網(wǎng)頁設計與制作課程教學改革的

Word第第頁網(wǎng)頁設計與制作課程教學改革的1.1教學內(nèi)容陳舊，難以引起同學的愛好

許多教材都是先介紹理論然后配以實踐，按部就班，雖然可以滿意教學的基本需要，但是選取的實例內(nèi)容陳舊，難以激發(fā)同學的熱忱，同學提不起學習的愛好。另外，計算機軟件更新快速，往往學的是一個版本，市場上流行的又是另一個版本，跟不上市場進展的節(jié)奏。

1.2同學缺乏團隊合作意識

如今大多數(shù)同學都是獨生子女，習慣以個體為中心，合作和共享意識差。實踐課雖然已分組，但是遇到問題不溝通，不商量，整個小組中常常只有一兩名同學切實的完成任務，其余同學觀望或不協(xié)作，分工協(xié)作力量較差。

1.3考核方式單一

對于《網(wǎng)頁設計與制作》這類實踐性強的課程，以往的卷面或小作業(yè)的方式明顯達不到考核的目標要求。發(fā)掘并創(chuàng)新多樣式的考核方式，著重考核同學的實踐動手力量和創(chuàng)新力量才能滿意社會的需求。

2.以賽促學教學改革

2.1改革教學方法，采納項目教學法

項目教學法是以現(xiàn)實中的項目為主線，老師對項目進行選擇和修改，以貼近同學生活為佳，并在多媒體教室演示項目中的部分實例。然后將同學分成若干小組，以小組為單位圍繞項目探討合作學習。最終以小組共同完成項目的實際狀況來評價同學是否到達課程教學目標的一種教學方式。老師選取項目的根據(jù)主要是課程教學大綱，項目內(nèi)容需涵蓋課程的基本學問點，難度最好由淺入深，符合同學學習的認知規(guī)律。這樣才能調(diào)動同學解決問題的主動性，否則同學會產(chǎn)生畏難心情。實際教學過程中將幾個典型的大型項目貫穿整個教學，如旅游網(wǎng)站、購物網(wǎng)站等。然后將大項目分解為若干個子項目，降低學習的難度，讓小組成員采納分工合作的方式完成整個項目。此方法不僅能夠培育同學的'實踐力量、協(xié)調(diào)力量和創(chuàng)新力量，還能開拓他們的思維，提高他們的自信念和成就感，是一種更適合高職教育的先進的教學模式。

2.2以賽促學的詳細實施步驟

2.2.1激發(fā)同學學習愛好

愛好可以催動同學去創(chuàng)作，老師的職責就是盡可能以各種方式激發(fā)同學的愛好，比方將往屆同學的優(yōu)秀作品保存下來，第一節(jié)課給同學展現(xiàn)，讓他們覺得同等條件下通過仔細學習也可以自己動手制作出優(yōu)秀的網(wǎng)頁?；蛘咚鸭瘒鴥?nèi)外優(yōu)秀的網(wǎng)站給同學觀賞，讓他們感受到視覺的沖擊，萌發(fā)創(chuàng)作的動力。

2.2.2廣泛宣揚

以海報的形式或者發(fā)動開設《網(wǎng)頁設計與制作》課程所在班級的輔導員或者老師在教學過程中向每位同學傳達專業(yè)競賽的作用及意義。如今學院對專業(yè)競賽獲獎者都有學分的嘉獎制度，同學們都情愿參加這類競賽。并且讓同學自己選擇喜愛的獎品和獎狀，滿意他們的需求，有了目標后，同學的參加度明顯提高了。

2.2.3制定賽制

分為個人賽或者團體賽，可依據(jù)同學人數(shù)以及課程學問把握程度進行劃分。此次采納的是團體賽，４－５名同學為一組，選出小組長。競賽分為初賽和決賽。初賽根據(jù)各班總?cè)藬?shù)的１０％產(chǎn)生，然后進入決賽，決賽選出一、二、三等獎以及優(yōu)秀獎，最終進行表彰。

2.2.4多樣性的評委考核制度

初賽采納同學當評委，評委人數(shù)根據(jù)班級總?cè)藬?shù)的２０％推舉，需為該課程平常學習成果優(yōu)異者。另選出１名主持人及２名記分員。整個過程全由同學自主實行，任課老師全程監(jiān)控，充分發(fā)揮同學的主動性，讓他們完全融入到競賽的全部環(huán)節(jié)。決賽采納專業(yè)老師當評委，并組織全部參賽同學到現(xiàn)場觀摩。進入決賽的各小組逐一展現(xiàn)并介紹自己的作品，尤其是特色之處，可以與大家共享制作閱歷。在場同學也可針對作品提問，由展現(xiàn)者解答。評委老師依據(jù)評分標準以及展現(xiàn)狀況現(xiàn)場打分，產(chǎn)生各獎項并集中點評，確定優(yōu)秀作品，同時也對同學提出更高要求和期望。

2.2.5發(fā)新聞稿

競賽結(jié)束后，準時在校內(nèi)網(wǎng)上公開發(fā)表新聞，重點提及獲獎同學姓名及所在班級，這樣不僅可以讓獲獎同學擁有足夠的成就感和榮譽感，同時也激勵其他同學向獲獎者們學習，從而形成良好的學習氣氛。

3.以賽促學的意義

3.1提高學習愛好，改善學習習慣

將傳統(tǒng)的、被動的學習轉(zhuǎn)為主動學習，同學思想上有了較大的轉(zhuǎn)變。一方面，有了競賽作為目標，同學學習的動力得到了明顯的提高；另一方面，通過相互展現(xiàn)，讓他們感覺學習不再僅僅只是聽從老師，孤獨的學習，還可以同學之間互相商量，共同探討進步，提高了同學的創(chuàng)新思維力量和協(xié)作力量。

3.2推動教學改革

實現(xiàn)平常以老師為中心向以同學為中心的轉(zhuǎn)變，老師的角色由全面講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的組織者和引導者。填鴨式的教學早已不能適應市場需求，需要老師們不斷進行教改，更新教學理念、教學內(nèi)容和教學方法，才能滿意人才培育的需要。

3.3豐富校內(nèi)文化內(nèi)涵

計算機及相關專業(yè)的同學從配備電腦后，業(yè)余時間大多都在打嬉戲、網(wǎng)絡談天等等，以至于荒廢學業(yè)。而競賽可以讓他們?nèi)计饘W習的愛好，主動利用課余時間制作網(wǎng)頁，有的同學甚至連續(xù)幾天或幾個星期完成作品，徹底的從電腦嬉戲消遣中解放出來。

3.4對老師提出更高的要求

項目教學法的實施需要老師有實際的項目經(jīng)受，這就促使老師利用假期去企業(yè)或公司熬煉，參加現(xiàn)實項目完好流程的實踐過程，提高自身專業(yè)水平力量，跟市場接軌。另外，競賽的策劃、組織和實施都由老師全程設計和監(jiān)控，對老師的教學管理、組織力量也提出了更高的要求。

4結(jié)語

實踐證明，在《網(wǎng)頁設計與制作》課程教學過程中開展專業(yè)競賽大大的提高了同學學習的主動性，整個學期的教學中，同學表現(xiàn)出了對專業(yè)課程學習前所未有的愛好和熱忱，上課仔細聽講，課下還常常與老師或同學一起商量Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上某些網(wǎng)頁特效的實現(xiàn)詳情。通過競賽他們真正懂得了如何學以致用，不僅促進了