幼兒園漢語(yǔ)拼音11教學(xué)反思

幼兒園漢語(yǔ)拼音11教學(xué)反思教學(xué)重點(diǎn)是一堂課的中心。因此，必需集中較多時(shí)間與較多精力解決好教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也都要圍繞教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，并聽(tīng)從教學(xué)重點(diǎn)。下面是我為大家收集的漢語(yǔ)拼音11教學(xué)（反思），望大家喜愛(ài)。

漢語(yǔ)拼音11教學(xué)反思（范文）一

1.進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)，把握的讀法復(fù)韻母熟悉和把握復(fù)韻母ieüeer的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這一課，首先我指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母，以及aoouiu的讀法，再依據(jù)字母組合進(jìn)行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較，老師做示范、同學(xué)仿照，大多數(shù)同學(xué)都把握了他們的發(fā)音（方法）。學(xué)習(xí)，把握的讀法復(fù)韻母ieüeer熟悉和把握復(fù)韻母的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)

例如：ie;發(fā)音時(shí)，做i的口型漸漸滑向e，最終尾音是e的音。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上iēiéiěiè

üe;發(fā)音時(shí)，做ü的口型漸漸滑向e，最終尾音是e的音。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上üēüéüěüè

er;發(fā)音時(shí)，做e的口型，最終把舌頭翹起來(lái)。

四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上ērérěrèr

2.復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)是本課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我結(jié)合標(biāo)調(diào)，設(shè)計(jì)了背標(biāo)調(diào)歌的嬉戲。先教學(xué)標(biāo)調(diào)歌，讓孩子們自己（說(shuō)說(shuō)）標(biāo)調(diào)歌的意思，在理解的基礎(chǔ)上比一比誰(shuí)背下來(lái)了，誰(shuí)背得最快、最好。

附：標(biāo)調(diào)歌：觀察a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o.e

iu并列標(biāo)在后，i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

這一課u原來(lái)在六個(gè)韻母里排在i的后面，可是標(biāo)調(diào)的時(shí)候要標(biāo)在u上.

3.零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié)，今日我們又學(xué)一個(gè)特別韻母：er,er可以不加聲母表示一個(gè)意思，ér：（兒童），而且，女兒;ěr：耳朵、爾后、木耳;èr：二月，二十。

漢語(yǔ)拼音11教學(xué)反思范文二

上了《ɑoouiu》那一節(jié)課以后，自我感覺(jué)特別不好，想著要教會(huì)同學(xué)如何給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)、會(huì)讀情境歌、區(qū)分ui和iu，等等，結(jié)果想抓的東西太多，把最主要的內(nèi)容所需的時(shí)間給擠掉了，那就是把ɑoouiu三個(gè)復(fù)韻母的音讀準(zhǔn)。這正是“撿了芝麻，丟了西瓜”。鑒于《ɑoouiu》這一節(jié)課的教訓(xùn)，在《ie、üe、er》這一課的教學(xué)上，我想盡量做到以下兩點(diǎn)。

一、突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化讀音

教學(xué)重點(diǎn)是一堂課的中心。因此，必需集中較多時(shí)間與較多精力解決好教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也都要圍繞教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，并聽(tīng)從教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課上，我就是緊緊圍繞ie、üe、er的讀音這一教學(xué)重點(diǎn)來(lái)綻開(kāi)教學(xué)的。首先，引導(dǎo)同學(xué)看情境圖，自己說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。再請(qǐng)發(fā)音口形擺得好的小伴侶自己上來(lái)做示范，其余小伴侶觀看仿照。然后請(qǐng)小伴侶自己說(shuō)動(dòng)身音的方法，是擺好誰(shuí)的口形向誰(shuí)滑。在最終的練習(xí)中，讓他們看老師的口形猜字母。這樣的一些教學(xué)環(huán)節(jié)始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來(lái)逐步綻開(kāi)的，讓同學(xué)在看圖讀音體會(huì)——口形示范仿照——把握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中把握了三個(gè)韻母的讀音，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

二、體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，圖、音、形相結(jié)合

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒(méi)有（句子），更沒(méi)有（故事）情節(jié)，缺乏肯定的語(yǔ)言文字情境。每堂課同學(xué)學(xué)習(xí)的都是這樣一些抽象的表音符號(hào)，而且這些符號(hào)既難讀又難記，同學(xué)學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單感到枯燥乏味。因此，將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母詳細(xì)形象化，能激發(fā)同學(xué)的情趣。在教學(xué)時(shí)盡量避開(kāi)枯燥乏味的練習(xí)，充分借助插圖的情境調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探究、自我發(fā)覺(jué)中開(kāi)心的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。本節(jié)課上，我就是讓同學(xué)先看情境圖，說(shuō)出帶有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀，然后在書(shū)上描紅書(shū)寫(xiě)，再動(dòng)腦筋想一想自己先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么，記住復(fù)韻母的形，最終給復(fù)韻母進(jìn)行戴帽標(biāo)聲調(diào)、讀四聲的練習(xí)。這樣就避開(kāi)了在以往教學(xué)中“看圖——讀拼音——寫(xiě)拼音”這樣三大塊，每一大塊都花較長(zhǎng)的時(shí)間，同學(xué)學(xué)得單調(diào)枯燥的弊端，而是有靜有動(dòng)，有起有伏，布滿節(jié)奏感，同學(xué)也在這樣的節(jié)奏中有張有弛，得到調(diào)整。

三、改進(jìn)（教學(xué)方法），引導(dǎo)主動(dòng)參加

剛?cè)雽W(xué)的兒童留意力短暫，要使他們把握拼音學(xué)問(wèn)，就必需實(shí)行形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)他們樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一班級(jí)的同學(xué)記得快、忘得快，如何將臨時(shí)記憶有效化，變成長(zhǎng)期記憶。依據(jù)同學(xué)的年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、（記憶力）強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成多種嬉戲的形式激起同學(xué)的愛(ài)好。本節(jié)課上，我讓同學(xué)做摘蘋(píng)果放到相應(yīng)的盤(pán)子里的嬉戲，特殊是學(xué)完ie、üe、er，讓同學(xué)把帶有這三個(gè)復(fù)韻母的青蘋(píng)果也放到盤(pán)子里去，這是要讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鞏固。尤其是把er放到盤(pán)子里對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)他們感動(dòng)地把er放到空盤(pán)子里，并給這個(gè)盤(pán)子起名“特別韻母”時(shí)，這是又一次強(qiáng)化記憶，效果特別好。

漢語(yǔ)拼音11教學(xué)反思范文三

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)（教育）課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材關(guān)于漢語(yǔ)拼音的支配體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。這樣的教材，給了我們老師極大的創(chuàng)新空間，我們努力在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)同學(xué)的探究、合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出同學(xué)才智的火花，使同學(xué)樂(lè)上拼音課。我在拼音教學(xué)中采納的方法是：

一、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)同學(xué)要喜愛(ài)學(xué)習(xí)，有愛(ài)好學(xué)習(xí)，從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。顏色鮮亮、形象生動(dòng)的圖片能引起同學(xué)的愛(ài)好。兒歌深受低班級(jí)同學(xué)的寵愛(ài)。它文字簡(jiǎn)練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記。在拼音教學(xué)中，從教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，我常把拼音的一些拼讀規(guī)章編成兒歌讓同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣既能清晰地揭示規(guī)律，又利于同學(xué)記憶。如：用“j、q、x真調(diào)皮，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去?！焙汀癹、q、x、y四兄弟，見(jiàn)了小ü把點(diǎn)去?！钡膬焊?，指導(dǎo)同學(xué)記住j、q、x和ü相拼的規(guī)章;用“有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)?！钡膬焊栌涀〗o韻母標(biāo)調(diào)的方法;效果都很好。

還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成“漢語(yǔ)拼音休息操”。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音學(xué)問(wèn)。如：(1)點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p……;(2)扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a、o……;站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……;(3)用心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。類似的嬉戲能充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、讓同學(xué)把已有的生活（閱歷）和新的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)。

在教學(xué)拼音音節(jié)的拼讀時(shí)，除了讓同學(xué)正確拼讀課文中的拼音音節(jié)之外，還讓同學(xué)回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中有哪些事物與這些拼音音節(jié)的讀音相像。此話題一出，同學(xué)的小手如林舉起?！?dāng)單調(diào)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感愛(ài)好的事物結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，同學(xué)已牢牢記住了拼音的讀音。他們會(huì)有很強(qiáng)的成就感。在課堂上，他們的眼里、臉上都洋溢著勝利的喜悅。

三、找出合作點(diǎn)，初建合作意識(shí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)觀提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們?cè)谶吔踢吤?。通過(guò)實(shí)踐，我們慢慢明白，拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。只不過(guò)要找準(zhǔn)合作點(diǎn)，教會(huì)同學(xué)怎樣合作。例如：在教學(xué)《拼音11》時(shí)，在同學(xué)自學(xué)拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中，都指導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)拼音。同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中相互關(guān)心，相互完善，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，給了我們老師寬闊的教學(xué)的空間，給了同學(xué)寬闊的學(xué)習(xí)的空間。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材這個(gè)載體中，老師、教材、同學(xué)是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探究的整體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，樂(lè)觀探究自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。

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