小學信息技術(shù)教師讀書心得

第第頁小學信息技術(shù)教師讀書心得學校信息技術(shù)老師讀書心得1

書中描寫了一群布滿活力，主動要求上進，如陽光般絢爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在美好中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所表達出的劇烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應當是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎。。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)覺愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"《愛的教育》中，把愛比成許多東西，確實是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什么"不會有明確的答案，但我知道，"愛"是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對同學的鼓舞，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓同學感到暖和，把同學當親人的老師。當安利柯的先生說道："你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也高興我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們?nèi)喑蔀橐患遥o我安慰，給我榮耀！"先生的這些話，讓全部的同學都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用公平的目光看待全部的同學了。兩個同學同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺推斷，然后毫不留情的批判那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的同學在暗自垂淚，或許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和敬重同學，"只要你們有士氣承認自己的錯誤，我絕不會責備你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批判同學，我們的目的是教育同學，只要目的到達，又何必在意同學是否接受了懲處。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用精確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對同學的愛，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給同學時，同學會不僅把我們當老師，更會把我們當作伴侶，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必需布滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開同學心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力氣，給人溫馨，也給人秀麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，許多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫順的嚴師，用布滿愛意的語言來嚴格要求我們的同學。

學校信息技術(shù)老師讀書心得2

前不久學習了陶行之先生的教學佳作《教學合一》一文，我覺得作為一名音樂老師，為了能使低班級小伴侶越學越好玩，越學越聰慧，越學越愛學，然而去把陶行知先生的“教學做合一”的思想，滲透到音樂教學中去。

一、“先生的責任不在教，而在教同學學?！?/p>

老師教學不應當是教給小伴侶死記硬背現(xiàn)成的學問，而是要在教學過程中充分培育小伴侶的主動性和制造性，使小伴侶學會學習。因此，在音樂教學中，老師要確立好小伴侶在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小伴侶的愛好，制造小伴侶主動參加學習的機會，讓小伴侶在說一說，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，并給小伴侶一些自由空間，讓他們自由進展自己的獨特。

二、“教的法子要依據(jù)學的法子來確定”，要把教法和學法緊密相連。

陶行知先生認為人的智力有差異，因此，他主動提倡依據(jù)人的不同智力特點施以不同的教育。他還認為老師教的快、慢、多少，都要依據(jù)小伴侶的實際狀況，各方面的力量、愛好而定，要使不同的小伴侶用不同的方法在“做中學，學中做”，才能有愛好，才能學得好。這樣，同學在學習的過程中，才會主動主動地學習。陶先生的理論充分表達了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。人的智力有差異，小伴侶音樂基礎也有差異，所以我們老師要依據(jù)小伴侶的差異性，實行不同的教學方法。這就要求我們老師在備課時，對每位小伴侶的音樂基礎有所了解，以便能在課中能有的放矢地進行音樂的差異教育。因此，在音樂教學中，老師要能隨機應變，讓不同層次的小伴侶都能有“勝利”的機會。例如：在復習《愛護小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時，我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小伴侶，用__|__||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與同學一齊擊掌，表揚他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小伴侶，鼓舞他們用不同的節(jié)奏來伴奏，由于他們節(jié)奏感特別豐富，用了|等等不同的節(jié)奏來伴奏，獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣，不僅讓層次差的小伴侶有了參加的機會，而且增加了他們學習音樂的愛好，一旦愛好被調(diào)動起來，就能使同學通過自己的實踐順當把握了學習的基本要求，同時，基礎好的小伴侶又得到了較高要求的熬煉。

我感覺到音樂教學中滲透“教學做合一”的思想有著重要的意義，不僅受到了小伴侶們的歡迎，還能使我在教學中化時少，工效高，收到事半功倍的效果。

學校信息技術(shù)老師讀書心得3

1、主動參與培訓活動

為提高老師的信息素養(yǎng)，教育部門常常組織老師培訓，培訓目標分為：普及和提高兩個層次的內(nèi)容。普及層面，主要是對一般老師進行的信息技術(shù)基礎學問和技能的培育，使其能夠在自己所任學科里使用信息技術(shù)，做到二者整合，相得益彰，從而提高學科教學質(zhì)量；提高層面，主要是針對信息技術(shù)課程老師和教育技術(shù)骨干，目的在于培育信息科學技術(shù)的帶頭人，通過他們，指導一般老師的信息技術(shù)進修學習，推動學校的信息技術(shù)課程教學以及和其它學科的整合水平。

老師作為傳道者，應有超前意識，搶先想到適應新形勢、進入新角色，主動參與培訓活動，對社會需要什么人，教育需要培育什么樣的人，從教育理念、教育思想、教育內(nèi)容、教學觀、同學觀、人才觀、價值觀等各個方面進行多維思索和全方位探討，著眼于現(xiàn)代化，把這種思想和精神領悟透，把這個道傳輸?shù)酵瑢W和社會中，去引導同學、家長和社會適應新形勢，進展新教育，制造新人才。創(chuàng)新人才的培育，主要是以創(chuàng)新精神和實踐力量為核心的應變力量的培育，需要老師是多面手，是復合型人才，它需要老師的施教活動以同學為中心。老師的一切活動要圍繞同學的進展而進行，使同學真正成為學習的仆人。老師要練好通用基本功，提高學科基本功，加強試驗操作和現(xiàn)代教學設施的應用力量，超前接受新的教育思想和方法，學會用拿慣了粉筆的手點鼠標，用寫慣了教案的手制課件，把多年習慣的一支粉筆寫古今，一塊黑板種春秋的傳統(tǒng)做法，用現(xiàn)代化的教學手段代替，使用現(xiàn)代化的智能工具，用超前的行動引導同學，使他們在接受教育的同時感受時代的腳步。

2、主動參與自學進修

由于計算機的智能特征，使它成為了信息時代的電子老師，并已進入了學校，影響著教育和教學。計算機即使可以稱為老師，但它也不行能完全取代老師，充其量也只能是傳統(tǒng)老師的助手而已。但是，信息技術(shù)的進展，卻對傳統(tǒng)老師提出了挑戰(zhàn)，促使老師的職能正在發(fā)生著重大的改變。

傳統(tǒng)教學基本是結(jié)論式的教學，即以老師傳授學科結(jié)論為重點，輔以肯定的講解，從結(jié)論動身，在回來到結(jié)論，任務是讓同學記住結(jié)論。電子老師介入了教學以后，以其軟件功能推動著傳統(tǒng)的結(jié)論式的教學模式快速向新式的過程式的模式進展。過程式的教學模式的特征是通過電子老師的引導，側(cè)重讓同學從分析事實、現(xiàn)象入手，逐步得出結(jié)論，核心是推導過程。這樣傳統(tǒng)老師的主要任務就由是什么為什么進展到了學什么怎樣學；老師的智能就由傳授者、操變成了組織者、指導者。這樣的任務和職能改變，加之各個學科領進入信息時代，各個領域里的學問總是在爆炸式的增長，每個人要想跟上時代步伐，就必需持續(xù)學習，不斷更新學問。

在新課程實施的背景下，從信息技術(shù)課程實施角度商量老師的進修學習，當然應把重點放在信息技術(shù)的基礎理論和操作技術(shù)兩個方面。在突出了信息技術(shù)素養(yǎng)這個重點的前提下，對以下兩個方面的進修學習也不行忽視。

一是不斷更新所任學科的學問體系。新課程教材與舊課程教材相比改變很大，淘汰了不少陳舊的學問，增加了不少新學問，在編寫思路和學問體系方面也有了很大的改變。這就要求任課老師對自己所任學科的學問體系來一次較為廣泛和較為深刻的更新。另外，信息時代，各個領域里的科研成果層出不窮，學問正在爆炸式的增長。一個老師，要使自己的教學富有成效，要使自己成為深受同學歡迎的優(yōu)秀老師，就必需以所任學科為中心不斷學習新的東西，不斷提高自己的學科素養(yǎng)，并將持續(xù)學習看作是搞好教學的必不行少的重要組成部分。

二是要學習新的教育教學理論和先進的教學閱歷。教育思想論同其它學科一樣也是在不斷的進展改變，前幾年的新理論、新方法，近幾年就已變的過時、陳舊，因之就不斷汲取新思想，學習新理論、新方法。另外，要想把它與其他學科整合，用于和改善其它學科的教學，就必需采納有別于過去使用的、過時的新的教學方法。

3、合理的利用網(wǎng)絡的功能

網(wǎng)絡資源極其豐富，功能許多，在討論應用過程中，我們不斷嘗試主動應用網(wǎng)絡的有效功能，充分利用網(wǎng)絡的有效資源，促進同學熟悉的進展。網(wǎng)絡資源雖然豐富，但在教學中我們僅能應用其中的極少的部分，假如在教學中一味的放手讓同學查閱資料，不僅鋪張時間，而且有些內(nèi)容也不是很合適，針對這一狀況，我們要充分利用學校校內(nèi)網(wǎng)絡，將一些有用的網(wǎng)絡資源下載并與同學通過其他途徑獵取的資源進行重組，使之優(yōu)化，應用于課堂教學，同學們在極短的時間內(nèi)就可以查閱大量的資料，提高課堂教學效率。例如我們利用網(wǎng)絡搜尋功能可以很便利的查閱到大量圖片資料、動畫資料等；利用網(wǎng)絡的下載功能，老師、同學可以很便利的將資源應用到教學中；利用網(wǎng)絡的交互功能，同學可以自由點擊，自主學習，進行小組協(xié)作學習。

我參與了學校老師計算機信息技術(shù)培訓。這次培訓，我感受很深。我深深地體會到計算機幫助教學已經(jīng)走到了我們身邊，熟悉到課堂上要把信息技術(shù)完善地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質(zhì)量。

另外我體會到教育對老師在專業(yè)學問方面的要求越來越高，進入21世紀，學問總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“學問暴炸”，專業(yè)學問更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)學問的權(quán)威，今日就可能落伍。所以說我體會到作為一名老師假如不努力實如今專業(yè)方面進展，將跟不上不斷改變的教育進展的新形勢。教育專業(yè)進展不僅要關心老師更深刻、敏捷地理解學科學問，還要關心老師理解學習者的言行，把握關于學習的學問，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術(shù)，并培育老師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。

多媒體在教學中的使用，轉(zhuǎn)變了以往老師講得津津有味，同學聽得無精打采的教學氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的學問傳遞者變成同學學習的指導者和教學的組織者，老師和多媒體、教學內(nèi)容以及同學組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有制造性和進展性的學習整體，從而使同學的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，同學在老師的指導下，利用老師供應的資料〔或自己查找信息〕進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技術(shù)完成任務。最終，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，同學的主體性和個別化得到較大的'表達，這樣的教學氣氛非常有利于同學創(chuàng)新精神和問題解決力量的培育。同時，老師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段關心同學學習，進一步調(diào)動同學的學習主動性。

多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合，是一種主動的，合作的教學模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和嬉戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使同學成為學習的仆人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來幫助教學，有助于提高同學學習愛好，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學手段好像就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、詳細。同學起來有點枯燥無味，從而直接影響同學學習主動性。隨著計算機幫助教學進入課堂，的確給教學帶來了生氣和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些缺乏，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的幫助作用。同時，化抽象為詳細，更加直觀和詳細地將信息傳達給同學，不僅把同學的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使同學成為主動參加、發(fā)覺、探究和建構(gòu)學問的主體，這不僅激發(fā)同學的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學行為，并把這次所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓同學歡樂成長。

學校信息技術(shù)老師讀書心得4

寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯合了陶行知先生平生教學討論與實踐的精髓，從“教學合一”、“同學自治”、“制造的教育”、“制造的兒童教育”等各個方面，集中表達了陶行知先生提倡的“生活即教育”、“教學合一”以及“制造的教育”的獨特教育思想，對于我們的教育事業(yè)具有很多現(xiàn)實意義。

陶行知先生的制造思想主要表達在以下幾個方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放；二是“勞力的基礎上勞心”；三是“學做合一”；四是“試驗即制造”，制造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱忱，是在于探究的愛好，制造來源于生活的活力、來源于生命的本身。

在“制造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價值。當今的學校教育，真正意義上的創(chuàng)新不許多，老師的教法不新，同學學法不新。因此，如今的教育需培育同學的制造力。培育制造力，需要充分的養(yǎng)分，適合的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。

教育創(chuàng)新并非標新立異，更重要的是教會同學的力量，假如說教學內(nèi)容已經(jīng)表達了這一方面的要求，而仍采納“填鴨式”的教學方式的話，就無所謂力量的培育了。因此，新時代的教學就是創(chuàng)新的教學，創(chuàng)新的學習。陶行知指出，在教學過程中，先生的責任不在于教，不在于教學，而在于教同學學。老師不應把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給同學，而應當把解決問題的思路告知同學，使同學自己動腦，經(jīng)過不斷反復推敲，以求得最正確效果，也要留意不能讓同學像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，老師應細心的設計好一系列程序，指導同學用最短的時間來解決問題，并能推而廣之，到達舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“制造教育”的真諦。作為一名教育工，要不斷更新教育理念，引導同學手腦并用，學會過硬的技能，全面提高同學素養(yǎng)，使每一位同學成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的有用人才。在實際教學中，我將從書上學到的做起，從自己的本職工作做起，仔細對待每一名同學，仔細上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。

寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，開心的寒假讓自己有點困擾。作為青年老師自己有很多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在開心的假期里也能成長。我也挑了自己喜愛的一本書：肖川的《老師的美好人生與專業(yè)成長》。每個人都盼望自己能過美好歡樂，但是并不是每一個人都能實現(xiàn)。美好是人類個體熟悉到自己需要得到滿意以及抱負得到實現(xiàn)時產(chǎn)生的一種心情狀態(tài)，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種冗雜的、多層次的心理狀態(tài)。而老師的美好是老師在教育場景中自身需要得到滿意后的一種感受，是老師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)抱負的一種教育主體生存狀態(tài)。老師的美好就是教育美好。美好的老師能培育出美好的同學。老師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是幻想，播種的是學問，收獲的是將來。教育是老師的生命，因此老師的美好首先來教育教學的工作；其次老師的美好來自同學的成長與進展，由于從同學身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限美好，同學的道德成長，桃李滿天下，便成了老師最大的美好；老師的美好同時也來自老師的專業(yè)成長、教育討論、善好的學校生活。

老師的美好其實很簡單得到實現(xiàn)，當同學的成果有進步的時候，你會感覺到美好；當淘氣的同學開頭懂事、聽話的時候，你會感覺到美好；當在競賽活動現(xiàn)場，同學一起呼喊、加油、努力、全力以赴的時候；你會感覺到美好·······對于老師，我們很簡單在身邊的小事上感受到美好的存在。

美好就是一種感覺，放開心靈去感受，美好無處不在；美好就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內(nèi)在的緊急、焦慮；美好就是內(nèi)在的平安，自由自由。做一名美好的老師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態(tài)，仔細的對待自己的教育事業(yè)，自己的同學，專心體會生活，你會發(fā)覺美好就在身邊！

學校信息技術(shù)老師讀書心得5

“書籍是人類進步的階梯。”作為老師的我在今年寒假讀了鄭杰校長的《給老師的一百條新建議》。

一百條建議使人讀起來很特別親切，他的每條建議都與我們息息相關。它沒有華麗的辭藻，沒有高調(diào)的論談，他用平實樸實的文字把他的建議說到了我們心里?！督o老師的一百條新建議》中“合理合法地懲戒同學”，鄭杰校長如是說——“老師真的越來越難當了，特殊是遇到一些差的同學，老師變得一點方法都沒有了，打也不是罵也不是。打同學早已歸入一條罪狀叫體罰，被明令禁止了；如今連批判也不敢了，批判重了孩子可能想不通，到頭來是老師吃不了兜著走；為了少惹麻煩，一些老師可能抱多一事不如少一事的心態(tài)，取不作為的消極看法。說實話：我也在教學過程中常遇到同學個體差異大，個別同學厭學等狀況，對他們進行教育時，也經(jīng)常覺得黔驢技窮。鄭杰校長指出——新型的師生關系建立在國家法律制度的基礎之上，意味著老師不必再扮演“一日師終身父”的角色，而應與同學建立公平的關系，這種關系首先不是以血緣，其次不是以感情來維系的。老師對同學也不必如其父母般“恨鐵不成鋼”，只要對每一名同學盡心盡職，就算是對這份職業(yè)有所交待了。當然老師的不作為不應被寬容，主動的看法應當是在合理合法的前提下，有效地懲戒同學?！彼^懲戒，是指通過對不合范的行為施于否認性的制裁，從而避開其再次發(fā)生，以促進合法行為的產(chǎn)生與穩(wěn)固。懲，即懲辦、懲處，是其手段；戒，即戒除、防止，是其目的。在老師的懲戒活動中，手段與目的應緊密相連。老師完全擁有對同學進行懲戒的權(quán)力。但是，世界上得人和一種權(quán)力都是一種強制力，都會對權(quán)力對象產(chǎn)生肯定的損害，因此，任何一種權(quán)力都需要限制的，老師的懲戒也需要限制。他說：“當你從你的工作中發(fā)覺了價值，將工作與自己的生命建立了意義連接，再苦再累也會無怨無悔”“在學校和孩子們在一起，觀賞他們?nèi)诵灾凶罴兠赖囊幻?，這些風景是其他任何地方都沒有的”……

老師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的愛好，要能在書本面前靜下心來，深化地思索。的確，我們老師教給同學的那點基礎學問，只是滄海一粟，老師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的學問的儲備，使自己的學問海洋變得越來越寬廣。只有讀書，才能從學問的海洋里吸取養(yǎng)分，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！

學校信息技術(shù)老師讀書心得6

作為一名年輕的班主任，我在處理班級一些麻煩的事情時會感到有些迷茫，特殊是針對學校一班級的孩子，他們天真可愛、活潑好動，有著較強的奇怪???心，但是缺乏正確的推斷力量。如何讓孩子們更好地熟悉自我，熟悉到問題的正確性，如何與這些布滿童真的孩子進行有效地溝通、溝通，對于我來說特別重要。寒假里，我再一次仔細閱讀并細細品嘗了孫蒲遠老師《秀麗的教育》這本書，的確是受益匪淺，感受頗深。這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一個個鮮活生動的例子，似曾相識，孫老師是那么耐煩細致、不厭其煩地去處理去對待，她時時刻刻用她那平凡而宏大的愛心去暖和著每一位孩子。

孫蒲遠是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師，而《秀麗的教育》一書的確值得我們仔細閱讀，仔細思索。書上有這樣一句話：班主任是世界上級別最低的主任，但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書，我確實有這樣一個感受。在與家長伴侶的溝通中，家長也常常說："孩子聽老師的要比聽家長的多許多。"還有人會說："看，這個班孩子的做法真像他們的班主任。""這一看就是某某老師帶的班。"其實，這都是班主任在平常的工作中對同學的一種耳濡目染，一種側(cè)面熏陶，使孩子在無形中形成的一種定勢，一種傾向。正如孫老師說："班主任在學校生心目中的地位是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。學校班主任對自己的同學影響特別大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任常說的話將成為這個班的座右銘，班主任的好惡將會成為這個班同學的是非標準，班主任的言談舉止對同學性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。"讀了孫老師的書，讓我更加意識