2020-2020學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)

2020-2020學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語文教課總結(jié)2020-2020學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語文教課總結(jié)//2020-2020學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語文教課總結(jié)2020-2020學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)語文授課總結(jié)本學(xué)期第一學(xué)段已經(jīng)結(jié)束，語文的授課的階段性任務(wù)也隨之完成?，F(xiàn)在回顧整個(gè)授課過程，有一些做法值得總結(jié)。一、用嶄新的教育授課理念，改革課堂授課。從參加新教材培訓(xùn)到推行課程改革以來，我屢次學(xué)習(xí)有關(guān)的教育授課理論，深刻意會(huì)新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自己授課實(shí)質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，漸漸成立起以學(xué)生的平生發(fā)展為目的的授課思想，成立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的授課理念，在授課實(shí)踐中積極研究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂授課的新思路、新模式啟示思想，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――研究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――研究――創(chuàng)立――創(chuàng)新為中心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的授課收效。二、用生動(dòng)靈便的授課方式，煥發(fā)課堂活力。應(yīng)試授課課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而張開，儲(chǔ)蓄繼承先人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、感情、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們成立以自主、合作、研究為主的授課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思慮、思疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂授課的終極目的。比方在辦理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們向來采用整體感知――合作研究――反思思疑――拓展延伸的授課模式，依照不同樣內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂授課。課堂上表現(xiàn)的是一種平和、友善、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不再是僵化死板、不見經(jīng)傳的模范聽眾。他們的個(gè)性獲得充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲得了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)遇。讓學(xué)生成為課堂上真切的主人。師生的感情與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中研究，既輕松地掌握了知識(shí)，又目染耳濡地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真切煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的授課手段，提高學(xué)習(xí)效率。新課程要求課堂要以更新授課手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和授課資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感覺，使得師生在研究中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂授課的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息涵養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的研究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)立能力供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。授課中，一悔悟去課堂上過于側(cè)重知識(shí)教授，內(nèi)容上過于側(cè)重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于重申學(xué)科本位，推行中過于重申接受學(xué)習(xí)，照本宣科，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主研究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)立性思想。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。新課程改革正是對(duì)今天教師授課看法的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳達(dá)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得必然的平生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。那么，學(xué)生對(duì)于教授的方法可否能夠靈便運(yùn)用，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的屢次的訓(xùn)練過程。為此，我針對(duì)不同樣的知識(shí)版塊，采用不同樣的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每天一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每天一段，讀書筆錄（摘記）每天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從整體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，屢次磨練；作文訓(xùn)練――次序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂部署，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生放飛思想，英勇發(fā)揮授課有法，教無定法，從基礎(chǔ)下手到提高能力直至學(xué)以