新人教版八年級(jí)物理下冊教案

新人教版八班級(jí)物理下冊教案新人教版八班級(jí)物理下冊教案1

●教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)與技能

(1)生疏定滑輪和動(dòng)滑輪

(2)知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用

(3)會(huì)依據(jù)要求使用和組裝滑輪

(4)了解其他簡潔機(jī)械(輪軸、斜面等)的一些應(yīng)用

2.過程與方法

(1)經(jīng)受探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過程，進(jìn)一步把握用觀看、對比來爭辯問題的方法。

(2)經(jīng)受組裝滑輪組的過程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)關(guān)懷生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實(shí)際使用。

(2)對實(shí)踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點(diǎn)具有驚異???心。

(3)具有利用簡潔機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。

(4)具有對現(xiàn)實(shí)生活中簡潔機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評價(jià)的意識(shí)。

(5)通過了解簡潔機(jī)械的應(yīng)用，初步生疏科學(xué)技術(shù)對人類社會(huì)進(jìn)展的作用。

●教學(xué)過程：

由學(xué)校升旗桿頂部裝置引入新課。

一.定滑輪：滑輪的軸固定不動(dòng)。

性質(zhì)：不能省力，但能轉(zhuǎn)變力的方向

實(shí)質(zhì)：等臂杠桿

二.動(dòng)滑輪：滑輪的軸隨重物一起移動(dòng)

性質(zhì)：能省力，但不能轉(zhuǎn)變力的方向

實(shí)質(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿

三.滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合而成。

性質(zhì)：能省力，又能轉(zhuǎn)變力的方向

應(yīng)用：使用滑輪組時(shí)，動(dòng)滑輪和重物由幾段繩子擔(dān)當(dāng)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。

輪軸：動(dòng)力作用在輪上可省力。例如：方向盤，自行車把手。

斜面：省力。并且斜面越長越省力。

四.練習(xí)：一課一練。

五.作業(yè)：P731

六.教學(xué)后記：

#184069新人教版八班級(jí)物理下冊教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

·過程和方法：

①能依據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。

②能在已有的資料、閱歷的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。

③學(xué)會(huì)搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。

《我們怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

·學(xué)問與技能：

①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。

②建立聲音的傳導(dǎo)途徑。

·情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

①生疏到耳對人們生活的重要性。

②培育對聽力有障礙的人的愛心和憐憫心。

③培育同學(xué)問的溝通合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

二、教學(xué)預(yù)備

課前老師預(yù)備好耳的各部格外形的貼紙，并布置同學(xué)搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

(1)談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們生疏這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要的感覺器官。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)

(2)組織同學(xué)爭辯：關(guān)于耳朵的學(xué)問你知道哪些?你想爭辯關(guān)于耳朵的哪些問題?

(3)同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問閱歷回答。并提出自己想爭辯的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?

【評析】同學(xué)對于耳的現(xiàn)有生疏大多只停留在外部特征，以及知道它是一個(gè)重要的人體器官等學(xué)問上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些學(xué)問同學(xué)們了解甚少，因此要讓同學(xué)在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有確定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)也是為了能使老師更好地把握同學(xué)對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為老師進(jìn)行后面的教學(xué)找好起點(diǎn)。

(4)帶領(lǐng)同學(xué)選擇本節(jié)課將要爭辯的問題。

第2頁/(共2頁)

2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)

(1)組織同學(xué)分組爭辯：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?

(2)同學(xué)依據(jù)收集到的資料溝通自己的想法。

(3)小組總結(jié)一個(gè)耳的結(jié)構(gòu)。

(4)老師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。

(5)各組把分到的耳的各部格外形的貼紙?jiān)囍罁?jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的外形。

【評析】老師課前做好了耳的各部格外形貼紙，讓同學(xué)依據(jù)貼紙的外形一邊拼擺一邊和同伴溝通想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗(yàn)證──實(shí)踐──驗(yàn)證”的活動(dòng)中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。

【留意】老師在設(shè)計(jì)有關(guān)耳的貼紙時(shí)可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。同學(xué)會(huì)在拼擺的過程中發(fā)覺當(dāng)各部分很好地連接時(shí)才會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)完整的耳的結(jié)構(gòu)。

3、生疏耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用

(1)談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來呈現(xiàn)。

(2)老師找兩三個(gè)小組說說他們小組在剛開頭時(shí)認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動(dòng)過程中是否成功組裝了一個(gè)完整的耳，假如沒有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進(jìn)行驗(yàn)證的。

(3)全班同學(xué)在老師的指導(dǎo)下依據(jù)搜集到的資料溝通爭辯，弄清耳朵各部分的作用。

4、爭辯聲音的傳導(dǎo)途徑

(1)談話：依據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎?

【評析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之同學(xué)的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)老師可以完全放手讓同學(xué)自己總結(jié)。通過同學(xué)之間的溝通爭辯，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦?！边@個(gè)活動(dòng)重在培育同學(xué)們整和信息的力氣。

【說明】在正常狀況下，聲波經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動(dòng)引起了3塊聽小骨的振動(dòng)。聽小骨的振動(dòng)將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動(dòng)。卵圓窗的振動(dòng)使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。

(2)讓同學(xué)們觀看教材中的圖，說說為什么耳朵是一個(gè)奇異的接收器。

【留意】這個(gè)問題只要同學(xué)能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。

【說明】在此有條件的老師可以為同學(xué)放映動(dòng)畫片《貓和老鼠》中一集有關(guān)聲音在耳中傳導(dǎo)的動(dòng)畫，該集動(dòng)畫片可以更形象地把教材上的圖畫呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，同時(shí)也會(huì)使同學(xué)更清楚地看到有關(guān)耳的各部分結(jié)構(gòu)的作用。

五、生疏耳的重要性

1、提問：誰來說說耳朵的重要性?

2、讓同學(xué)用手捂住耳朵，老師輕聲說一些話，然后讓同學(xué)談?wù)剟倓傋约旱母惺堋?/p>

【評析】此活動(dòng)是為了讓同學(xué)能夠設(shè)身處地地站在一個(gè)有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使同學(xué)有真實(shí)的感受，讓同學(xué)們理解有聽力缺陷的人的境況，對他們報(bào)以愛心和憐憫心。

#184070新人教版八班級(jí)物理下冊教案3

●教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問和技能

(1)了解什么是有用功、額外功和總功。

(2)理解什么是機(jī)械效率。

2.過程與方法

通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡潔的科學(xué)探究方案和試驗(yàn)方案。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在試驗(yàn)中培育合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是、敬重試驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。

●教學(xué)重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功，理解機(jī)構(gòu)效率。探究斜面的機(jī)械效率。

●教學(xué)難點(diǎn)：測量簡潔機(jī)械的機(jī)械效率。

●教具：彈簧秤、小車、長木板、鐵架臺(tái)。

●教學(xué)過程：

一、引入新課：

1.引導(dǎo)：課文107頁中的各種方法都能把沙子運(yùn)到樓上，同學(xué)們由此可以提出什么問題?[總共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各種方法做功是否同樣多等問題。]

2.引入課題：機(jī)械效率。

二、新課教學(xué)：

(一)機(jī)械效率

1.組織爭辯。找出各種方法中的共同點(diǎn)和不同之處。[用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]

2.能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎?

人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。

分析：使用任何機(jī)械都不行避開地要做額外功，即有用功始終都要小于總功。

3.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。機(jī)械效率的公式：

有用功-W有用，總功-W總，機(jī)械效率-η

提出問題：機(jī)械效率可以大于100%嗎?分析得出：使用機(jī)械時(shí)會(huì)不得不做一些額外功，所以機(jī)械效率必定小于100%。

例題：起重機(jī)把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是3.4×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少?

二、斜面的機(jī)械效率

1.閱讀“斜面的機(jī)械效率”。了解試驗(yàn)裝置和試驗(yàn)過程。

2.設(shè)計(jì)簡潔的試驗(yàn)報(bào)告和記錄表格。

3.完成試驗(yàn)的試驗(yàn)報(bào)告。

三、課堂小結(jié)

四、作用：110頁1。

五、教學(xué)反思：

#184071新人教版八班級(jí)物理下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

●能用速度公式進(jìn)行簡潔的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2.難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

(一)引入新課

場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都艷羨地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快!

引導(dǎo)同學(xué)從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?

(二)講授新課

1.速度

組織同學(xué)爭辯所提出的問題。同學(xué)從小明跑得真快的事例中爭辯得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快?！?/p>

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里動(dòng)身，怎么推斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

同學(xué)爭辯得出：誰在前邊誰就運(yùn)動(dòng)得快。

“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動(dòng)得快呢?

啟發(fā)同學(xué)回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長也是運(yùn)動(dòng)快的。

表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)單位換算

練習(xí)：20m/s=54km/h=

例題：書本24頁

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)嫻熟把握公式的變形。

2.勻速直線運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)同學(xué)觀看圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

讓同學(xué)列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)

平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

(三)課堂小結(jié)

1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢?

2.速度是怎樣計(jì)算的?

3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?

4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢?

(四)作業(yè)

1.書本26頁第一、四題

2.完成相應(yīng)的同步測試

(五)教學(xué)后記

#184072新人教版八班級(jí)物理下冊教案5

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問與技能

①.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離，并求出平均速度。

②.加深對平均速度的理解。

(2)過程與方法

①.把握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②.體會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、試驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果的總過程。

③.逐步培育同學(xué)學(xué)會(huì)寫簡潔的試驗(yàn)報(bào)告。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)認(rèn)真認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

教學(xué)過程;

師：在上課前我們先來做一個(gè)試驗(yàn)。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來測，時(shí)間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今日我們就要用試驗(yàn)的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

試驗(yàn)器材可從試驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，畫出試驗(yàn)表格，進(jìn)行分組試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最終得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出試驗(yàn)報(bào)告，分組爭辯并完成試驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。

拿出一組同學(xué)的試驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上呈現(xiàn)。

師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測量呢?生答。

總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。

總結(jié)：很好，按一下開頭計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開頭進(jìn)行試驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開頭：

試驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告呈現(xiàn)出來。

師：哪位同學(xué)發(fā)覺他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有?

很好，長度測量的結(jié)果要有精確?????值和估量值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估量值。長度測量寫出估量值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找同學(xué)演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個(gè)試驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么方法嗎?有同學(xué)說比速度，怎么比呢?請同學(xué)們完善你們的試驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。

再拿兩組試驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車滑的快。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時(shí)間，并通過試驗(yàn)測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既便利又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡要說出測量步驟。

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點(diǎn)：(重)1、同學(xué)對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

(難)2、設(shè)計(jì)探究的試驗(yàn)。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)同學(xué)分析試驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)過程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

同學(xué)觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

1、聲音的產(chǎn)