小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)反思

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作為一位到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)校生英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

學(xué)校生英語(yǔ)教學(xué)反思1

目前，大部分同學(xué)每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ)，加之班額較大，既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、樂(lè)觀的同學(xué)想?yún)⒓诱Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)如同看電影似的過(guò)了一遍，根本把握不了。

同時(shí)，課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，同學(xué)語(yǔ)音把握更加困難。由于不知道英語(yǔ)的基本音標(biāo)，有些同學(xué)面對(duì)已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞實(shí)在難記，這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。假如老師試圖通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固同學(xué)所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)，就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去愛(ài)好。

學(xué)校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的緣由既有內(nèi)因，又有外因。由于緣由的錯(cuò)綜簡(jiǎn)單，一味簡(jiǎn)潔地進(jìn)行學(xué)問(wèn)到課，搞反復(fù)操練，只會(huì)使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更劇烈的厭學(xué)心情。只有摸清緣由，對(duì)癥下藥，才能解決困難。

學(xué)校生英語(yǔ)教學(xué)反思2

學(xué)校英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近同學(xué)的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn)，最基礎(chǔ)的，但由于種。種緣由，有些同學(xué)還是不能很好的把握他們的語(yǔ)音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。

同學(xué)剛開(kāi)頭接觸英語(yǔ)時(shí)，就憑一時(shí)的愛(ài)好學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手、嬉戲的部分非常感愛(ài)好，而對(duì)英語(yǔ)基本技能（單詞及語(yǔ)音的仿照、記憶等）一開(kāi)頭還有板有眼的，時(shí)間長(zhǎng)了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺(jué)索然無(wú)味，于是就不用心聽(tīng)講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語(yǔ)音學(xué)問(wèn)，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更加突出。后來(lái)，既使他們熟悉到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信念大減。最終甚至有不再要上英語(yǔ)課的想法。

有些同學(xué)由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開(kāi)口，不善交往；而開(kāi)口少，與他人接觸少，往往仿照力量也差，這就使及他們更不愿參加各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，遇到問(wèn)題經(jīng)常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教，在課堂上可怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價(jià)值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和士氣。就連不得不參與的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的留意。具有這種性格傾向的同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決，而且語(yǔ)言學(xué)問(wèn)也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí)，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

學(xué)校生英語(yǔ)教學(xué)反思3

一、反思同學(xué)

在村小，老師面對(duì)的都是一些沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的十來(lái)歲的孩子，要讓他們聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。

二、反思教材

目前用的馬承英語(yǔ)教材，內(nèi)容太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課同學(xué)要接觸十到二十個(gè)單詞，學(xué)習(xí)量大；編排時(shí)課文在前，學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排；課本雖介紹了一些嬉戲，但操作起來(lái)不是很抱負(fù)；就內(nèi)容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不消失新詞，而以課文中消失的單詞為主；Practise中的.問(wèn)答也如此，或許會(huì)好些。

三、反思課程設(shè)置

現(xiàn)在，村小的英語(yǔ)老師至少要跨兩個(gè)學(xué)校，課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周只有一天課，同學(xué)要認(rèn)讀二、三十個(gè)單詞，要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)談何簡(jiǎn)單！每天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語(yǔ)老師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化，應(yīng)遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

四、反思索核方式

還是簡(jiǎn)潔的答卷形式。只考了聽(tīng)、寫(xiě)，沒(méi)檢查說(shuō)、用，學(xué)以致用不過(guò)是一句空話。

五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。假如年青的父母?jìng)兡芏稽c(diǎn)英語(yǔ)，在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，就能教孩子說(shuō)一些常見(jiàn)的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說(shuō)的問(wèn)題，那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì)這么被動(dòng)了；假如學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，將校本課的時(shí)間交給英語(yǔ)老師，讓她們帶領(lǐng)同學(xué)說(shuō)、玩、唱、跳、演、畫(huà)、肯定能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好。須知愛(ài)好時(shí)最好的老師。