學(xué)校年度科研簡潔工作總結(jié)（通用5篇）

第頁共頁學(xué)校年度科研簡潔工作總結(jié)〔通用5篇〕學(xué)校年度科研簡潔工作總結(jié)〔通用5篇〕學(xué)校年度科研簡潔工作總結(jié)1一、科研工作〔1〕做好了20xx年度楊浦區(qū)教育科研規(guī)劃課題《新課程背景下語文學(xué)科校本作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》的開題工作?！?〕做好區(qū)教育學(xué)院區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《初小教育銜接可持續(xù)開展的理論研究》子課題、我校一般課題《初探真實(shí)生活中的化學(xué)問題》拓展課程開發(fā)研究》、《指向提升初中生綜合素質(zhì)的“和美課程”群重構(gòu)與學(xué)習(xí)方式變革研究》的推進(jìn)工作，做好了進(jìn)程性管理和過程性資料的搜集整理工作?！?〕在專家指導(dǎo)下，積極推進(jìn)學(xué)校作為上海市公辦初中強(qiáng)校工程實(shí)驗(yàn)校的建立工作，完成市區(qū)級(jí)強(qiáng)校工程經(jīng)費(fèi)表的網(wǎng)上及紙質(zhì)申報(bào)填寫工作；〔4〕完成了?？靶抡Z”20xx年第二期的編制工作，共收錄35篇論文，完成了相關(guān)印制工作?！?〕積極為老師創(chuàng)造科研學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，參與區(qū)科研室組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)老師撰寫教育教學(xué)論文，陳老師論文《媒體在初中物理教學(xué)中的作用及運(yùn)用初探》在“20xx年上海物理教學(xué)論壇論文評(píng)選”活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。徐老師論文《“快速答復(fù)”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用》20xx年8月發(fā)表于《試題與研究》，論文《初中少先隊(duì)的團(tuán)體一體——讀《少先隊(duì)學(xué)》后感》發(fā)表于《正青春享智匯20xx—20xx初中少先隊(duì)輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)班學(xué)員讀書分享集》一書，雷婧薿老師論文《讓每個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中探究，在自主評(píng)價(jià)中成長》20xx年7月發(fā)表于《中國教工》。《改變作業(yè)的構(gòu)成形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性》20xx年9月發(fā)表于《新教育時(shí)代》?！拔覈匦蔚貏莸闹饕攸c(diǎn)”教學(xué)案例于20xx年7月入選上海教育出版社出版的地理教學(xué)參考資料〔七年級(jí)第一學(xué)期〕。忻、葉老師的兩篇表現(xiàn)樣例20xx年4月入選于《楊浦區(qū)思想品德學(xué)科“創(chuàng)智課堂”理論案例》〔中華地圖學(xué)社〕一書。二、師訓(xùn)工作作為區(qū)老師開展校，本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合學(xué)校作為“上海市加強(qiáng)公辦初中建立實(shí)驗(yàn)校”要求，強(qiáng)化日常管理及制度保障，認(rèn)真組織好學(xué)校校本培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)及相關(guān)組織工作，做好新學(xué)期老師十三五平臺(tái)個(gè)人信息管理審核和“十三五”老師市區(qū)級(jí)培訓(xùn)課程報(bào)名的宣傳工作，組織全校老師認(rèn)真參加市區(qū)校各類培訓(xùn)工作，積極搭建平臺(tái)，推薦區(qū)骨干老師積極參與第四期“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”“攻關(guān)方案”名校長后備、名老師后備學(xué)習(xí)，參與市課程領(lǐng)導(dǎo)力工程“提升作業(yè)有效性的理論研究”、區(qū)“中考改革背景下學(xué)校教學(xué)改良”攻關(guān)方案，推進(jìn)校內(nèi)青年老師開展共同體建立，催促全員老師考慮撰寫年度開展規(guī)劃，及時(shí)跟蹤完成情況。作為“區(qū)域老師教育方式創(chuàng)新”工程核心校，繼續(xù)積極推進(jìn)針對(duì)職初老師專業(yè)開展、才能提升的微課課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化教研活動(dòng)，開發(fā)以“企業(yè)微信”app為載體，新平臺(tái)、新手段在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用研究。三、見習(xí)老師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)工作本學(xué)期學(xué)校作為培訓(xùn)學(xué)校，承當(dāng)3位本校和11位外校見習(xí)老師的“20xx—20xx楊浦區(qū)中小學(xué)見習(xí)老師”標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)工作。圍繞職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)歷與教學(xué)理論、班級(jí)工作與育德體驗(yàn)、教學(xué)研究與專業(yè)開展等四個(gè)方面的18個(gè)要點(diǎn)及學(xué)校“翰墨流芳”特色課程，通過專家及骨干老師開設(shè)講座、教研組組內(nèi)研修、學(xué)科班主任導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷分享、教育教學(xué)理論指導(dǎo)等形式開展課程的研修。此外，催促導(dǎo)師日常管理、各類見習(xí)老師作業(yè)的收繳及匯報(bào)課安排、期末測評(píng)工作等，都一一認(rèn)真完成。11月承受區(qū)見習(xí)老師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)工作巡檢，專家反應(yīng)良好。四、其他工作完成區(qū)教育局和區(qū)科研室、區(qū)教育學(xué)院、學(xué)校各層面下發(fā)的其他工程相關(guān)的科研類工作。學(xué)校年度科研簡潔工作總結(jié)2一、領(lǐng)導(dǎo)重視，使教科研工作順利開展一年來，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作的開展比擬重視，經(jīng)常過問，親自督導(dǎo)。不管是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班，都能拿出經(jīng)費(fèi)派老師前往學(xué)習(xí)。盡管學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校都能對(duì)教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工作得以順利開展。二、建立學(xué)習(xí)體制，改變老師的教育理念學(xué)校的教育事業(yè)要開展，決定因素是老師的教育思想和教學(xué)理念。一年來，我校要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線老師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和開展的方針政策，及時(shí)理解我國教育改革的新動(dòng)向。通過學(xué)習(xí)，改變了老師落后的教育思想和教育理念，進(jìn)步了全校老師教科研業(yè)務(wù)程度和老師的教學(xué)程度，使大家深化認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處，教科研對(duì)我們教學(xué)的幫助，理解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的開展和個(gè)人的進(jìn)步都必需要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變還表達(dá)在老師的工作理論中，他們改變了以往的備課形式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí)，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和學(xué)生的開展，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)展反思，及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位老師每年要交兩篇論文，兩篇教學(xué)反思，和兩篇說課稿。三、采用多種方式對(duì)老師進(jìn)展培訓(xùn)為了進(jìn)步老師教科研的程度，我校對(duì)全體老師進(jìn)展了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式只要有：1、組織老師老師參加各級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校安排進(jìn)展學(xué)科培訓(xùn)一年來我校組織全體老師參加了各級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校也安排進(jìn)展了學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓老師理解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科根本要求。在理解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科根本要求的根底上，深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，理解新教材編寫的整體思路與主要原那么、根本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)老師的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法，探究與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)形式。形成了一個(gè)人人參與的教科研氣氛。2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和理論經(jīng)歷幾年來，學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，根本理念。組織所有老師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。在老師深鉆新教材的根底上，讓骨干老師上示范課，課后，全體老師參與評(píng)課、議課和討論如何上好這一節(jié)課。老師邊學(xué)習(xí)、邊理論、邊進(jìn)步。3、利用網(wǎng)絡(luò)資，組織老師進(jìn)展教科研充分利用xx網(wǎng)等擴(kuò)大教育資料，進(jìn)步老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，淡化對(duì)教材的依賴，激活他們的主動(dòng)性、研究性、創(chuàng)造性。四、對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)展改革在教科研的過程中、在學(xué)校的組織下，嘗試全面對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)展改革，努力創(chuàng)立全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、開展的課堂”等等。1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目的”出發(fā)，整合各種課程資，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。在教科研的過程中，我們要求老師從幾個(gè)角度來設(shè)計(jì)教學(xué)：第一就是老師要徹底擺脫“以老師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法，采取靈敏多變的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生的思維活潑起來，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”。其次就是在教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能，讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng)新方法，詳細(xì)說就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，大膽發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”的新要求；再次就是要把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)絡(luò)起來，把課堂和社會(huì)聯(lián)絡(luò)起來，實(shí)現(xiàn)社會(huì)—課堂—社會(huì)的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教科研的過程中，通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真解讀和研究，在教學(xué)中，努力從新的教育理念、和“三維目的”出發(fā)，整合各種教學(xué)資，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)形式，形成了以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共同討論的全新教學(xué)格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、開展的、互動(dòng)的課堂。2、開展情景教學(xué)，發(fā)動(dòng)質(zhì)疑問難，形成“互動(dòng)的課堂、探究的課堂、開展的課堂、生成的課堂”。在教科研理論的指導(dǎo)下，老師們?cè)谶M(jìn)展新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，大力煽動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、開展的課堂”。語文課在進(jìn)展課程改革教學(xué)中，主要讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，開掘生活中的語文，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己體驗(yàn)課文，并從生活中和課文中發(fā)現(xiàn)問題，使課堂教學(xué)沿著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題去考慮，去探究，并在老師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，形成生成教學(xué)。數(shù)學(xué)課從生活開場，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活應(yīng)用聯(lián)絡(luò)起來，以問題作為思維的出發(fā)點(diǎn)，把數(shù)理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。英語課在教學(xué)的過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了語言情景的設(shè)置和語言的交際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話才能，以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)進(jìn)展交流，自由交談，使學(xué)生的對(duì)話才能進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理、化學(xué)在教學(xué)的過程中，主要以身邊的生活現(xiàn)象、身邊的工農(nóng)業(yè)消費(fèi)為切點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理化—生活—理化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題，分析^p考慮問題，爭論問題，學(xué)生思維在討論中得到開展，知識(shí)體系在討論中逐漸建構(gòu)，交流與合作意識(shí)在討論中不斷增強(qiáng)，不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了進(jìn)步，更培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神和才能。3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)的開展。為了促進(jìn)教科研獲得良好效果，我們加強(qiáng)了評(píng)價(jià)督導(dǎo)，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步開展。我校教誨處制定了“根底教育課程改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。我們把三維的課程目的即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)絡(luò)，融為一體，特別是對(duì)“過程與方法”目的確實(shí)定、掌握和施行，作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，要求老師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與討論，反對(duì)老師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過教研組的活動(dòng)和校本教研，改變老師教學(xué)思維形式和教學(xué)行為，使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，得到持續(xù)穩(wěn)定的開展。五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使老師向科研型轉(zhuǎn)化1、為鼓勵(lì)廣闊老師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。2、及時(shí)搜集、反應(yīng)市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競賽等信息，著力組織老師參賽、投稿、推薦發(fā)表。老師熱情極高，我校局部老師將自己的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)理論升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)?；貞浺荒甑慕炭蒲泄ぷ?，雖獲得了一些成績，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改良。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。學(xué)校年度科研簡潔工作總結(jié)3一、標(biāo)準(zhǔn)課題建立，推動(dòng)學(xué)校科研上新臺(tái)階教育科研引領(lǐng)學(xué)科教研，教育科研促進(jìn)老師專業(yè)開展。我校堅(jiān)持以課題研究為抓手，扎實(shí)開展各項(xiàng)教科研工作?！?〕標(biāo)準(zhǔn)課題成果管理本學(xué)期，我校以“廣州中小學(xué)綜合理論活動(dòng)學(xué)科進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校的中期檢查”和“綜合理論科組巾幗文明崗的創(chuàng)立”為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)科研成果的總結(jié)和梳理。不僅重視研究階段性的總結(jié)、科組以及課題資料的梳理，還對(duì)課題組成員撰寫的教學(xué)案例、教學(xué)研究過程中學(xué)生的一些成果資料做好標(biāo)準(zhǔn)的整理和管理；同時(shí)，老師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，經(jīng)常進(jìn)展反思，并上傳天河部落，在整理的過程中不斷反思、進(jìn)步。本學(xué)期，區(qū)級(jí)“十一五”課題研究成果——《校本開發(fā)綜合理論活動(dòng)成果集》由東南大學(xué)出版社集正式出版。〔2〕有效落實(shí)各項(xiàng)課題開題和研究施行工作本學(xué)期，我校7項(xiàng)不同學(xué)科的區(qū)級(jí)小課題、市子課題以及潘國洪校長承當(dāng)?shù)?市特約教研員課題有序開展研究，5項(xiàng)小課題也在積極籌備結(jié)題的準(zhǔn)備工作。1月9日，潘國洪校長承當(dāng)?shù)膹V東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“基于綜合理論活動(dòng)的特色校本課程開發(fā)研究”；池瑞香副校長承當(dāng)?shù)奶旌訁^(qū)“十二五”規(guī)劃課題面上一般課題“小學(xué)綜合理論活動(dòng)科組研究”也將進(jìn)展開題；本學(xué)期還積極申報(bào)了廣州市十二五規(guī)劃課題：“基于綜合理論活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)校德育實(shí)效性的理論研究”。我校參與課題研究的覆蓋面不斷擴(kuò)大，參與人數(shù)到達(dá)60%以上，本學(xué)期，在課題的帶動(dòng)下，老師的研究才能不斷得到進(jìn)步，我校的科研工作正行走在標(biāo)準(zhǔn)化化開展的道路上，并向有效化道路邁進(jìn)。二、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)開展我校落實(shí)常規(guī)科研培訓(xùn)，營造學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步強(qiáng)化科研意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，點(diǎn)輻射到面。研訓(xùn)采用自學(xué)與組織學(xué)習(xí)相結(jié)合，研討與講座相結(jié)合，激發(fā)老師投身教育科研的積極性、主動(dòng)性。本學(xué)期，我校屢次聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo)研討，如：廣州市教研室鄒立波教授的“科研與幸?！敝v座，令老師們受益匪淺，更加堅(jiān)決了老師們參加科研的決心，通過各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)老師開展教科研活動(dòng)，增強(qiáng)老師的科研意識(shí)，整體進(jìn)步全體老師的科研程度。三、標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)評(píng)制度，調(diào)動(dòng)科研熱情為了增強(qiáng)全體老師的教科研意識(shí)，進(jìn)步教科研程度，也為了加強(qiáng)學(xué)校教育科研的過程管理，進(jìn)步學(xué)校教育科研的品位和層次，本學(xué)期我校根據(jù)學(xué)校“科研獎(jiǎng)勵(lì)制度”以及“課題管理”規(guī)定，對(duì)課題組成員在課題研究過程中撰寫的結(jié)題報(bào)告、課題研究階段性小結(jié)、課題研究過程資料、案例、論文等成果資料進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)每學(xué)期都在全校范圍內(nèi)進(jìn)展教科研積極分子評(píng)比，評(píng)選出：吳小敏、蘇映錚、龍啟梅三位“教科研標(biāo)兵”以及“教科研積極分子”23人次，充分發(fā)揮科研骨干的帶動(dòng)作用以及促進(jìn)老師的研究積極性和參與熱情。四、科研工作實(shí)效在教學(xué)科研理論中，老師們及時(shí)進(jìn)展教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫論文、案例，獲得了點(diǎn)滴成果。在“全國課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合理論活動(dòng)第九次研討會(huì)案例論文評(píng)比活動(dòng)中：我校3人獲一等獎(jiǎng)、4人獲二等獎(jiǎng)；綜合理論活動(dòng)課題成果《校本開發(fā)綜合理論活動(dòng)成果集》正式出版；本學(xué)期還積極申報(bào)了市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“基于綜合理論活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)校德育實(shí)效性的理論研究”；省、區(qū)2個(gè)課題也將在本學(xué)期進(jìn)展開題。另外我校還積極認(rèn)真完成市、區(qū)教育科研統(tǒng)計(jì)工作，按時(shí)按質(zhì)完成上級(jí)的任務(wù)。繼往開來，我校將不斷深化對(duì)各課題的研究，致力于老師的專業(yè)成長，不斷豐富和積累成果，創(chuàng)造新的佳績，不斷推動(dòng)學(xué)校教育科研工作邁上新臺(tái)階！五、存在的問題以及努力的方向〔一〕評(píng)價(jià)體系尚未完善如何對(duì)老師施行的科研工作進(jìn)展科學(xué)、合理、正確的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)老師們參與科研的積極性，建立健全完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，有效促進(jìn)科研工作的標(biāo)準(zhǔn)、有序、安康開展，這些都有待于隨著科研工作深化開展作進(jìn)一步的理論和探究?！捕晨蒲袇⑴c面過度集中在學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)的省、區(qū)級(jí)課題中都集中在綜合理論活動(dòng)學(xué)科，其他學(xué)科雖然也有小課題，但是都是相對(duì)較少且較成熟的科研成果不多。下學(xué)期爭取其他學(xué)科申報(bào)區(qū)、市課題，爭取出更多科研成果。學(xué)校年度科研簡潔工作總結(jié)4一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論為使課題研究中學(xué)生主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我，更好地把學(xué)語文和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來。我們主要進(jìn)展了以下理論的學(xué)習(xí)：1、自主學(xué)習(xí)的理論?！缎抡n程課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。語文教學(xué)中的作品和價(jià)值只有在學(xué)生閱讀的過程中產(chǎn)生，而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，以已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷為根底生成的。2、合作學(xué)習(xí)的理論。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認(rèn)為：通過創(chuàng)造性教育活動(dòng)，老師與學(xué)生建立互相合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地開展學(xué)生多樣化的才能。在語文教學(xué)中，同一篇文章，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”就是這個(gè)意思。針對(duì)這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們互相取長補(bǔ)短，都變得知識(shí)更加豐富，才能更加全面。3、探究學(xué)習(xí)的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度”。同樣探究性學(xué)習(xí)，要把教材以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象，也可以采取多種多樣的方法，比方社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場觀察、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)展學(xué)習(xí)。二、探究有價(jià)值的課堂教學(xué)策略全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》〕中提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中進(jìn)展優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探究出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。如寓言《南轅北轍》、《亡羊補(bǔ)牢》的精選教學(xué)策略是：1、圖片激情導(dǎo)入；2、簡介作品選集；3、速度感知內(nèi)容；4、概述寓言要旨；5、研讀剖析難點(diǎn)；6、小結(jié)文體特點(diǎn)；7、口頭創(chuàng)新寓言；8、課外自選閱讀。三、研究反思通過課題研究與理論，我們雖然獲得了不少成果，但隨著研究的深化和新課程改革的全面推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多缺乏，為此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和施行新課程的程度：1、要進(jìn)一步引領(lǐng)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目的落實(shí)于課堂教學(xué)要立足“自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，實(shí)在進(jìn)步自主學(xué)習(xí)、自主獲得的才能。2、要不斷變換“合作”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。3、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。4、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合理論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在理論中自主體驗(yàn)，在理論中自主合作，在理論中自主探究，在理論中自主開展。5、要再次完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建立更加卓有成效?；厥渍n題研究歷程，我們愈加深化地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)開展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建立的新篇章。學(xué)校年度科研簡潔工作總結(jié)5一、教科研與老師競聘“競聘上崗”并不是什么新穎的話題，對(duì)于老師競聘上崗的原那么一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用老師應(yīng)以其是否具有參與教科研活動(dòng)才能為前提，以德、能、勤、績?yōu)楦鶕?jù)，以學(xué)歷、資歷、老師職務(wù)任職資格為參考。無教科研才能的老師一律不聘至一線老師崗位。實(shí)行低職高聘，高職低聘，有職轉(zhuǎn)聘或不聘。這樣，能聘“香”教科研才能強(qiáng)的老師，聘“慌”教科研才能弱的師，所有老師都能受到極大的震動(dòng)。理順了這個(gè)關(guān)系，能促使更多的老師敬業(yè)愛崗，勤奮上進(jìn)，孜孜以求，積極參與教科研活動(dòng)，進(jìn)步自身素質(zhì)。二、教科研與教學(xué)成績按照慣例，對(duì)于老師教學(xué)成績的核定，往往只限于老師所帶班〔或科〕學(xué)生成績好壞。有經(jīng)歷的老師較之剛出道的老師更能熟悉考試的道道〔試卷上會(huì)出現(xiàn)哪些?？嫉摹爸R(shí)”〕，而不思進(jìn)取。剛上講臺(tái)的新老師，雖有精力，無奈目的不明，方法不當(dāng)，左沖右突，疲于奔命。這種“經(jīng)歷”型和“蠻干型”老師，所獲得的成績，無論其好壞，都不符合時(shí)代開展對(duì)人才的要求，不符合素質(zhì)教育的要求，因?yàn)檫@兩者均沒有確立科學(xué)的目的，沒有使用科學(xué)的方法等。學(xué)校要培養(yǎng)符合社會(huì)現(xiàn)代化建立的優(yōu)秀人才，必須走