小學體育快速跑說課稿

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導語：跑步使生命布滿活力，人生因體育勃發(fā)生氣，下面是我為大家收集整理的學校體育快速跑說課稿，一起來看看吧。

敬重的各位老師，你們好！

今日我向大家展現(xiàn)的是山東畫報出版社依據(jù)教育部《全日制義務教育體育與健康課程標準》編寫的《體育與健康》的《快速跑》說課稿。下面我根據(jù)“說課標，說教材，說建議”的挨次進行解說。

一、教材分析：

1、指導思想：

本課以“健康第一”為指導思想，依據(jù)學校生認知規(guī)律和身心特點，力求提高同學樂觀參加活動，充分發(fā)揮老師主導作用，突出同學的主體地位，制造寬松的教學環(huán)境，讓同學在開心、輕松、活潑中學習，把握運動技能，從而提高全面的身體素養(yǎng)。

跑是兒童嬉戲、生活中最基本的活動技能。快速跑是一項典型且普遍的跑的運動項目?？焖倥軐ε嘤龑W校生英勇、堅韌、拼搏向上的精神和進展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑力量都有著特別重要的作用。通過學練，提高同學的奔跑力量，讓同學在奔跑中體驗跑的正確動作。

2、依據(jù)課標的要求，結合學習內(nèi)容，我確定本課的學習目標：

（1）、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)同學學習愛好，促進同學樂觀參加活動的態(tài)度和行為。

（2）、通過學習，使80%同學初步把握快速跑的基本技術，提高奔跑力量，進展同學上、下肢的力氣。

（3）、培育同學的群體責任感，提高合作、競爭的意識和力量，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3、依據(jù)教材特點和同學實際狀況，我確定本課的重點與難點：重點：把握用前腳掌跑，手臂前后擺。

難點：跑得自然、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力，肩帶放松，擺臂自然。

二、學情分析：

本課的教學對象是六年級同學，全班共有40個同學。他們仿照性強，思維活躍；該班紀律好，學習樂觀性高，接受力量快，集體榮譽感強?？焖倥鼙容^枯燥，教學過程中，我合理支配學習內(nèi)容，采納嬉戲和采納不同的教學方法，激發(fā)同學的愛好，促使同學主動學習，讓同學樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在輕松、活潑的學習環(huán)境中達到對快速跑動作要領的把握，進展同學的快速奔跑力量。

三、教學模式：

依據(jù)人體生理機能活動力量的規(guī)律、人體動作形成規(guī)律、教材特點和同學實際狀況，我確定本課的教學模式為：

1、語言、情景導入：誘導與激發(fā)同學自覺主動的參加學習。

2、講解和示范：使同學在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領，激發(fā)練習方法，學會練習。

3、體會、練習：同學練習，體會動作，加深同學對動作感知熟悉。

4、提示、自創(chuàng)：揭制同學依靠性和增加趣味性。

5、訂正錯誤：在練習中針對同學消失的問題準時地進行訂正。

6、表揚、鼓舞：增加同學的自信念和驕傲感，讓同學體驗勝利和快

樂的樂趣。

7、嬉戲與競賽：提高同學的學習愛好，活躍課堂氣氛。

四、教學設計：

依據(jù)人體運動生理機能的變化規(guī)律，本節(jié)課分為開頭、預備、基本、結束四個部分來完成。

1、開頭部分（2分鐘）

為了把同學組織起來，使他們明確課的內(nèi)容、目標和要求，熟悉快速跑，調(diào)動他們學習的樂觀性，使他們精神興奮，留意力集中，心情活動地開頭一堂課的學習。首先進行集合整隊；師生問好；宣布課內(nèi)容、目標及要求；支配見習生。

然后，通過奧運明星劉翔，用激發(fā)性的語言啟發(fā)同學對跑的熟悉，激發(fā)同學學習的愛好。

2、預備部分（8分鐘）

我設計首先采納圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應，然后編排關節(jié)活動操，在鮮亮的音樂節(jié)奏聲中，同學的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓同學同伴合作，激發(fā)同學的學習愛好，最終我設計踩尾巴進行導入快速跑學習內(nèi)容，明顯增加了趣味性。

3、基本部分（25分鐘）

這是課堂的主體部分，通過學習，保持同學的學習熱忱，進展同學的身體素養(yǎng)，提高他們的運動力量。

（1）、前腳掌跑。我首先設計讓同學玩繩子，用掌聲掌握節(jié)奏，既激發(fā)同學學習愛好，又達到熬煉前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的效果。

（2）手臂前后擺。其次學習手臂前后擺（手握空心拳、兩臂彎曲前后擺），老師示范動作后，用掌聲指導同學練習，接著同學展現(xiàn)、評價，激發(fā)同學的學習愛好，活躍課堂氣氛，最終進行10米中速跑練習，提高學習效果。

（3）30米快速跑。我首先邀請同學演示動作，老師再進行講解示范，充分發(fā)揮老師主導作用，突出同學的主體地位。然后，組織指導同學練習（加速跑、自主合作學習、30米快速跑），提高同學奔跑力量，達到把握快速跑技術動作的效果，最終指導同學展現(xiàn)評價，發(fā)覺問題，解決問題，激發(fā)同學的學習和創(chuàng)新欲望，更加促進同學進行練習。學練中，我讓同學在玩中思、在思中學，在學中進步，從而達到快速跑的'最佳效果，使同學真正把握快速跑的技術動作。

（4）、我設計了嬉戲，體現(xiàn)快速跑的作用。把日常生活中同學喜愛的“石頭、剪子、布”的嬉戲引入課堂，既活躍了體育課堂，提高同學奔跑力量，又讓體育課堂更加生活化，體現(xiàn)了趣味性。

（5）、傳接球競賽：學校體育課堂重視同學的全面進展，我設計了“傳接球競賽”嬉戲，既進展同學的上肢力氣，又進展同學的下肢力氣，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性，讓同學達到全面協(xié)調(diào)的進展。

（6）、通過評價（老師評價、同學自評、同學互評），激發(fā)同學的學習熱忱。同學體驗勝利的樂趣，達到學習效果。

4、結束部分（5分鐘）

為了消退激烈緊急運動的疲憊，調(diào)整心情，身體得到恢復，我首先通過上、下肢抖動的放松，接下來用概括性語言小結本課，最終組織同學

收回體育器材，師生再見！

五、場地設計：

把全班40名同學分成四路縱隊，每隊十名同學，把每隊同學編排為一個小組。

六、評價建議：

評價建議從整體性和綜合性、評價方式多樣、評價主體的多樣與互動、定性與定量這四個方面進行評價。

1、整體性和綜合性是運動技能與身體素養(yǎng)，學習過程與練習方法，情感態(tài)度價值觀全面考察同學的體育與健康。

2、評價方式多樣是形成性、終結性評價要準時，重視形成性評價。

3、評價主體的多樣與互動包括老師評價、同學互評、同學自評。

4、定性與定量是重視定性，客觀描述，鼓舞表揚，重視定性評價。課標要求：體育與健康的的評價，著重考察同學的運動技能、身體素養(yǎng)、體質(zhì)健康等，運用多種評價方式，注意評價主體的多元與互動。

七、資源開發(fā)：

課程資源開發(fā)和利用分為：利用課內(nèi)資源、開發(fā)課外資源。

1、利用課內(nèi)資源包括：利用教材資源、挖掘同學資源。

利用教材資源是利用課本上講的練習方法和留意事項，同學可以自己練習。

挖掘同學資源是同學之間可以互助練習。

2、開發(fā)課外資源包括：多媒體資源、學校資源、社會資源。多媒體資源是利用各大體育網(wǎng)站、頻道，登陸學習。

學校資源是利用學校操場及體育器材。

社會資源是利用全民健身公用器材。