幼兒園音樂游戲的有效組織策略

少兒園音樂游戲的有效組織策略音樂游戲是交融游戲和藝術(shù)為一體的游戲活動，它是最易為少兒所接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)少兒樂感與美感的一條有效路子。主要闡述了少兒園音樂游戲的有效組織策略。少兒園音樂游戲組織策略“以游戲為基本活動”是《少兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》中對游戲在少兒身心全面發(fā)展作用的必然。經(jīng)過藝術(shù)活動激發(fā)情味，體驗審美感，表現(xiàn)成就感。音樂游戲是交融游戲和藝術(shù)為一體的游戲活動，它是最易為少兒所接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)少兒樂感與美感的一條有效路子。一、正確選材是有效組織音樂游戲的前提音樂游戲的表現(xiàn)形式多樣，種類眾多，有難有易。所以，在選材時應(yīng)該結(jié)合少兒的年齡特點及本班少兒的實質(zhì)水平，依照教育目標(biāo)和要求來進(jìn)行優(yōu)選或改編。1.選擇音樂游戲的情節(jié)應(yīng)易于少兒理解。游戲的情節(jié)應(yīng)為少兒所理解，角色的活動應(yīng)貼近少兒生活，這樣，少兒在游戲中才能有活躍的想象，傳神的感情，才能對游戲感興趣，從而全身心的投入到游戲中間。所以，如能依照少兒年齡特點，以及生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，來優(yōu)選適合各年齡層少兒理解水平的游戲教材，會獲取優(yōu)異的游戲收效。2.選擇音樂游戲的動作應(yīng)適合少兒的年齡特點。音樂游戲大部分是音樂與動作配合進(jìn)行的。所以，教師在選材時還要考慮本班少兒動作能力的發(fā)展水平。這樣卓婭老師的《合攏松開》《兩只小鳥》等。為中班采納的音樂游戲的動作可適合提高難度，可有一些需要互相當(dāng)合，協(xié)作的動作。如《轉(zhuǎn)一圈，摸摸她》《熊和少兒》。為大班采納的音樂游戲在中班的基礎(chǔ)上再增添難度，動作和角色更加豐富，音樂要有相應(yīng)的變化，如《倒霉的狐貍》《三人套圈》等。3.選擇的音樂游戲音樂要節(jié)奏鮮亮形象。音樂在音樂游戲中起著指揮的作用，所以，在為少兒選擇音樂時應(yīng)注意選擇便于少兒哼唱有歌曲或節(jié)奏明快的樂曲。如小班的音樂游戲《豬籠草和小飛蟲》時，小飛蟲的音樂形象特別鮮亮，幼兒隨音樂雙手打開成豬籠草狀，另一少兒扮演小飛蟲飛來飛去不停的用手點豬籠草，音樂快結(jié)束時，出現(xiàn)了特別明顯的小蟲飛的聲音，豬籠草去捉小飛蟲，音樂在快樂的情境中結(jié)束。4.選擇的音樂游戲要有興趣的音樂。要使音樂游戲擁有吸引力，選擇的音樂應(yīng)該擁有興趣性。第一表現(xiàn)在游戲的情節(jié)要有高潮，能使少兒在游戲中在心理上獲取悉足感，其次游戲的內(nèi)容要能調(diào)動少兒參加游戲的積極性，能從游戲中獲得身心的歡喜。二、設(shè)置優(yōu)異的游戲環(huán)境是有效組織音樂游戲的保障第一，為少兒創(chuàng)立優(yōu)異的物質(zhì)環(huán)境，供應(yīng)適合游戲的豐富的資料，激發(fā)少兒參加游戲的欲望。由于少兒的思想擁有直觀形象性，少兒經(jīng)過你為她準(zhǔn)備的道具和創(chuàng)立的情境，幼兒就會很快融入的游戲中去，真切把自己看作了游戲的主角。其次，創(chuàng)立寬松、友善的人文環(huán)境。少兒生來就對音樂擁有特其他敏感性。他們在音樂優(yōu)美的旋律中，在寬松的氛圍中，用自己獨到的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感情。三、有效的指導(dǎo)是組織好音樂游戲的要點1.在音樂游戲中教師要適合的示范。由于少兒生活經(jīng)驗少，教師可以經(jīng)過對游戲的講解和示范的方法，來激發(fā)少兒參加游戲的熱情，使其產(chǎn)生參加游戲的夢想。同時，也為幼兒積累了游戲的經(jīng)驗，為他們參加游戲做好先期準(zhǔn)備。2.在游戲中要表現(xiàn)少兒的個體差異。由于少兒之間存在個體差異，所以，對于不同樣層次的少兒來說，對他們的要求要有所不同樣，讓他們經(jīng)過努力后都能體驗到成功的快樂。3.讓少兒成為游戲的主體。音樂游戲中，少兒是活動的主體，而老師可是起主導(dǎo)作用，老師要掌握好這個度，讓幼兒成為音樂游戲的主人。如老師可經(jīng)過語言表達(dá)故事，經(jīng)過圖片、直觀教具等，欣賞游戲音樂，經(jīng)過適合的示范，充分引起少兒參加游戲的興趣。在游戲過程中，教師恩賜適合的指導(dǎo)，對勇于創(chuàng)編、積極投入的少兒，老師要及時夸耀、鼓勵，讓少兒在游戲中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)立力。四、充分發(fā)揮想象力和樂于創(chuàng)立是音樂游戲的目的1.培養(yǎng)少兒必然的音樂技術(shù)。由于少兒的音樂能力參差不齊，所以在游戲中的表現(xiàn)也不同樣。能力強的少兒玩音樂游戲時駕輕就熟，能創(chuàng)編出豐富的游戲情節(jié)、動作。相反，能力差的少兒雖能玩音樂游戲，但若是讓他們參加創(chuàng)編就會有必然的困難。所以，培養(yǎng)少兒必然的音樂技術(shù)是少兒對音樂進(jìn)行創(chuàng)立的前提，也是組織好音樂游戲的前提。2.敬愛少兒對音樂的理解。少兒的想象創(chuàng)立無對錯，對于一首曲子，少兒有各樣各樣的理解。比方，一首舒緩的鋼琴曲，少兒可以想象在藍(lán)天白云下嬉戲，可以想象成小溪流水，也可以想象成在花園中閑步，或在課堂中沉寂地作畫，誠然孩子們都沒能說出音樂自己的內(nèi)容，但還是充分發(fā)揮了少兒的想象力和創(chuàng)立力，所以，我們要及時進(jìn)行夸耀和激勵，敬愛少兒自己對音樂的理解。3.要側(cè)重少兒游戲的過程。少兒對“過程”比對“結(jié)果”更感興趣。作為老師的我們應(yīng)該多關(guān)注、重視少兒在音樂游戲中的創(chuàng)立過程，重視少兒在過程中的感情體驗，而不是追求功利性的“圓滿結(jié)果”。4.給少兒一個自由游戲的活動空間。教師在游戲中應(yīng)該給少兒供應(yīng)自由的活動空間。如玩音樂《猴子爬樹》，少兒在熟悉了音樂游戲的基礎(chǔ)上，可以讓少兒自己組織游戲，由能力強的少兒分配角色，組織游戲，老師也可以以游戲者的身份，啟示少兒發(fā)展游戲，進(jìn)一步發(fā)揮少兒的想象力和創(chuàng)立力，可以啟示少兒依照自己已有的生活經(jīng)驗，增添猴爸爸、猴媽媽等角色，增添猴子睡覺、吃飯等情節(jié)。由于音樂游戲既擁有音樂的特點，又擁有游戲的特點，所以它是一