信或許在羅密歐與朱麗葉的傳聞中……〞(屏顯)這段文字就形式來說或許是美的，但寫的是什么內(nèi)容，讓人很費解。過分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必定事與愿違，阻礙作品內(nèi)容的表達。事實上形式和內(nèi)容應當是有機和諧的統(tǒng)一，對作品形式的慘淡經(jīng)營必需和對作品思想內(nèi)容的苦苦探究相結(jié)合，才能收到預期的志向效果。語言實力的提升不是一日之功，但只要大家主動自覺地閱讀，表達時細心組織，你的作品語言就肯定能靚起來。

六、布置作業(yè)：

以“思念〞為話題，用引用的手法，寫一段話。(溝通評點)

例如:思念使詩圣嘆家鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風殘月，思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入“遍插茱萸少一人〞的心境，思念使愛國詞人“鐵馬冰河入夢來〞……

板書設(shè)計：

講究文采

巧用修辭形象美合用多法

化用詩文古典美美不勝收

初中語文寫作教學設(shè)計5

?安塞腰鼓?中運用排比、反復、比方等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成移山倒海一般的氣概。試選擇文中的一個片段，仿照其中的修辭手法，描寫一個200字左右的場景。

1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運用,體會各種修辭手法的不同作用。

2.要聯(lián)系自己的寫作實際,把作文訓練同培育自己的視察、領(lǐng)悟、想象、自學等根本實力有機結(jié)合起來。

夏天靜靜地來到了人們的身邊。(運用擬人，生動形象地寫出了夏天悄無聲息地來了)整個城市都滲透出一種清爽與自然，人們都在吮吸著這個夏天帶來的清爽!公國里，馬路邊，大街上，無處看不到夏天的蹤跡!(運用排比，寫出了夏天的到來有不行阻擋的氣概)夏天像一位血氣方剛的戰(zhàn)士，那似火的驕陽日便是他閃亮的盔甲;夏天像一位充溢活力的少女，那滿樹的綠葉便是她明麗的裙裝;夏天像一個頑皮可愛的小孩，那時而風，時而雨，時而艷陽的天氣便是他鮮活生動的表情。(運用比方、排比，生動形象地寫出了夏天的特點：熾熱有特性、活力四射、頑皮可愛。使文章的氣概更加雄壯有力。)

本選段寫出了夏天的特點——先是毫無預兆,靜靜到來,給人們帶來清爽,隨著時間的推移,夏天漸漸深化,人們感受到它的熾熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運用,使文章富有文采。

初中語文寫作教學設(shè)計6

寫作水平的凹凸是語文綜合實力的表現(xiàn)，而初中階段是培育寫作實力的關(guān)鍵時期，因此初中語文老師在寫作教學中肩負著特別重要的任務(wù)?，F(xiàn)實中，許多老師投入了大量的時間和精力在寫作教學上，但效果并不志向，不少學生仍舊談“文〞色變，懼怕、厭惡寫作文，寫出的枯燥乏味，無病呻吟，缺乏真情實感。面對現(xiàn)狀，初中語文老師必需重新諦視以往的教學方法，從培育學生的熱忱和愛好入手，對寫作教學進行系統(tǒng)化的探討。

一、培育學生真情實感，提倡真情寫作

學生的作文之所以出現(xiàn)一模一樣，枯燥乏味的狀況很大程度上是因為缺乏真情實感，而缺乏真情實感的緣由是學生遠離了生活。繁重的課業(yè)負擔使學生奔波于學校和家庭，單調(diào)的直線生活導致他們無暇視察和體驗生活，無法從生活的土壤里吸取養(yǎng)料。因此要提高學生的寫作水平，就必需讓作文回來生活。

首先，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生走出教室，走進生活。始終以來，許多初中語文老師為了應付升學考試，只是一味地強調(diào)寫作的技巧、章法，更有甚者竟然要求學生背誦范文，這樣的教化模式很簡單導致學生的厭學心情，從而出現(xiàn)大同小異、蒼白呆板的。“情感是的生命〞，寫作靈感正是于生活，所以老師要帶著學生走進大自然，感受四季輪回和生命的力氣；走進社會，體驗人情冷溫煦生活的真諦。老師要常常帶著學生進行實踐調(diào)查，深化社區(qū)，深化農(nóng)村，并把視察到的簇新事物一一記錄下來，豐富自己的經(jīng)驗，這樣寫出的作文才能細膩、詳實，有真實的生活，有真摯的情感。

其次，加強課外閱讀，豐富學生的情感體驗。古今中外的經(jīng)典作品往往集自然之美、生命之美、人性之美于一體，無一不是作者真情實感的結(jié)晶，老師在引導學生閱讀時，將整個身心融入作品中，身臨其境感受作者的喜怒哀樂，將“作者情感〞與“自我情感〞自然融合，豐富學生的情感體驗，從而提高自身的寫作實力。

二、合理利用博客，彌補傳統(tǒng)教學方式之缺乏

初中階段的學生新奇心強，易于理解和接受簇新事物，喜愛追逐潮流，尤其是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速開展，變更了學生以往的溝通方式和學習方式，因此語文老師應針對學生熱衷網(wǎng)絡(luò)的特點，將博客引入寫作教學中，激發(fā)他們的寫作愛好。

時下博客作為一種流行的網(wǎng)絡(luò)寫作方式，越來越成為現(xiàn)代社會志向的寫作工具。博客內(nèi)容可謂應有盡有，能夠給讀者帶來方方面面的文化學問，它開放性強，能夠有效地實現(xiàn)資源共享，同時讓作者與讀者的溝通更加便捷。因此將博客引入寫作教學可以彌補傳統(tǒng)教學方式的諸多缺乏：首先，能夠激發(fā)學生的愛好，調(diào)動