卓越教師培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

第第頁(yè)卓越教師培訓(xùn)心得體會(huì)5篇我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思索不斷進(jìn)步。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)當(dāng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是我收集整理的卓越老師培訓(xùn)心得體會(huì)5篇，歡迎大家共享。

卓越老師培訓(xùn)心得體會(huì)1

《做卓越的老師》，書中一個(gè)個(gè)鮮活、好玩的事例，一個(gè)個(gè)哲理小故事，以及彭老師獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，都讓我不由得反思自我：反思自己過(guò)去的教學(xué)，思索以后的努力方向。這本書如同一盞明燈，指引且明確地告知了我，要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，就該做到書中的七個(gè)“做”：

一、做卓越的老師

追求卓越是老師專業(yè)成長(zhǎng)的最高境界，而要走向卓越，歸納起來(lái)我個(gè)人認(rèn)為主要是要做到兩方面的卓越。

1、思想上的卓越。正如書上說(shuō)的，不是每個(gè)人都認(rèn)為自己選擇的職業(yè)是最抱負(fù)的，但是既然我們選擇了，就應(yīng)當(dāng)“愛(ài)你所選”。只有這樣我們才能啟動(dòng)自己全部的激情去工作;才能在遇到工作上的困難時(shí)，奮勇向前。

2、方法上的卓越。都說(shuō)要給同學(xué)一杯水，老師就要自己先有一桶水。而彭老師告知了我們，最好的取水方法是讀書、反思、討論以及寫作。只有通過(guò)這幾種方法，我們才能很好的發(fā)覺(jué)自己教學(xué)上的缺乏，才能調(diào)整自己的教學(xué)方法，走向卓越。

二、做美好的老師

要做美好的老師，我們就該像書上說(shuō)的那樣：學(xué)會(huì)接受生命中的“缺口”。首先要先接受工作上的“缺口”。每個(gè)人都盼望自己的工作自由安逸沒(méi)壓力。雖說(shuō)老師這份職業(yè)跟這樣的盼望無(wú)法沾邊，但換位思索一下它可是“天底下最榮耀的職業(yè)”。此外，還要接受同學(xué)思想上的“缺口”。老師很常常由于孩子們的不聽話、上課搗蛋，作業(yè)馬虎等行為影響心情，導(dǎo)致對(duì)工作產(chǎn)生厭倦感。何不學(xué)會(huì)“放下”?正所謂“大人不計(jì)小人過(guò)”，更何況他們還是“小人中的小人”呢?

三、做會(huì)育人的老師

作為科任的我們，擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)較多，接觸的同學(xué)多，簡(jiǎn)單對(duì)部分同學(xué)缺少關(guān)懷和溝通。因此，除了要給孩子們傳授學(xué)問(wèn)外，還要有“三心”，即愛(ài)心、童心、責(zé)任心。將這一份工作看作是一項(xiàng)事業(yè)、一門科學(xué)、一種藝術(shù)去討論它。雖然我們可以諒解自己的學(xué)識(shí)水平的欠缺，卻絕不能諒解自己由于缺少責(zé)任心而誤人子弟。

四、做會(huì)上課的老師

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，本來(lái)“師本“的課堂，慢慢走向“生本”。要制造出精彩的課堂，老師就要?jiǎng)?chuàng)建以生為本的課堂。也就說(shuō)要做好“一、三、七”。讓學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程、方法、情感看法價(jià)值觀于一體，達(dá)成三維一體教學(xué)目標(biāo)。承認(rèn)同學(xué)之間存在的差異，捧著“立體互動(dòng)”的觀念，將眼睛、大腦、嘴巴、雙手全部還給同學(xué)，讓其自己去觀看、思索、表達(dá)、操作。利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

五、做會(huì)寫作的老師

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思則可能成為名師?！笨梢?jiàn)，做會(huì)寫作的老師，平常的閱歷積累相當(dāng)重要。平常做一個(gè)有心人，將自己的每一次聯(lián)想、感悟、困惑、念頭以及發(fā)覺(jué)都以文字的方式記錄儲(chǔ)存下來(lái)。由于我們的腦袋空間是有限，有了這些文字的記錄，我們就可以將其作為自身討論教學(xué)領(lǐng)域中各種問(wèn)題的理?yè)?jù)。另一方面還可以有效地提高自身的理論素養(yǎng)。

六、做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的老師

作為家長(zhǎng)要走出四大誤區(qū)：

(1)攀比成風(fēng);

(2)不準(zhǔn)失敗;

(3)強(qiáng)行塑造;

(4)過(guò)分溺愛(ài)。

同樣，作為老師的我們也要走出這四大誤區(qū)。敬重同學(xué)之間的差異，不將同學(xué)進(jìn)行對(duì)比;正確對(duì)待同學(xué)的成敗，賜予正確的輔導(dǎo);注意個(gè)體進(jìn)展，做到因材施教;賜予孩子們“教育愛(ài)”，而非溺愛(ài)。

七、做會(huì)培訓(xùn)的老師

老師的成長(zhǎng)離不開專家的引領(lǐng)。通過(guò)參與不同的培訓(xùn)，不斷更新自己的教學(xué)方法以及理念。那么要在培訓(xùn)中學(xué)有所得，我們就該學(xué)會(huì)選擇，懂得放棄。選擇重要、獨(dú)到且精彩的部分具體記錄，反之則放棄。正如書上說(shuō)的：放棄有時(shí)也是一種明智的選擇，放棄是為了更好地突出。

教育永無(wú)止境，老師的成長(zhǎng)更是永無(wú)止境。老師的成長(zhǎng)需要一步一個(gè)腳印，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，到達(dá)“卓越”這一境界還需要一段路，但我還是會(huì)努力先從做一個(gè)“稱職”的老師做起，努力的做一個(gè)“優(yōu)秀”的老師，向“卓越”的老師看齊。

卓越老師培訓(xùn)心得體會(huì)2

最近讀到了學(xué)校里推舉的一本新書《做卓越的老師》。這本書中，以教育踐行者的目光和頭腦，抒發(fā)著他對(duì)于老師專業(yè)成長(zhǎng)的一些理解和思索。走進(jìn)他的文章中，樸實(shí)的氣息迎面撲來(lái)，書中并沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有很高深的道理，睿智而沉著，通過(guò)引用了一個(gè)個(gè)短小而富有哲理的故事，以小見(jiàn)大，從中給我許多啟迪和啟示。這也正是我喜愛(ài)此書的緣由。做一個(gè)卓越的老師可能是我們?nèi)坷蠋煹囊粋€(gè)幻想，這本書從“老師專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉”、“做美好的老師”、“做會(huì)育人的老師”、“做會(huì)上課的老師”、“做會(huì)寫作的老師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的老師”等等一些方面詳細(xì)而詳實(shí)的介紹了做卓越老師的方法，每一個(gè)題目可以說(shuō)都是我想知道的，都是我可以借鑒的，于是如獲珍寶，把這本書讀了又讀。

在第一輯，書中告知我們做卓越老師首先要進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉，開發(fā)潛能，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)反思、博覽群書、勤于討論等。其中第五項(xiàng)修煉“沒(méi)有最好，只有更好”——擅長(zhǎng)反思登新高，我始終記憶猶新。記得曾經(jīng)有這樣一個(gè)例子，堅(jiān)守老師這一崗位，會(huì)消失的兩種截然不同的現(xiàn)象。一種是幾十年如一日地重復(fù)勞動(dòng)，從黑發(fā)熬到白發(fā)，毫無(wú)樂(lè)趣可言，這種人只是充當(dāng)了教書匠的角色;另一種是每天都帶著主動(dòng)的心態(tài)去發(fā)覺(jué)教育的樂(lè)趣，關(guān)心同學(xué)挖掘自身的潛力，這樣是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師。這是一個(gè)學(xué)者型老師。是選擇教書匠還是學(xué)者型老師，我想誰(shuí)都不會(huì)選擇碌碌無(wú)為。

雖然不行能人人都成為最優(yōu)秀的老師，但人人都有權(quán)利追求優(yōu)秀。書中提到的“最好”是相對(duì)的，是永久沒(méi)有止境的追求，每天都不是最好，甚至每天都有圓滿，但每天的都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，追求更好，我們便不斷地向“最好”的境界走近。這就需要我們帶著一顆思索的大腦從事每天平凡的工作。在反思中享受教育的歡樂(lè)，在實(shí)踐中豐富教育的才智。這些都是我以前所沒(méi)有想到和沒(méi)有做好的?！皼](méi)有最好，只有更好”，擅長(zhǎng)反思才能登高，給了我啟發(fā)和盼望，為我今后的教育生活找到了目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)好好把握每一天，思索每一天教學(xué)中的得與失，在豐富同學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)不斷反思、充實(shí)自我，不做悄悄無(wú)聞的教書匠，去做一個(gè)創(chuàng)新而又擅長(zhǎng)反思的老師，與同學(xué)一起共同成長(zhǎng)!

本書最吸引我的還有其次輯“做美好的老師”。朱永新教授的《新教育》中也曾提到過(guò)這一點(diǎn)，教育就是生活、教育生活應(yīng)當(dāng)是美好的和完好的。本書的也用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，富有寓意的小故事，告知我們?nèi)绾螌W(xué)做美好的老師。如說(shuō)：“不是你面對(duì)的東西確定你的美好，而是你面對(duì)的方式確定你的美好”。在學(xué)會(huì)陽(yáng)光思索這一節(jié)中，教給我們要學(xué)會(huì)看到光明、學(xué)會(huì)良性對(duì)比、學(xué)會(huì)看到擁有、學(xué)會(huì)接納殘缺，我們每天都重復(fù)著很多相同的工作，難免有些枯燥乏味，與其每天苦痛的接受，還不如打起精神熱忱的擁抱，不能“選你所愛(ài)”的，那就“愛(ài)你所選”的。要讓教育生活過(guò)的美好，我覺(jué)得最重要的就是將心比心，有愛(ài)支撐。干了很多年老師，我體會(huì)到要追求的目標(biāo)其實(shí)很簡(jiǎn)潔：努力工作，和同學(xué)們一起同成長(zhǎng)，共歡樂(lè)。記得尚校長(zhǎng)在一次例會(huì)中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要微笑著去面對(duì)每一個(gè)孩子，其實(shí)你自己就是一面鏡子。當(dāng)你真正歡樂(lè)時(shí)，你會(huì)用你歡樂(lè)的言行去感染同學(xué)，讓同學(xué)和你一起沉醉歡樂(lè)。

換位思索一下，假如我們是同學(xué)，當(dāng)然也不愿成天看到嚴(yán)厲?的、沒(méi)有生氣的面孔，同學(xué)又有什么理由能夠喜愛(ài)你呢。其實(shí)想想每天在校內(nèi)里可以做許多歡樂(lè)的事情，面對(duì)一個(gè)個(gè)童真的面孔，我沒(méi)有理由拒絕和他們放開心扉，促膝溝通;細(xì)心設(shè)計(jì)自己的每一節(jié)課，用美麗的動(dòng)作和親切的話語(yǔ)來(lái)感染和鼓舞他們，和孩子們一起在音樂(lè)的海洋里暢游;把生活的感悟與孩子們一同共享也是一種歡樂(lè)……在課堂中我漸漸學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。其實(shí)有時(shí)候同學(xué)對(duì)我們的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，公平一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿足足。在以后的日子里我會(huì)用一顆真誠(chéng)的心，努力地蹲下身子與同學(xué)對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。我喜愛(ài)同學(xué)的微笑、同學(xué)的贊揚(yáng)。我能從孩子們身上學(xué)會(huì)純真，學(xué)會(huì)了作為老師應(yīng)有的儲(chǔ)備歡樂(lè)的理由，也感受到了教育生活中平淡而又耐人尋味的美好。

教育是值得我們探究一生的課題，生活中到處是教育。我情愿做一把開啟同學(xué)心靈的鑰匙，和同學(xué)一起閱讀，一起成長(zhǎng)。

卓越老師培訓(xùn)心得體會(huì)3

讀一本好書，如同同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺?！蹲鲎吭降?老師》就是這樣一本布滿才智的好書。在這本書中，，彭興順大師從“做卓越的老師”、“做美好的老師”、“做會(huì)育人的老師”、“做會(huì)上課的老師”、“做會(huì)寫作的老師”、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的老師”等等方面論述了如何做卓越的老師，為老師專業(yè)進(jìn)展指明白前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品嘗《做卓越的老師》，我對(duì)教育、對(duì)老師的工作有了更深更新的熟悉。

“做卓越的老師”強(qiáng)調(diào)：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個(gè)同學(xué)都渴求事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從同學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)分析考慮，真正表達(dá)了教育為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基。“要培育卓越的同學(xué)，就必需有卓越的老師!

卓越是老師專業(yè)進(jìn)展的抱負(fù)境界。追求卓越是老師體驗(yàn)職業(yè)美好的過(guò)程，是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華?！币胱呦蜃吭?，必需自覺(jué)從六個(gè)方面進(jìn)行修煉：差異有限，潛能無(wú)限;不能離開，好好愛(ài)她;勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)積累;博覽群書，以書為友;沒(méi)有最好，只有更好;加強(qiáng)討論，勤于寫作。書中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例，講解并描述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事，彭老師深化淺出的對(duì)這六個(gè)方面作誕生動(dòng)詳盡的講解。

“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”?！敖袢兆鍪碌目捶ǎ_定了明天存在的狀態(tài)。”做老師，就要努力做卓越的老師，這不僅僅是老師個(gè)人事業(yè)的追求，更是更是一份責(zé)任，是一份沉甸甸的責(zé)任。今后，在自己的教學(xué)中，我將會(huì)根據(jù)書中講的六個(gè)方面修煉自己，更加喜愛(ài)教育事業(yè)，“愛(ài)我所選終不悔”;多讀書、讀好書，“腹中有書氣自華”，以書為友，不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中，更加注意教研與反思，積累教育教學(xué)閱歷，留意多磨“斧子”，在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”，走向卓越。

卓越老師培訓(xùn)心得體會(huì)4

讀得一本好書，猶如結(jié)交一位摯友，賜予士氣和信念;認(rèn)知一位智者，如同荒漠渴飲甘泉，獲得力氣和盼望。今年暑假期我讀了彭興順老師所著的《做卓越的老師》，本書分六輯，其中其次輯“做美好的老師”最吸引我，用輕松的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言奇妙地將教育學(xué)、心理學(xué)等理論融入其中，告知我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做美好的老師。如說(shuō)：“不是你面對(duì)的東西確定你的美好，而是你面對(duì)的方式確定你的美好”。教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽(yáng)光思索，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)快樂(lè)工作，學(xué)會(huì)快樂(lè)生活，尤其是如何學(xué)會(huì)快樂(lè)地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名老師，我們每天重復(fù)著很多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假如我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去討論，去追求，我們就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美妙，工作是那么的歡樂(lè)!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)“工作著是歡樂(lè)的!”的內(nèi)涵。

讀完這本書后，我認(rèn)為要使自己感到美好，首先要做到的是：

一、心中有愛(ài)

愛(ài)，能讓我們產(chǎn)生力氣，由于愛(ài)，自己才會(huì)愿意去做，自己情愿做的事情才會(huì)覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一名老師只有喜愛(ài)自己的同學(xué)，才會(huì)專心和同學(xué)交伴侶，才能成為同學(xué)的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有方法與同學(xué)進(jìn)行正常的溝通，也就沒(méi)有方法真正的了解同學(xué)，進(jìn)而關(guān)心同學(xué)。所以，做到愛(ài)同學(xué)，愛(ài)自己的職業(yè)，你才會(huì)感到自己的工作是美好的。

二、正視壓力

每一份工作都有壓力，特殊是我們的教育事業(yè)，有教學(xué)工作的壓力，有同學(xué)平安的壓力等。但無(wú)論如何，有任務(wù)就有壓力，怎樣對(duì)待工作任務(wù)，持什么樣的看法，是迎接挑戰(zhàn)還是躲避?我們要正確看待任務(wù)，歡心接受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)看法不正，屈于權(quán)力的壓力，憋著心去干，不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，往往會(huì)令自己心情不開心，并不會(huì)有真正的收獲?？捶ㄕ?，即使沒(méi)有勝利的閱歷，也有失敗的教訓(xùn)，勝利和失敗都是一筆很大的財(cái)寶。要知道，自己盡力了，也無(wú)愧于心。

讓我們抱著良好的心態(tài)，樂(lè)觀的看法去對(duì)待工作，做一名真正美好的老師吧!

卓越老師培訓(xùn)心得體會(huì)5

“敬重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?！弊x著一句句令人深思、催人奮進(jìn)的警言、醒語(yǔ)，我的第一感受是：醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。當(dāng)然《做卓越的老師》一書中的經(jīng)典語(yǔ)還有許多許多，可謂不勝枚舉!如上妙語(yǔ)、佳句，無(wú)不折射出兩個(gè)“字”，一個(gè)是“情”字，另一個(gè)是“思”!字雖兩個(gè)有限，意卻多層無(wú)限，它要求我們老師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的，那就是：老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)心理健康的人，是一個(gè)培育同學(xué)的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的人……只有符合了這樣的素養(yǎng)，我們的老師才能成為一個(gè)美好的老師，也才能美好地做一個(gè)老師!有鑒于此，我結(jié)合