大班語言活動(dòng)教學(xué)反思通用10篇

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思（通用10篇）展枝語言活動(dòng)教學(xué)反思（通用10篇）作為六名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的，怎樣寫教學(xué)反思才更愈能起到其作用呢？下面是幫大家整理的大班語言活動(dòng)教學(xué)反思（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，消除對漢字的興趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠顧及孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)。相得益彰活動(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且不斷加深?；顒?dòng)中，孩子的積極性更為的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中其體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。從上到下活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，一般性能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些中問題:1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有更一個(gè)更加深刻的了解。2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。3、在提問更有吸引力時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的規(guī)限，提問時(shí)太過于倉促了?！秹魜磉^了》這首成年人詩歌短小精悍，富有節(jié)奏和韻律，朗誦起來瑯瑯上口，賦予了音韻之美。符合我們班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的特點(diǎn)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，我對原教材原先進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。如：原教材中是直接出示圖片----小草、小花、白云等，說：“今天都有誰來咱們班做客啦！”而為了給營造一個(gè)寬松的語言氛圍，讓孩子們愿意說。我改為談話導(dǎo)入活動(dòng)，因?yàn)楹⒆觽兗幢阌凶鰤舻慕?jīng)歷，對做夢有一些生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己做的夢，聽一聽別人做的夢是一件相當(dāng)有趣的事情，這樣悄悄地孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中，使師生關(guān)系當(dāng)更融洽，就像聊天一樣，活動(dòng)氣氛也逐漸活躍起來，活動(dòng)開展的相當(dāng)順利。由于詩篇內(nèi)容比較簡單，學(xué)念散文詩詩歌的環(huán)節(jié)很快就已經(jīng)結(jié)束了，我將仿編詩歌作為了詩歌社交活動(dòng)的重點(diǎn)，用“詩歌里的小朋友到枕頭里、被窩中找夢，小朋友可以到哪里去找夢？”這一問題來啟發(fā)幼兒想象。孩子們的語言十分精彩：“在大箱子里嗎？我看看——沒有"，“在媽媽的包里嗎？我翻翻一一沒有”，“在鞋子里嗎?我看看一一沒有”，“在草叢里嗎？我找找一一沒有”……從這些言語中我們可以發(fā)現(xiàn)，在句子的結(jié)構(gòu)上，幼兒采用了詩歌中方式設(shè)問的修辭方式：自問自答，但這并不是單純的模仿，“翻翻”、“找找”、“看看”，幼兒在語言的模仿中融入了自己的想象與生活。在整個(gè)授課過程中我的思路是比較清晰的，從傾聽、欣賞一一準(zhǔn)確記憶一一學(xué)習(xí)朗誦一一脫離圖譜一一自由創(chuàng)編一一朗誦表演。從步驟上、難度上是層層遞進(jìn)的，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加創(chuàng)編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，已經(jīng)形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、開創(chuàng)了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了兒童語言表達(dá)能力。詩歌的仿編在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上會(huì)顯得更加的越發(fā)真實(shí)。課后反思時(shí)，我回想了仿編的環(huán)節(jié)，如果在這一環(huán)節(jié)中我能強(qiáng)調(diào)一下運(yùn)用詩歌里面的句子讓幼兒來說，會(huì)更達(dá)到我所設(shè)立的首要目標(biāo)，另外對于一個(gè)孩子說天上去找，如果這時(shí)把幼兒的思維引入房間，讓他去房間的各個(gè)地方去找，就樣會(huì)更生活化，接近孩子的生活。愛的教育始終是黨務(wù)工作我們教育工作中的研究重點(diǎn)，在語言活動(dòng)中才運(yùn)用的活動(dòng)也很多，如何將愛傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會(huì)愛一直是我思考的問題。當(dāng)我看到故事《鳥窩里的樹》，就被它干凈利落的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。遵從簡單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的視角出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。在活動(dòng)其中當(dāng)中我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、抓住閱讀元素，突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。二、重新認(rèn)識讓幼兒漸進(jìn)地體會(huì)關(guān)愛的情感。通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達(dá)、運(yùn)用等一系列活動(dòng)，給孩子們帶來強(qiáng)烈的情感沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈困惑。三、活動(dòng)中關(guān)注孩子。觀察孩子的反應(yīng)，聆聽他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛的體育史，體驗(yàn)愛的情感。創(chuàng)設(shè)和諧奇異的活動(dòng)氣氛，層次分明的情感大幅提升，在平等開放注冊的提問中展現(xiàn)孩子們想象力和發(fā)散性思維，與孩子的包容交融、充分調(diào)動(dòng)學(xué)孩子的學(xué)習(xí)積極性，就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)無上效果的最佳境界。競賽活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)讓我至今難忘：開始傳遞小樹苗了，我慢慢地離開位子將小樹苗傳給第一位搬回幼兒，示意孩子們一個(gè)個(gè)傳下去。我看到有的孩子用好奇的一舉一動(dòng)在觀察、有的在和身邊的朋友說著什么、甚至有的捂著嘴哼在偷偷的笑，他一定是覺得老師很滑稽好象在拍電影。我沒有制止，繼續(xù)在背景音樂的襯托下所，用構(gòu)建我伴著地聲音輕聲地營造著關(guān)愛、呵護(hù)的氛圍，用我扁蛛的眼神對孩子們的傳遞行動(dòng)投以贊許的目光，用我的肢體語言孩子們小心地傳遞。漸漸地，活動(dòng)室里安靜極了，只有優(yōu)美的夜色，孩子們傳達(dá)時(shí)輕聲地提醒“你要小心啊?！薄爱?dāng)心點(diǎn)?！薄扒f可別碰壞了小樹苗啊。"我看到孩子們的臉上滿是“嚴(yán)肅”、眼里滿是神圣。愛心在我們的手中傳遞著、在我們的內(nèi)心深處燃燒著。孩子們表現(xiàn)得投入經(jīng)費(fèi)、真情，才會(huì)使我的教學(xué)活動(dòng)顯得精彩紛呈.最后，我想說：還給孩子們一個(gè)健康快樂的童年吧。讓我們的教育像一只隱形的手帶領(lǐng)著孩子們茁壯成長?？傊?，教師要從教學(xué)思想、思維方式、課堂教學(xué)氛圍等，為幼兒提供充分的革新創(chuàng)新時(shí)間和空間，這樣有利于幼兒的技術(shù)創(chuàng)新，更有利于幼兒健康快樂的成長?！讹L(fēng)在哪里》是幼兒園家園共育資源包大班快樂閱讀1中的一首詩歌。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語言描繪了風(fēng)的存在。為了進(jìn)一步嘗試探索幼兒園詩歌教學(xué)的新方法，結(jié)合我園“354”游戲教學(xué)模式的研究課題研究成果，我組織了概要活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)基本完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，成功之處主要有以下幾五方面：1、將說的選舉權(quán)充分還給孩子：在本節(jié)活動(dòng)中，通過讓幼兒觀看課件，將自己觀察到的風(fēng)吹過時(shí)物體的變化用自己的語言表達(dá)過來，經(jīng)過老師的引導(dǎo)提煉，形成一句完整的富有詩意的話。在此過程中，幼兒不僅充分有力感受到詩歌的意境美，還給了幼兒表達(dá)的最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有效發(fā)展了幼兒的語言能力。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)較為成功：在本節(jié)活動(dòng)中，我大多通過活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課件、教師有感情地范讀、音樂熏陶來引導(dǎo)幼兒入情入境，在美的環(huán)境中感知詩歌的寫意美：活動(dòng)室中懸垂的柳枝，綠葉藤蔓開滿以及地面上粘貼的紅花各色圓的草地?zé)o不在昭示著一個(gè)美麗的春天情境；在美的研讀音樂熏陶中學(xué)習(xí)美的語言：活動(dòng)伊始，在教師范讀詩歌時(shí)，優(yōu)美的音樂伴將詩歌的美完美地體現(xiàn)出來，激發(fā)了嬰兒學(xué)習(xí)美的語言的語言興趣。3、創(chuàng)編游戲運(yùn)用恰當(dāng)，將整節(jié)活動(dòng)帶入了高潮：當(dāng)神韻成人感知了詩歌的意境美，會(huì)完整地朗誦繼續(xù)下去詩歌時(shí)我并沒有就此結(jié)束?！吨改稀分兄赋觯河變簣@語言教育要重幼童在發(fā)展幼兒的語言能力。在本節(jié)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了豐富的圖片來支撐幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)，幼兒的心智得到發(fā)散，詞匯能力得到提升，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的詩句從孩子們的口中奔涌而出：風(fēng)鈴說：當(dāng)我發(fā)出美妙的聲音之時(shí)，那是風(fēng)兒吹過。風(fēng)車說：當(dāng)我的面部轉(zhuǎn)個(gè)不停，那是風(fēng)兒吹過……當(dāng)然本節(jié)活動(dòng)中也有不少瑕疵：1、對詩歌語言的學(xué)習(xí)控得幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展的關(guān)系把和不夠理想。本節(jié)活動(dòng)孩童中重在了讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌語言“―說：當(dāng)我的，那是風(fēng)兒吹過”，而忽略了幼兒實(shí)用個(gè)性化自然語言的發(fā)展。2、創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)評價(jià)略顯粗略：創(chuàng)編游戲乃是本節(jié)活動(dòng)中最精彩部分，在創(chuàng)編游戲過程中所，只是急于讓幼兒根據(jù)胸前圖片內(nèi)容運(yùn)用詩歌說一句話，缺少評價(jià)，引導(dǎo)不到位，創(chuàng)編游戲?qū)τ诎l(fā)展幼兒語言能力的作用沒有充分得到展現(xiàn)。3、在整個(gè)社會(huì)活動(dòng)過程中，忽略了對幼兒良好聽說壞習(xí)慣的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，有個(gè)別多數(shù)幼兒急于表達(dá)自己的想法，而沒能遵守說的良好文明禮貌約定俗成，傾聽缺乏耐心，表達(dá)忽視禮貌，教師基礎(chǔ)教育對小學(xué)生積極引導(dǎo)教育不夠。總之，通過本節(jié)活動(dòng)的社交活動(dòng)組織與實(shí)施，我有了如下新的思考：1、幼兒園辭匯語言長詩教學(xué)應(yīng)入情入境，活起來。在活動(dòng)中，應(yīng)通過多種手段還原或再現(xiàn)詩歌所描寫的美感，讓幼兒充分感受詩歌的意境寫意和美。另外，在詩歌教學(xué)中當(dāng)中可以有效介入游戲，突出重圍充分發(fā)揮游戲這一制勝制勝，讓游戲使自然語言活動(dòng)更精彩，通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)詩歌語言，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語言能力。2、幼兒園詩歌教學(xué)中所，對詩歌的創(chuàng)編環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理才能既讓嬰兒學(xué)習(xí)詩歌語言，又避免單一的專業(yè)訓(xùn)練，更大程度地促進(jìn)幼兒個(gè)性化語言的新生兒發(fā)展，真正意義上促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展?jié)撃芘c提高。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)獨(dú)斷探索實(shí)踐，認(rèn)真反思總結(jié)，爭取有所突破與創(chuàng)新，讓孩子在詩歌王國中自由自在地學(xué)習(xí)語言，發(fā)展幼兒的語言能力?！洞河辍肥且皇追浅M人化、貼近中班成人年齡特點(diǎn)的一首詩歌，語句簡單，結(jié)構(gòu)鮮明?；顒?dòng)中曾為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了，然后讓孩子們說說自己聽則表示了什么。剛開始，大部分孩子都只能用個(gè)別詞語表達(dá)自己的。針對這種情況，教師再次強(qiáng)調(diào)了傾聽要求，并配樂誦讀了詩歌兩遍。在多次帶任務(wù)的傾聽之后，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都較為完整。在此基礎(chǔ)上，教師又出示詩歌內(nèi)容圖譜，引導(dǎo)孩子將圖譜按照詩歌結(jié)構(gòu)擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦散文詩，大部分孩子很快就學(xué)會(huì)了完整地朗誦詩歌。學(xué)會(huì)詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中才描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點(diǎn)的渴望與喜愛之情也尤為重要，這個(gè)環(huán)節(jié)教師輔導(dǎo)員讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關(guān)系，理解大家對春雨的喜愛。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受欣喜那種在小雨中成長的喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等部分孩子，朗誦兒歌時(shí)不但口語輕柔輕柔優(yōu)美，而且還能取下表情、動(dòng)作一起表演。孩子們有情意地朗誦詩歌之后，大家還積極推動(dòng)進(jìn)行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。但是，我們班少部分孩子的方音還是非常重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。《神奇的小火車》是一個(gè)非常有趣的故事，通過讓一樣粒子乘坐小火車這個(gè)形式，讓嬰兒了解到常見的一些事物在小的時(shí)候特征和長大的時(shí)候它們的特征是不一樣的。由于活動(dòng)中有“變”這一環(huán)節(jié)，因此我在課前對于教具的準(zhǔn)備做了精心的設(shè)計(jì)，從孩子的角度好好考慮，努力使其更美觀些、精致些，促使寶寶活動(dòng)更能吸引孩子的注意力。在活動(dòng)中，我也能充分地靈活地利用這些的教具，使孩子從始至終都保持著濃厚的興趣。小火車到底“神奇”在哪里呢？經(jīng)過中間兩段的講述，大多數(shù)的孩子似乎都已經(jīng)思考了故事的內(nèi)容，火車能讓事物快速地長大成人，而倒著開卻動(dòng)身前往能事物回到從前的模樣。可是當(dāng)問到：“你想把坐火車什么東西放進(jìn)小火車?yán)?，讓他快速地長大？，，時(shí)，有的孩子說，我要放進(jìn)一本小書，讓它變成大書；有的孩子說我要丟進(jìn)一個(gè)小皮球，變成大皮球。從這些解釋可以看出，孩子們實(shí)際對橋段中的“長大”是不理解的，他們祇關(guān)注到了外形大小的變化，對實(shí)際的成長沒有很好地理解。在知曉孩子的實(shí)際情況后，我又對活動(dòng)進(jìn)行采取了臨時(shí)地調(diào)整，著重幫助孩子對“長大”的概念成功進(jìn)行了理解?！渡衿娴男』疖嚒返墓适虑楣?jié)較為生動(dòng)有趣，符合孩子愛幻想的無知，因此活動(dòng)中我對“趣”古字有了很好的把握，在經(jīng)過了孩子們漫無邊際地想象和創(chuàng)編之后，我設(shè)計(jì)了乘小電腦游戲火車的情境游戲，讓孩子用形象化地動(dòng)作去表現(xiàn)事物的成長變化，再以讓同伴們一起來猜一猜，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置即能讓孩子體驗(yàn)乘火車的趣味性、神奇性，同時(shí)也獨(dú)創(chuàng)性進(jìn)一步激發(fā)了孩子的想象力，是一個(gè)一舉兩得的事情。在今后的字匯活動(dòng)中值得借鑒。活動(dòng)的是讓孩子感受到事物的成長變化，從而引發(fā)爸爸媽媽對自身成長的關(guān)注，而故事的最后一段卻是一個(gè)小男孩變成大叔哭鬧著變?yōu)樾『⒌那楣?jié)，原來成長不一定會(huì)給每個(gè)人，每一件事物帶來快樂，原來感受當(dāng)前美好的一切才是最重要的，這一中心思想對孩子來說是十分概括難理解的，進(jìn)行討論也有望成為我們班孩子接下來討論的、一大話題，長大好？還是小時(shí)候好？孩子們的回答都不一樣哦！讓我們好好地去傾聽孩子，打探孩子的心聲吧，相信對我們的學(xué)術(shù)研究也是一大啟發(fā)哦！寓意優(yōu)美、情感往上的文學(xué)作品能陶冶幼兒情操，而使使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，身心得到潛移默化的教育工作。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品。它以擬人化的表現(xiàn)手法，講述了小桃仁變成小桃樹的演變成經(jīng)過。表面上，它讓昆蟲新生兒明確植物生長的條件，作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感―-人與人之間的愛心與親情。本設(shè)計(jì)以此情感為線索，通過面容教師語言和表情的處理，引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)、感受，從而產(chǎn)生受益終生的愛的情感體驗(yàn)。1、活動(dòng)本活動(dòng)設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒價(jià)值觀念、能力、情感三方面發(fā)展來確定教育長遠(yuǎn)目標(biāo)，了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講述故事為目的的做法，目標(biāo)比較全面、明確、具體。2、本活動(dòng)心靈外觀設(shè)計(jì)以情感體驗(yàn)為主線。將小桃仁擬人化，變成一個(gè)又形像白又胖的霜兒形象，幼兒感到特別親切。在理解春風(fēng)、春雨、太陽光與小桃仁的對話中會(huì)，通過引導(dǎo)幼兒用不同的詞調(diào)彼此的對話。使幼兒有力體驗(yàn)春風(fēng)以使的溫柔、春雨的清脆、太陽光的慈祥。當(dāng)小桃仁川牛膝見到媽媽高喊媽媽時(shí)，情感體驗(yàn)達(dá)到了高潮，幼兒和小桃仁一樣體驗(yàn)到了人與人之間的愛心彼此間與親情。這種愛的體驗(yàn)將使幼兒受益終生。3、本設(shè)計(jì)寓教于樂，體現(xiàn)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想，幼兒在輕松、愉快的情境中，接受了知識、發(fā)展了能力。大班的幼兒對身邊的事物總是那么好奇，他們通過自己觀察、思考，探索現(xiàn)象，但他們在日常生活中的知識、困惑經(jīng)驗(yàn)累積還不能解釋一些自己的疑惑，如：明天的天氣怎么樣，是晴天還是放晴呀？等等。《倒霉的小白馬》一課就是通過有初衷教學(xué)，讓孩子們感受小白馬的曲折經(jīng)歷的同時(shí)，又使他們對于難以獲得氣象方面的知識得到豐富，經(jīng)驗(yàn)得到提升，從而培養(yǎng)出來重要信息了他們收集天氣信息，觀察天氣的興趣，也進(jìn)一步激發(fā)了孩子探索自然的興趣。整個(gè)活動(dòng)，我從出示羽觴小白馬手偶引出課題，到講述故事感受小白馬的倒霉經(jīng)歷，再到天氣重要信息早知道，孩子萌發(fā)觀察天氣的興趣這樣三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)我出示手偶小白馬，讓它與幼兒互相問好，并以大白馬的口吻說：“看看我的表情，搞清楚你們知道我為什么這么難過嗎？告訴你們吧，我前一個(gè)月遇到了許多倒霉的事?！比缓笪矣肿尯⒆觽儾乱徊拢跋氩坏叫“遵R會(huì)遇到什么倒霉的事情呢？”讓幼兒展開思路、暢所欲談，讓每一位幼兒都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。同時(shí)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，愈有利于幼兒積極主動(dòng)，有效的參與接下去的學(xué)習(xí)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我共講述了故事兩遍。第一遍我是邊講述邊提問，使寶寶對故事有一個(gè)初步的了解。在第二遍完整講述時(shí)，我邊以角色化適當(dāng)?shù)恼Z言講述故事邊出示相應(yīng)圖片，聽歌或使幼兒能邊看圖片邊聽老師講故事，利用掛圖來集中幼兒的注意力，使之圖片結(jié)合，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從中得到一些啟示和感悟。第三個(gè)環(huán)節(jié)我通過幾個(gè)針對性的幾個(gè)風(fēng)險(xiǎn)問題，讓幼兒說出有關(guān)天氣信息的內(nèi)容：在幫助小白馬糾正錯(cuò)誤認(rèn)識的同時(shí)，激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得孩子們參與活動(dòng)的積極性比較高，反映也很活躍，基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。在活動(dòng)的過程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對一小部分認(rèn)知度孩子的接受程度還不夠；時(shí)常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也一直是這數(shù)個(gè)，有些孩子從來雖然不愿舉手。特別是在語言活動(dòng)中，怎樣能引導(dǎo)這部分的孩子主動(dòng)發(fā)言，我個(gè)人覺得是一個(gè)值得探討的想想風(fēng)險(xiǎn)問題;其次，我自己在上的應(yīng)變能力也要有待加強(qiáng)，冀望讓每個(gè)孩子的回答都能得到有效的回應(yīng)。在教學(xué)上有許多問題，需要還需要向有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)們請教。相信在今后的工作中通過自己的努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。今天要給大家說的是一次語言活動(dòng)的課后思索，這是我們大班進(jìn)行的一次很普通的語言活動(dòng)，它的名字就叫做《如果我是一片雪花》，這是一首很美的詩歌，語句簡短輕盈而優(yōu)美，小雪花神氣而活潑，飄飄蕩蕩，落在大的地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡單極的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過視、聽、文字全媽媽方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩歌，我下載了動(dòng)畫并修改符合我班幼兒年齡特點(diǎn)，同時(shí)配有音樂，在一開始就讓孩子想想動(dòng)畫，充分感知詩歌中曾的場景，再以聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動(dòng)畫邊聽詩歌，最后讓爸爸媽媽通過文字幫助媽媽學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)后我需要進(jìn)行了反思：首先要考慮如何讓多媒體最大的作用，發(fā)揮出它的優(yōu)勢，幫助教學(xué)。其次詩歌教學(xué)也要注重藝術(shù)美。這首詩歌描述的是小雪花飄到了小河里，和小魚小蝦做游戲，飄到了廣場上，變成了雪人，給小朋友們帶了快樂，漂到了媽媽的臉上，去親親媽媽，給媽媽帶來了歡樂。這首詩歌不僅語言美，其中的情感也非常積極，小雪花很可愛，不僅因?yàn)樗螒B(tài)可鞠，還因?yàn)樗兄橐活w善良助人的心，這也是在教學(xué)邊疆地區(qū)中要讓孩子理解體會(huì)的地方，但由于我太想然孩子去領(lǐng)悟這一層意義，就有點(diǎn)過之而無不及了，詩歌也是一種藝術(shù)，最為重要的是讓又感受其語言的魅力，詩歌本身的魅力，這首詩歌的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個(gè)地方，這是小雪花的特征，詩歌里把它給藝術(shù)化了，而沒有有必要非要很功利的讓孩子說出小雪花很愛幫助別人，我們要向較小雪花學(xué)習(xí)等等學(xué)習(xí)品德教育，這樣反而會(huì)破壞孩子對詩歌以致優(yōu)美的體會(huì)。美與情感有時(shí)是可意會(huì)而不可言傳的，是不需要刻意去說