八下科學(xué)浙教版3.5生物的呼吸和呼吸作用

3.5生物的呼吸和呼吸作用一、教材內(nèi)容及地位這局部教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩局部組成，再從呼吸系統(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運(yùn)動(dòng)和氣體交換的有關(guān)學(xué)問。即三個(gè)中心問題1、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？2、氣體是如何進(jìn)出肺的？3、人體內(nèi)是如何進(jìn)行氣體交換的？呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運(yùn)動(dòng)、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學(xué)好這一局部內(nèi)容有助于同學(xué)理解“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體〞。呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān)，學(xué)好這一局部內(nèi)容也有助于對(duì)“新陳代謝〞的深化理解。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：〔1〕熟悉呼吸道的組成和功能，理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)?！?〕理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念?！?〕理解氣體交換的原理，把握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體交換。2、力量目標(biāo)：培育和提高同學(xué)自學(xué)力量、觀看力量，推理思維力量。3、德育目標(biāo)：培育同學(xué)形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體〞及“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一〞的生物學(xué)辨證思想。通過學(xué)習(xí)人工呼吸，對(duì)同學(xué)進(jìn)行關(guān)愛生命和助人為樂的教育；通過學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量，鼓舞同學(xué)樂觀參與體育熬煉。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：1、肺的結(jié)構(gòu)和功能。肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的根底，打好這個(gè)根底不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比擬簡單，還能使同學(xué)體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立。2、呼吸運(yùn)動(dòng)的過程呼吸運(yùn)動(dòng)是本節(jié)根底學(xué)問的重點(diǎn)。該原理需要通過同學(xué)觀看一系列的動(dòng)畫之后，經(jīng)過推理、推斷等思維過程才能理解，因此也是培育形象思維力量的重點(diǎn)。3、氣體交換的原理與過程。呼吸運(yùn)動(dòng)解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問題，無論從學(xué)問的完整性來看，還是從力量的培育來看，氣體交換的原理與過程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：1、呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。呼吸運(yùn)動(dòng)是負(fù)壓呼吸，而同學(xué)還沒有壓強(qiáng)的概念,就很難理解空氣是“壓入〞肺內(nèi)而不是“吸入〞肺內(nèi)。2、集中作用及氣體交換的過程。氣體交換的原理是集中作用，而集中作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給同學(xué)是有肯定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見摸不著的，讓同學(xué)理解體內(nèi)氣體交換的微觀過程也是有肯定困難的。其次是學(xué)情分析：同學(xué)在上一節(jié)學(xué)習(xí)了食物的消化和汲取，已經(jīng)初步具有了學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)的根本方法，有肯定的觀看比擬和分析力量，對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)很有愛好，對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)有親身的體驗(yàn)。但是對(duì)肋骨運(yùn)動(dòng)和膈肌運(yùn)動(dòng)使肺擴(kuò)張和收縮的體驗(yàn)和理解有肯定困難，氣體交換機(jī)理的理解也較為抽象。接著是教學(xué)方法針對(duì)以上內(nèi)容的分析，本節(jié)課我將綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用小組合作、直觀演示、講授和爭論并輔以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法，來綻開我的教學(xué)。其中自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)思索和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。同時(shí)還培育了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教材中的肋骨運(yùn)動(dòng)的演示試驗(yàn)是平面的，不夠形象，很難形成學(xué)問的遷移。而媒體動(dòng)畫是立體的，直觀的、動(dòng)靜結(jié)合的，結(jié)合老師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)樂觀思維，逐步將同學(xué)將感性的熟悉引導(dǎo)到了理性熟悉，培育和開展了同學(xué)的抽象思維力量。然后是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1、指導(dǎo)觀看模型、圖片和動(dòng)畫的方法，培育觀看力量。2、隨著老師的設(shè)問，同學(xué)自學(xué)教材，主動(dòng)思索，小組爭論，培育分析和解決問題的力量。3、指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并把握學(xué)問內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)誕生物學(xué)的“統(tǒng)一〞原理。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。4、學(xué)會(huì)用系統(tǒng)表、表格、圖解表來總結(jié)，便于記憶。四、教學(xué)過程〔一〕同學(xué)活動(dòng)：人生存的最根本條件有哪些？請(qǐng)同學(xué)像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時(shí)間？1．氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)來完成的？通過生活常識(shí)來設(shè)問，激發(fā)了愛好，引起同學(xué)的有意留意力，自然引出課題，2、新學(xué)問學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？設(shè)問：同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)自學(xué)教材，觀看教材中的系統(tǒng)模式圖，觀看人體模型，邊觀看，邊思索，邊記憶，提示三點(diǎn)：①看書和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進(jìn)入自己肺部的通路。②從上到下，從左到右觀看③留意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。合起書看投影圖，依次答復(fù)各器官名稱。讓同學(xué)聯(lián)系自己的身體實(shí)際來學(xué)習(xí)，使同學(xué)感到能為自己的健康效勞，從而產(chǎn)生親切感，增加學(xué)習(xí)的愛好。提示同學(xué)觀看圖形、模型時(shí)按肯定的挨次，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀看，使觀看具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn)，進(jìn)而培育同學(xué)觀看力量。重點(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。向同學(xué)滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)；讓同學(xué)自己來總結(jié)，可以培育同學(xué)的自學(xué)力量、概括總結(jié)力量以及語言表達(dá)力量。設(shè)問：1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點(diǎn)？2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？同學(xué)活動(dòng)：以小組為單位爭論學(xué)習(xí)上述問題，各小組匯報(bào)結(jié)果，老師小結(jié)。氣體是如何進(jìn)出肺的？示媒體動(dòng)畫一我們進(jìn)行呼吸，外界氣體進(jìn)入體內(nèi)的什么器官？那么氣體是如何進(jìn)入肺的呢？同學(xué)活動(dòng)：讓同學(xué)手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓的如何變化。那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢？通過同學(xué)自己的親身體會(huì)來獵取感性熟悉。在此根底上發(fā)覺問題，提出疑問，激發(fā)同學(xué)探究學(xué)問的愛好。“學(xué)習(xí)有得必先有疑〞，擅長發(fā)覺并提出問題也是人的一項(xiàng)重要素養(yǎng).新學(xué)問學(xué)習(xí)示媒體動(dòng)畫二、演示試驗(yàn)同學(xué)活動(dòng)：觀看動(dòng)畫，演示試驗(yàn)，思索為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球那么縮小？同學(xué)爭論分析，自己得出結(jié)論：胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出通過形象直觀的媒體動(dòng)畫和老師演示試驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。先讓同學(xué)明白是胸廓變化引起氣體進(jìn)出肺的，解決肺的負(fù)壓吸氣問題。再讓同學(xué)探究是什么緣由引起胸廓的變化的呢？最終綜合思維。形成對(duì)呼吸過程的整體理解。與教材相比，這種教學(xué)挨次更符合同學(xué)的熟悉規(guī)律，同學(xué)更容簡單接受。強(qiáng)調(diào)同學(xué)在觀看動(dòng)畫時(shí)，要有目的，有重點(diǎn)、有次序、有比照地觀看。培育良好的觀看習(xí)慣。那么，是什么緣由引起胸廓的變化的呢？示媒體動(dòng)畫三〔側(cè)面觀和正面觀〕同學(xué)活動(dòng)：觀看媒體動(dòng)畫，思索：1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化？2、肋間肌收縮，胸廓如何變化？肋間肌舒張，胸廓如何變化？3、膈肌收縮，胸廓如何變化？膈肌收縮，胸廓如何變化？示媒體動(dòng)畫四，這里既反映了肋骨的運(yùn)動(dòng)，也反映了膈的運(yùn)動(dòng)，肺的體積變化也表達(dá)出了。同學(xué)活動(dòng)：要求同學(xué)結(jié)合動(dòng)畫，以及前面的觀看結(jié)果，開展小組爭論后，通過層層推理，依次說出吸氣的過程。利用表格來進(jìn)行總結(jié)。至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了?？梢灾笇?dǎo)同學(xué)采納比照記憶。

五、教學(xué)過程新學(xué)問學(xué)習(xí)人體內(nèi)如何進(jìn)行氣體交換？〔1〕由同學(xué)試驗(yàn)引入觀看動(dòng)畫，要同學(xué)結(jié)合動(dòng)畫，開展小組爭論，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并將氣體交換的原理遷移到這里，說明為什么氣體集中的方向是這樣的？應(yīng)強(qiáng)調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相比照地學(xué)習(xí)，相比照地記憶。在這里還要特殊強(qiáng)調(diào)發(fā)生了氣體交換后，動(dòng)脈血和靜脈血是如何轉(zhuǎn)變的？加深對(duì)動(dòng)脈血和靜脈血的概念的理解。再結(jié)合血液循環(huán)的路徑，強(qiáng)調(diào)氣體是由血液進(jìn)行運(yùn)輸?shù)摹亩褮怏w交換與血液循環(huán)有機(jī)地結(jié)合起來，形成對(duì)呼吸全過程的整體理解。肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過程，通過用媒體動(dòng)畫的形式來呈現(xiàn)微觀的生理動(dòng)態(tài)，突破難點(diǎn)。這里是用層層提問的方式，側(cè)重的是對(duì)同學(xué)分析問題和解決問題的思維力量培育。氣體在血液中的運(yùn)輸表達(dá)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。問題1.你在本節(jié)中如何表達(dá)教育技術(shù)的應(yīng)用。我在本節(jié)中應(yīng)用了多媒體技術(shù)的教學(xué)，可以通過仿真和模擬所制造的情境進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，使同學(xué)在人機(jī)交互過程中形成一種真實(shí)感，從而也提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，參與性?，F(xiàn)在教學(xué)模式的多樣化現(xiàn)代教育技術(shù)的介入轉(zhuǎn)變了教育一人講，同學(xué)被悅耳的單一教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容的豐富性現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學(xué)習(xí)軟件所代替，“教材〞應(yīng)改名為“學(xué)材〞，要教?hào)|西更多，但很多以前必需課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由同學(xué)參與或自主學(xué)習(xí)中獲得，課堂上以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和感悟力量為主，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、新奇，由遠(yuǎn)及近，由淺入深，由詳細(xì)到抽象，易于師生感情溝通，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果，我在幻燈片的首頁用了中心掌握，直接跳轉(zhuǎn)相應(yīng)的幻燈片，做到有針對(duì)性地、有效地組織教學(xué)。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和教育方式不單反映出我們?nèi)绾慰创龑W(xué)習(xí)，而且也反映出我們要到達(dá)什么目的。我們力求激發(fā)同學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并鼓舞他們發(fā)揮成果，克服困難，不斷進(jìn)步。我們也努力的關(guān)心同學(xué)在新舊學(xué)問之間建立聯(lián)系，鼓舞他們樹立信念、培育自主學(xué)習(xí)的力量。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),增大了教學(xué)容量，活化了學(xué)習(xí)形式。通過教育技術(shù)，可以把過去很多不簡單理解的內(nèi)容增加到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。由教育技術(shù)編制的教材軟件，把聲、像和文字結(jié)合起來，增加了教材的藝術(shù)感染力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)突破時(shí)空，更新觀念，教法，促進(jìn)教與學(xué)的變革，良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，只要發(fā)揮它的作用，才能表達(dá)出它的價(jià)值，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，對(duì)落實(shí)新課程，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)生了巨大的作用，也對(duì)教育工作的可持續(xù)開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影?，F(xiàn)代教育技術(shù)沖破了教育時(shí)空的束縛，變革了學(xué)習(xí)的方式。新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)〞、“機(jī)械學(xué)習(xí)〞、和“他主學(xué)習(xí)〞。自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)的方法是有方案的或已經(jīng)嫻熟到自動(dòng)化的程度，自主學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的支配是定時(shí)而有效的，他們能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的結(jié)果，并對(duì)學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)的環(huán)境保持高度的敏感和隨機(jī)應(yīng)變的力量。通俗點(diǎn)講，自主學(xué)習(xí)，就要到達(dá)“能學(xué)〞、“想學(xué)〞、“會(huì)學(xué)〞、“堅(jiān)持學(xué)〞。傳統(tǒng)教學(xué)以教室為中心，而現(xiàn)代教育技術(shù)卻突破了時(shí)空的限制，連通學(xué)校、家庭、社會(huì)、圖書館和科研院校，給人們帶來全新的教與學(xué)的模式。人們可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)獲得一切學(xué)習(xí)資料，不管在任何一個(gè)角落，只要有裝有教育軟件或聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，就可以讀書和學(xué)習(xí)，跟上隨時(shí)隨地都在大量涌現(xiàn)的快速變化的新學(xué)問、新事物、新行業(yè)。同學(xué)和老師之間可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得圖、文、聲并茂的教育信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，并和老師及其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行即時(shí)的溝通，實(shí)現(xiàn)實(shí)