《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》說課稿

四上，第六單元：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》聯(lián)則通，算理清辯則明，算法精研讀教材學(xué)情分析教學(xué)法及教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法教材體系二下表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法三下除數(shù)是一位數(shù)的除法除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法五上小數(shù)除法除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法商一位數(shù)商兩位數(shù)研讀教材單元編排課時(shí)安排第二層次第一層次掌握試商方法、商的書寫位置。理解被除數(shù)前兩位不夠除，要看前三位。研讀教材學(xué)情分析已有的基礎(chǔ)遇到的困難自主探究、合作交流、對(duì)比辨析。能力：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。知識(shí)：算理不清試商錯(cuò)誤01理解“除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法”的算理，掌握試商方法，能用豎式正確計(jì)算。02通過探究活動(dòng)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)自主探究、合作交流的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力。03在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)方法課前預(yù)學(xué)課中研學(xué)課后拓學(xué)自主探索合作交流對(duì)比辨析聯(lián)系溝通

掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！奥?lián)”中明算理，“辨”中精算法，“練”中促思維教學(xué)過程第一板塊第三板塊第二板塊三聯(lián)三辯三練教學(xué)過程第一板塊連環(huán)畫預(yù)學(xué)單92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個(gè)班?92÷30=結(jié)果是多少呢？你有什么好方法，讓大家一眼就看明白你是怎么算的？聯(lián)系新舊知識(shí)，自主探究。一聯(lián)：學(xué)生自主探究，嘗試不同方法解決92÷30。教學(xué)過程第一板塊聯(lián)系多樣方法，明晰算理。二聯(lián)：估算:文字表達(dá):畫圖：多元表征，數(shù)形結(jié)合，對(duì)比聯(lián)系教學(xué)過程聯(lián)系算理算法,掌握筆算。三聯(lián)：92902303商為什么寫在個(gè)位？算法算理承載解釋第一板塊教學(xué)過程第二板塊商是多少?一辯：9290230317815028305為什么是5，而不是6？比較要思考“30×(5)接近178，且小于178，所以商是(5)”。92÷30≈3（90）估算：估算→調(diào)小：178÷30＝教學(xué)過程第二板塊商在哪位?二辯什么商在個(gè)位，不是十位？被除數(shù)前兩位不夠，要看前三位所以商的最高位在個(gè)位什么情況下商的最高位會(huì)在十位教學(xué)過程第二板塊商大商小?三辯：279280

407331280

51407345÷70565÷8089÷30教學(xué)過程第三板塊重點(diǎn)地練一練：運(yùn)用中練二練：學(xué)校組織秋游，四年級(jí)共265人，打算租大巴車出行。①能坐滿幾輛車？②至少需要幾輛大巴車？限坐40（位數(shù)，估算）（去尾法，進(jìn)一法）教學(xué)過程第三板塊拓展地練三練：選一選（一）下面（）副圖符合右邊的除法豎式？教學(xué)過程第三板塊拓展地練三練：選一選（二）30÷40=如果要使商為一位數(shù)，方框里該選（）。①1②4③8

如果要使商是兩位數(shù)，方框里該選（）。