《尊重他人》八上政治教案2022年

《敬重他人》八上政治教案2023年《敬重他人》八上政治教案2023年

1教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)

知道敬重的含義，懂得敬重對個人和社會的價值和意義；知道在社會生活中如何敬重他人

力氣目標(biāo)

能夠列舉敬重他人的實例，說明敬重他人的價值和意義；學(xué)會換位思考，觀賞他人，公正對待他人

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培育同學(xué)敬重他人的意識，在生活中踐行敬重理念；能感受敬重帶來的良好心理體驗，敬重每個人

【重點難點】

教學(xué)重點：敬重他人的緣由及做法。

教學(xué)難點：敬重他人的做法。

2教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

(多媒體呈現(xiàn)材料——魯迅的故事)魯迅先生在教育孩子方面，認(rèn)為要教育好孩子，首先要敬重和理解孩子，“假如不先行理解，一味蠻做，更大礙于孩子發(fā)達(dá)?！?/p>

曾經(jīng)有一次，先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時,客人均說新穎可口。唯海嬰說:“媽媽，魚圓是酸的!”以為孩子胡說亂鬧的媽媽便責(zé)怪了幾句，孩子老大不興奮。魯迅聽后，便把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗，果真不怎么新穎，便頗有感慨地說：“孩子說不新穎，我們不加以查看，就抹殺是不對的，看來我們也得敬重孩子的說的話啊!”

老師總結(jié)：敬重是人與人交往之間最重要的沒美德。敬重他人對自身來說，是素養(yǎng)的體現(xiàn)。對他人來說，則是確定意義上的禮貌。期望大家能從小故事中，獲得啟迪，敬重每一個身邊的人!今日我們來學(xué)習(xí)第四課第1課時：敬重他人。

二、新課講授

活動一：爭辯關(guān)于敬重的幾個觀點

設(shè)計意圖：本活動給同學(xué)供應(yīng)幾個有爭議的議題，引導(dǎo)同學(xué)在爭辯、反思中逐步體會到受敬重是每個人的需要，獲得他人的敬重能夠增加個體的自尊、自行，產(chǎn)生良好的心理體驗。引導(dǎo)同學(xué)理解“敬重比關(guān)懷更重要”的觀點。

1.同學(xué)閱讀教材P33的“探究與共享”

(1)小組爭辯：確定議題，小組內(nèi)部開放爭辯并作記錄。

(2)共享溝通：各小組匯報結(jié)果，并提出小組溝通存在的問題，全班爭辯溝通。

提示：可列舉生活的事例論證自己的觀點。

2.有人說：“敬重比關(guān)懷更重要?！蹦阏J(rèn)同這個觀點嗎?說說你的理由。

提示：認(rèn)同。理由：一般來說，所謂“關(guān)懷”，是指以出錢、出力或出方法的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現(xiàn)實性的、具體的、實在的困難;所謂“敬重”，則是指敬重、重視。假如說，關(guān)懷別人是出于憐憫或愛心，那么敬重別人則是源于更高的覺悟和境界。關(guān)懷往往可以直接賜予獲助者看得見、摸得著的實惠，而敬重則更可以喚起獲敬重者心底的潛力，激活奮勉向上的活力。因此，敬重比關(guān)懷更重要。

老師總結(jié)：通過對被他人敬重、相互敬重、自尊等議題的爭辯和溝通，讓我們學(xué)會了如何面對簡潔的敬重情境。每個人都是有尊嚴(yán)的個體，都期望得到他人和社會的敬重。受到敬重能夠增加自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應(yīng)當(dāng)敬重他人的人格、權(quán)利等。

活動二：乞丐可以進(jìn)圖書館嗎?(多媒體呈現(xiàn)材料)

設(shè)計意圖：通過爭辯引導(dǎo)同學(xué)懂得，相互敬重是維系良好人際關(guān)系的前提，敬重不分出身、家境、職業(yè)等，在敬重的氛圍中，能消退人與人之間的隔閡，推動社會文明進(jìn)步。

2023年9月，杭州圖書館新館對全部人免費開放，有些乞丐、拾荒者進(jìn)門看書，對他們，圖書館唯一的要求是先把手洗潔凈。

為此，有讀者找到館長，說讓乞丐和拾荒者進(jìn)館是對其他讀者的“不敬重”。館長回答：“我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開?！?/p>

杭州市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對此，人們有不同的看法。

讀者甲：假如全部圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。

讀者乙：我們應(yīng)當(dāng)敬重每個公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。

館長：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。

思考：你如何看待以上觀點?

提示：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進(jìn)去讀書的權(quán)利。不能由于乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應(yīng)當(dāng)敬重他人的權(quán)利。敬重是相互的，我們敬重乞丐，乞丐也會敬重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會由于多了乞丐的進(jìn)入而無法保障。所以，敬重使社會生活和諧融洽。

老師總結(jié)：敬重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。敬重是相互的，敬重能夠削減摩擦，消退隔閡，增進(jìn)信任，形成互敬互愛的融洽關(guān)系，從而促進(jìn)社會進(jìn)步，提高社會文明程度。

活動一：情境爭辯——他該怎么做?

1.同學(xué)閱讀教材P34的“探究與共享”

2.從情境中雙方的角度來看，假如你遇到類似情境，你會怎么做?請說明理由。

3.同學(xué)分小組爭辯并匯報爭辯結(jié)果：

提示：情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的關(guān)懷，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，假如小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強(qiáng)加在小東的頭上。

情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學(xué)們敬重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看，假如時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是敬重他人的表現(xiàn)。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談?wù)?，假照實在不感愛好，可以委婉地告知他。賜予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是敬重他人的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談?wù)撟约簩檺鄣碾娪皟?nèi)容?！凹核挥?，勿施于人?！辈话炎约旱膼酆脧?qiáng)加給小明，是對小明的敬重。

老師總結(jié)：由此我們看出，做到敬重他人，就要樂觀關(guān)注、重視他人;學(xué)會換位思考。

活動二：你說我說——什么樣的人值得敬重?

1.同學(xué)閱讀教材P35的“探究與共享”

觀點一：為社會作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我敬重。

觀點二：我敬重那些獨立自強(qiáng)的人。

觀點三：無論是生疏的人還是生疏的人，我都會敬重他。

觀點四：我特殊敬重言而有信的人。

2.你贊同他們的觀點嗎?說說理由。

老師敘述：我們每個人在人格和法律地位上都是公正的。公正待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地敬重他人人格，對全部的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的緣由而輕視、卑視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。

為社會作出貢獻(xiàn)的人、獨立自強(qiáng)的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步，敬重他們是值得的。從這個角度看，發(fā)覺并觀賞他人的優(yōu)點是敬重他人的體現(xiàn)，觀點一、二、四有道理。

老師總結(jié)：敬重他人，包含對他人內(nèi)在精神的敬重和外在行為的敬重，我們要區(qū)分對待這兩個方面。一般來說，一個人內(nèi)在精神是高尚的，他的行為也會是高尚的，但是，有時也會消逝偏差甚至是錯誤的行為;一個人內(nèi)在精神是低俗惡劣的，他的行為一般是大家反對的，但也不排解間或消逝的“善舉”。由此我們看出，敬重他人就應(yīng)當(dāng)公正對待他人，學(xué)會觀賞他人。

3.發(fā)散思維：在生活中，除了敬重他人，我們還應(yīng)當(dāng)敬重什么?

提示：我們應(yīng)當(dāng)敬重與我們同住地球家園的伴侶——動植物;大自然是我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，我們還應(yīng)敬重大自然;民族文化是我們民族的根，我們應(yīng)敬重我們的民族歷史與文化……

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么敬重他人和怎樣做到敬重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴(yán)的個體，都期望得到他人和社會的敬重;從社會角度看，敬重使社會生活和諧融洽，敬重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。這是敬重他人的緣由。我們應(yīng)從自身做起，做到敬重他人：樂觀關(guān)注、重視他人;公正對待他人;學(xué)會換位思考;學(xué)會觀賞他人。除了敬重他人，我們還應(yīng)敬重社會、敬重自然。

3板書設(shè)計

4教學(xué)反思

本節(jié)課通過設(shè)置四個活動引導(dǎo)同學(xué)生疏了敬重他人的重要性和敬重他人的做法，留意培育同學(xué)思考問題、分析問題的力氣。最終，引導(dǎo)同學(xué)思考：除了敬重他人，我們還應(yīng)敬重什么?開闊了同學(xué)的視野。感覺不足之處在于活動三的問題分析還不夠淺顯易懂，可以通過課后調(diào)查同學(xué)的反映進(jìn)一步改進(jìn)。

“突破”教學(xué)思考

1.素養(yǎng)教育的障礙

近幾年來，很多學(xué)校在進(jìn)行素養(yǎng)教育的嘗試中，有成功的閱歷，也有失敗的教訓(xùn)，還有前改后返的體會，但總的來說進(jìn)度不快。究其緣由關(guān)鍵的一條就是設(shè)有一個政府部門制定出以實施素養(yǎng)教育為目標(biāo)的對教學(xué)管理的評價模式，這一點是應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌的重大障礙。實施素養(yǎng)教育的主渠道是課堂，學(xué)校政治課應(yīng)從深化課堂教學(xué)改革入手。

2.開卷考試的弊端

評閱中考試卷必需選拔政教專業(yè)的、多年上畢業(yè)班的、閱歷豐富的、責(zé)任心強(qiáng)的政治老師參與閱卷?？梢姡鳛閼?yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，開卷考試不是素養(yǎng)教育的終結(jié)，而是素養(yǎng)教育的開端。

3.新課