湖南省湖南師大附高高二下學期第一次大練習語文試題（PDF版含答案）

湖南省湖南師大附高高二下學期第一次大練習語文試題（PDF版含答案）湖南師大附中2022一2023學年度高二第二學期第一次大練習

語文

時量：150分鐘滿分：150分

得分：

一、現(xiàn)代文閱讀(34分)

窗

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一民法典是一部貫徹以人民為中心的發(fā)展思想、保障人民群眾美好生活需

要的大法。民法典的精髓和要義就在于“民”字，堅持以民為本、以民為上的立場，飽含

愛民、護民、利民、惠民的情懷，促進民權保障、民生改善、民業(yè)興旺、民心和順、民風文

明，讓人民群眾有更多公平感、獲得感、幸福感。民法典秉持對人的全生命周期保護理

5

念，確立或完善了胎兒利益保護、未成年人利益保護、老年人利益保護、死者利益保護

如

等規(guī)則，形成了從搖籃到墳墓、從抽象人到具體人的全方位保護體系，為人民安居樂業(yè)

編織了立體化的安全保障網(wǎng)。

民法典是一部推動社會共建共治共享、促進社會和諧有序的大法。社會治理的要

功

義在于多元主體的合作共治。民法典不僅為合作共治提供了所需的大量規(guī)則，而且通

過公平分配合作過程中的權利、義務、風險、責任，給合作過程注入平等相待、尊重權

利、信守契約、誠信無欺、公序良俗等精神元素，推動合作產(chǎn)生最優(yōu)效果。同時，民法典

賦予和保障了社會主體廣泛的選擇自由、契約自由、行為自由，激勵社會主體依靠自己

的力量解決自己的問題，激活社會自治、自主、自律的能量，實現(xiàn)治理成本最小化、治理

:福

效果最大化。

民法典是一部弘揚社會主義核心價值觀、保障社會主義先進文化的大法。民法具

有鮮明的價值導向、道德取向、文化指向，與道德建設、文化建設息息相關。民法典植

根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，繼承重家庭、講仁愛、守誠信、尚公平、促和諧的傳統(tǒng)法律

精神，展現(xiàn)出鮮明的民族特色和深厚的文化底蘊。民法典將“弘揚社會主義核心價值

觀”寫入法律文本之中，融入民事法律規(guī)范之中，讓主旋律更響亮、正能量更強勁。民

法典注重運用法治手段解決道德領域突出問題，保護善行義舉、懲罰丑行惡舉，有利于

推進社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設，實現(xiàn)法治與德治相得益彰。民法

典關于生命無價、人身自由、人格尊嚴、性別平等、尊重隱私、環(huán)境正義、英烈保護等內(nèi)

容，豐富了社會主義先進文化的內(nèi)涵，有利于推動社會道德觀念的進步。

(摘編自黃文藝《民法典是經(jīng)世濟民、治國安邦之重器》)

材料二管子曰：“法者，天下之程式也，萬事之儀表也。”法之盛衰關乎政之治亂，

良法向來是治國之重器、善治之前提。從中國歷史上第一部比較系統(tǒng)的成文法典《法

經(jīng)》問世，到代表中國古代歷史上最高立法水平的《唐律疏議》出臺，再到今天《中華人

民共和國民法典》的領布，彰顯了中華民族對法治的不斷探索和追求。民法典汲取了

中華民族5000多年優(yōu)秀法律文化，借鑒了人類法治文明建設有益成果，系統(tǒng)整合了新

中國70多年來長期實踐形成的民事法律規(guī)范。它的誕生宣告中國邁入“民法典時

高二語文（附中版）第1頁（共10頁）湖南師大附中2022-2023學年度高二第二學期第一次大練習

語文參考答案

1.C(以偏概全，根據(jù)文本，“民法典成為社會主義核心價值觀的制度載體”需要兩個條件，選項遺漏了“并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行

創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展”這一條件。)

2.C(A項，過于絕對、片面。B項，“法律就是社會安定的重器”錯，原文是“良法向來是治國之重器”，所以“重器”應是“良法”而不是

“法律”。D項，自相矛盾，原文“并不追求為所有民事法律行為提供具體規(guī)則”。)

3.B(《論語《孟子》體現(xiàn)了以德治國的思想。)

4.①整體采用并列式結構，從三個角度論述民法典是一部保障人民利流、促進社會和諧、弘揚社會主義核心價值觀的大法：②每部

分采用總分結構，先明確民法典意義與作用，然后具體闡述。（每點2分，意思對即可）

5.①在制定過程中，向社會廣泛征求意見，充分尊重民意；②在立法思想上，以人民為中心，以民為本，以民為上：③在立法體系上，

秉持對人的全生命周期保護理念，對人民群眾形成了全面立體的保護；④在時代針對性上，解決道德領域突出問題，鼓勵并保護

人們懲惡揚善。（答對1點得2分，答對3點得滿分。意思對即可）

6.D(老舍認為“頗為巧妙”的是“這雙手套把零散的事情聯(lián)綴起來，有起有落”，并沒有拿本文與《老農(nóng)陳秉正傳》比較的意思；而且

《老農(nóng)陳秉正傳是老舍假設的作品，并不真實存在。)

7.B(小說標題設置懸念，引發(fā)了讀者的思索，激起了讀者的閱讀興趣；偏正短語突顯的重心是“手”。)

8.①細節(jié)描寫：對陳秉正老人的手進行特寫，突出他勤勞純樸、熱愛勞動的形象。

②語言描寫：陳秉正對年輕人語重心長的教有，剛拿到手套時感慨“這雙手可還沒有享過這個?！?，最后表示自己“我這雙手是藏

不住手套的”，突出他平凡的勞動者形象。

③心理描寫：看到新運來的桑杈第一時間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一

趟，未免對不起他們”，體現(xiàn)了他為集體和他人若想的特點。

①側面襯托：副組長王新春對陳秉正辛勤勞作的介紹和年輕人勞動時的抱怨和不理解，突出表現(xiàn)了陳老漢的嚴肅、認真、一絲不

茍的勞動態(tài)度，以及他熱愛勞動、助人為樂的高尚品德。

(答對任意兩點給4分。其他答案，言之成理，可的情給分。)

9.①標題設置懸念。“套不住的手”，設置懸念，讓讀者對這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。

②情節(jié)一波三折。文章以“手”為線索展開，兩次戴手套，兩次丟手套的零散事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙。

③前后照應。文章先描寫了陳秉正老人變了形的手，后來交代他的手是因為從小勞作所致，前呼后應，塑造了一位勤勞樸實的勞

動人民形象。

④結尾突轉。陳秉正老人最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的！”結局出人意料，又在情理之中，使這個平

凡而崇高的勞動者形象更加鮮明。

(答對任意三點給6分。其他答案，言之成理，可的情給分。)

10.B

11.C(“拜命之辱”中“拜”是拜謝，句意：拜謝關照，即承蒙關注。)

12.D(“肯定宋君對魯國使臣的回話”錯誤，原文“君子聞之日：‘宋國其庶兒乎！”不是肯定宋君的回話，而是用這樣的話警示宋君，

以期他能夠改正錯誤。)

13.(1)吉祥的事物是福祉的先兆，（如果）遇到吉祥的事物卻做不善的事情，福祉就不會降臨。（先、不善、生各1分，句意1分）

(2)這就是所說的使瀕臨滅亡的國家留存下來、使將要斷絕的世家得以延續(xù)的君主，因此后人敬重并尊崇他。（存亡、繼絕、高、

尊各1分)

14.①都是有作為的圣君，勤政愛民，致力于國家中興。②善于自我反思、善納諫言。③聞過則改。當國君聽到對自己的議論能及

時改正錯誤。（每點1分，意思對即可）

15.D(曲解文意，理解錯誤。從詩題《田家以二月二日晴雨占谷價枕上口占》可以看到這種二月二的占卜，已經(jīng)超出了農(nóng)業(yè)豐收的慨

念，是和秋天的米價聯(lián)系在一起。結合全詩，“延頸”表現(xiàn)的是農(nóng)民對米價的關心。以種糧食為主要收人來源的農(nóng)民們自然希望

米價高漲，但結果卻是“米價平”。D項“對秋收豐稔的強烈渴望”屬于錯誤理解，一旦秋收豐稔，則往往意味著“米價平”，這是農(nóng)

家不愿意看到的。)

16.①張詩中的雨掃了踏青挑菜的興致，令人無奈；由此想到故園灌溉的樂趣，卻又洋溢溫情?！坝辍庇|發(fā)了詩人思鄉(xiāng)的情懷。②洪

詩中的雨是占卜收獲時谷價高低的工具，預示著收獲時谷賤傷農(nóng)，田家因此會感到憂懼。“雨”觸發(fā)