小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《圖形寶寶排隊(duì)》

幼教系列資料小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《圖形寶寶排隊(duì)》1.引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排列。

2.培育幼兒思維力量及動(dòng)手操作力量。

3.激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

4.培育幼兒比較和推斷的力量。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：小伴侶已會(huì)按從大到小，從小到大排列。

2.材料預(yù)備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項(xiàng)鏈”。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2.按肯定挨次排序。

動(dòng)手操作，按排序

引導(dǎo)觀看，找出排序規(guī)律

數(shù)學(xué)流程：

嬉戲鞏固

嬉戲口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好

活動(dòng)過程：

1.出示排序圖，引起幼兒活動(dòng)愛好，找出圖形排序規(guī)律。

①出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形寶寶，今日，媽媽要帶寶寶去游樂場玩，寶寶們，你們快排隊(duì)吧?！薄拔覀円呀?jīng)會(huì)按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊(duì)?？?，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢?

小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。

（2）“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過來了?！?/p>

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?引導(dǎo)幼兒觀看找出規(guī)律。

“老師這里還有一個(gè)三角寶寶和方寶寶沒排好隊(duì)，我請一個(gè)小伴侶來關(guān)懷他們排隊(duì)，誰情愿?”

小結(jié)：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊(duì)的。

（3）“圖形媽媽正預(yù)備帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有圖形寶寶也排好對了隊(duì)，”“看，這些可愛的圖形寶寶又是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼兒觀看找出圖形排列的規(guī)律。“這里還有3個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶沒排到隊(duì)伍里，我請一個(gè)小伴侶來關(guān)懷它們排隊(duì)?！?/p>

小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€(gè)間隔著排隊(duì)的。

1.幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)”

⑴圖形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真歡樂!圖形媽媽說：“時(shí)間不早了，我們該排隊(duì)回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽可真著急呀?！薄靶“閭H，我們一起來關(guān)懷圖形寶寶排隊(duì)，好嗎?”

⑵請個(gè)別幼兒上來示范操作。

⑶人手一份操作材料進(jìn)行操作。

小結(jié)：小伴侶幫圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽真興奮!她帶來許多項(xiàng)鏈送給小伴侶。

2.嬉戲“看誰站得對又快”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

請小伴侶看清你的項(xiàng)鏈珠子，是怎么排列的，就站在與項(xiàng)鏈珠子排列相同的圓圈上，看誰站的對又快。

活動(dòng)反思：

我覺得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，于是就需要老師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采納嬉戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

在日?；顒?dòng)中，我發(fā)覺有的幼兒已會(huì)按肯定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按外形特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的愛好，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)愛好-圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律-嬉戲什么圖形不見了-幼兒操作圖形寶寶來排隊(duì)-幼兒操作，老師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的凳子擺放引起了幼兒的留意力，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望。開頭部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的力量得到多方面的進(jìn)展。

第二環(huán)節(jié)圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進(jìn)行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)覺其圖形的排序規(guī)律。大部分幼兒能夠發(fā)覺其規(guī)律，能夠大膽的參加進(jìn)來。!..!而個(gè)別有幼兒卻說：接下來是小花!在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺，誤導(dǎo)個(gè)別幼兒查找圖形規(guī)律的特點(diǎn)，或許可以不設(shè)計(jì)紅花，只供應(yīng)直線;這樣讓幼兒更加清晰觀看;在第二個(gè)環(huán)節(jié)過程中，我和幼兒的互動(dòng)比較的多，幼兒參加性也比較高。

在第三環(huán)節(jié)幼兒嬉戲什么圖形不見了時(shí)，看著孩子們歡樂的嬉戲，我感到很興奮。孩子們能樂觀主動(dòng)的舉手想敘述哪個(gè)圖形寶寶藏起來了，說明這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。在活動(dòng)過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的留意力吸引集中過來，再請幼兒找出規(guī)律來排排隊(duì)，讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過程中我準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)幼兒，幼兒得到了老師的確定，在活動(dòng)過程中更加樂觀主動(dòng)起來。

前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語表達(dá)力量，反應(yīng)力量和觀看力量能得到進(jìn)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機(jī)會(huì)。

最終一點(diǎn)就是在集體操作時(shí)，我缺乏一點(diǎn)靈敏性，活動(dòng)有點(diǎn)死板化。始終圍圍著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，小班的幼兒力量也在漸漸的加強(qiáng)，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加靈敏自主的去發(fā)覺其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的把握。