2023年課堂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

第課堂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1、通過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來潮去時(shí)”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。理解一些重點(diǎn)詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：

初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容。理清文章脈落。學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

第二課時(shí)：

重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。

一、導(dǎo)入

1、師啟發(fā)談話：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時(shí)一潮來后”的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：

一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺。

二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。

這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時(shí)，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題。

3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句。

②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)。

③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

二、學(xué)文

A、學(xué)習(xí)3、4自然段

1、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b、作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀。

③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒。解決a、b）

④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）

2、細(xì)讀理解

①默讀3、4自然段，用[]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大。見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的'形。既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問題。解釋“水天相接”。第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝？·體會(huì)四自然段中的比喻句。

④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對(duì)這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）

3、細(xì)品背誦

①師引：這一見，作者從三個(gè)方面寫出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對(duì)錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索。

B、學(xué)習(xí)5自然段

1、過渡：錢塘江大潮的“奇”，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時(shí)非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的“奇”。

2、指名讀。

3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇”嗎？·抓“余波涌”——持續(xù)時(shí)間長，神奇?！ぷァ敖疂q”——上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

三、深化總結(jié)

1、回題讀12節(jié)，體會(huì)“天下奇觀”。

2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時(shí)，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？

3、齊讀第一自然段。

四、作業(yè)

1、在下面的詞語中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

2、寫出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

這段話作者是從和兩個(gè)方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動(dòng)感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

（學(xué)校第17屆教研會(huì)研究課）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性，由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和個(gè)性化問題;教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問題;通過當(dāng)堂訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。

二、教學(xué)措施

(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時(shí)間安排。改變以往課內(nèi)聽講，課外練的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重構(gòu)，將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為以下幾個(gè)步驟。

1、課前“先學(xué)”(時(shí)間安排20分鐘)及自我檢測(時(shí)間安排10分鐘)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行認(rèn)真自學(xué)，掌握英語單詞的讀寫和語法，完成基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。通過自我檢測，

讓學(xué)生檢測學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便找出知識(shí)及方法上的問題及困惑。

2、教師“教”(時(shí)間安排15分鐘)。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟，可分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)生提問，小組討論，展示交流，師生互動(dòng)。

3、課堂檢測(時(shí)間安排25分鐘)。完成課后練習(xí)，對(duì)該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，檢測學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的運(yùn)用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識(shí)、主干知識(shí)選編補(bǔ)充題，盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。

4、互動(dòng)小結(jié)(時(shí)間安排5分鐘)。師生互動(dòng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

5、課后鞏固提高(時(shí)間安排20分鐘)。完成課后作業(yè)，全面鞏固所學(xué)知識(shí)。

(二)教師認(rèn)真制作課件，精心編選檢測題。教師要認(rèn)真鉆研教材，站在學(xué)生的角度，精心制作課件，以問題為導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維。檢測題的`難度要適中，題量不能太多，不出難題、怪題、偏題，保證大部分學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成。

(三)教師在“教”中應(yīng)注意的問題。

1、讓學(xué)生通過合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問題，學(xué)生能獨(dú)立解決的不問，學(xué)生能解決的教師不講，通過點(diǎn)撥能解決的不講。

2、對(duì)復(fù)雜的問題，教師要有效、合理的分割問題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對(duì)有爭論的地方予以點(diǎn)撥。

3、對(duì)交流討論過程中的重要知識(shí)點(diǎn)及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時(shí)強(qiáng)調(diào)，對(duì)暴漏出來的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

4、教師合理利用小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等方式，表揚(yáng)突出的小組及個(gè)人，形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時(shí)對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行調(diào)控，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

(四)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)。檢測題要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層設(shè)置，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題，解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發(fā)展。

三、保障措施

1、探索實(shí)踐。全體英語科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題或困惑，進(jìn)行專題研究與實(shí)踐，不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，進(jìn)行交流或推廣。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)。邀請(qǐng)專家對(duì)全校英語科教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念與實(shí)踐操作培訓(xùn)，每學(xué)期組織不少于兩次全員培訓(xùn)。組織英語教師走出去，學(xué)習(xí)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐教

學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科,它通過抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對(duì)教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段的方法的運(yùn)用，往往能收到意想不到的效果。

—、案例教學(xué)法。

案例教學(xué)首啟于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院，它在培養(yǎng)自我分析、自我反思和開放性思維能力諸方面卓有成效。所謂案例教學(xué)就是首先提供一個(gè)典型的案例（事例、材料）給出具體的材料，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)這案例進(jìn)行深入的分析、討論，從中抽象出一些認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)、道理，以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

富有典型意義的事例不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)說服力和感染力，而且能夠?qū)W(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。

二、情景創(chuàng)設(shè)法。

要把一些抽象的理論，講解得較為生動(dòng)透徹，除使用必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。通過錄象、錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是歌曲、照片、圖片、掛圖等生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)手段，也可以是師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，如故事情景、現(xiàn)實(shí)生活情景、問題情景等。激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)聯(lián)想的同時(shí)，結(jié)合具體情景思考一些問題，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、抽絲剝繭法。

政治課是典型的知識(shí)型教學(xué)，需要學(xué)生用理論知識(shí)和原理去解釋各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政治現(xiàn)象。當(dāng)遇上一些概念性較強(qiáng)、較抽象的.知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用抽絲剝繭法，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推理，使學(xué)生在繁雜的思緒中豁然開朗，融會(huì)貫通。

四、情感滋潤法。

許多學(xué)生不重視、不想學(xué)政治，主要是他們認(rèn)為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關(guān)。學(xué)習(xí)政治成了一份苦差事。就其原因，惟獨(dú)一個(gè)“情”字。積極愉快的情感才能調(diào)動(dòng)人活動(dòng)的積極性，激發(fā)人對(duì)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)。

教師在上政治課時(shí)，充分運(yùn)用體態(tài)語言和語氣上的輕重、舒緩、快慢等進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中完全是以良師益友的身份，以平等方式、交談方式進(jìn)行情感教學(xué)，對(duì)學(xué)生理解、信任、尊重，則使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的濃濃深情和殷切的希望，而燃起心靈的火花、引起情感上的共鳴。師生之間建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系，使學(xué)生親其道、信其道，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然激發(fā)出來，同時(shí)，亦有效地改善、促進(jìn)師生關(guān)系。

教學(xué)方法是多種多樣的，這里提到的幾種教學(xué)方法只是其中的一部分。它可以單獨(dú)使用，亦可以多種綜合運(yùn)用。只要我們做教學(xué)的有心人，就能夠設(shè)計(jì)出和運(yùn)用到更好、更有效的教學(xué)方法。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、設(shè)計(jì)說明：

《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)第二單元里的第一篇課文。

它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。因?yàn)槲恼碌倪@些特點(diǎn)就注定了它在本單元中甚至整個(gè)初三教學(xué)中的重要性。作為議論文，學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)書中接觸了一個(gè)單元，對(duì)議論文體已有了初步的認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫一些簡單的議論文，但無論從學(xué)生的閱讀還是寫作來看，學(xué)生對(duì)議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學(xué)好這一單元的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會(huì)使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的'。

本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫演講稿，并且進(jìn)行演講。由此可以看出，體會(huì)演講稿的特點(diǎn)，把握演講的技巧，學(xué)習(xí)寫演講稿，學(xué)會(huì)演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點(diǎn)和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章，在教學(xué)的過程中，注意滲透演講的相關(guān)知識(shí)，無論對(duì)于本單元后面的幾篇課文的教學(xué)，還是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的。

本節(jié)課的目標(biāo)確定為：1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點(diǎn)，梳理出作者的論證層次，體會(huì)并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法。3、積累文中的經(jīng)典語句和格言。4、朗讀課文，體會(huì)本文的演講特點(diǎn)。

在文章2-5段的教學(xué)上，因?yàn)檫@一部分論證層次清楚，論據(jù)充足，論證方法靈活，演講的特點(diǎn)也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，一是讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點(diǎn)服務(wù)的，二通過有感情地朗讀體會(huì)演講的特色。并且以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法，來自學(xué)課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學(xué)生的需要，又能讓他們活潑主動(dòng)地發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)會(huì)了一種讀書的方法。除此之外，為做到知識(shí)性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設(shè)計(jì)了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設(shè)情境，在自覺不自覺當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮，達(dá)到理想的教育目的。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

師：談話：同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對(duì)未來職業(yè)的抉擇，你會(huì)選擇哪種職業(yè)呢？

生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。

生2：我想當(dāng)一名畫家，因?yàn)槲蚁矚g畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。

生3：我想當(dāng)一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

從題目上看是一篇論事的文章，學(xué)習(xí)論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果，在事件的敘述中體會(huì)人物的'思想性格和作者要表達(dá)的思想感情。題目為一個(gè)動(dòng)賓短語，謂語的詞“送”，賓語“陽光”，讀了這個(gè)題目我們也許會(huì)想：是誰送陽光呢？送陽光給誰呢？為什么要送陽光呢？陽光如何送呢？送的結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生有了這些疑問，正是這個(gè)題目的表達(dá)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。

教學(xué)過程：

1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

陽光會(huì)帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個(gè)叫苗苗的小女孩就送陽光，你想知道是怎么回事嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀課文。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。

（2）采用多種形式朗讀課文，正音，標(biāo)出自然段。

（3）范讀課文，加深對(duì)課文感情的體會(huì)。

3、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

（1）自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么。

（2）指名讀第二自然段。

重點(diǎn)指導(dǎo)：①苗苗沐浴在陽光中的情景。

②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會(huì)怎么想？然后又是怎么做的？

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、四自然段。

在讀中體會(huì)：苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢？而奶奶為什么說沒有丟？讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象，體會(huì)苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？奶奶是一個(gè)什么樣的人？

①用“一就”說話（體會(huì)急切心情）

②聯(lián)系課后說的內(nèi)容：奶奶后來說的話是什么意思，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、升華主題。

（1）你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？

（2）你以后也會(huì)給別人送“陽光”嗎？

5、讓學(xué)生表演這個(gè)故事。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

2.生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

3.營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。

4.通過各種音樂活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們！喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生起來模仿自己喜愛的小動(dòng)物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動(dòng)物的叫聲來打下招呼！

教師根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫貼在黑板上。

二、感受導(dǎo)入新課

師：“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰來了，（PPT出示老虎）誰來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰來了？（PPT出示小貓的圖片）誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”

對(duì)比兩者的叫聲。

師：“老虎和貓的叫聲對(duì)比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。

那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng)，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像）

師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠(yuǎn)處的.腳步聲）

三、游戲體驗(yàn)感受音的強(qiáng)弱

1．教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。

“下面我們來做個(gè)跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強(qiáng)弱，跳到講臺(tái)上相應(yīng)的強(qiáng)弱記號(hào)里，要求：強(qiáng)時(shí)請(qǐng)高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號(hào)里，弱時(shí)請(qǐng)輕輕抬起輕輕落下。”教師敲打鼓、鑼、叉。

2．按老師的強(qiáng)弱要求，編創(chuàng)音樂故事。

請(qǐng)按老師的強(qiáng)弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。

下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂給這個(gè)故事編創(chuàng)上音樂，注意音的強(qiáng)弱，這個(gè)非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠(yuǎn)處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠(yuǎn)處跑來的腳步聲”（雷聲--大叉、大雨--搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步--雙響筒）

下面請(qǐng)隨老師的故事加入音樂：一天下午陽光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家，（腳步由強(qiáng)到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了。可愛的小動(dòng)物們都出來了，愉快的唱起了歌。

四、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》

1．學(xué)生初步感受歌曲。

師：雨停了小動(dòng)物們都出來了，高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧?。úシ臚LASH小動(dòng)物唱歌，師：你都聽到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）

2．復(fù)聽，學(xué)生拍手。

3．老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點(diǎn)弱起節(jié)奏拍手協(xié)助）

4．教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。

教師多范唱，用指揮手勢幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動(dòng)作，并模仿

5．跟琴唱，糾正存在的問題。

6．指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來唱襯詞（F、P）。

教師演唱山谷回聲的歌曲，讓學(xué)生猜這是在哪里，然后讓學(xué)生模仿山谷的回聲，教師唱前者后面的回聲由學(xué)生來完成。最后讓學(xué)生按這樣的方法，F(xiàn)、P各表示的意思，來唱《小動(dòng)物唱歌》

7．學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺(tái)前展示。

五、創(chuàng)編歌詞（小組討論——分組展示）（按學(xué)生喜歡哪種小動(dòng)物分組，帶上頭飾）

談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱?！保ㄐ‰u、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴上”

六、課堂小結(jié)

神奇的大自然孕育著各種各樣的動(dòng)物，但現(xiàn)在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、鍛煉學(xué)生的彈跳能力;發(fā)展學(xué)生腹部力量

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展

一、常規(guī)教學(xué)

1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分

1、教師領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。

2、根據(jù)音樂模仿動(dòng)物形象。

3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)

三、基本部分

單腳跳練習(xí)：

1、提出要求，并講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范正確動(dòng)作。

2、組織學(xué)生練習(xí)。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

4、學(xué)生模仿練習(xí)，原地跳起。

5、找學(xué)生示做，講評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

6、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。

7、游戲法練習(xí)：往返10米跳接力

四、結(jié)束部分

1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。(音樂，四步節(jié)奏)

2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)

3、師生互道再見，下課。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)8

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)和藝術(shù)的高度統(tǒng)一和完美結(jié)合，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，新課程理念特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，基于這些方面的考慮，高中教學(xué)中引入學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性和體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念是有很大益處的。

一、學(xué)導(dǎo)式課堂易陷入的誤區(qū)

1、引導(dǎo)自學(xué)的誤區(qū)

自學(xué)教材首先要有必要的自學(xué)環(huán)境，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較難，涉及的知識(shí)面也十分廣闊，對(duì)于“自學(xué)數(shù)學(xué)”來說，并不是所有學(xué)生都能勝任，教師如果一味地要求所有學(xué)生都以自學(xué)來完成課堂任務(wù)則是不合理的。而且，對(duì)于課堂自學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，一些教師只是設(shè)計(jì)了一些簡單的參與環(huán)境，這樣的學(xué)生參與，只是表面的情景重復(fù)，形式上是課改，實(shí)際上卻仍是傳統(tǒng)教學(xué)。

2、研究深化的誤區(qū)

課堂的研究要有著共同的探討性，很多教師只是將課堂參與形式虛設(shè)，教師沒有提供討論情境的實(shí)效性。例如：在教學(xué)高等函數(shù)知識(shí)時(shí)，教師提出了自學(xué)的問題，學(xué)生開展了必要的自學(xué)階段，然后進(jìn)行互相探討，在學(xué)生討論的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)之后教師又請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)匯報(bào)，并由教師進(jìn)行板書總結(jié)。這樣的環(huán)節(jié)看似沒什么問題，可是仔細(xì)一想，教師是如何了解每名學(xué)生的思路與個(gè)性特點(diǎn)的呢?又是在什么時(shí)候進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥的呢?這說明，在研究深入的環(huán)節(jié)之中，教師只是簡單地為了“討論”而去“討論”，沒有針對(duì)疑難問題進(jìn)行輔導(dǎo)。其實(shí)，只要在討論之后，組織小組或全班進(jìn)行專題討論，一般性的難點(diǎn)都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)得到解決。

3、鞏固提高的誤區(qū)

對(duì)于鞏固提高環(huán)節(jié)來說，很多教師的課堂教學(xué)中參與的學(xué)生缺乏廣泛性，不能面向全體強(qiáng)調(diào)活動(dòng)主題的背景，忽視了知識(shí)的系統(tǒng)性。例如：有些教師自己完成了課堂小結(jié)，然后就布置了作業(yè)，這樣簡單的流程是不符合“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)要求的。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)最后的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生可通過小結(jié)回顧學(xué)過的知識(shí)，掌握知識(shí)或操作的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)和技能系統(tǒng)化、概括化，同時(shí)還可發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，而這些薄弱環(huán)節(jié)完全可以通過作業(yè)的布置來進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救?？傊?，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)是讓教師和學(xué)生都逐漸成長的教學(xué)改革，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程，努力使課堂為學(xué)生所用，使他們愉快接受，最大限度地讓他們成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來一次由形式向?qū)嵭?、能力挖掘性的徹底轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的實(shí)施策略

1、引導(dǎo)自學(xué)

陶行知先生有句話說：“教，是為了不教?！苯虒W(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，自己探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)技能，是引導(dǎo)自學(xué)的最終目的。在這個(gè)過程中,要讓學(xué)生通過自學(xué)了解教材中講授的主要內(nèi)容,初步理解基本概念、公式、典型例題解法,并能進(jìn)行簡單的模仿練習(xí)(如教材上的練習(xí)題可讓學(xué)生獨(dú)立完成)。這一過程在上課講授新知識(shí)前用5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行自學(xué),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容明了化。

2、研究深化

(1)師生探究。師生探究，主要是開展討論和交流，以平等的交流來解決在自學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的疑難問題。在師生探究的過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)生站在平等的角度上進(jìn)行知識(shí)的討論，要避免出現(xiàn)“教師一言堂”和“教師絕對(duì)權(quán)威”的情況。例如：在“三角形的中位線定理”證明后，有學(xué)生認(rèn)為可以截取第三邊中點(diǎn)，即折半法開展證明。教師應(yīng)該立即組織學(xué)生進(jìn)行討論、驗(yàn)證，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，結(jié)果無人證出。通過這樣的探究活動(dòng)，學(xué)生明白了三角形的中位線定理只能用延長中位線(加倍法)來證明。總之，讓學(xué)生記住概念、法則、公式、定理的同時(shí)，也要自主參與到觀察思考、猜想、歸納、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中(時(shí)間約15分鐘)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去層層推進(jìn)、探究，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和內(nèi)容的深度，引導(dǎo)、組織他們?nèi)ネ诰虺鰯?shù)學(xué)問題的.現(xiàn)實(shí)“原型”，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成和知識(shí)的遷移，激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣，讓他們了解數(shù)學(xué)文化的博大精深。

(2)精講演練。在開展精講演練的過程中，教師要注意千萬不要一一講述，要注意教授的質(zhì)量而不是數(shù)量，要以點(diǎn)睛式的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，要將精講變成真正的“精”，精講的內(nèi)容要與學(xué)生的自學(xué)反饋結(jié)合起來，要針對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果來講授。演練內(nèi)容則要注重“雙基”訓(xùn)練，要糾正學(xué)生容易出錯(cuò)誤的地方，以練代講，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

歸納總結(jié)的環(huán)境一般要利用課堂最后的5分鐘時(shí)間。在總結(jié)時(shí)，要讓學(xué)生歸納出課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，此時(shí)，教師可針對(duì)本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、提煉，并能與已有的知識(shí)融合，形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到提升、完善。另外，教師要利用總結(jié)的環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度和知識(shí)不足之處，以便做出及時(shí)的調(diào)節(jié)。小結(jié)之后的作業(yè)布置，要根據(jù)小結(jié)時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容或?qū)W生掌握的不足之處來設(shè)計(jì)，力求讓知識(shí)重現(xiàn)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂中引入“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”，必須了解教學(xué)的一般模式，分析教學(xué)實(shí)施過程中容易陷入的誤區(qū)，找到合理有效的課堂實(shí)施策略，這樣才能使得課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到預(yù)期的目的，反映出學(xué)生自學(xué)、探究后的自主學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)9

課題：UnitOneHello

教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。

教具準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）

教學(xué)過程：

一熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（一）游戲——拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello,I’m…，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)Showmeyour…教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。

（三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時(shí)說一種文具如pencil，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說“Yes.Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。

二呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

三趣味操練(Practice)

（一）請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

（二）學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。

讓學(xué)生用Hello/Hi,I’m…的句型來展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。

四課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

（一）教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Showmeyour(pen…)的活動(dòng)作鋪墊。

（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的.方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（五）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

五擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

記憶名字游戲

（一）每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。

（二）方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說Hi,I’mMsWang，接著這位學(xué)生說Hi,MsWang.I’mAnn.她/他旁邊的學(xué)生說Hi,MsWang.Hi,Ann.I’mKen.以此類推。

板書設(shè)計(jì)：

Unit1Hello

展示學(xué)生的名卡課堂教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、說教材分析

（一）、本課的地位和作用

《失敗怕什么》是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元的第四課。失敗和成功是一對(duì)孿生姐妹：順利往往伴隨著挫折而來，成功常常在失敗中誕生。每個(gè)人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，在人生的道路上會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。所以本堂課可以說是一堂心理輔導(dǎo)課，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得：面對(duì)失敗要不灰心不氣餒，勇敢地面對(duì)，保持樂觀的情緒；面對(duì)失敗更要分析原因，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，并找到解決的辦法，這樣才能到達(dá)成功的頂峰。因此，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在本單元以及整個(gè)教材具有重要的地位和作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和教材的內(nèi)容，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：懂得“失敗是成功之母”的道理，遇到困難和挫折不氣餒。

2、能力目標(biāo)：能做到“勝不驕，敗不餒”，在困難和挫折面前保持樂觀的情緒。

3、情感目標(biāo)：能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得有效的信息，為將來的成功打下基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

為了完成以上目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)分別定為：

重點(diǎn)：在困難和挫折面前不氣餒，保持積極樂觀的情緒。

難點(diǎn)：能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從中獲取有效的信息。

二、說學(xué)情分析

為了突破重點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我們來分析一下學(xué)情。

四年級(jí)的學(xué)生社會(huì)生活主線不斷擴(kuò)大，其內(nèi)心世界不斷豐富，主題人格不斷發(fā)展，因此我們要以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?，引?dǎo)學(xué)生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道如何面對(duì)挫折與失敗。

三、說教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采取的教法與學(xué)法如下：

1、說教法

本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有：

（1）情景教學(xué)法。

（2）討論法。

（3）談話法。

其中，討論法和談話法貫穿于課堂的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使教師的`主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到充分的發(fā)揮。

2、說學(xué)法：

本節(jié)課我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究、小組合作、案例分析”等動(dòng)態(tài)活動(dòng)較多的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

（一）、情景激趣（3—5分鐘）

回憶我們幼兒學(xué)步時(shí)的情景，我們是怎樣學(xué)會(huì)走路的，從而引起共鳴，激發(fā)學(xué)生求知的熱情。

（二）、激勵(lì)探究（10—12分鐘）

1、一起參與活動(dòng)“我們一起試一試”，看看同學(xué)們的記憶效果，再交流一下活動(dòng)后彼此的心情。

2、把課本翻到18頁，一起看看愛迪生是怎樣面對(duì)失敗的，討論給我們什么啟示。

3、再看看課本19頁上的評(píng)議箱：考試失敗之后怎么辦，一起討論。

4、體驗(yàn)園里列舉了三種情況，那你在生活中遇到過的失敗的事情是什么，寫下來。

（三）體驗(yàn)內(nèi)化（13—15分鐘）

1、開小班會(huì)，進(jìn)行討論，再看臥薪嘗膽的勾踐、勇把挫折當(dāng)動(dòng)力的凡爾納、經(jīng)歷挫折，更加發(fā)憤的貝利、以樂觀打敗挫折的牛頓等人的故事。

2、完成練習(xí)，看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果如何。

（四）延展踐行（6—8分鐘）

1、我們一起寫一寫，創(chuàng)寫座右銘。

2、我們一起看一看，討論《隱形的翅膀》的歌詞給予我們什么啟示。

五、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課板書相對(duì)比較簡單，清晰明了，一眼就能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)也方便學(xué)生記憶和理解，最終達(dá)到學(xué)以致用。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)11

2．如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到

編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板注:填寫表格時(shí)，請(qǐng)您刪除藍(lán)色部分篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)篇三：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四：《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《我是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

２．理解水的變化與人類的關(guān)系。

３．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化與人類的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

1.猜謎語。

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。（云）

（2）線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。（雹）

2.開小火車讀字并擴(kuò)詞。

3.齊讀詞語。

4.讀多音字并組詞。

5.（出示孫悟空?qǐng)D片）師：認(rèn)識(shí)它嗎？它會(huì)——72變。今天，老師還請(qǐng)來一位小魔術(shù)師，

它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會(huì)讀書的孩子一定能

找到答案。

6.生自由讀課文，找答案，我是什么？

7.師：原來小魔術(shù)師就是“水”??！瞧！多可愛的小水珠呀?。ò鍟核?，它還會(huì)變呢！

你們?cè)敢庾鏊畬殞殕幔浚ㄔ敢猓┠呛?，今天咱們都是可愛調(diào)皮的水寶寶了。

二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀，看看能變什么？反饋，并說說是怎么變的？我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)

兒，連成一片，在空中漂浮。

2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來打扮自己？反饋后看圖片。

3.指名讀出喜愛之情。學(xué)習(xí)第二自然段

1.除了變成“云”，還能變什么？（指名讀）

2.指名說。（雨、雹子、雪，并相機(jī)板書）

3.思考：變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？變

成了“雪”是怎樣從天上下來的？（落、打、飄）

4.聯(lián)系文本，思考：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？

5.師總結(jié)：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄

下來。再讓學(xué)生填空。

6.同桌互讀（邊讀邊做動(dòng)作）——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。

7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？學(xué)習(xí)第三自然段

1.師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

2.反饋時(shí)，讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義，并指導(dǎo)朗讀。

3.師：我們的生活真豐富??！你能讀出這種感受嗎？試一試。

4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀?？偨Y(jié)：將學(xué)過的內(nèi)容讀一讀，背一背。板書設(shè)計(jì)：我是什么水、云、雨、雹子、雪

教學(xué)反思：

人教版小語第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物知識(shí)、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、魔術(shù)激趣，整體感知根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”，我采用學(xué)生很感興趣的請(qǐng)來魔術(shù)師來吸引大家。然后，我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。

二、緊扣主線，理解朗讀文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，全文路，理清思路，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的`思想感情，圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化，我從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過渡到下兩部分，使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。通過擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

三、利用多媒體，提高課堂效益投映畫面，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合操作活動(dòng)使學(xué)生初步理解方程的意義。

2、會(huì)用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。

3、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境理解方程的意義，能用方程表示簡單的等量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):能用方程表示簡單的等量關(guān)系。

教學(xué)過程

活動(dòng)一：

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我們國家的國寶是什么嗎？對(duì)，大熊貓是我國一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，更是我國外交活動(dòng)中表示友好的形象大使。動(dòng)物園的叔叔正在科學(xué)的喂養(yǎng)大熊貓呢！

出示信息窗一，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，閱讀文字信息。

學(xué)生觀察主題圖，認(rèn)真閱讀信息。

活動(dòng)二：借助天平理解等式。

分組實(shí)驗(yàn)：①天平左盤放一個(gè)10克的砝碼，右盤放一個(gè)20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10

分組實(shí)驗(yàn)：天平左盤放一個(gè)20克的砝碼和一個(gè)不知重量的方木塊，右盤放一個(gè)50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。

小結(jié)：等式表示相等的`關(guān)系。

活動(dòng)三：概括方程的意義。

師：觀察黑板上的三個(gè)式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自由談想法

小結(jié)：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。

活動(dòng)四：方程與等式的關(guān)系

想一想，等式和方程之間有什么關(guān)系?

小組討論

小結(jié):方程的范圍比較小，等式的范圍比較大，方程只是等式的一部分。活動(dòng)七：自主練習(xí)

1、判斷哪些式子是方程。

師：你認(rèn)為一個(gè)式子是方程必須具備哪些條件？

小結(jié)：同時(shí)具備“含有未知數(shù)”、“相等的式子”這兩個(gè)條件才是方程。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（引導(dǎo)學(xué)生在判斷對(duì)錯(cuò)的同時(shí)，說出判斷的依據(jù)。）

2、看圖列方程。完成自主練習(xí)第2題。要求學(xué)生先找出圖中數(shù)量間的相等關(guān)系，再獨(dú)立列出方程。（集體交流）

3、完成自主練習(xí)第3題。（讓學(xué)生獨(dú)立寫出等量關(guān)系式并列出方程，再進(jìn)行交流。）

活動(dòng)五：全課總結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

學(xué)生談收獲，并找出不懂的地方。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)13

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

圖片、生字卡片

[教學(xué)時(shí)間]

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加

迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。

二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題

1、板書課題：月亮灣

出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領(lǐng)讀

兩遍）這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是三點(diǎn)水，右部是彎曲的彎。

灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一

個(gè)村子的名字。（書空記字形）

2、齊讀課題：月亮灣。

三、初讀指導(dǎo)

1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。

（1）圖上畫的是哪個(gè)村子？村里的房子怎么樣？

（2）村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊的農(nóng)田怎么樣？

（3）村后山上怎么樣？

（4）天空中有什么？

（5）小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文

主要就是寫這個(gè)圖景的。

2、教師范讀課文。

3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前

鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

（2）聯(lián)系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。

（3）讀順課文。

5、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字詞：

繞朝霞

倒映河岸緩緩石橋

（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三

拼音節(jié)。

（3）了解詞語掌握情況。

山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

（4）抽讀字詞卡片。

（5）指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導(dǎo)

1、提示注意點(diǎn)。

坡：左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前；右部央'的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

繞：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前；右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也?。注意右上無點(diǎn)。

朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣：左部三點(diǎn)水寫法同前；右部上面的宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。

緩：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。。

2、學(xué)生練習(xí)描紅。

五、布置作業(yè)

1、讀課文三遍。

2、讀抄詞語（見文后練習(xí)3），每個(gè)抄兩遍。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名讀課文。

2、默寫詞語（見文后練習(xí)3）。

二、細(xì)讀課文

1、第1自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段只有一句話，說了什么？（這句話是說我

2、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的農(nóng)田（）的河水

（）的村子（）的桃花

（）的小河（）的朝霞

一（）小河一（）魚兒

一（）石橋一（）茶樹

家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子）

（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語氣來）

（4）齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾個(gè)句子？（六句）第一句寫了什么（村前

有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？

（用來點(diǎn)題，表示月亮灣得名的由來）

（3）第二、三兩句寫了什么？（學(xué)生答）

比較下面兩句話：

[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一個(gè)清清的.，它比第一句好，因?yàn)樗f得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

（4）第四、五兩句寫了什么？（學(xué)生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云）你說得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊）對(duì)，下面課文中還用了兩次一片，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。

（5）第六句說了什么？（學(xué)生答）

比較下面這兩句話：

[過了石橋，是一片農(nóng)田。

[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思）？請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

（6）教師板書重點(diǎn)詞語，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。（板書格式附后）／7、i《f7；寸一白4b陪／個(gè)們帶i耳日直踏姑古打縣負(fù)乍人烊9

（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀？（該帶著欣賞的心情來讀）

（8）齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

二、復(fù)述課文

1、揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

2、指名兩人復(fù)述課文。

三、背誦練習(xí)

1、放錄音。

2、板書引背。

3、分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

4、各人輕聲背誦。

5、全班齊背。

6、指名背誦。

四、書面作業(yè)

1、辨別形近字，并組成詞語。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀兒歌《說話》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母朋友，誰還記得？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射。（ppt示，開火車讀）

如果把這些音節(jié)拼成詞語，你還會(huì)讀嗎？（指名3人）

過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語，看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來？

評(píng)價(jià)：你太聰明了，老師還沒教，你都會(huì)拼了。掌聲送給他！

師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎？（真棒！）它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個(gè)小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會(huì)了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會(huì)拼讀嗎？指名2生評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。）

師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，看看你們能認(rèn)識(shí)幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容）

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（PPT示，指名）

師：小朋友，學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱x讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）

過渡：孩子們真厲害，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的`好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

二、認(rèn)讀詞語和生字

1.學(xué)“畫畫”

師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）

走進(jìn)熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫？（有）

先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）

評(píng)價(jià)：你們觀察得真仔細(xì)。

（1）認(rèn)“畫”的音

師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個(gè)“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）

（2）認(rèn)“畫”的形

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）

評(píng)價(jià)：看來以后我們班可能會(huì)有很多小畫家呢！

你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫”的四字詞語形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個(gè)人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）

我們?cè)賮碜x讀這個(gè)詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

2.學(xué)“打鼓”

過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）

（1）認(rèn)“打”的音

“打”這個(gè)字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-?！鷇ǎg-ǔ→gǔ打鼓打鼓）

（2）認(rèn)“打”的形

小朋友們，我們來看“打”這個(gè)字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個(gè)字，左邊就是一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)丁，合起來就是“打”。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字，你會(huì)了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個(gè)詞。（PPT）老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動(dòng)一動(dòng)，邊做動(dòng)作邊讀。（PPT）課間活動(dòng)

三、學(xué)兒歌

1.學(xué)第一句

過渡：玩得開心嗎？帶著兩個(gè)小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）

（漂亮、美麗、水清）

風(fēng)一吹，小溪流會(huì)怎樣？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？

小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）

評(píng)價(jià)語：你還不夠開心/你讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)開心了

2.學(xué)第四句

師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍？（小鴨子）

小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀？（捉魚、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會(huì)怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）

誰來試著讀一讀這句話，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子，讀出你的開心來，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰愿意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）

3.學(xué)第六句

師：夏天到了，小溪里面可能會(huì)長著哪些植物呢？小朋友知道嗎？

（預(yù)設(shè)：荷花、荷葉黑板貼畫）

師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動(dòng)畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。

（預(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句連讀

師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會(huì)兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）

師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時(shí)發(fā)出響聲，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）

5.學(xué)第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點(diǎn)也聞聲趕來了。小雨點(diǎn)又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙ppt出示句子，指生讀）

你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說話？

（預(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得）

師評(píng)價(jià)：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認(rèn)識(shí)更多的字，所以我們更要學(xué)好它了，對(duì)嗎？/跟長輩學(xué)習(xí)也能獲得知識(shí)呢

6.學(xué)第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們?cè)谛∠骼锿娴媚敲锤吲d，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學(xué)一學(xué)？（咕咕，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）

評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò)，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？我們一二兩組一起來。

7.學(xué)第五句

師：幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請(qǐng)來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請(qǐng)可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會(huì)讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會(huì)讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來？它們又會(huì)怎么說話呢？（PPT）

10.學(xué)唱兒歌

小朋友們讀得都不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）

我們也來學(xué)著唱一唱吧。（掌聲給自己）

四、布置作業(yè)（PPT）

今天小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。（課件出示）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

3、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、查找相關(guān)資料。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。

1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。

2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

二、談話交流，激發(fā)興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?

2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題。

三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。

1、檢查讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)評(píng)價(jià)朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

(1)出示生字：指名讀生字。

(2)全班交流。

3、檢查詞語理解情況。

(1)出示詞語：指名讀詞語。

(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。

4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。

(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四、交流資料，了解作者。

(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

(2)教師總結(jié)。

五、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到