大學(xué)生職業(yè)分析報告

大學(xué)生職業(yè)分析報告

大學(xué)生職業(yè)分析報告：大學(xué)生職業(yè)生涯分析報告

分析報告

問題:面對當(dāng)今的就業(yè)形式，你打算如何進行職業(yè)生涯

計劃？解答:隨著我國高等教育體制的改革，大學(xué)生面臨著

空前的就業(yè)壓力。越來越多的畢業(yè)生遭受著“就業(yè)難，難

就業(yè)”的困擾。尤其是“雙向選擇”“自主擇業(yè)”機制的引

進，在某種程度上給本來就很嚴(yán)峻的就業(yè)形勢帶來了更大

的復(fù)雜性。如何提高學(xué)生就業(yè)競爭力成為社會關(guān)注的焦點。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也正是在這一背景下逐步得到大家的

重視。可以說，開展系統(tǒng)全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究，

促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施迫在眉睫。但是，目前絕

大多數(shù)高校培養(yǎng)的人才不能很好的適應(yīng)就業(yè)的市場的變化,

職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展也存在很多問題。因此，在這個市場

經(jīng)濟競爭尤為激烈，就業(yè)形勢頗為嚴(yán)峻的今天，讓大學(xué)生

認(rèn)識、了解、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有很強的重要意

義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

為了應(yīng)對日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，及早變被動就

業(yè)為主動就業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃這種在西方職業(yè)指導(dǎo)中的常

見方法，于近期被應(yīng)用到我國高校的就業(yè)指導(dǎo)中，取得了

一定的成效，但同時也存在了很多問題。對大學(xué)生開展行

之有效地職業(yè)生涯規(guī)劃，有較強地現(xiàn)實意義。不但可以提

高就業(yè)力，而且從長遠來看，對個人的發(fā)展也起到很大的

作用。

1、有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀。一些畢業(yè)生缺乏

必要的自信，就業(yè)時“饑不擇食”；另一些依然抱著“天之

驕子”的心態(tài)，就業(yè)時“好高鷲遠”，脫離社會需要。這兩

種傾向都將導(dǎo)致就業(yè)成功率的下降。不管承認(rèn)與否，大學(xué)

生的第一份職業(yè)從廣義上講就是擇業(yè)的結(jié)果，但這種擇業(yè)

很大程度上可能只是父母的意愿，學(xué)校的推薦，社會單方

面需求的結(jié)果，與大學(xué)生自身的條件可能并不完全相符。

而我們提倡的是科學(xué)擇業(yè)，即求職者依照自己的職業(yè)期望

和興趣，憑借自身能力挑選職業(yè)，使自身能力素質(zhì)與職業(yè)

需求特征相符合的過程。由于現(xiàn)在的高校畢業(yè)生就業(yè)體制

已經(jīng)改革，傳統(tǒng)的計劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”

取代而成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式，但是這種體制上和觀

念上的變化與學(xué)生在成長階段所受到的教育模式是截然不

同的。面對日趨緊張的就業(yè)壓力，大學(xué)生在入學(xué)時選擇學(xué)

校和專業(yè)的主要甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)就是一一畢業(yè)后好找工

作，缺乏主動擇業(yè)的觀念。大學(xué)生畢業(yè)時又容易走向兩個

極端：一是盲目自信，只考慮自身的需要脫離實際，對求

職單位和職業(yè)有盲目的要求；另一種是純粹的現(xiàn)實主義心

態(tài)，“只要社會需要的就是我們要選擇和考慮的”。這與所

提倡的科學(xué)擇業(yè)觀顯然是背道而馳的，科學(xué)的擇業(yè)觀倡導(dǎo)

的是建立在知己知彼基礎(chǔ)上的“人職匹配”，而系統(tǒng)的職業(yè)

生涯規(guī)劃有利于建立這種觀念。

2、有利于降低不斷就業(yè)的時間。如前所述，缺乏職業(yè)

生涯規(guī)劃的大學(xué)生由于職業(yè)目標(biāo)模糊，缺乏自我認(rèn)知，在

某種程度上表現(xiàn)為盲

目就業(yè)和擇業(yè)，直接的后果是人職不匹配，接踵而至

的就是草率跳槽。經(jīng)過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生一般都

有明確的職業(yè)定向，對第一次擇業(yè)往往都很慎重，在真正

雙選的基礎(chǔ)上找到一個相對適合自己的職業(yè)，從而降低了

因人職不匹配而導(dǎo)致的一個人總是處在不斷的就業(yè)狀態(tài)

中。

3、加強大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，有利于大學(xué)生充分認(rèn)

識自己，從而積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢。一個有效的職業(yè)規(guī)劃

設(shè)計必須是在充分且正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)

上進行的。通過專業(yè)的職業(yè)測評，來確定自己的核心價值

觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等

影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素。所以，大學(xué)生

的第一步就是要充分了解自己，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，

善于剖析自己的個性特征，弄清自己想干什么、能干什么、

應(yīng)該干什么，適合干什么。研究表明，一個人所從事的工

作與其職業(yè)興趣相吻合，能發(fā)揮其全部才能的80%?90%,

并能長時間地保持高效率的工作而不疲勞；反之就只能發(fā)

揮全部才能的20%?30%,還容易感到厭倦和疲勞。因此,

一定要慎重考慮所選的職業(yè)是否與自己的性格、職業(yè)興趣

相符合，是否能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，是否有利于

今后的長遠發(fā)展。

4、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論和實踐的研究在一定程度

上豐富了就業(yè)指導(dǎo)的理論教育，在實踐方面給與了更多的

科學(xué)性和可用性的意見。高校就業(yè)指導(dǎo)是一項實踐性較強

的工作，在實際操作中會不斷地遇到問題。大學(xué)生職業(yè)生

涯規(guī)劃是當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的挑

戰(zhàn)，積極有效的開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是高校就

業(yè)指導(dǎo)進一步科學(xué)化發(fā)展的標(biāo)志。

5、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計對社會的發(fā)展也有巨大的

功用。有了職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)不再那么盲目,

而是根據(jù)自己理想的職業(yè)有計劃科學(xué)的進行適合的選擇，

給自己合理的定位，在社會中盡量發(fā)揮自己的才能，提升

自己的價值，使得社會分工有了最大程度的資源優(yōu)化配置,

有效地提高了整個社會國家的就業(yè)情況。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和理解上的誤區(qū)

第一，眾多大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義和重要

意義尚不明晰。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對自己未來的

職業(yè)方向沒有任何概念。通過對襄樊學(xué)院2000名大學(xué)生的

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃，對自己將來如何一

步步晉升、發(fā)展沒有設(shè)計的占％;有設(shè)計的占％,而其中

有明確設(shè)計的僅占％。即使對職業(yè)規(guī)劃有設(shè)計，也未免又

過于理想化。有關(guān)專家認(rèn)為，由于缺乏對行業(yè)、職位詳細(xì)

信息的了解，體驗不到真實的職業(yè)環(huán)境，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

還停留在理想層面，目標(biāo)遠大但缺乏可操作性。

第二，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識比較薄弱。有些

人認(rèn)為如今的社會發(fā)展太快，尤其進入了信息化社會，許

多的事情的是未知和無法預(yù)料的，正所謂“計劃趕不上變

化”，打算得再多到時候也許什么都用不上。其實恰恰相反,

正因為社會發(fā)展的快，我們才應(yīng)該未雨綢繆，為即將可能

發(fā)生的事情做好充分的準(zhǔn)備，以有備而來應(yīng)萬變之勢。

機遇是什么？是給那些有準(zhǔn)備的人的。成功不僅僅是

給那些只抓住機遇的人的，更多的青睞于既能抓住機遇又

可以制造機遇的人，這一切都是要講求技巧和策略的，正

確看待職業(yè)生涯規(guī)劃，并堅持做好職業(yè)生涯規(guī)劃，才能將

期望值過大的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)從理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

第三，大學(xué)生普遍存在自我評價過高，不能正確地看

待自己的現(xiàn)象，同時對自己職業(yè)發(fā)展期望值過大。主要表

現(xiàn)為擇業(yè)過程中就高不就低，只注重“錢”而忽略“前”，

只看好東部而鄙棄西部，只想著城市而忘記鄉(xiāng)鎮(zhèn)，只期待

進大企業(yè)而不考慮小廠家，總之眼睛只向著大的，高的，

強的瞄，而根本不睬小的，低的，弱的。這無疑給學(xué)生的

就業(yè)帶來了巨大的阻礙，同時給社會帶來了無比的壓力。

第四，就是對學(xué)歷和能力的問題不能有效的區(qū)分，誤

將現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)等同于職業(yè)?，F(xiàn)在社會上學(xué)歷高能力低

的大學(xué)生多如牛毛，因此很多用人單位都說學(xué)歷只是作為

參考，關(guān)鍵是看工作中的實際工作能力。學(xué)歷從某種角度

講就是表現(xiàn)為獲取知識的一種途徑，和所接收的知識量，

而知識的掌握程度和運用能力得通過實踐的考察才能見得

分曉。能力牽扯的方面就太多了，他不單單是學(xué)習(xí)能力，

還有諸如社交，運動，協(xié)調(diào)，組織等的能力。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策

首先，提高職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生中的思想上的認(rèn)識,

最好列為

大學(xué)生職業(yè)分析報告：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃總結(jié)報告

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃總結(jié)報告

學(xué)校：中國地質(zhì)大學(xué)

姓名：王孟醒

學(xué)號：1019131120

專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

XX年5月【大學(xué)生職業(yè)分析報告】

一，前言

二，自我探索

1,價值觀探索

2,職業(yè)興趣探索

3,學(xué)習(xí)風(fēng)格探索

4,技能探索

5,性格探索

6,自我探索小結(jié)

三，個人感受

四，職業(yè)目標(biāo)

五，附錄

1，個人情況

2,價值觀

3,職業(yè)興趣

4,學(xué)習(xí)風(fēng)格

5,性格探索

6,推薦職業(yè)

7,相關(guān)照片

前言XX年9月，我們帶著對大學(xué)生活的向往與對未來

的憧憬，走進了地大，開啟了我們的大學(xué)生活。初來乍到

的我們，剛從高中繁忙的學(xué)業(yè)中走出，還不適應(yīng)大學(xué)輕松

的氛圍，往往會由于自制力差而放縱自我，每天沉溺在游

戲，睡覺，談戀愛中，卻忘了學(xué)生最本質(zhì)的事情：學(xué)習(xí)。

其實，進入大學(xué)是一個人一生當(dāng)中重要的里程碑，大學(xué)階

段為未來工作和生活做著相應(yīng)的準(zhǔn)備。當(dāng)今的社會，人們

越來越重視自我的發(fā)展完善和實現(xiàn)，這就客觀要求我們對

自己的未來做出一個全方位的統(tǒng)籌規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃讓

我們更充分的認(rèn)識自我，了解自我的優(yōu)缺點、興趣，可以

結(jié)合我們的特點作出切合實際的方案，為我們的未來奠定

良好的基礎(chǔ)，它成為動力的源泉，鼓勵我們不斷奮進，追

求更高的目標(biāo)，使我們有了前進的方向，幫助我們選擇一

條最正確的適合自己的道路。

在今天這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為

在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對每個人而言，職業(yè)生命

是有限的，如果不進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，勢必會造成

生命和時間的浪費。作為當(dāng)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然,

踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一

席之地？因此，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，明細(xì)目標(biāo)、理清

頭緒，對于個人的成長和發(fā)展意義非凡！

第一章自我探索

結(jié)合相關(guān)的測評報告對自己進行全方位、多角度的分

析。從測評得分可以看出，我在學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格、興趣的

自我了解方面稍有欠缺。你在技能、價值觀的自我了解方

面對自己比較清楚。

1,價值觀探索職業(yè)價值觀指的是，你無論從事的是什

么工作，都會努力在工作中追求的東西。從某種角度，可

以認(rèn)為，工作價值觀就是你在工作是最期待獲得的東西。

當(dāng)然，這可能是金錢、權(quán)力，也可能是成就感、社會奉獻

等。

我最突出的職業(yè)價值觀是追求成就、支持滿足。其中,

追求成就分，而支持滿足分。

追求成就:希望獲得的工作，是能夠看到及時的成果展

現(xiàn)，并體驗到可能的成就體驗。即工作的追求是一種自我

實現(xiàn)，而并非外在特質(zhì)利益的滿足。

支持滿足:一個期望在職業(yè)中，獲得管理層的支持，比

如獲得充分的培訓(xùn)機會，能夠在單位的規(guī)定范疇內(nèi)獲得應(yīng)

有的待遇的人。

對我而言，我所設(shè)想的工作是一個能讓我的才華盡情

展示的，擁有一定的挑戰(zhàn)性，而且，我喜歡有人能認(rèn)同我,

鼓勵我，這樣我會更有精力與熱情投入到這件事中，讓事

情更好的完成。我還是一個喜歡看見回報的人，不希望我

的努力

什么都沒有得到，我希望能有一種成就感，不一定是

金錢帶來的，只要是能讓我感到有意義的就可以。我不是

安于現(xiàn)狀的人，我希望能得到更多的發(fā)展與提高的機會，

以此來提升自己，更好的完成工作，也得到更好的發(fā)展。

2,職業(yè)興趣探索

每個人都有獨特的興趣特點，通過霍蘭德六邊形，我

了解到我的最強興趣類型是：現(xiàn)實型和研究型。而最弱的

興趣類型是：常規(guī)型。

現(xiàn)實型手腳靈活，擅操作，愛運動。研究型理性、精

確，求知欲、思維力強。常規(guī)型有條理，循規(guī)蹈矩，腳踏

實地

對我而言，我不是很喜歡運動，好像身體協(xié)調(diào)性也不

好，手腳不太靈活，有些不太準(zhǔn)確。而常規(guī)型還和我挺接

近的。我喜歡把精力投入抽象理念的活動中，像證明題的

證明?！敬髮W(xué)生職業(yè)分析報告】

我覺得我還比較靠譜，腳踏實地，我不太喜歡倉促地

做決定，希望在明確、固定的環(huán)境中，有充分的親身活動

來獲取經(jīng)驗。

我從小就立志要成為科學(xué)家或發(fā)明家，好奇心旺盛，

分析力強，堅持不懈，獨立自信，不喜歡被約束但我能很

好地自律，是積極的行動者。

我對人際關(guān)系就不那么感興趣。但我覺得我為人真誠,

只是不喜歡頻繁或大范圍的人際互動，在團體中我的話不

大學(xué)生職業(yè)分析報告：XX大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告

第1篇：大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告

我國大學(xué)擴招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不

爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)

濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和

教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。

針對這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍覆蓋華南師范大學(xué)17個

院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科學(xué)生。共發(fā)放調(diào)

查問卷580份，實際547份，回收率為94、3%。調(diào)查文件

采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答問

題。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高

校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對

大學(xué)生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進行實證研究，為

高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。

調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：

一、多數(shù)學(xué)生對于〃務(wù)實〃有新的認(rèn)識，就業(yè)期望趨向

現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是〃先就業(yè)后

擇業(yè)〃、〃先擇業(yè)后就業(yè)〃、〃繼續(xù)深造〃，它們分別為41、

76%、28、57%、27、84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，

多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是〃繼續(xù)深造

:這選項占27、84%,有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，

而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知

識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競爭

激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素,

有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。

這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在？其利在于緩

解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，

增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它

反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不

夠，面對激烈的社會競爭，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回

避的方式，職業(yè)期望趨于〃非風(fēng)險化〃。這種現(xiàn)象還可以從

學(xué)生對就業(yè)前景的評價中看出，見圖1所示。22、92%的同

學(xué)對就業(yè)前景持有〃不容樂觀〃的評價，這里除了客觀實在

的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此

可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)

達地區(qū)占66、54%o這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除

了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便

捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機會，這與學(xué)生的〃自

我發(fā)展〃、〃自我實現(xiàn)〃的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)

的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，

這是吸引學(xué)生的一個重要原因。

職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干

作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨

向于〃學(xué)?；蚩蒲袡C構(gòu)〃、〃行政機關(guān)或事業(yè)單位〃。

二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。

多數(shù)學(xué)生對職業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)上，把〃工資福利待遇〃、〃實

現(xiàn)自我價值〃作為重點考慮。兩項占的比例分別為36、62%、

26%,具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4、

這與學(xué)生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個

人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生

的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很

突出。但是，學(xué)生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，

較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要

強調(diào)的是〃自我〃而非〃社會〃的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值

得我們研究與思考。

在就業(yè)過程中，有44%的學(xué)生認(rèn)為〃經(jīng)驗及實踐能力〃為

最重要的因素。而〃學(xué)歷〃、〃畢業(yè)院?；?qū)I(yè)〃、〃應(yīng)聘技巧

〃則各占10、48%、10、34%、12、69%o這可能與用人單位

在招聘時的要求有關(guān)。

三、多數(shù)學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價都有比較明確的認(rèn)

識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。

多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為〃理論基礎(chǔ)〃、〃師范技能〃。

有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的〃實踐能力〃、〃競爭與風(fēng)

險意識〃處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33、07%和30、69%；

在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，〃創(chuàng)新能力〃、〃實踐

*作能力〃、〃專業(yè)知識與技能〃被納入了前三項選擇，結(jié)果

見圖7、其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越

來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另一方面學(xué)校教

育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時

普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識與

技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形

成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆

蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了

提高學(xué)生的專業(yè)知識水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心

理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)

的兩大課題。

四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀

，心、O

有過半數(shù)的學(xué)生反映：〃不太滿意〃學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工

作。

學(xué)生〃希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指

導(dǎo)和幫助〃時，

學(xué)生們有48、96%選擇〃提供更多實踐機會〃，而〃加強

創(chuàng)新能力培養(yǎng)〃和〃注重社交能力指導(dǎo)〃也占據(jù)一定的分量。

從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向

創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為〃培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神〃

是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵；而〃加強高校就業(yè)指導(dǎo)〃與〃

其他因素〃也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工

作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、

協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)

覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，

仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有〃書到用時方恨少

〃的遺憾

O就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫

穿大學(xué)教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵

蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介

紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導(dǎo)航，通過實施

結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和

個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航,

普及法律知識，加強法治意識、引導(dǎo)誠信意識。

從調(diào)查所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校學(xué)生就

業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切

實納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究

和改進的地方。

大學(xué)生失業(yè)的原因及對策

摘要本文論述的是大學(xué)生的失業(yè)問題，通過分析失業(yè)

的情況和原因，得出相應(yīng)的對策以及大學(xué)生就業(yè)難已成為

一種趨勢的結(jié)論。

關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)性失業(yè)、摩擦性失業(yè)、周期性失業(yè)、供求

矛盾、市場缺陷。

正文作為一名大學(xué)生，我想〃就業(yè)〃這個詞對于我們來

說都是很敏感的，我們大多數(shù)大學(xué)生讀四年大學(xué)無非是為

了以后能找到一份自己比較滿意的工作，但是現(xiàn)在擺在我

們面前的卻是我們有可能失業(yè)，這給很多大學(xué)生很大的打

擊，甚至有損我們讀大學(xué)的積極性。記得我們社會問題研

究老師對我們說過一句話，我印象很深，他是這樣說的：〃

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，難道真的是企業(yè)不需要大學(xué)生了嗎？〃

是啊，難道真的不需要了大學(xué)生了嗎？不是的，那為什么

會出現(xiàn)這樣的情況呢？

首先大學(xué)生失業(yè)主要有以下幾種情況。

一是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。由于學(xué)習(xí)期間社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了

變化，畢業(yè)生的專業(yè)、知識、技能、區(qū)域分布等不適合經(jīng)

濟結(jié)構(gòu)變化的要求，畢業(yè)時不能適應(yīng)就業(yè)市場需要而造成

的不能順利就業(yè)。

二是摩擦性失業(yè)。畢業(yè)生對用人單位的發(fā)展空間、工

資待遇、地理位置、工作環(huán)境等等有自己的期望，用人單

位對畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能、個人素質(zhì)等也有一定

要求，由于雙方要求不一致導(dǎo)致畢業(yè)生沒有用人單位接收

的情況。

三是周期性失業(yè)。周期性失業(yè)原意是指由于經(jīng)濟衰退、

總需求不足而造成的失業(yè)。我國目前經(jīng)濟持續(xù)增長，并沒

有出現(xiàn)經(jīng)濟衰退的情況，但是隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增

多，社會對畢業(yè)生需求量增長速度滯后于畢業(yè)生人數(shù)增長,

導(dǎo)致有效需求不足。

那為什么會出現(xiàn)上述情況呢？原因有三：首先，〃供求

矛盾〃是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。XX年全國高校

畢業(yè)生115萬人，大約有35萬畢業(yè)生就業(yè)時未找到工作；

xx年全國高校畢業(yè)生145萬人，未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)超過50

萬人；xx年全國高校畢業(yè)生212萬人，預(yù)計畢業(yè)時未就業(yè)

人數(shù)將超過70萬人1。未來幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)和

畢業(yè)時未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)還將急劇增長。畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)

的增加，促使畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)生了新變化，畢業(yè)生就業(yè)

逐漸從〃賣方市場〃向〃買方市場〃轉(zhuǎn)變，使廣大畢業(yè)生面臨

更加激烈的就業(yè)競爭環(huán)境。在〃供需見面，雙向選擇〃的高

校畢業(yè)生就業(yè)制度下，畢業(yè)生作為人力資源提供方通過就

業(yè)市場擇業(yè)，用人單位作為需求方在就業(yè)市場中選拔畢業(yè)

生。只有供求相一致，才能實現(xiàn)均衡，否則則會失衡，導(dǎo)

致〃就業(yè)難〃?！ü┣竺堋ǖ谋憩F(xiàn)主要有：畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)

構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次，甚至就讀院校等等

不適應(yīng)市場需求；畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能等不適應(yīng)市場

需要；畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位要求不一致等等，

這些矛盾的存在，導(dǎo)致了非自愿的摩擦性和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

其次，市場缺陷也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因之一。

市場發(fā)育不充分、不完善，市場化程度低；圍繞高校、地

區(qū)、行業(yè)存在不少就業(yè)市場，但是未形成較統(tǒng)一的大市場,

導(dǎo)致畢業(yè)生和用人單位搜尋成本較高；市場規(guī)則不統(tǒng)一，

部分市場甚至秩序混亂等等。導(dǎo)致就業(yè)市場的不完全競

爭、不完全信息和較高成本，影響就業(yè)。當(dāng)前買方市場中

的不完全競爭會導(dǎo)致兩種現(xiàn)象：一是部分用人單位的人才

高消費，二是一些畢業(yè)生被迫退出市場，形成周期性失業(yè);

市場信息不完全會導(dǎo)致摩擦性失業(yè)或結(jié)構(gòu)性失業(yè)；市場進

入和運行成本較高則可能會導(dǎo)致一定程度上的周期性失業(yè)。

用人單位招不到滿意的畢業(yè)生，畢業(yè)生找不到滿意的單位,

是市場不完善、信息渠道不暢通的直接體現(xiàn)。2

此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因。例如，人事

戶籍制度改革的滯后，制約了人力資源的充分流動。雖然

這種現(xiàn)象隨著人事代理等中介服務(wù)措施的出現(xiàn)得到了一定

緩解，但是距離由畢業(yè)生就業(yè)障礙轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)動力還有不

小差距。

那要怎樣解決這些問題呢？

第一：要進一步深化教育體制改革，實現(xiàn)高等教育與

社會接軌，增強畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

高等學(xué)校是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要

陣地，社會和市場發(fā)展的需要應(yīng)該成為高等教育發(fā)展的導(dǎo)

向。增強學(xué)校與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會需要開設(shè)專業(yè)、設(shè)

置課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好

地履行社會服務(wù)職能。

無視社會需要，盲目培養(yǎng)，就會導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適

應(yīng)用人單位需要，在就業(yè)市場上缺乏需求，形成結(jié)構(gòu)性失

業(yè)。高等學(xué)校應(yīng)樹立科學(xué)的發(fā)展觀，以市場為導(dǎo)向，以質(zhì)

量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會各級各類需要的多種人才。在培

養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場需求，建立科學(xué)的評價、分析和預(yù)測

體系，把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況，按

照社會發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這是

解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的根本思路。

第二：高校教學(xué)改革中應(yīng)堅持推進素質(zhì)教育，強化學(xué)

生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

市場需求是多樣化的，不同崗位對畢業(yè)生素質(zhì)的要求

就不一樣。如果高等學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生千##第1篇律，或

是心理素質(zhì)差，或是動手能力差，或是社會適應(yīng)能力差，

其結(jié)果必然就是畢業(yè)生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力。

素質(zhì)教育強調(diào)個人素質(zhì)的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具

有創(chuàng)新精神和實踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生

的社會適應(yīng)能力，增強畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力，克

服摩擦性失業(yè)。

第三：著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強畢業(yè)生的

擇業(yè)技能。

在就業(yè)市場上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技

能差是導(dǎo)致摩擦性失業(yè)的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職

能，加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)

水平。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場、

客觀地認(rèn)識自己，有效地消除〃供需矛盾〃。通過就業(yè)指導(dǎo)

和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場

信息，善于在就業(yè)市場中〃推銷自己〃，通過市場落實就業(yè)

單位。

第四：加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)

提供更多的選擇。

要重視和加強畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務(wù)體系建設(shè)，

促進就業(yè)市場的信息化。充分而有效的信息可以降低市場

成本，提高效率，實現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。當(dāng)前

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場中信息不充分是影響用人單位選材和

畢業(yè)生就業(yè)的突出問題，因此，加強畢業(yè)生就業(yè)市場和信

息化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。國家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)

生就業(yè)市場建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務(wù)體系,

互相聯(lián)系，互相補充，促進就業(yè)市場中的充分信息，為畢

業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。同時還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強

對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理。有效的調(diào)控和管理是市場發(fā)揮

優(yōu)勢的重要保證。目前畢業(yè)生就業(yè)市場中還存在著一些秩

序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場充分發(fā)揮資源

配置作用，各級主管部門應(yīng)當(dāng)加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)

控和管理力度，出臺相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)

市場提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場秩序。

第五：積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)多渠道、

多形式就業(yè)。

處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作

者都會發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時代是一個快速變革的時代。

面對不斷變化的新形勢，要解放思想，與時俱進，以創(chuàng)新

的思路不斷加強和改進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，

積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時俱

進的就業(yè)觀，進一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的

思想觀念，主動到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的

科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)是我們許夢和圓夢的地方，我們來的時候躊躇滿

志，我們走的時候也絕對不要留下任何遺憾。雖然大學(xué)生

難就業(yè)已成為一種趨勢，一個比較難解決的問題，但是我

們絕不要就這樣失去了信心?；蛟S我們以后找不到稱心的

工作，但是我們也還是要有我們來時的那顆火熱的心，把

我們的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，不要管以后會怎么樣，只要

我們在這四年內(nèi)無愧于心，這樣就夠了，如果我們太注重

結(jié)果的話我們有可能欣賞不到沿途的美麗的風(fēng)景，畢竟結(jié)

果不是最重要的，如果我們能夠想通這一點，那么我們就

不會失去信心了，所以我們要把握好現(xiàn)在，把什么就業(yè)煩

惱都拋到一邊，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我想這才是我們的當(dāng)務(wù)之急。

第2篇：大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查報告

我們采用問卷的調(diào)查方式對我校學(xué)生進行了大范圍的

調(diào)查！我們主要采取網(wǎng)絡(luò)和走訪教室、圖書館、宿舍和路

邊攔截的方式，發(fā)送調(diào)查問卷。團隊合作為了順利完成老

師交給的任務(wù)，同時也想幫助更廣大的在校大學(xué)生了解當(dāng)

前和未來的就業(yè)形勢！在采訪對象中有剛邁入大學(xué)不久的

大一新生10名，處在風(fēng)華的大二學(xué)生23名，更有已經(jīng)到

了擇業(yè)和繼續(xù)深造的大三學(xué)生27名。能夠全面地了解在校

大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢的看法和了解

中國改革開放的30年也是中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的30年，

在這期間大學(xué)生的數(shù)量更是突飛猛進。大學(xué)生也有過去的〃

天之驕子〃成為今日的〃無人問津〃！到底是什么原因?qū)е逻@

種情況，怎樣才能讓大學(xué)生更好的就業(yè)，充分發(fā)揮自己的

優(yōu)勢呢？帶著這一問題和思考，同時完成老師布置的任務(wù)

我們進行了這一次調(diào)查并進行了準(zhǔn)確統(tǒng)計和深入分析：

被調(diào)查的學(xué)生為我校大學(xué)生。我們采用自制的〃大學(xué)生

就業(yè)調(diào)查問卷〃，通過qq在線、深入宿舍、自習(xí)室、圖書

館和路邊攔截的方式進行！共發(fā)放調(diào)查問卷70份，收回有

效調(diào)查問卷60份。有效問卷調(diào)查者主要來自機電專業(yè)、工

業(yè)設(shè)計專業(yè)、外語專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè)!

采取隨機抽樣的調(diào)查方法。男女比例24：36、

從調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生未來就業(yè)形勢嚴(yán)峻主要是

由社會、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的。主要問題

體現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況、本身的工作能力和學(xué)校的就業(yè)

指導(dǎo)工作不足和社會和用人單位對大學(xué)生的要求嚴(yán)重不一

致造成的。我們主要對這四方面進行了分析：

一、激烈的市場競爭情況

我們的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太

少。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受

過高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難

呢？除了思想認(rèn)識上的問題外，主要是難在就業(yè)市場機制

不完善。在我們的調(diào)查中，無一人對當(dāng)前形勢樂觀，60人

之中只有2人認(rèn)為當(dāng)前形勢還是較好，有9人占調(diào)查的15%

認(rèn)為還算正常的就業(yè)形勢，而其他50人占總體的83%普遍

認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，感到壓力重重?，F(xiàn)在大學(xué)生都普

遍認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了

解、一人認(rèn)為其不重要，而認(rèn)為重要的占到調(diào)查的75%o在

當(dāng)前學(xué)的專業(yè)和工作不對口的情況下，大多數(shù)人還是覺得

自己的專業(yè)是有前途的，其中認(rèn)為很有前途的有12位，而

認(rèn)為自己專業(yè)較有前途的則達到36位，占所有調(diào)查者的

80%,僅有6人認(rèn)為本專業(yè)很沒前途?？梢钥闯龃髮W(xué)教育還

是相當(dāng)重要的。由于競爭的加劇，大多數(shù)的學(xué)生對自己有

個清醒的認(rèn)識，在問及畢業(yè)初的薪酬時，有31個人認(rèn)為起

初工資為1500元，14人認(rèn)為應(yīng)該為2500元，兩部分加起

來占總?cè)藬?shù)的75%,在物價日益增加的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要求

這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學(xué)生的影響。

第一，隨著企業(yè)改革的深化，還會不斷有一些工人下

崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二，城鎮(zhèn)

新增勞動力就業(yè)人數(shù)比較大。比如說大學(xué)生，今年應(yīng)屆大

學(xué)畢業(yè)生將達到495萬人，這也是近幾年來最高的。今年

要求職的大學(xué)畢業(yè)生在600萬人左右。第三，中國農(nóng)村有

大量的富余勞動力要轉(zhuǎn)移到城市里就業(yè)。基于這三條原因,

做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。當(dāng)前社會普遍壓

迫大學(xué)生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學(xué)生，他們的能力

還只浮于理論上，社會經(jīng)驗不足，處事和辦事能力不夠，

況且每年有那么多大學(xué)生，供大于求從而造成當(dāng)前的局

面。

二、學(xué)校對安排大學(xué)生就業(yè)方面指導(dǎo)不足

在我們受訪的大學(xué)生中，只有5人對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)

工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計占48%,

而感到不滿意和很不滿意達到52%,充分體現(xiàn)我們學(xué)校的就

業(yè)指導(dǎo)還需加強，照顧到更大多數(shù)學(xué)生的情況。教育導(dǎo)致

大學(xué)生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行

分析：

首先，根本的問題是，教育與生產(chǎn)相脫離。我國現(xiàn)在

生產(chǎn)模式是〃世界加工廠〃，主要需要的是廉價勞動力的〃血

汗工人〃和有經(jīng)驗的技工，是體力勞動者，而大學(xué)教育培養(yǎng)

的是高價勞動力的腦力勞動者。所以，要說〃頭腦還缺乏市

場經(jīng)濟意識〃，那不是大學(xué)生，而是指責(zé)大學(xué)生的專家、學(xué)

者和領(lǐng)導(dǎo)者自己。但這不是我們認(rèn)識問題的出發(fā)點，我們

認(rèn)識問題的出發(fā)點應(yīng)當(dāng)是：中國不應(yīng)該是大學(xué)生供過于求,

需要降低大學(xué)生的價值體現(xiàn)，而是要盡快改變我國的生產(chǎn)

模式，使大學(xué)生的價值能夠充分體現(xiàn)；使中國能夠自主創(chuàng)

新，發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再強調(diào)發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟，但大

學(xué)生就業(yè)難卻成了問題，這種情況說明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟

還沒有落到實處，還是停留在文件上?！▽嵺`是檢驗真理的

標(biāo)準(zhǔn)〃。大學(xué)生就業(yè)的實際，可以檢驗黨的發(fā)展方針。

第二，重要的問題是，教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化

要〃正義〃，說法可以不改，但含義要矯正：教育產(chǎn)業(yè)化是

為社會生產(chǎn)人才。那種為學(xué)校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤,

應(yīng)該叫做〃教育資本化〃；現(xiàn)在許多學(xué)校名曰〃產(chǎn)業(yè)化〃，實

質(zhì)資本化。而社會培訓(xùn)機構(gòu)被〃產(chǎn)業(yè)化〃人士評為資本化，

是為自己謀利益，卻為市場化人才做出了具大貢獻。像我

們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上it教育航母。教育

改革要撥亂反正，要改變對學(xué)校亂擴大升級，對學(xué)生〃廣種

薄收〃的狀況；要學(xué)習(xí)培訓(xùn)機構(gòu)，根據(jù)社會發(fā)展的進程需要,

決定學(xué)校培育人才的結(jié)構(gòu)，各專業(yè)的高、中、低人才要有

比例。

第三是觀念問題。中國是有社會主義特色的國家。因

此，中國的教育應(yīng)當(dāng)是〃公有制為主體〃，為人民服務(wù)為宗

旨。教育不應(yīng)該是個人的投資，而應(yīng)當(dāng)是社會對發(fā)展的投

入，是一種社會積累。教育費用應(yīng)當(dāng)由國家、社會承擔(dān)，

從物質(zhì)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的為祖國、為社會〃回報〃而學(xué)習(xí)的

思想觀念。教育費用由國家、社會承擔(dān)之后，還縮小了腦

力勞動和體力勞動的勞動力的生產(chǎn)價值的個人差別。這不

僅有現(xiàn)實的意義，而且有很深遠的意義。

三、大學(xué)生自身素質(zhì)因素

在談到畢業(yè)后的打算后的打算后，50%多的人都是把考

研放在首位，其次是找工作創(chuàng)業(yè)等，從中可以看到很多大

學(xué)生是害怕面對社會競爭的，采取考研是為了更晚一點面

對競爭，也是對自己以后能找個更好的工作。在問及到，

畢業(yè)后他們認(rèn)為最重要的是什么時，有15個人認(rèn)為興趣是

最重要的因素，占總?cè)藬?shù)的25%,而更多的人選擇最要的因

素是〃個人發(fā)展空間的重要性〃，占總?cè)藬?shù)的61%,而其他因

素則被大學(xué)生看輕。在大學(xué)生考慮工作的地方時，20個人

選擇留在大學(xué)所在地，10人則選擇回家

鄉(xiāng)，38人則是主張去發(fā)達城市闖一番，而對于崗位過

剩的西部地區(qū)則只有2人選擇。在大學(xué)生所重視的素質(zhì)中

面試技巧和計算機因素對大學(xué)生的影響占有相當(dāng)大的比重,

占50%左右，而專業(yè)能力差而被普遍的看低，究其原因是現(xiàn)

在的大學(xué)生就業(yè)是專業(yè)不對口的結(jié)果。大學(xué)生就業(yè)難不可

忽視的因素是大學(xué)生自身準(zhǔn)備不足造成的，在受訪者中，

有相當(dāng)一般分的大三學(xué)生對所要去的企業(yè)竟然一點也不了

解，占總?cè)藬?shù)的33%O調(diào)查中他們普遍感到經(jīng)驗不足是造成

他們就業(yè)形勢嚴(yán)峻的主要因素，約占50%o除了這些方

面，我們大學(xué)生還存在以下問題：

、誠信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書、

文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學(xué)生憑勤奮刻苦,

在大學(xué)期間努力爭取獲得相關(guān)證書，不刻苦學(xué)生則通過投

機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學(xué)畢業(yè)生整體形

象造成一定的損害。

、大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。由于近幾年公辦高校

擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分?jǐn)?shù)

不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動手能力差,

缺乏實踐經(jīng)驗，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。

、大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的

單位。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，東西部地

區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選

擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地

區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時，大學(xué)生〃高

不成，低不就〃心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。據(jù)中新網(wǎng)報導(dǎo)造成

本科學(xué)就業(yè)難的最主要原因之一是〃目前本科生“高不成、

低不就”〃的心理狀態(tài)。

、求職途徑把握不準(zhǔn)。不少大學(xué)生通過參加各種各樣

人才交流會〃廣泛撒網(wǎng)〃的方法，或希望通過熟人〃托關(guān)系

〃、〃找門路〃以捧上〃金飯碗〃，不善于〃推銷〃自己，沒有針

對自己的切實優(yōu)勢,通過重點了解用人單位實際需求情況,

提高就業(yè)率。

四、用人單位誤區(qū)

、過分關(guān)注文憑。不少用人機構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。

選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，

或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于

本單位的打字等簡單文字處理?，F(xiàn)實工作中有些人的能力

與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能

力不比研究生業(yè)務(wù)能力差。

、存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人

單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及

生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學(xué)生

將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原

因。

、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)

情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤?/p>

言及風(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先

考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時也存在生

源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學(xué)生公平競爭。

、過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的

劣勢，不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能人,

并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學(xué)生則無法滿足

用人單位要求。用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性，其

實經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的，大學(xué)生有較高理論水

平，只要經(jīng)過短期實踐即能勝任工作崗位。

就是以上種種原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)形勢不太樂觀。

在我們的調(diào)查中，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)

峻，并在大學(xué)生之中形成了一種〃談就業(yè)色變〃的狀況。但

是從另一方面，大學(xué)生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰

的認(rèn)識和認(rèn)真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵

都是很好的?？傊髮W(xué)生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前,

學(xué)校、社會和大學(xué)生們應(yīng)該找到合作點，達到共贏。

1、學(xué)生應(yīng)努力提升綜合素質(zhì)。

、注重專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)強、基礎(chǔ)實、理論深、技能佳,

是每個用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)是

學(xué)生走上工作崗位，實現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生在

校期間必須注重加強專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，提

升素質(zhì)，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)、創(chuàng)條

件、做準(zhǔn)備。

、加強實踐鍛煉。從進入大學(xué)起就要有意識的進行就

業(yè)規(guī)劃，通過各種途徑尋求實踐機會，為將來的就業(yè)競爭

增加硅碼。要在加強專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視校內(nèi)和校外

的社會活動，這些活動特別是社會兼職可以引導(dǎo)大學(xué)生走

向社會，加強實踐學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會經(jīng)驗，

拓寬人際關(guān)系，是大學(xué)生進行能力鍛煉、施展個人才華的

里安'群口o

、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。對于大學(xué)生自身來說，首先要有一

個健康的心理直面壓力和挑戰(zhàn)。〃物競天擇，適者生存〃，

是亙古不變的真理，特別是我國現(xiàn)階段，社會的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)

變都不可能一蹴而就，在不能改變社會的情況下，要逐步

調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)社會的要求。改變過去那種〃一步到

位〃的就業(yè)心理，放棄〃寧為玉碎，不為瓦全〃的舊知識分子

偏激心理，不把考研、考公務(wù)員當(dāng)成〃救命稻草〃，樹立〃先

就業(yè)，再擇業(yè)〃的健康觀念，先爭取工作崗位，為社會和家

庭〃減負(fù)〃，再在工作中磨練自己，尋找機會進行突破。

、還應(yīng)在大學(xué)時全面關(guān)注社會動態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)

劃，并不斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學(xué)業(yè)的情況

下，適當(dāng)?shù)淖鲂┘媛毠ぷ?，增加對社會的認(rèn)識和經(jīng)驗的積

累。充分利用大學(xué)的資源，全面掌握知識，以便在各行各

業(yè)都能夠快速接手工作。同時大學(xué)生們也應(yīng)避重就輕，不

要總涌往發(fā)達城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學(xué)生的抱負(fù)

和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢

獻。

2、單位：切實糾正用人偏見。

用人單位一方面要與學(xué)校加強互動交流，多了解學(xué)校

里各專業(yè)的特色，還可以借鑒大學(xué)生見習(xí)制度的思路，為

在校大學(xué)生提供寒暑假實習(xí)基地，既鍛煉了學(xué)生的實際工

作能力，也有助于企業(yè)考察人才。另一方面，用人單位要

進一步轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立科學(xué)的人才觀，切實糾正用人

選材的偏見。一個單位要想得到可持續(xù)發(fā)展，既要使用好

人才，也要注重人才的培養(yǎng)和儲備。從我們的調(diào)查情況來

看，多數(shù)學(xué)生充滿激情、有闖勁，富有創(chuàng)新精神，而且理

論功底扎實，接受新鮮事物快，可塑性強，如果對他們適

當(dāng)加以培訓(xùn)，一定能為企業(yè)帶來更好更長遠的發(fā)展。所以,

企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經(jīng)驗，而要

有長遠的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經(jīng)驗論、唯文憑論的做

法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實做到不拘

一格招攬人才，實現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。首先，用人單位

要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論，摒棄用

人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。

其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、

性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化

崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招

聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考

核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄

用。

3、高校提高大學(xué)生就業(yè)對策

、應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教

育國際化的潮流，加強世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面

提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大

學(xué)生知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神,

能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。

、不斷進行教育改革，高校必須以市場為導(dǎo)向，緊密

聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，

合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才?，F(xiàn)有科類結(jié)

構(gòu)與我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和社會發(fā)展的要求

還不能完全適應(yīng)，必須適時調(diào)整。

、建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和

完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就

業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工

作機構(gòu)，并能獨立開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信

息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層

次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的

職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的

競爭創(chuàng)造有利條件。

、學(xué)校應(yīng)該實行積極的大學(xué)生安排就業(yè)政策，不僅在

未來的發(fā)展方面，而且在心理調(diào)節(jié)上面，減輕大學(xué)生的就

業(yè)焦慮心理。同時老師們應(yīng)該對學(xué)生們加強教育，并進行

積極暗示，多增加學(xué)生們的鍛煉機會。

4、社會及政府其他對策一應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題還須政

府社會共同努力。

政府社會必須進行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況

從一個側(cè)面反映出社會的發(fā)展水平，直接影響高等教育的

發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發(fā)展

經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)

業(yè)水平，來增加對人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的

人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責(zé)

任。

第3篇：大學(xué)生就業(yè)觀念的調(diào)查報告

作為大二的學(xué)生在不久以后即將踏入社會，開始我們

人生中的又一個旅程。走出校園，我們面臨的第一個問題

就是擇業(yè)。隨著時間的發(fā)展已成為大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻問題。

選擇什么樣的具體職業(yè)應(yīng)該根據(jù)每個人的潛能和特長來確

定。要量體裁衣，選擇適合自己的職業(yè)?，F(xiàn)代社會的一個

重要特征就是行業(yè)的更加細(xì)化，與此相對的職業(yè)也更加多

樣化，這一情勢為具有不同潛能和特長的個人尋求更符合

自身條件和興趣的職業(yè)，創(chuàng)造了日益廣闊的前景。因而，

當(dāng)代大學(xué)生在選擇職業(yè)時，要正確判斷自己有哪些潛能和

特長，力求做到對號入座。

20xx年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟

一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些

地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危

機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中

國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題異

常突出。近期，中國社會科學(xué)院發(fā)布的XX年《經(jīng)濟藍皮書》

指出：預(yù)計到XX年底，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，X

X年還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問

題非常嚴(yán)峻。

主體：問卷的設(shè)計

制作問卷時，我們力求所選題目確切、簡潔、針對性

強，并遵守以下幾點：問卷主題明確，所有設(shè)問都必須與

主題有關(guān)；言語簡明準(zhǔn)確，以免影響理解和答問；問卷項

目由淺入深，并注意期間的來聯(lián)系，使被調(diào)查者可以連貫

做答；設(shè)問切合實際，充分考慮被調(diào)查人的差異。

大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查問卷。

一、調(diào)查概況

此次調(diào)查問卷主要對畢業(yè)生的擇業(yè)價值取向、薪酬標(biāo)

準(zhǔn)、就業(yè)地點、專業(yè)滿意度、擇業(yè)心情、就業(yè)服務(wù)等問題

進行調(diào)查。調(diào)查采取隨機抽樣形式，管理類的文科學(xué)生，

也有技術(shù)應(yīng)用類的理工科學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)出問卷100

份，實際回收的有效問卷78份，有效率為78%,其中男生

占34、6%,女生占65、4%o由于在抽樣調(diào)查中，充分考

慮了樣本的代表性和性別比例的協(xié)調(diào)性，因此此次調(diào)查較

為客觀地反映了當(dāng)前XX屆畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)。為方便學(xué)生答

題，問卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。為了讓我

們的調(diào)查問卷更真實有效，所以我們在人員學(xué)歷的選擇上

針對不同學(xué)歷的人都選了30%左右的人。在我們的調(diào)查中

有70%的人是來自農(nóng)村，剩下30%是來自城市和縣鎮(zhèn)。

二、調(diào)查結(jié)果及其分析

1、關(guān)于就業(yè)形勢與自身就業(yè)前景評價

關(guān)于目前社會的就業(yè)形勢，91%的調(diào)查者認(rèn)為〃形勢嚴(yán)

峻，就業(yè)比較難〃，分別有3、8%的調(diào)查者認(rèn)為〃形勢正常〃

和〃不了解〃，而認(rèn)為〃形勢較好，就業(yè)容易〃的有1、3%o可

見，絕大多數(shù)畢業(yè)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性已有了一

定的認(rèn)識。

在對自身就業(yè)前景評價方面，多數(shù)畢業(yè)生則顯得較為

自信。調(diào)查表明，對就業(yè)前景持一般態(tài)度的調(diào)查者占56、

4%,20、5%的畢業(yè)生對自身就業(yè)前景比較樂觀有信心，14、

1%的調(diào)查者表示不樂觀，而9%的調(diào)查者則表示不知道。對

此的解釋可能有兩種，一是畢業(yè)生已在擇業(yè)前做好了不太

充分的準(zhǔn)備，加之金融危機的到來，加大了應(yīng)屆畢業(yè)生的

就業(yè)壓力20xx年10月2日公布20xx和2Oxx年最新經(jīng)濟

展望報告，中國今明兩年經(jīng)濟增速料分別為7、6%和7、4%,

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，中國gdp增長估計7、5%,保8難以持續(xù)。

3、中國的經(jīng)濟增長的動力源分析近年中國的經(jīng)濟增長

的動力來源于消費、投資和出口。

a、20xx年，消費對經(jīng)濟的拉動為38、6%,投資對經(jīng)

濟的拉動為37、7%,出口對經(jīng)濟的拉動為23、7%o

b、20xx年，消費對經(jīng)濟的拉動為37、3%,投資對經(jīng)

濟的拉動為54、8%,出口對經(jīng)濟的拉動為7、9%o

二、歐美主權(quán)債務(wù)危機對我國經(jīng)濟的影響

首先，受歐美經(jīng)濟低迷影響，世界經(jīng)濟復(fù)蘇的步伐將

放緩。其次，內(nèi)外環(huán)境的變化，使得20xx年中國經(jīng)濟增速

放緩成為大概率事件。

現(xiàn)階段，中國的經(jīng)濟面臨通貨膨脹壓力、財政債務(wù)和

生態(tài)環(huán)境惡化等多種壓力，使得政府下決心調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)

濟結(jié)構(gòu)，不再以gdp增速考核地方政府官員等措施。未來

中國經(jīng)濟發(fā)展的減速是大概率事件。

三、世界經(jīng)濟低迷對我國就業(yè)的影響

中國受歐美經(jīng)濟持續(xù)低迷、國內(nèi)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的影響，20

xx年預(yù)計我國經(jīng)濟增長速度繼續(xù)回落，出口增長乏力，致

使大量的企業(yè)減員或倒閉，加上高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升,

就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，中國gdp每下降一個百

分點，將會減少就業(yè)崗位100-200萬人。出口每下降一個

百分點，將會有30萬至50萬人失業(yè)。

四、近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢

1、〃十二五〃期間的就業(yè)形勢人社部部長尹蔚民依然用

了〃嚴(yán)峻〃二字?！ㄒ环矫妫蜆I(yè)總量壓力依然很大，勞動力

供大于求的格局并未改變?！?/p>

2、近兩年我國大學(xué)生的就業(yè)狀況XX年人社部和教育部

組織開展了高校畢業(yè)生就業(yè)工作大調(diào)研。調(diào)研顯示，近兩

年絕大多數(shù)高校畢業(yè)生是在中小企業(yè)就業(yè)，去中西部就業(yè)

的畢業(yè)生比重逐步提高。從學(xué)歷上看，研究生初次就業(yè)率

最高，本科初次就業(yè)率略低，高職高專初次就業(yè)率最低。

從專業(yè)看，工科畢業(yè)生就業(yè)率較高，理科和文史哲類畢業(yè)

生就業(yè)率較低。從畢業(yè)院?？?，重點大學(xué)就業(yè)率較高，普

通本科和獨立學(xué)院就業(yè)率較低。值得關(guān)注的是，已就業(yè)者

中，部分畢業(yè)生流動性較高。

3、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的心理一些高校畢業(yè)生寧可成為大

城市中的〃漂族〃和〃蟻族〃，也不愿意到二三線城市和基層

就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機關(guān)事業(yè)單位和國有企

業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到

中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。

4、大學(xué)生扎堆大城市

一是我國區(qū)域之間經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，且短時間之

內(nèi)難以改變。經(jīng)濟越發(fā)達的地方就業(yè)機會也越多，發(fā)展空

間越大，導(dǎo)致高校畢業(yè)生傾向于在城市、在高收入行業(yè)求

職就業(yè)。

二是制度上存在障礙?，F(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶

籍制度、干部人事制度與市場就業(yè)機制還不完全適應(yīng)。以

干部身份和戶籍為基礎(chǔ)的管理方式與社會勞動力資源的統(tǒng)

籌管理不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致就業(yè)機會不均等，就業(yè)政策不平衡，

畢業(yè)生在地區(qū)之間、企業(yè)與機關(guān)事業(yè)之間流動仍然存在障

礙，畢業(yè)生身份轉(zhuǎn)換困難，就業(yè)渠道不暢通，進一步加劇

了結(jié)構(gòu)性矛盾。

三是中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但工

資待遇相對較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規(guī)范，

對畢業(yè)生吸引力有限；基層教育、醫(yī)療、農(nóng)技等部門急需

人才，但由于編制限制等原因，吸納畢業(yè)生能力有限。

5、大學(xué)生就業(yè)難的原因

一我國中小企業(yè)太少，就業(yè)容量不大。

二專門人才素質(zhì)未達標(biāo)，造成崗位難得其人。

三人才供求信息不暢，造成職位浪費。

四結(jié)構(gòu)失衡是就業(yè)難的主要因素

a、時間結(jié)構(gòu)大學(xué)畢業(yè)生供給增長的速度遠高于經(jīng)濟增

長。

b、區(qū)域結(jié)構(gòu)由于我國經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)間與城鄉(xiāng)間差異,

經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)特別是西部地區(qū)很難對大學(xué)生形成有效需

求，而且在較長的時期內(nèi)，地區(qū)性的有效需求不足的局面

都將難以改變。

綜上情況所述，給XX年大學(xué)生畢業(yè)生提出以下建議：

1、關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃：

現(xiàn)在職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中，很多時候會對學(xué)生有一種誤導(dǎo)，

就是給學(xué)生們過早的制定了一個職業(yè)點，比如根據(jù)你的個

性、特征等來評定你就適合做什么，過早的給學(xué)生定了一

個框框，告訴學(xué)生就這個職業(yè)最適合他，這就對學(xué)生造成

了束縛。其實我們的學(xué)生不明白，人的這種個性的東西是

不斷的變化的，比如講我的興趣、我的能力，甚至我的價

值取向，它是隨著外部的環(huán)境的變化和自己的學(xué)習(xí)，自己

的體會，是在不斷調(diào)整的。

2、轉(zhuǎn)變觀念是實現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵：

大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的個性、能力、作出個性化的職

業(yè)選擇，不把求職的目光盯在傳統(tǒng)的〃集中〃的區(qū)域、行業(yè)、

單位，拓寬求職的視野。改變〃短期求職〃為〃較長期求職〃

在選擇工作時，大學(xué)生不能太理想化，一個人可能要經(jīng)過3

至4次的選擇，才能找到自己喜歡的工作，所以對第一份

工作不要太挑剔了。

第5篇：大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查報告

一、前言：

大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)當(dāng)成為社會問題。隨著社會化大生產(chǎn)

的進一步發(fā)展，分析就業(yè)問題，著手應(yīng)從用人問題和用人

機制方面入手，面對激烈的競爭社會，面對復(fù)雜的人群，

以及如此多的啃老族，靠老族的出現(xiàn)，勢必在社會中擁有

不和諧的聲音，我希望通過調(diào)查能找出現(xiàn)有大學(xué)生就業(yè)問

題的本質(zhì)。大學(xué)生就業(yè)真的是問題嗎？已經(jīng)是大學(xué)生的高

素質(zhì)群體還需要社會人的更多關(guān)注嗎？我是帶著這樣的疑

問進行此次調(diào)查的。

二、調(diào)查目的：

找出事情的本質(zhì)，找到大學(xué)生就業(yè)難的根源所在。現(xiàn)

在關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究著述有很多，但是沒能從本

質(zhì)是去調(diào)查去發(fā)現(xiàn)，寫這些報告的人沒有幾個人能真正的

走到畢業(yè)生當(dāng)中，不能很好的體會他們內(nèi)心的真實感受，

是不能找出就業(yè)難的本質(zhì)的。

三、調(diào)查對像：

已經(jīng)畢業(yè)的07年高校畢業(yè)生，已經(jīng)畢業(yè)的08年高校

畢業(yè)生，以及剛剛畢業(yè)的09年高校畢業(yè)生。

四、調(diào)查內(nèi)容：

如何看待當(dāng)前的就業(yè)形勢？如何面對大學(xué)生就業(yè)難的

問題？怎樣更好的理解運用大學(xué)生就業(yè)的一些社會機制？

面對的就業(yè)選擇？現(xiàn)在的就業(yè)情況等多個具有針對性的問

題？

五、調(diào)查方式：

此次調(diào)查通過別出心裁的qq尋找好友，以qq訪談的形

式進行調(diào)查報告，更多的調(diào)查對象來自內(nèi)蒙古大學(xué)和內(nèi)蒙

古農(nóng)業(yè)大學(xué)，以及山東大學(xué)的已畢業(yè)學(xué)生。

六、調(diào)查時間：

20xx年1月27日到20xx年2月26日。

七、調(diào)查結(jié)果以及調(diào)查體會：

面對以上的調(diào)查內(nèi)容分別了解畢業(yè)生的當(dāng)前就業(yè)情

況，在已經(jīng)調(diào)查的畢業(yè)生當(dāng)中，就業(yè)情況相對來說07年畢

業(yè)生的就業(yè)基本穩(wěn)定；08年的畢業(yè)生有百分之十九處于待

業(yè)狀態(tài)；09年畢業(yè)生有百分之二十三處于待業(yè)狀態(tài)。訪談

的過程中通過更多的介紹和了解得知，實際未就業(yè)人員的

比例要大于以上的調(diào)查結(jié)果，具體原因本文不作分析?，F(xiàn)

將調(diào)查結(jié)果及原因分析體會分類總結(jié)如下并且針對性的提

出了改革建議方案：

1、高考體制有問題：訪談中不難發(fā)現(xiàn)很多人都談及一

個發(fā)人深省的問題就是四年過程當(dāng)中所學(xué)的專業(yè)并不是自

己真正喜歡的，產(chǎn)生這種問題的根本原因在于高中階段的

基礎(chǔ)教育當(dāng)中，更多的人對專業(yè)并沒有明確的概念，幾乎

百分之九十的人是根據(jù)頭腦中簡單的理解報考某類專業(yè)，

如和某08年畢業(yè)生談及此問題時，他的回答是當(dāng)時只考慮

上大學(xué)的問題具體是什么專業(yè)無所謂，這個回答看似簡單,

可是卻反映出這種無知的想法為將來的就業(yè)留下了必然的

隱患，等到上了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)原來自己是多么的無知，這

種現(xiàn)象具有普遍性。很多高校采取了相應(yīng)的措施就是可以

從新選擇專業(yè)，但是不夠徹底也是問題之一，同時很多高

校的學(xué)生讓人匪夷所思的做法是，他們很難與相處了一年

的室友或是同學(xué)分開，為了一時的痛快再次為就業(yè)留下了

隱患。

2、缺少正常的家庭教育，帶給社會和其他同學(xué)發(fā)人深

省的影響：采訪中有一部分人所選擇的專業(yè)和所要就業(yè)的

方向都是由家里人主持做主的，家里很多人從事金融工作,

所以建議學(xué)習(xí)金融方向的專業(yè)，畢業(yè)后家人協(xié)助安排了金

融工作，但是充其量只是個銀行的柜員，這種傳統(tǒng)的家庭

教育，子承父業(yè)的錯誤引導(dǎo)，埋沒了很多人才，同時也給

通過正常方式選擇就業(yè)的人們在心靈上留下了對社會的不

滿，這種抱怨已然形成了一種社會式的共鳴，很多人抱怨

沒有生在什么樣的家庭才導(dǎo)致就業(yè)難，這種家庭傳統(tǒng)竟然

成為了就業(yè)難的另一原因。其實在qq訪談過程中，凡是家

庭給安排工作的大多數(shù)工作的并不愉快，而又放不開父母

情所做的決定，主要原因是父母為了孩子這份安穩(wěn)的工作

幾乎用盡了人際關(guān)系，投入了大量的財力。做兒女的選擇

放棄就是不孝。我通過這樣的訪談似乎真的看到了大學(xué)生

就業(yè)難不可能會改變的，因為我們改變不了那些高官們的

家庭教育，他們這種人給社會造成的負(fù)面影響要遠遠大于

為自己孩子解決工作本身。我甚至發(fā)現(xiàn)，在一個班級當(dāng)中

一個學(xué)生的就業(yè)會有很多學(xué)生提起，但是他們的語氣以及

所表達的方式充滿了不滿，充滿了認(rèn)為社會不公平的一

面。甚至有人向我介紹他的某位同學(xué)在父母的一手操辦下

成功的考取了公務(wù)員，而與該同學(xué)同時競崗的人是那樣的

優(yōu)秀卻只能甘拜下風(fēng)，由此同學(xué)和家長造成的影響就是他

們班很多人放棄了公務(wù)員考試，因為他們看不到正常的競

爭，看不到希望。

3、高校畢業(yè)前沒有組織真正有效的高校生就業(yè)培訓(xùn)：

這種影響也是及其嚴(yán)重的，很多大學(xué)生，雖然理論上稱之

為大學(xué)生，但是他們從沒有接觸過社會接觸過企業(yè)，不了

解企業(yè)真正的用人意圖，如果在畢業(yè)前，很多學(xué)生都能明

白企業(yè)給的待遇是自己決定的而不是企業(yè)決定的話，就這

么簡單的一個道理，直接影響了至少百分之八十的剛畢業(yè)

的學(xué)生，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，09年的畢業(yè)生最關(guān)心的依然是薪

酬待遇問題，而07年的學(xué)生關(guān)心最主要的問題是企業(yè)的愿

景是否能同個人的發(fā)展并軌的，這中間的差距也許通過一

次有效地培訓(xùn)就完全可以解決，或者說至少可以解決一部

分理解能力較強的畢業(yè)生的問題。

4、高校沒有真正的重視就業(yè)問題：為此我們特意暗訪

了某高校就業(yè)辦的的人員，據(jù)了解他們的高校畢業(yè)生就業(yè)

數(shù)據(jù)百分之八十都是虛假的，是幾個辦公人員填寫的，就

僅此一項就足以說明就業(yè)辦人員對待高校就業(yè)問題的態(tài)度,

他們除了安排了三到五場的校園專場招聘會以為幾乎沒有

任何的工作，他們給的答案就是畢業(yè)生的動向很難把握，

不可能了解到真實的數(shù)據(jù)，還有就是工作太多，每天處理

數(shù)據(jù)就已經(jīng)焦頭爛額了，沒有更多的精力去關(guān)注或關(guān)心某

些人的就業(yè)問題了。這是一種極其可悲的態(tài)度，從這一方

面我們不難看出大學(xué)生就業(yè)難的問題是必然的。

5、企業(yè)用人理念和高校的教學(xué)觀念沒有接軌：這是另

外一個很嚴(yán)峻的問題，調(diào)查當(dāng)中我們很容易就發(fā)現(xiàn)的就是

學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)與工作當(dāng)中所實際使用的技能即使是同

專業(yè)的情況下，也是沒有任何接軌可言的，舉例，某學(xué)生

所學(xué)的是金融專業(yè)，畢業(yè)共在建設(shè)銀行某分行工作，在校

期間所學(xué)的專業(yè)與現(xiàn)在的工作似乎是對口的，實質(zhì)上他現(xiàn)

在的工作只是一個有頭腦的驗鈔點鈔機而已，所學(xué)的貨幣

銀行學(xué)，和政治經(jīng)濟學(xué)等幾乎沒有任何意義，當(dāng)然我們不

能說學(xué)的都是沒有用的，但是怎么能與實際的工作接軌才

是我們真正所要解決的。通過采訪我們還了解到，企業(yè)總

是用最新的理念和思路去解決企業(yè)發(fā)展的問題，而學(xué)校的

老師總是喜歡用老式的課件去分析問題，這其中的道理我

們大家都明白，教師們?nèi)鄙巽@研和實踐精神，喜歡簡單的

重復(fù)并且安穩(wěn)的獲得回報，而企業(yè)則更多的傾向于快速推

進市場化進程，這種矛盾帶來的后果依然是大學(xué)生就業(yè)難

的問題，大學(xué)生成了這種新舊矛盾的犧牲品。我所想到的

最好的解決辦法就是高校的專業(yè)課程不應(yīng)該是教授講師們

講解，而是由企業(yè)的講師或是企業(yè)的專項負(fù)責(zé)人講解。

6、社會風(fēng)氣及學(xué)生個人素質(zhì)：這個問題我們很容易看

到的就是很多人帶著對社會的不滿參與到社會生產(chǎn)當(dāng)中，

個人素質(zhì)和自控能力占據(jù)主導(dǎo)，百分之七十的畢業(yè)生想不

勞而獲，想憑借一紙文憑混跡社會，然而在打拼一年或時

間更久之后則發(fā)現(xiàn)，社會是需要真本事的，翻過頭來才重

新審視自己，從新塑造自己，這也正是為什么我國的培訓(xùn)

業(yè)相比較發(fā)展快的原因。大學(xué)期間以玩和戀愛為主，沒能

注意到個人素質(zhì)的培養(yǎng)，就業(yè)難是社會的必然，是自身發(fā)

展的必然。這種不能與時消息的發(fā)展觀念在畢業(yè)一年后幾

乎都能有所改變，因次我認(rèn)為要想一畢業(yè)就能有良好的就

業(yè)是需要在校期間的培養(yǎng)的，高校應(yīng)組織起切實有效地實

習(xí)工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能很好的理解社會，理解自

身的發(fā)展，這樣才能跟多的與社會接軌。

八、結(jié)論及建議：

古語云，天助自助者。通過此次大學(xué)生社會實踐調(diào)查

認(rèn)識到很多問題，這些問題的本質(zhì)是沒能更好的去理解就

業(yè)，理解社會，片面的理解自己是大學(xué)生，這種錯誤的本

位思想，以及社會上的不良就業(yè)風(fēng)氣，就業(yè)工作者的工作

精神影響了就業(yè)，這同時影響的是一個社會，影響的是一

個民族的未來，有位教育家教曾經(jīng)說過，一個民族的未來

決定在那些年輕的母親身上！我想無論世上的事情怎么變

化無償，作為我們新一代的大學(xué)生要時刻以勤勞的為社會

主義做出貢獻，以為人民服務(wù)，以建設(shè)社會、回報社會為

己任，在未來的路上我們?nèi)沃氐肋h，但是未來是屬于我們

的，我們要積極的面對就業(yè)，積極的面對社會，積極的面

對生活！

第6