鳥的天堂優(yōu)秀教案

鳥的天堂優(yōu)秀教案鳥的天堂優(yōu)秀教案1

教學目標：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇怪和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景象，激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛美的感情。

2、學習本課生字新詞，會用間續(xù)、應接不暇造句。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學重點：

1、感受大榕樹的奇怪和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學難點：

1、有感情朗讀課文有關部分。

2、想象大榕樹的奇怪和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景象。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的漂亮奇怪。

2、學習本課生字新詞，會用間續(xù)造句。

3、熟悉鳥的天堂，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

教學過程：

一、談話揭題，激發(fā)愛好

1．簡介。

2．揭示課題。

（對巴金作簡潔介紹，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內部有效激發(fā)同學的學習愛好。）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。

要求：

（1）讀正確；

（2）讀通順。

思索：談談你對鳥的天堂的熟悉。

（自由讀是一種面對全體、照看差異的讀書方法，目的在于讓每個同學能對課文有一個完整初步的了解。）

2．檢查反饋。

（1）課堂溝通：你對鳥的天堂的熟悉。

（這個問題的設計旨在促進同學仔細閱讀，同學的回答不行能完善，但有助于了解學情；老師的寬容評價，有利于同學樹立閱讀的信念。）

（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

（讀的是個別同學，檢查出的問題要面對全體。字詞的學法好像有些凌亂，但有實效。）

三、再讀課文，理清文脈

1．速讀課文。

思索：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？

（1）自己讀讀、劃劃、想想。

（2）小組爭論，重點爭論為什么？

（簡化分段，強調清楚分段的思路，引導同學多角度思索問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。）

2．檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2．質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？

（敬重同學的質疑，鼓舞同學相互作答，老師重點指導。質疑是一種重要力量，既有利于同學運用已有的閱讀學問和力量，又激發(fā)同學邊讀邊思。）

3．在這些句段中，選擇你最喜愛的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀指導。

（3）有感情朗讀有關句段。

4．依據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）

（給同學選擇的權利，也就是培育同學的鑒別力量，培育同學自主的閱讀力量。）

其次課時

教學目標：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文其次部分的有關句段，感受鳥的天堂里眾鳥紛飛的壯麗景象。

2．學習課文其次部分，理解應接不暇、留戀等詞語的意思，會用應接不暇造句。

3．精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解觀看描寫的精細、奇妙。

教學過程：

一、精讀課文，感受情趣

1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比較：這三段話之間有什么不同點？

（引導同學在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟觀看、描寫之奇妙。）

（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的挨次改寫成一段話。

（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）

2．自由讀課文第12、13自然段。

（1）思索：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

（寬泛的問題，有利于擴高校生的閱讀心理空間，擅長表達自己的感受是一種力量，也是一種素養(yǎng)。）

（2）依據(jù)同學的回答隨機點撥：

①理解我們連續(xù)拍掌有的在撲翅膀一句。

A．想象句子所描寫的情景。

B．有感情朗讀句子。

②聯(lián)系上下文理解詞語應接不暇。

二、熟讀課文，體會寫法

1．自由讀課文第一、其次部分有關課文。

比較：兩個部分的相同點和不同點。

（同學在這里可以從不同的角度做出比較，老師應有限度的認可這些答案，并引導同學熟悉在內容和寫法上的本質聯(lián)系和區(qū)分，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）

2．有感情朗讀課文第一、其次部分有關句段。

三、延長課文，鼓舞探究

1．置疑。

（在置疑中關心同學解決一些感愛好的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。）

2．介紹鳥的天堂的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓舞同學喜愛生活，喜愛美。

四、作業(yè)

1．背誦課文12、13自然段。

2．嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）

鳥的天堂優(yōu)秀教案2

【教學目標】

1、熟悉3個生字，會寫10個字，會寫“間續(xù)、白茫茫、榕樹”等詞語。

2、通過多媒體來理解和感知課文。

3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。

4、領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。

5、閱讀要有自己的見解，感悟細膩、生動的描寫方法。

6、通過閱讀想象畫面，觀賞大榕樹的奇怪和漂亮，感受人與自然的和諧之美，增加愛護環(huán)境的意識。

【教學重點】

1、熟悉和會寫課文中的字、詞。

2、領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法；閱讀要有自己的見解，感悟細膩、生動的描寫方法。

【教學難點】

1、整體感知課文內容。

2、通過閱讀想象畫面，觀賞大榕樹的奇怪和漂亮，感受人與自然的和諧之美，增加愛護環(huán)境的意識。

【課時支配】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

播放歌曲《天堂》。

聽著這美麗的旋律，我們內心在問：天堂比方什么天堂常用來比方美妙的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、歡樂的地方。

今日我們將和聞名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去觀賞漂亮的南國風光。

出示課題：鳥的天堂

二、講授新課

（一）識字解詞

1、同學自讀課文，出示要求：

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈誕生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2、檢查自學狀況。

（1）出示要求認讀的生字：

指名認讀，相機正音。

（2）課件出示生字組詞。

（3）開展讀字嬉戲：開火車讀

3、詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導同學理解詞意）

照射：（劇烈的光線）照耀。本課指葉子非常翠綠明艷。

抖動：短促而頻繁地振動。

清寂：指沒有聲音；很靜。

喧鬧：（景象）繁盛活躍。

應接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應付不過來。

留戀：不忍舍棄或離開。

的確：完全的確；實在。

絢爛：光榮鮮亮刺眼。

間續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。

白茫茫：形容一望無邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。

訂正：改正（缺點、錯誤）。

靠近：主動地靠近、接近。

不行計數(shù)：不能計算，形容許多。

展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出來。

（二）初讀課文、整體感知

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

1、簡介：

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。

主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。

2、寫作背景

廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇怪的大榕樹。樹冠大得特別，濃陰覆蓋著約20多畝的土地，獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，回旋飄舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯麗。1933年，聞名作家巴金來到這里巡游后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。

3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學留意聽讀音是否正確。

4、開火車讀，看誰讀得好。組織相互評價讀書。

5、帶著問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內容是什么

請大家?guī)е@些問題讀課文。

（1）到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候

到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。

（2）每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么

第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些絕望。其次次看到了很多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。由于兩次去時看到的景物不同，所以思想熟悉會有這樣的變化。

（3）默讀課文，給課文劃分層次。

第一部分：（1—4）和伴侶劃船出去玩。

其次部分：（5—9）第一次經過“鳥的天堂”見到的景象。

第三部分：（10—13）其次次經過“鳥的天堂”見到的景象。

第四部分：（14）對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

（三）生字書寫

出示生字：

槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋

1、記生字：開動腦筋記生字。同學各抒己見，然后老師總結：

（1）生字歸類

嬉戲：送字寶寶回家

（2）加一加：熟字加偏旁

木+莊=樁木+容=榕

氵+張=漲木+肖=梢

（3）換一換：熟字換偏旁

榕—木+火=熔暇—日+王=瑕

暈—日+扌=揮

2、指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并敘述，組詞、造句、指導：

出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要伸展。

組詞、造句

出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫的小一些。

組詞、造句

出示生字：樁：“木”字要小，“莊”要伸展。

組詞、造句

出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點要小，下面撇和捺要伸展。

組詞、造句

出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。

組詞、造句

出示生字：塔：“土”左偏旁時要變窄小，橫變成提。

組詞、造句

出示生字：梢：“木”字要小，“肖”要伸展。

組詞、造句

出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫成“目”。

組詞、造句

出示生字：眉：上小下大要的伸展。

組詞、造句

出示生字：拋：“扌”字要扁，“九”要伸展。

組詞、造句

（2）老師范寫，同學在習字本上描紅、臨寫生字。（提示寫字姿態(tài)。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）老師巡察指導，強調寫字姿態(tài)，（課件出示）提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展現(xiàn)同學寫字作品，講評，適當嘉獎。

間續(xù)白茫茫榕樹訂正不行計數(shù)樹梢應接不暇畫眉

（四）課堂練習

三、課堂小結

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并把握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真實地感受到了對鳥的天堂的留戀與贊美。

四、布置作業(yè)

積累文中美麗的語句。

鳥的天堂優(yōu)秀教案3

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“學校語文教學必需重視積累、感悟、熏陶，重視制造性思維的培育，重視語文運用力量、語感的培育，重視同學的實踐活動，更要重視同學主體作用的發(fā)揮及探究精神的培育……”這一系列目標，僅僅依靠傳統(tǒng)教學中的一支粉筆、一本書是難以達到的，現(xiàn)代信息技術以其廣博的內容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計算機的互動的敏捷性，加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性，與學校語文課程的整合，成為語文教學的一種新的趨勢。本課以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培育同學力量為目的。利用問題、情境、協(xié)作、網絡等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮同學的主動性、樂觀性和制造性，讓同學在讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中寫，豐富語言的積累，培育同學語感，進展同學思維。從而不斷深刻領悟鳥的天堂豐富的內涵，讓同學在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

【教材分析】

《鳥的天堂》是聞名作家巴金先生的作品。文章記敘了和他的伴侶兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達了對大自然中這種生命現(xiàn)象的喜愛和贊美。文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

【教學目標】

學問與力量

1、了解大榕樹的奇怪和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗場景。

2、理解重點詞句，體會的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的段落。

4、體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。過程與方法

1、課題導入：就“天堂”二字綻開，導出課題，同學質疑課題，培育同學問題意識。

2、目標學習：以讀為導，圍繞疑問綻開自主學習，培育同學的主體意識。

3、品嘗文本：讓同學在朗讀和溝通中咀嚼語言文字，品位語言，體會的表達方法和思想感情。

4、拓展訓練：在充分理解課文的基礎上，讓同學通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式，讓同學不但更深化理解文本，更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價值觀

體會對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到喜愛大自然的訓練和美的熏陶。

【教學重難點】

1、理解文中描寫的大榕樹的奇怪景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

2、體會對鳥的天堂的贊美和留念之情。

【教學設想】

《語文課程標準》要求老師在教學時讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求老師珍視同學獨特的感受、體驗和理解。教學中，一方面敏捷地利用教材，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的閱讀愛好。另一方面要引導同學將純潔的目光投向漂亮的大自然，投向美妙的生活。

教學過程

一、情境導入，感知全文

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個漂亮的傳奇：相傳

四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來驚奇。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個漂亮的早晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從今，每于早晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲召喚，凌空飛翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。生：（齊讀）——鳥的天堂。

師：同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”??？生1：有茂密的樹林，清清的湖水。

生2：沒有人損害，很平安，鳥生活得美妙、歡樂的地方。生3：景色美麗，舒適、依山傍水，豐衣足食。

師：是的，的確是個很美的地方，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。

生：（美讀）——鳥的天堂。

二、課件出示：

目標導航

1.了解大榕樹的奇怪和漂亮，眾鳥紛飛的景象。

2.有感情地朗讀課文，體會所表達的思想感情。

課前我知道

1、幾次經過“鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2、文中“鳥的天堂”指的是什么？

（生反饋，隨機板書）

第一次大榕樹

其次次很多鳥

師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株奇妙的樹，請同學們邊聽邊找：

課文寫出了榕樹的什么特點？找出可以概括它特點的詞，畫出描寫榕樹特點的句子。師配樂朗讀3自然段。

師：一株怎樣的樹？有著什么特點？

生：這是一株特別大的樹生：這是一株特別“綠”的樹生：生氣勃勃

（板書：大茂密）哪些語句突出了榕樹的“大”？師：為什么不行計數(shù)？

生：“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里?！睅煟阂娺^“枝上又生根”的樹嗎？生：沒有。

師：（出示鳥的天堂照片）介紹：大家看到這很多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以——生：枝干的樹木不行計數(shù)。師：還有哪里詳細寫出了“大”？

生：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！庇捎跇浜艽?，所以樹枝垂到了水面。師：讓我們再次走近這榕樹師：連續(xù)溝通，哪里寫出了茂密？

生：“榕樹正在茂密的時期，似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看?！庇谜宫F(xiàn)生命力，來表現(xiàn)茂密。師：它是怎么展現(xiàn)的？

生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”

生：從“不留一點縫隙”我感受到這樹的茂密，那么大的一棵樹，竟然不留一點縫隙。

師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生氣勃勃？

三、我溝通，我收獲

課件出示生：“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！?/p>

生：感情朗讀。“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。”小組溝通

“新的生命”是指什么？為什么會有這種感受呢？（生自由地讀、體會）溝通生1：是躲在樹葉中的鳥在動。

師：哦，那是飛倦了小鳥們歸巢了，躲在茂密的葉叢中，看不見躲在樹上的小鳥，但是卻感覺到了“生命的抖動”。所以感到——生讀——“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。”

生2：這是生命涌動之美，由于這樹的生命力很堅韌，似乎每一刻都有新的葉子在生長出來。師：這是無法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。生讀——“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！?/p>

生3：我覺得抖動還有一個意思，可能要刮風，一閃一閃的，讓人感到抖動。

師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。

生讀——“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！?/p>

生4：我覺得樹葉太綠了，在陽光的映照下，閃爍著動人的光榮。師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，看久了，好像感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，所以——

生讀：“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。”

師：把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話。

展現(xiàn)讀。一個接一個讀下去。

師：那是風吹，是鳥動，是陽光的照射，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生氣，所以——

生：（齊讀）“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

師：這是樹葉在抖動，是生命在抖動，分明也是的心在抖動，所以他情不自禁地贊美——

課件出示：（齊讀）：這漂亮的南國的樹啊！師：這是第一次來到鳥的天堂最直接最真實的感受。師：這也是我們的心在贊美——生：（齊讀）：這漂亮的南國的樹?。?/p>

師：巴金先生用精確?????、生動的語言為我們呈現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生氣，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第3自然段。

三、遷移練筆，引向讀“鳥”

師：這漂亮的南國的樹為什么能如此的漂亮，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛惜。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們去觸動它，假如誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，愛護著鳥，愛護著樹，所以，天馬村的人們至今仍舊擁有——生齊讀：這漂亮的南國的樹。

課件出示

師：正是由于有了這漂亮和善的南國的人，才有了這奇妙漂亮的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)覺了這株漂亮的南國的樹，你將怎樣呼喚你的親人、伴侶來此安居樂業(yè)？請你寫下最能打動他的話可以用文中的話，也可以用自己的話。

生1：在南國有一株漂亮的大榕樹，它遮蓋住整個小島，獨木成林，那樹葉綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，一簇堆在另一簇上，不留一點縫隙，哪兒冬暖夏涼，是我們生活的天堂?。?/p>

生2：我發(fā)覺了一個天堂，那兒依山傍水，豐衣足食。一株樹就是一片林子，四周很靜，人們和善……

師：就在你的呼喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這漂亮的南國的樹，成了真正的——生讀：鳥的天堂。

師：今日我們沒有看到一只鳥，其次天早晨，當陽光照射在水面，樹梢，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。

文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)這種百鳥出巢的生命之美的，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。

導語，讓我們走進課文，觀賞喧鬧的場面。請你選擇自己喜愛的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

課件出示，思索：這里的鳥的特點

同學匯報

我們連續(xù)拍掌，樹上就變得喧鬧了，處處是鳥聲，處處是鳥影。（兩個“處處”說明鳥許多。）

我留意地看著，眼睛應接不暇，看清晰了這只，又錯過了那只，觀察了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情許多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿勢許多，種類也許多。）

一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，歡樂地叫著。）樹上還有什么姿勢的鳥呢？（同學發(fā)散想象。）師：看到這么一棵奇怪的榕樹，領會到樹上鳥兒歡騰的場面，又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

課件出示昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類供應了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。大榕樹被大自然給予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要愛護動物，愛護環(huán)境，愛護大自然。

四、作業(yè)菜單：（第一題必做，二、三、四選作）

1．摘抄：把本課中自己喜愛的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜愛的段落。

2．請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。

3.假如你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更漂亮，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。

教學反思

《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是聞名作家巴金的作品，文章有動有靜，動靜結合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前也教過這篇課文，主要通過同學的讀、老師的講解以及引導同學想象美景。對于文字這么美麗的文章，同學往往是學文，而不進入文章所描寫的意境。這次教學這篇課文時，借助多媒體進行教學，感覺輕松多了。在設計教學過程時，我從中心句入手，引導質疑問題，接著細讀課文，體會榕樹上眾鳥紛飛的壯麗情景，熟悉大榕樹奇怪、漂亮、大而茂密的特點。教學中，利用現(xiàn)代多媒體縮短同學的熟悉和客觀事物之間的距離，在同學心中喚起劇烈的真實感。由于同學沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性熟悉，了解不多，難以激發(fā)同學的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠的事物拉近，把抽象的事物變實。對于這一點，我在教學中利用多媒體，向同學展現(xiàn)大榕樹的實景，從而拉近同學與鳥的天堂的空間距離。在教學第三大段鳥多、鳥歡時，我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學的作用。開頭我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象，讓同學專心去傾聽，專心去感受。這群鳥雀躍，玩耍玩鬧的場面就促使同學情不自禁的產生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學效率大增，也喚起同學情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語言內容變抽象為詳細、生動，使文字教學信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，激發(fā)同學學習愛好和參加教學活動的欲望。

鳥的天堂優(yōu)秀教案4

教材簡析

《鳥的天堂》是聞名作家巴金先生的作品。文章記敘了和他的伴侶兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了對大自然中這種生命現(xiàn)象的喜愛和贊美。

文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

教學目標

1、熟悉大榕樹的奇怪與漂亮，體會眾鳥紛飛的景象。

2、培育同學的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。

3、感受南國風光的漂亮及喜愛大自然的訓練，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重難點

理解文中描寫的大榕樹的奇怪漂亮以及眾鳥紛飛的自由歡樂的景象，體會的思想感情。

理解課文最終一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

教學過程

一、設境激趣，觸發(fā)語感

１、通過上節(jié)課的學習，我們知道了兩次經過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能詳細地來說一說。

同學答。

（師板書：樹鳥）

２、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……）

３、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？

（播放課件，展現(xiàn)）

二、充分誦讀，激活語感

１、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么又是怎樣看大樹的？請大家自由讀其次段，邊讀邊想，是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。

２、同學讀。

３、溝通：

全身心地看，贊美地看，驚異地看，懷疑地看……

說理由時，就勢讀相關的語句。

三、潛心品讀，領悟語感

１、是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜愛的方式讀讀其次段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。

２、同學品讀。

３、反饋：

只要言之有理，就賜予確定，并指導朗讀相關的句子。

四、多元解讀，積淀語感

１、請你再讀讀其次段：

你覺得哪個句子寫得特殊美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。

２、出示：

⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。

著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

⑵翠綠的顏色光明地在我們眼前閃爍，好像每一片綠葉都有一個新的生命在抖動。這漂亮的南國的樹！

“抖動”在這里指的是什么？

（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。）

“抖動”是怎樣的動？

（抖動的、顫抖的。）

鳥的天堂優(yōu)秀教案5

教案背景：

1、面對同學：學校四班級

2、學科：語文

3、課時：1課時

教學工具：

多媒體課件。同學課前預備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自同學字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。

（3）標畫出自然段，給課文做批注。

（4）有條件的同學用百度在網上搜尋小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學課題：教養(yǎng)方面：

1、理解課文內容，了解大榕樹的奇怪漂亮，眾鳥紛飛的景象。

2、有感情地朗讀課文。

3、領悟動靜結合的描寫方法。

4、了解的寫作挨次。

訓練方面：

感受人與自然和諧之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。進展方面：培育同學的語言表達力量、思維力量和合作力量。

教材分析：

《鳥的天堂》是人教版四班級的一篇經典課文,是巴金先生的作品。記敘了他和伴侶兩次經過鳥的天堂的所見所聞。詳細描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動的景象,表達了對大自然生命力的喜愛和贊美。

教學重點、難點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓舞同學在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜愛的方式表達感受。

教學方法：依據(jù)課文的特點，本課的教學設計有以下幾點：一是播放課件，讓同學感受群鳥活動的情景，調動同學的愛好。二是通過同學自主活動，讓同學自己感情，發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。三是通過分析重點詞句，感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境訓練。

教學過程：

一、引題、創(chuàng)設情境。

1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人憧憬的鳥的樂園啊！假如大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）肯定會有更多的體會的！

2、自讀課文，要求：

①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②標出自然段序號。

③想一想，課文描寫了什么景象？

3、檢查。

①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

②組成小組、輪讀課文，相互檢查讀音。

③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）

三、再讀課文，細細體會，把最喜愛的段落多讀幾遍。

1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜愛哪部分就仔細讀讀直接描寫它的段落。

2、你特殊喜愛的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜愛它？

3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

四、根據(jù)同學意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。

1、用自己喜愛的方式讀，找出描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

2、溝通自學狀況，發(fā)表自己的見解。

①在同學談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓同學了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

②同學提出不理解的地方，老師組織同學爭論，啟發(fā)同學聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平常的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”。鼓舞同學充分發(fā)表自己的見解和感受，老師對同學各自的見解均賜予確定。

③通過老師參加的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊美“這漂亮的南園的樹。”重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓同學形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

2、老師引導：讓我們走進課文，觀賞喧鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

（同學可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

3、利用同學美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

4、引導同學想象小鳥在榕樹上生活的情景，溝通感受：你想到了什么？

5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓同學自主選擇其中一種，用自己最喜愛的方式表達自己學習的感受。

3、溝通感受，老師相機評價，指導。

教學反思：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

在這篇課文的教學中，我發(fā)揮同學的學習主動性和樂觀性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。這篇課文較長，記敘了和伴侶兩次經過鳥的天堂的所見所聞，詳細描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群活動的景象。在這么繁復冗長的文本內容中，我迎難而上，把同學的問題歸納為兩個重點，鳥的天堂是怎樣的？這里為什么被稱為鳥的天堂？以此為中心來選取的線索，從部分到整體再回到部分，再結合多媒體課件的直觀體驗，既突破了這個教學難點又體現(xiàn)了教學的層次性和完整性。通過嘗試放手讓同學自主發(fā)覺，從課后提問和課后習題的反饋狀況來看，這種方法是非常有用的。不過由于太注意這種模式，而在肯定程度上忽視了感情朗讀，對于文章作為游記的寫作挨次也未能清楚的交待，有些顧此失彼了，也是我需要加強的地方。

鳥的天堂優(yōu)秀教案6

【教學目標】

1、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

2、培育同學在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的力量。

3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

4、學會本課的生字新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

【教學重點】

1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?

3、體會“鳥的天堂的美”鼓舞同學在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜愛的方式表達感受。

【教學難點】

1、大榕樹為什么長得那么奇怪，同學了解不多，可能會有疑問，要講清晰。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

【教學手段】

自制課件。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

設計意圖〗

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學過程〗

一、談話

1、什么是天堂?

(指名回答。)

2、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會是什么樣子呢?

二、根據(jù)要求讀書

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1、指名讀課文：

在有生字、詞語的地方留意訂正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方：

相互溝通。

四、簡介本文及課文有關學問

《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內容

1、是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

2、那些句子最能表現(xiàn)的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學習生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

板書設計〗

3、鳥的天堂

第一次大榕樹

其次次鳥的天堂

其次課時

設計意圖〗

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學過程〗

課前板書課題。

一、引入

同學們，你們緊急不緊急?看到這么多老師坐在這里確定緊急。老師今日讓大家一個個都變成歡樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊急嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?其次次看到了什么?第一次看到了大榕樹，其次次看到了真正的“鳥的天堂”。

二、進入到真正的鳥的天堂

1、出示課件：

12～13自然段的內容

2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?

(活潑可愛、鳥多。)

你是從哪些地方感悟到的?

(自由發(fā)言。)

3、當同學讀到“應接不暇”一詞時，問：

這個詞是什么意思呢?

出示課件“群鳥紛飛”圖關心理解。

4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?

(喧鬧)

對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“處處都是鳥聲，處處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)

5、同學讀完后問：

這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?

(可能在說，我在這里真愉快。)

假如你就是這只小鳥，你為什么會喜愛這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習重點部分(課文7～8自然段的內容)

1、自由讀這部分：

找出小鳥會喜愛這個地方的理由。

在7～8自然段有關句子旁邊寫上批注。

在不理解的地方做上記號。

2、小組爭論溝通：

小鳥為什么會喜愛這個地方。從哪些地方可以看出來。

3、班級溝通“樹大、美”：

⑴當同學講到樹大、美的特點時，出示課件關心同學理解。

⑵當同學講到“不行計數(shù)”和“臥”字時，出示課件關心同學理解。

⑶你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來爭論爭論。

⑷假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：

每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

老師不明白“新的生命在抖動”指的是什么，為什么會有這種感受呢呢?

①同學爭論：

聯(lián)系上下文理解。

緣由可能是：

A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動;

B、“榕樹正在茂密的時期，似乎把它的全部、生命力展現(xiàn)給我們看”。

C、有風吹過。

②出示課件理解。

⑸這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?

指名讀7～8自然段。

評價：

讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

老師讀，讀得怎樣?

讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應當怎樣讀呢?

(讀出它的靜態(tài)美。)

齊讀。

四、小結課文

這么美的`地方，為什么會有這么美呢?

同學自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識談。

鳥的天堂優(yōu)秀教案7

【認知目標】

1、學會本課17個生字及新詞，把握一個多音字參（shēn）。

2、能用富裕和珍貴造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

【力量目標】

1、通過第三自然段的教學，指導同學初步學會把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，培育同學具有概括段的主要內容的初步力量。

2、小組學習，培育同學合作學習的力量，加強同學大膽質疑和語言表達能的訓練。

【情目感標】

通過學習課文，讓同學感受西沙群島的漂亮富裕，培育他們喜愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1．在讀中品詞品句，體會用詞精確?????，生動形象。

2．通過理解詞句，了解西沙群島的漂亮富裕。

教學方法：

啟發(fā)式。引導同學自讀自悟、溝通爭論。

課前預備:

1、（同學）查課前搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。

2、（老師）預備與課文內容相關的風光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥的視頻），制作課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、教學目標：

1、熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到喜愛大自然，喜愛美的訓練。

2、學會本課生字新詞，練習用間續(xù)、應接不暇造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、利用網絡綻開多層面的拓展閱讀，進一步了解鳥的天堂的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的解說詞。

二、教學重點：

1、了解大榕樹的形狀特點，體會鳥的天堂的含義。

2、指導同學朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

教學方法：談話法。

學習方法：自讀自悟、溝通爭論。

教學時間：2課時。

教學預備：課件。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。

（聽一聽，你想到了什么？說一說。）

2、多么令人憧憬的鳥的樂園呀！假如大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，肯定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）

3、讀題、釋題：理解天堂（幸福、美妙的生活環(huán)境）鳥的天堂（小鳥的樂園）

二、泛讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？

2、溝通，依據(jù)內容分段。

三、講讀第一段。

1、指名讀，想想這一段主要寫什么？

2、比較：（大屏幕出示句子）

太陽落下山坡，只留下一段絢爛的紅霞在天涯，在山頭，在樹梢。

太陽落下山坡，只留下一段絢爛的紅霞在天涯、山頭和樹梢。

（短句讀來有韻味）

3、就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？

4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、觀賞河面環(huán)境的幽靜和景物的美麗。

其次課時

一、問題探究，自讀自悟

1、請同學們再讀課文，找出描寫兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。（結尾句）

2、（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

第一個鳥的天堂為什么加引號，其次個為什么不加引號？表達了怎樣的感情？

3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（大榕樹四周環(huán)境安靜，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農夫不許人去捉它們，鳥兒得到愛護。）

二、學習其次段

1、描寫的大榕樹有何特點？

2、（大屏幕出示句子）理解句子：

那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

（榕樹子是光明的緣由是什么？抖動？為什么會有這種新生命在抖動）

3、面對這樣一株大榕樹，不由得發(fā)出了什么贊美？（??！這漂亮的南國的樹。）

4、指導朗讀，體會聯(lián)想的作用。

5、大榕樹枝繁葉茂，伴侶說這里是鳥的天堂，可我卻沒有觀察一只鳥。這是鳥的天堂嗎？其次天早晨，又經過鳥的天堂，觀察了什

三、學習第三段

1、其次天早晨，當陽光照射在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，四周是清寂的，后來，突然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們連續(xù)拍掌！樹上變得喧鬧了！處處都是鳥聲，處處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次觀賞那喧鬧的場面吧！

自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！

2.指導朗讀2、3、4句，留意其次只、第三只要緊湊。

3.導讀：連續(xù)拍掌，很多的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這

鳥的天堂優(yōu)秀教案8

【教材內容】

《鳥的天堂》人教課標版四班級上冊第一單元第三課（需兩課時）。

【教材分析】

《鳥的天堂》是聞名作家巴金先生的作品，記敘了他和伴侶兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，詳細描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動的景象。寬敞清亮的河流，布滿生氣的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展現(xiàn)了一派漂亮動人的南國風光，表達了對大自然生命力的喜愛和贊美。

【學情分析】

本課語言美麗，層次清楚，無疑是一篇有利于訓練同學朗讀和熏陶情感的好文章。

【教學目標】

１、熟悉８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“絢爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照射、樹梢、清寂”等詞語，積累文中的佳句。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的部分。

３、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風光，體會喜愛大自然的思想感情。

４、領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。

【教學理念】

１、同學是學習和進展的主體，老師是活動的樂觀組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

２、依據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導同學在學習課文的過程中獵取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的訓練融為一體。

【教學重難點】

１、教學重點：

⑴通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。

⑵通過朗讀課文，了解大榕樹的形狀特點，熟悉大榕樹的奇怪和漂亮。

２、教學難點：

通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

【課時支配】

２課時。

【教學過程】

一、揭題質疑

１、板書：

天堂

提問：“天堂”用來比方什么？

２、板書：

鳥的

提問：“鳥的天堂”指的是什么？

３、（出示鳥的天堂的圖片）

看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么愉快??！這里就是鳥的天堂。今日，我們就跟隨著我國的聞名作家巴金爺爺一起去觀賞這鳥的天堂。

二、自同學字、新詞，初讀課文

１、生初讀課文：

自同學字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

２、出示生字卡片：

檢查生字把握狀況。

３、指名分段讀課文，邊聽邊想：

到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

４、匯報，溝通。

三、學習１～４自然段

１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思索：

這幾個自然段主要寫了什么？

（和伴侶們劃船出去玩。）

２、賞析好句：

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！?/p>

這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？

指導朗讀。

四、總結

“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學習。

鳥的天堂優(yōu)秀教案9

一、教材分析

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。記敘了他和伴侶兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，詳細描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動的景象。寬敞清亮的河流，布滿生氣的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展現(xiàn)了一派漂亮動人的南國風光，表達了對大自然生命力的喜愛和贊美。

二、教學目標

１、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的部分。

２、領悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。

３、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風光，體會喜愛大自然的思想感情。

三、教學重點、難點

引導同學想象“鳥的天堂”的漂亮景象，體會兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

四、教學預備

老師預備：預備教學掛圖。

同學預備：熟讀課文

五、教學過程

（一）溫故知新，整體感知

１、出示圖片

大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，聞名作家巴金來此巡游，曾寫下《鳥的天堂》一文。

２、出示溫故習題：在這篇文章中，寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在（填時間），看到了，其次次是在（填時間），看到了。

３、假如我們站在巨型的書雕前，面對的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習題補充完整，在其前面再加上一、兩句導語，向前來參觀的游客進行解說。

４、同桌相互練習后，指名說，老師準時評價。

（設計意圖：老師板書課題后，從課題到課文內容，請同學一一回憶后，進行表達，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學習效果；二是再次關心同學梳理課文脈絡，加深對課文整體的感知；三是訓練同學的語言交際力量。）

（二）精讀課文，感受熏陶——走近“大榕樹”

１、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思索：是按什么挨次觀看榕樹的？并為你的思索找找依據(jù)。

（由遠及近的挨次，依據(jù)：“慢慢靠近”。）

２、在遠處時，看到的是怎樣一番情景呢？用生動的文字給我們呈現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點？（從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和外形，還交代了榕樹的位置。）

３、激發(fā)同學朗讀愛好，引導同學將自己的體會融入朗朗的讀書中。

４、當近看榕樹時，他發(fā)出了怎樣的贊美？（這漂亮的南國的樹?。?/p>

５、這“漂亮”究竟指什么呢？細細地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的漂亮在于它是一株大樹；它的漂亮在于它的姿勢——臥在水面上；它的漂亮在于它的茂密——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙；它的漂亮在于它的顏色——翠綠。）

６、來到鳥的天堂時正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么還說是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個“翠綠”足以讓我們感受到它在生長，在不停地生長，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）

７、把“那翠綠的顏色……”與“這漂亮的……”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對這“漂亮”又會有怎樣的思索呢？（榕樹的漂亮不僅指它的外表，還在贊美它的內在的堅韌的生命力。所以說，感受到了榕樹似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。）

８、細細地閱讀，我們讀懂了“漂亮”這個詞語，既是對榕樹外在美的贊美，又是對榕樹內在美的贊頌。讀書，不能放過課文中的每個詞，每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。

（設計意圖：在讀書中指導同學學會讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導同學把書讀懂，又讓同學學會讀書方法。二者相輔相成，相互促進。）

（三）精讀課文，感受熏陶——走近“鳥”

１、其次次經過“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么？寫出了鳥的什么特點？

２、還有的鳥兒在干什么呢？

處處都是鳥聲，處處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。

３、“應接不暇”是什么意思？能不能文中的話說一說？細致地描寫了一只鳥兒的動態(tài)，誰來讀一讀，把你的理解也讀出來。

４、還有什么鳥呢？它在干什么？也像那樣，進行細致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動。

５、這里樹美，鳥美，還有一種美隱蔽在第九自然段中，你發(fā)覺了嗎？（愛護環(huán)境，愛護動物。）

６、難怪說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。槭裁吹谝粋€“鳥的天堂”加上了引號？（加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種夸張的形容；不加引號的“鳥的天堂”，是由于親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活非常自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在心里，大榕樹是確的確實的鳥的天堂。）

（設計意圖：學習語言，其目的是為了運用語言。給同學創(chuàng)設情境，發(fā)揮漂亮的想象，補充課文中的空白，以此來加深同學對課文的理解，加強同學言語表達的訓練。）

（四）抒發(fā)情感，感悟主旨

１、我們巡游了漂亮的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，觀賞它，感受它。

２、小組溝通后，集體溝通。

（設計意圖：以創(chuàng)作導游詞為開頭，以創(chuàng)作廣告詞為結束，在這一課的學習中，注意激發(fā)同學的學習愛好，激起同學思索的欲望，賜予同學供應展現(xiàn)的平臺，讓同學在愉悅的氛圍中學語言，用語言。）

（三）作業(yè)

１、必做：背誦自己喜愛的段落。

２、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。

鳥的天堂優(yōu)秀教案10

【教學目標】

1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展現(xiàn)、抖動、南國、應接不暇”。

2、訓練同學按巡游挨次給課文分段，概括段意。

3、引導同學體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培育同學的觀看力量和作文力量。

【教學重點】

1、了解大榕樹的形狀特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

【同學活動設計】

1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2、同位爭論、小組溝通、理解重點句。

3、觀看投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達力量訓練。

4、質疑問難。

【課時支配】

3課時。

【教學過程】

第一課時

明確目標

1、檢查預習狀況，質疑問難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

教學過程

一、檢查預習、質疑問難

1、指讀課文、正音、解詞：

⑴讀準字音：

“顫”讀chàn;“應接不暇”中“應”讀yìng;“一簇”中“簇”讀cù;“隙”讀xì。

⑵理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

抖動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，的眼睛看不過來。

2、用“”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

3、自由讀課文：

質疑問難。

二、揭題，同學自悟

1、板書課題：

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥的天堂”指的是什么?

2、默讀全文思索：

幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

(兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇怪景象;其次次，是在其次天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒喧鬧活動的情景。)

三、小組爭論

我們把兩次巡游“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和伴侶們劃船出去游玩。

其次段(5～9自然段)：寫我和伴侶們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段(10～13自然)：寫其次天早晨，“我”和伴侶們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段(14自然段)：寫對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

其次課時

【明確目標】

1、分析課文，理解課文內容。

2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法