教師的教姿教態(tài)

教師的教姿教態(tài)第1頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月為什么要訓(xùn)練教師的教姿教態(tài)？教師的教態(tài)和體態(tài)語(yǔ)言是教學(xué)語(yǔ)言的重要組成部分，良好的教態(tài)和體態(tài)體現(xiàn)教師的人格修養(yǎng)，氣質(zhì)和整體素質(zhì)。良好的教姿教態(tài)對(duì)發(fā)展學(xué)生的形象思維以及聽(tīng)說(shuō)能力有著重要的影響。第2頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是教姿教態(tài)？教師教態(tài)是指在教學(xué)過(guò)程中教師所處的狀態(tài)，它是教師表情系統(tǒng)的綜合體現(xiàn)。

具體包括教學(xué)過(guò)程中教師的形體動(dòng)作——站態(tài)、坐態(tài)、行態(tài)等，以及教師的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、面部表情系統(tǒng)。教態(tài)的美給予學(xué)生的是綜合的美感。第3頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是教態(tài)？教態(tài)是教師在學(xué)生心目中的整體形象，包括教師的儀容、風(fēng)度、神色、情緒、表情等。第4頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是體態(tài)語(yǔ)言？體態(tài)語(yǔ)言指的是伴隨語(yǔ)言教學(xué)的姿勢(shì)或動(dòng)作，手勢(shì)和目光等。其運(yùn)用頻率很高，方式很多，直接影響著教學(xué)的效果，是教學(xué)藝術(shù)性的重要體現(xiàn)。第5頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教態(tài)的主要原則：知識(shí)水平與人格形象高度統(tǒng)一；生理素質(zhì)、健康狀況與文化修養(yǎng)統(tǒng)一；教學(xué)過(guò)程，方法和手段統(tǒng)一；視、聽(tīng)、動(dòng)協(xié)調(diào)，適當(dāng)模仿與發(fā)自內(nèi)心的體驗(yàn)一致以及教師個(gè)性與行為的整體效應(yīng)統(tǒng)一。第6頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教態(tài)的基本要求：著裝整潔、端莊；目光親切，表情輕松，態(tài)度和藹；舉止文雅，精神飽滿；面向全班學(xué)生，與學(xué)生視線交流的時(shí)間不低于60%；善于用不同的眼光表情達(dá)意；第7頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6.根據(jù)教學(xué)需要，表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的情感；7.身姿、手勢(shì)，一舉一動(dòng)都要表達(dá)出對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，關(guān)心，信任和期待；8.始終控制幅度和頻率，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容演示，講解，板書(shū)協(xié)調(diào)使用；9.各種動(dòng)作從容敏捷，準(zhǔn)確；10.沒(méi)有不必要的動(dòng)作，遇亂不急，受挫不燥；第8頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月良好教姿教態(tài)的基本構(gòu)成一、服裝教師的服裝對(duì)學(xué)生情緒產(chǎn)生很大的影響。教師衣著要高雅大方，整齊干凈，協(xié)調(diào)自然，美而不俗，教師的服飾體現(xiàn)了教師的風(fēng)貌。服裝的色彩不要太艷，也不要奇裝異服走進(jìn)教室，更不能不修邊幅?！窘處煷┥闲卵b，應(yīng)課前到教室走一趟，以避免引起不次要的嘩然。】第9頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.進(jìn)----走進(jìn)教室上講臺(tái)時(shí)，胸部挺直，頭部端正，端莊大方，溫文爾雅，精神飽滿，歡快而嚴(yán)肅，可親又可敬，無(wú)形的威風(fēng)才能壓得住課堂陣腳。2.站————站穩(wěn)，停止，手不亂放，腿不亂抖，雙手不撐講臺(tái)，也不插褲兜3、位移——講述、演示、板書(shū)、朗讀時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，應(yīng)是一個(gè)流暢的動(dòng)態(tài)過(guò)程。二、身姿第10頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

操作電教設(shè)備和教具時(shí)，開(kāi)關(guān)暫停張貼等動(dòng)作都要求從容，敏捷，準(zhǔn)確手勢(shì)：（1）點(diǎn)——指點(diǎn)黑板上的詞句或掛圖上的物件，或向?qū)W生發(fā)出指令，（點(diǎn)的對(duì)象要明確）（2）劃——比劃，模擬再現(xiàn)空間形狀的形式。（內(nèi)容要形象）（3）壓——表示縮短，擠壓，兩手手心相對(duì)擠，表示安靜，暫停（最好有慢到快，或者勻速）（4）抬——手心向上，示意學(xué)生齊聲讀或站立（由下而上）（5）揮——表示氣憤，決心，果斷，誓言

總結(jié)一點(diǎn)，教師的姿態(tài)要自然大方，切莫矯揉造作，故作姿態(tài)。Tips:第11頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用身姿體態(tài)語(yǔ)手勢(shì)體態(tài)語(yǔ){指示性體態(tài)語(yǔ)、演示性體態(tài)語(yǔ)、指揮性體態(tài)語(yǔ)、象形性手勢(shì)}第12頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教師的身姿體態(tài)語(yǔ)會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，好的印象產(chǎn)生磁鐵般的吸引力，因而教師要做到：1.站姿端莊，大方，穩(wěn)健，精神飽滿。2.點(diǎn)頭搖頭幅度不宜過(guò)大，頻率不宜過(guò)快，要與說(shuō)話內(nèi)容節(jié)奏協(xié)調(diào)，切忌搖頭晃腦，探頭探腦，3.講課累了時(shí)，可以將重心移向一條腿，稍作休息。4.身體切不要后仰或歪斜，更不要搖搖晃晃，講課時(shí)不要下意識(shí)抖動(dòng)雙腿，5.也不要始終將雙手撐在講桌上或俯身在講桌上。身姿體態(tài)語(yǔ)第13頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月手勢(shì)體態(tài)語(yǔ)手勢(shì)體態(tài)語(yǔ)在課堂上必不可少的。常用的手勢(shì)體態(tài)語(yǔ)大致分為4類：1.指示性體態(tài)語(yǔ)、2.演示性體態(tài)語(yǔ)、3.指揮性體態(tài)語(yǔ)、4.象形性手勢(shì)。第14頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.指示性體態(tài)語(yǔ)

教師運(yùn)用實(shí)物或圖畫(huà)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常結(jié)合手勢(shì)體態(tài)語(yǔ)提問(wèn)。eg:What'sthis?指近物，

It'sawindow.(blackboardwindow)

What'sthat?指遠(yuǎn)物：但所指對(duì)象必須為全班學(xué)生明了。第15頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.演示性體態(tài)語(yǔ)用于演示出教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。如演示漸進(jìn)語(yǔ)（progressivewords）教師一邊說(shuō)“everymorningIgetupatsix<Ibrushmyteeth.Iwashmyface,"一邊演示一邊說(shuō)，然后過(guò)渡到師生齊說(shuō)、分別演示，最后達(dá)到學(xué)生自說(shuō)自演。教學(xué)演三者密切結(jié)合，可加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解，但是此類身勢(shì)語(yǔ)言需要提前設(shè)計(jì)，并需要一定創(chuàng)意。第16頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.指揮性體態(tài)語(yǔ)

此類特征在于指揮學(xué)生活動(dòng)，用于以下：

在訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)，讀升調(diào)的地方，手往上提；

讀降調(diào)的地方，手往下降；

作用：是朗讀整齊，聲勢(shì)浩大，而且有助于學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)第17頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4.象形性手勢(shì)

用于描摹人、物的形和貌。例如，26字母；longhair，familymember等讓學(xué)生即可明白其表達(dá)意義。

注意：這類手勢(shì)運(yùn)用時(shí)，目的明確，克服隨意性，克服不良手勢(shì)，如摳鼻子，撓頭皮，摸胡子，手沾唾液翻書(shū)，更不能手敲桌子或?qū)χ鴮W(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，手勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用要簡(jiǎn)潔，明快，大方，適度，不要繁雜，生硬造作。第18頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月目光的運(yùn)用教師要盡量擴(kuò)大目光的范圍，始終把全班學(xué)生置于自己的視幅內(nèi)，針對(duì)不同的學(xué)生用不同的目光點(diǎn)視，例如對(duì)聽(tīng)課認(rèn)真、思想活躍，回答問(wèn)題正確的學(xué)生，投去贊許的目光，并伴有點(diǎn)頭動(dòng)作；對(duì)精力不集中開(kāi)小差的學(xué)生，投去制止的目光并伴有搖頭動(dòng)作，對(duì)于回答問(wèn)題膽怯的學(xué)生，可以投去鼓勵(lì)的目光，等等，切忌東張西望的講課，也不要昏昏欲睡，切忌眼神飄忽不定第19頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月總而言之，教師如果能在課堂上生動(dòng)形象恰如其分的調(diào)動(dòng)全身各種器官，積極運(yùn)用諸如