(部編版)三年級上冊賣火柴的小女孩教案完美版

《賣火柴的小女孩》教學(xué)目標(biāo)1.識字、寫字。2.能說出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達的愿望。3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。4.整合閱讀《一只藍(lán)鳥和一棵樹》，能聯(lián)系課文展開想象。教學(xué)重點把握文章主要內(nèi)容，了解小女孩的命運。教學(xué)難點感受童話豐富的想象。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.檢查鞏固生字。認(rèn)讀詞語：舊圍裙又冷又餓打成卷掙錢幾乎擦燃火焰蠟燭富商明晃晃劃出噴香聽寫生字詞語：火柴又冷又餓舊圍裙可憐火焰蠟燭富商告訴發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2.回顧課文主要內(nèi)容。二、聚焦“可憐”，感受女孩生活悲苦1.引導(dǎo)語：課文反復(fù)強調(diào)小女孩的可憐，哪些句子描寫了她的可憐呢？請同學(xué)們默讀課文的1—4自然段，結(jié)合課文中的句子來談一談作者是如何寫出小女孩的可憐的？2.交流：

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。抓住時間和環(huán)境的惡劣襯托出小女孩的可憐。(環(huán)境描寫)

小女孩只好赤著腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。抓住小女孩的外貌、動作體會她的可憐。

這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。抓住關(guān)鍵詞三個“一”，體會生活的悲苦，讀好“誰也沒”感受句子的情感。3.朗讀，帶著理解，讀出人物的“可憐”。4.小結(jié)：作者通過外貌、動作、環(huán)境和一些小細(xì)節(jié)的描寫讓我們感受到了小女孩是如此的可憐，然而，這篇文章最大的寫作特點還不止這些，安徒生，這位偉大的童話大師用他獨特的表達方式來詮釋著小女孩的可憐，那就是幻想。三、聚焦“幻想”，感受女孩命運悲慘1.小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次她都看到了什么景象？結(jié)果又是怎樣的呢？完成表格。擦火柴的次數(shù)第一次第二次第三次第四次第五次產(chǎn)生的幻想原因?qū)嶋H心理結(jié)果2.聚焦小女孩第一次擦然火柴的情景。出示：

多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！為什么在火柴的光亮中看見大火爐？（因為太冷，渴望得到溫暖）哪些句子是寫她想象的，哪些又是現(xiàn)實的？指導(dǎo)朗讀。3.交流五次幻想中，哪些是想象，哪些是現(xiàn)實？小女孩的現(xiàn)實就是這樣，可是作者為什么要寫上這么多想象的畫面呢？這樣寫有什么好處？教師小結(jié)：幻想越美好，現(xiàn)實就越殘酷，這就是童話的特點，通過想象和現(xiàn)實的對比更讓我們感受到小女孩的可憐。四、聚焦“幸?！?，感受社會的悲涼1.出示：

小女孩在這美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墻角里，臉上帶著微笑，兩腮通紅，她死了，在舊年的大年夜凍死了。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她.奶.奶一起走向新年的幸福中去。小女孩真的得到幸福了嗎？明明是一個悲慘的故事，為什么結(jié)尾安徒生卻用了“微笑”“幸福”等詞語？2.出示：《海的女兒》結(jié)尾：

現(xiàn)在太陽從海里升起來了。陽光柔和地、溫暖地照在冰冷的泡沫上。因為小人魚并沒有感到滅亡。她看到光明的太陽……《丑小鴨》結(jié)尾：

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的?！赌粗腹媚铩方Y(jié)尾:

燕子背著拇指姑娘飛呀飛呀，飛到了那個國度，把拇指姑娘放到了一朵最鮮艷的花上，上面有一個和自己一樣大的美男子，他就是所有花朵的王子，他們倆結(jié)婚了，拇指姑娘便成了這兒的皇后。學(xué)生默讀，思考，這些結(jié)尾有什么相同？教師小結(jié)：安徒生童話的每一個結(jié)尾都是讓人感到安慰的，或者給人希望，或者給人溫暖，他的主人公都像賣火柴的小女孩一樣，身上閃耀著純真的光芒，他們往往飽嘗生命的苦難，卻始終懷揣美好的理想。五、整合閱讀，遷移運用認(rèn)真讀一讀《解密故事世界》第2頁中的《一只藍(lán)鳥和一棵樹》。1.思考：圍繞“藍(lán)鳥和樹”課文講了什么故事？2.藍(lán)鳥幾次圍著樹唱歌？每次唱歌，小樹會想些什么？3.從“藍(lán)鳥沒有走，春天也沒有走”這句話中，你體會到什么？板書設(shè)計《賣火柴的小女孩》溫暖的火爐寒冷幻想美麗現(xiàn)實殘酷現(xiàn)實殘酷噴香的烤鵝幻想美麗現(xiàn)實殘酷現(xiàn)實殘酷美麗的圣誕樹沒有快樂慈愛的奶奶沒有疼愛和奶奶一起飛走沒有光明《賣火柴的的小女孩》【教學(xué)目標(biāo)】1.把握課文內(nèi)容，了解文中主人公的命運和生命歷程，體會作者表達的情感。2.掌握運用表格提示學(xué)習(xí)課文的方法，感受童話豐富的想象?！窘虒W(xué)重點】1. 把握課文內(nèi)容，了解文中主人公的命運和生命歷程，體會作者表達的情感。2.掌握運用表格提示學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容的方法。【教學(xué)難點】1.掌握運用表格提示學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容的方法。2.感受童話豐富的想象?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過前面的預(yù)習(xí)，我們知道了本單元我們學(xué)習(xí)的課文都是？童話。對，今天，讓我們首先來學(xué)習(xí)兩篇童話:安徒生的《賣火柴的的小女孩》和《那一定會很好》。二、精讀感悟1.通過預(yù)習(xí)，我們初讀了《賣火柴的小女孩》，首先，我們來認(rèn)識一下這篇文章的作者。誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？2.請同學(xué)們快速默讀課文的1—4自然段，說說從中你認(rèn)識了一個怎樣的小女孩？3．通過對課文1—4自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了小女孩的可憐。接下來讓我們繼續(xù)走進童話，走進小女孩的內(nèi)心深處。請大家自.由讀擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦然后看到了什么，表達了她怎樣的愿望？先畫出有關(guān)語句，然后小組合作完成表格。出示默讀要求：=1\*GB2⑴讀的時候集中注意力。=2\*GB2⑵遇到不懂的詞語不要停下來。=3\*GB2⑶不回讀。擦燃次數(shù)看到的愿望第一次得到溫暖大火爐第二次得到食物烤爐第三次得到快樂圣誕樹第四次得到疼愛奶奶第五次留住奶奶奶奶4.完成表格后小組討論交流：小女孩每次為什么擦燃火柴？你從中體會到了小女孩怎樣的心情？5．抽小組分別匯報展示上述表格內(nèi)容和討論交流的內(nèi)容（可一組匯報一次。）6.學(xué)習(xí)重點句子（1）交流第一次擦燃火柴時看到的情景抽同學(xué)回答第一次擦燃火柴的相關(guān)句子，并說說自己的感受。小女孩此時該有多么幸福啊！但是火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。（2）交流第二、三次擦燃火柴時看到的情景抽同學(xué)回答第二、三次擦燃火柴的相關(guān)句子，并說說自己的感受。每一次幻想都那么美妙，但是每一次幻想過后都在小女孩面前呈現(xiàn)出一堵又厚又冷的墻。（3）交流第四次擦燃火柴時看到的情景抽同學(xué)回答第四次擦燃火柴的相關(guān)句子，并說說自己的感受。見到了奶奶，小女孩想起奶奶活著的時候?qū)λ奶蹛?。見到了奶奶，小女孩見到了擺脫苦難生活的唯一希望，也勾起小女孩滿腹的傷心事。此刻你就是小女孩，你想對奶奶訴說什么呢？小女孩有千言萬語要對奶奶訴說，可她更想永遠(yuǎn)跟奶奶在一起。火柴馬上要熄滅了，奶奶馬上就要消失了，你就是小女孩，自己把這段話讀一讀。全班齊讀。(4)交流第五次擦燃火柴時看到的情景抽同學(xué)回答第五次擦燃火柴的相關(guān)句子，并說說自己的感受。火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。所以，當(dāng)奶奶出現(xiàn)時，她怕奶奶不見了。盡管她不惜擦燃一大把火柴，來留住那樣美好的幻象，可幻象最終還是破滅了。因為她死了，在舊年的大年夜——凍死了。此時你的心情怎樣？你覺得作者這樣寫表達了怎樣的情感？7.和同學(xué)交流印象深刻的部分，說說你的感受。三、自主略讀1、請大家默讀課文，仿照學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一課的方法，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？試著用自己的話說一說。先圈出表示主人公變化階段的關(guān)鍵詞語，然后小組合作完成表格。變化次數(shù)愿望如何實現(xiàn)第一次站起來努力生長第二次跑動被做成手推車第三次休息被做成椅子第四次休息被做成了木地板2.完成表格后獨.立畫出一次次變化中描寫種子的心理活動的句子。然后小組討論交流：你體會到它怎樣的心情？怎樣的人生態(tài)度？3.抽小組分別匯報展示上述表格內(nèi)容和討論交流的內(nèi)容（可一組匯報一次。）四、提煉方法今天在這節(jié)課上，我們學(xué)到了用什么樣的方法來學(xué)習(xí)文章？在以后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們不斷探索、勇于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出學(xué)習(xí)課文的不同方法，每節(jié)課都有不同的收獲！五、感受想象這兩篇課文都是童話，童話有個最大的特點是什么呢？對，有豐富的想象。這兩篇課文中，都哪里體現(xiàn)了作者豐富的想象呢？希望你在本單元的編寫童話中，也能充分發(fā)揮自己豐富的想象，編寫出屬于自己的獨一無二的