第15課《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，尋找文章中出現(xiàn)的人物，并概括這些人物與小茅屋發(fā)生的故事內(nèi)容。結(jié)合文章內(nèi)容，從不同的角度復(fù)述文章內(nèi)容，從而把握文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。細(xì)讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合文章內(nèi)容，從不同的角度復(fù)述文章內(nèi)容，從而把握文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】細(xì)讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。【教學(xué)方法】略讀法、圈點(diǎn)批注法、合作探究法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：聞武均州報已復(fù)西京

宋代·陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。【學(xué)生朗讀詩句，并結(jié)合全詩猜測最后一聯(lián)的含義及情感】【引入資料：武巨將軍雖老但仍英勇豪邁，收復(fù)西京捷報昨夜傳來。金人癡心妄想要永占中原，哪里知道上天永佑我大宋興泰。大宋列圣仁澤深如雨露普降，大赦詔令快似疾風(fēng)迅雷?？梢粤舷朊髂旰臣罀咚蜗鹊哿昴沟氖拐?，將通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽?！俊緦W(xué)生結(jié)合資料，交流對于“語文”的認(rèn)知】感知大意（一）略讀文本，尋找本文中出現(xiàn)的人物?！疽胭Y料：略讀的主要特征是選擇性閱讀。選擇性閱讀不能在只言片語上糾纏，不追求對所有細(xì)節(jié)都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字、詞等都可以跳過，甚至還可以跳過某個部分。不打斷閱讀思路，高度集中注意力，是提高略讀效率的關(guān)鍵?！俊緦W(xué)生略讀文本，用2分鐘的時間尋找本文中出現(xiàn)的人物】明確：“我”和老余瑤族老人一群哈尼族小姑娘解放軍戰(zhàn)士梨花（二）這些人物分別與小茅屋有過什么故事？誰是小茅屋的主人呢？請結(jié)合下面的表格進(jìn)行思考。人

物事

情目

的時

間“我”和老余瑤族老人一群哈尼小姑娘解放軍戰(zhàn)士梨花【學(xué)生略讀文本，用5分鐘的時間在文本中圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息】明確：“我”和老余——給屋頂加草，挖排水溝——向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)——現(xiàn)在瑤族老人——?dú)w還糧食；和“我”、老余一起修葺小茅屋——感激、回報曾受到的照料，也為方便后來人——現(xiàn)在一群哈尼小姑娘——照料小茅屋——向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)——姐姐出嫁后解放軍戰(zhàn)士——砍樹、割草、蓋小屋——向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人——十多年前梨花——照料小茅屋——被解放軍戰(zhàn)士感動，用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人——解放軍蓋小屋后三、復(fù)述內(nèi)容（一）根據(jù)要求，復(fù)述課文故事①按照課文敘述的順序復(fù)述。②按小茅屋的建造為起點(diǎn)復(fù)述?！緦W(xué)生結(jié)合對文章內(nèi)容的理解，任選角度復(fù)述文章內(nèi)容】明確：①按照課文敘述的順序復(fù)述“我”和老余發(fā)現(xiàn)并借宿小茅屋——瑤族老人來小茅屋歸還糧食——梨花的妺妺照管小茅屋——十多年前解放軍戰(zhàn)士造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋②按小茅屋的建造為起點(diǎn)復(fù)述。十多年前解放軍戰(zhàn)士造了小茅屋——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后，她的妹妹繼續(xù)照管小茅屋——瑤族老人到小茅屋借宿，后來歸還糧食——“我們”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。（二）這兩種敘述順序有何不同？【引入資料：順敘：按事情發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來寫。倒敘：先寫結(jié)果，然后按照時間先后來寫事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。插敘：敘事時中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事。(插敘部分內(nèi)容抽取出來，文章情節(jié)、線索完整不變)】明確：本文同時使用多種敘述方式：以“我”的所見所聞為線索——順敘以小茅屋建造為線索——倒敘插敘——老人打獵迷路夜宿茅屋、梨花姐妹照料小茅屋、解放軍蓋茅屋【引入資料：順敘：①敘事有頭有尾，條理清晰；②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。倒敘：①主題：開篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③結(jié)構(gòu)：引出下文；插敘：內(nèi)容①：交代了……內(nèi)容/解釋了……的原因，豐富文章內(nèi)容；②突出人物性格(形象)；③推動情節(jié)發(fā)展；結(jié)構(gòu)：上文、下文；主題】四、聚焦“梨花”（一）課文題目是《驛路梨花》，“梨花”在文章中出現(xiàn)了幾次？又有何含義呢？【學(xué)生略讀文本，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息】明確：①白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。、谝粡澬略律鹆耍覀兘柚脑鹿?，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。③我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花?。、苓@天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……⑤我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！焙x：梨花——指自然界的梨花、指梨花姑娘、象征雷鋒精神（二）“梨花”這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)起到了怎樣的作用？明確：①白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！——品析：從視覺角度描寫梨花的潔白、繁多、美麗，給身處困境的我們帶來“有人家”的欣喜和希望。同時點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。④這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……——品析：虛寫，從嗅覺和聽覺寫梨花和人，先寫花，后寫人，以自然美襯托人物美，用自然界梨花的香氣四溢正面襯托梨花姑娘樂于助人的美好品質(zhì)，使梨花與人相映生輝，和諧一體，同時照應(yīng)文題。⑤我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！薄肺觯阂迷娋?，梨花一語雙關(guān)，指花和人，“處處開”實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神，升華了文章主題。同時再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。（三）文章用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？【學(xué)生結(jié)合梨花的多層含義，從標(biāo)題的含義和作用兩個角度進(jìn)行賞析】明確：①“驛路”指過往行人所走的路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂長盛不衰的地域見證；“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花。既指自然界的梨花：潔白、香氣四溢。又指梨花姑娘：助人為樂，朝氣蓬勃，淳樸熱情。還指解放軍戰(zhàn)士：無私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)。也指邊疆民族的優(yōu)良民風(fēng)：淳樸熱情，知恩圖報，從善如流。更是雷鋒同志助人為樂精神的象征。②“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系。③“驛路梨花”出自陸游的詩，為文章增添了文化韻味。五、主題概括小說通過發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會風(fēng)貌。六、拓展延伸（一）如果哈尼族小姑娘想再一次修葺這個