大班美術(shù)詳案教案及教學(xué)反思《水墨故事》

幼教系列資料大班美術(shù)詳案教案及教學(xué)反思《水墨故事》本次活動是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術(shù)活動。讓幼兒感受的水墨文化的同時發(fā)揮自己的想象力與制造力，制造出擺脫“成人模式”的童趣橫生的水墨畫。

活動目標(biāo)：

1.初步了解水墨畫的特點(diǎn)，感受的水墨文化。

2.嘗試用滴墨印畫的方式創(chuàng)作水墨畫，學(xué)習(xí)想象添畫能敘述畫面內(nèi)容。

3.敢于大膽、自主地履行作品。

4.引導(dǎo)幼兒能用關(guān)心材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動預(yù)備：

1.水盆墨汁毛筆抹布硯臺墨棒

2.水墨畫的幻燈片

活動過程：

一、熟悉硯和墨，欣賞水墨畫

你熟悉它嗎?猜猜它會是什么?（出示硯的圖片）

這個叫硯，也叫硯臺。那它又會是什么呢?（出示墨棒的圖片）

這個是墨棒。這兩樣?xùn)|西合在一起，知道怎樣用嗎?

硯臺里加上水，再用墨棒墨一墨，水會變什么顏色?這個黑色的東西會是什么?

對了，墨汁有什么用?還可以用來做什么?

二、播放幻燈片，感受水墨畫

其實(shí)墨在我們有幾千年的歷史了，小伴侶們請看。（觀看幻燈片）

孩子們喜愛這些畫嗎?這些畫給你們什么樣的感覺?

是的，我們的水墨畫實(shí)在是太美了。

三、了解水墨畫的特點(diǎn)

小伴侶們請看這一幅畫，它是用什么來畫的?在什么紙上畫的?畫上墨的顏色有區(qū)分嗎?

為什么有深有淺，誰知道這個隱秘?加水多，墨會怎么樣?加水少或不加，墨又會怎樣?

有深有淺、有濃有淡這也是我們水墨畫的特點(diǎn)。

接下來在觀看一個視頻，又帶給你什么樣的感覺?

你看到了什么?

劉老師把畫面上的內(nèi)容變到紙上了。猜猜我是怎么變得?（出示自創(chuàng)的水墨畫）

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)作，敘述畫中的故事

現(xiàn)在請看老師是怎樣變得。用毛筆蘸上墨滴到水中，讓它變呀變，急躁地讓他流淌一會，然后把紙平放入水中，等待奇跡的發(fā)生。瞧，我的奇跡發(fā)生了，把它平放在地上，把四周的墨汁擦干。

我的故事在這畫里，誰來幫我說說，你們發(fā)覺了什么?

我的故事在這里，你們的故事又在哪里呢?快快把它變出來吧!

現(xiàn)在請小伴侶介紹一下你畫里的故事。

你們講得真好玩，把你們故事里的小動物們添加眼睛、鼻子、嘴巴和花紋吧!

五、作品欣賞

幼兒共同共享畫面里的故事。

活動反思：

這是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術(shù)活動。主要是讓幼兒初步了解水墨畫的特點(diǎn)，感受的水墨文化;嘗試用滴墨印畫的方式，體驗(yàn)創(chuàng)作水墨畫的樂趣。

整個活動中，孩子們都特殊地投入，也很感愛好，看得出，他們對水墨畫很感愛好。再加上我用《高山流水》為背景音樂，為“水墨畫”添加了的意境，使孩子們更加投入。但在進(jìn)行活動時，我也消逝了一些問題：1、細(xì)節(jié)的忽視。如紙的特性、水墨畫的特征了解的不深化;材料預(yù)備上思索的也不深化，如調(diào)色盤加水就忽視了。2、在示范講解環(huán)節(jié)有顯啰嗦，致使我的示范不清晰、混亂。3、上課語速有點(diǎn)慢，不適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

依據(jù)活動消逝的問題，王園長和蔡老師提出的寶貴建議或意見，在本次活動我進(jìn)行了必要的修改。通過與園長、老師們的商討，本次活動又消逝了一些新的問題：

一、教學(xué)活動環(huán)節(jié)不連貫、連接有點(diǎn)牽強(qiáng)

滴墨、看視頻的環(huán)節(jié)和老師示范、講解作畫環(huán)節(jié)相沖突，致使每個環(huán)節(jié)都是獨(dú)立的個體，不連貫。通過老師們爭論準(zhǔn)備取消滴墨環(huán)節(jié)，老師可出示自創(chuàng)水墨畫，體現(xiàn)視頻的價值。

二、活動預(yù)備不充分

首先材料預(yù)備不充分。在呈現(xiàn)作品時，考慮不到位，宣紙不干就在紙上添畫，致使畫面破損?？梢娢覍π埖奶匦粤私獾貌簧罨?，如在畫紙下面墊上報(bào)紙，會讓紙干的快些。

其次對幼兒的已有閱歷把握不夠。一是對文房四寶的熟悉。因?yàn)闆]有進(jìn)行充分的前期調(diào)查和了解，我自認(rèn)為孩子已經(jīng)熟悉了解，實(shí)際并非如此，所以在這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)利用教具（硯臺、墨棒）實(shí)際操作，讓幼兒親身感受;二是再用毛筆添加線條和眼睛的環(huán)節(jié)，我不了解幼兒的用筆狀況，所以指導(dǎo)沒能跟上;三是引導(dǎo)幼兒的用詞需要斟酌。在幼兒創(chuàng)出作品后，我問孩子“你能變出什么好玩的故事?”選用“故事”一詞是否恰當(dāng)有爭議。通過和眾多老師們爭論得出：“故事”一詞較抽象，假如讓幼兒直接觀看、想象富有情境的故事難度有點(diǎn)大，但假如說：認(rèn)真看看，這像什么動物?可能會賜予孩子更大的想象空間，（.老師.）再以動物來引導(dǎo)幼兒添加想象“在哪”、“在干什么”等等啟發(fā)性問題讓畫面更加豐富。

另外，老師們還提到了一點(diǎn)，就是在我初次示范的環(huán)節(jié)，可以將邊示范邊講解的方式變