關(guān)于教育讀書心得體會(huì)三篇

Word第第頁(yè)關(guān)于教育讀書心得體會(huì)三篇教育讀書心得體會(huì)篇1

《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻勝利了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文——愛(ài)“說(shuō)謊”的“厭煩鬼”、愛(ài)因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸?，這些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么?明顯，是教育在起作用。

父母都盼望自己的孩子是一個(gè)聰慧的孩子，老師也盼望自已的同學(xué)個(gè)個(gè)是天才。但是，什么樣的孩子才是聰慧的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班，就能塑造出天才嗎?為了培育自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問(wèn)題?這就是中國(guó)式的傳統(tǒng)教育和外國(guó)教育的不同，國(guó)外更注意對(duì)孩子的天真可愛(ài)的保存，更敬重孩子的選擇，讓他們有充分發(fā)揮自己聰慧才智的天地。教育家周弘說(shuō)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)夫。”事實(shí)上，我覺(jué)得只有健康成長(zhǎng)才可能成才，無(wú)法健康成長(zhǎng)的孩子是不行能成才的。本書要告知我們的道理是，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。雖然不是肯定，但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著肯定的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)各種教育理論，關(guān)心孩子成長(zhǎng)，而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。盼望就在眼前，隱秘就在身邊，打開(kāi)此書，悉心閱讀，你會(huì)發(fā)覺(jué)——天才就在身邊!

教育讀書心得體會(huì)篇2

我們老師如今都面對(duì)著同學(xué)考試和升學(xué)的壓力，面對(duì)著越來(lái)越關(guān)注分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)和社會(huì)，在工作中，是重力量與素養(yǎng)的培育，還是片面追求高分?jǐn)?shù)，我好像不知道該如何取舍，這樣的現(xiàn)象甚至讓我一度迷茫，舉棋不定。怎樣才能實(shí)現(xiàn)高分高能，素養(yǎng)與分?jǐn)?shù)兩不誤呢？讀了朱永新的《新教育》后，我既看到了美妙的前景，又找到了頑強(qiáng)的后盾和奮斗的方向。我們只需要轉(zhuǎn)變一下我們的行走方式，每天朝著目標(biāo)不斷地前進(jìn)，就可以過(guò)一種美好完善的教育生活，享受工作帶給我的歡樂(lè)。

朱永新的《新教育》不是一本枯燥的教育理論，他用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們講解并描述一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，用觸動(dòng)心靈的哲理箴言給我們引領(lǐng)方向、指教迷津。新教育的四大轉(zhuǎn)變〔轉(zhuǎn)變老師的行走方式、轉(zhuǎn)變同學(xué)的生存狀態(tài)、轉(zhuǎn)變學(xué)校的進(jìn)展模式、轉(zhuǎn)變教育的科研模式〕、六大行動(dòng)〔營(yíng)造書香校內(nèi)、師生共寫隨筆、傾聽(tīng)窗外聲音、培育卓越口才、構(gòu)筑抱負(fù)課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)〕、和每月一事都讓我深深地震撼，朱永新的新教育竟能把教育問(wèn)題分析得如此透徹，方方面面考慮得如此完善。

除了這些指導(dǎo)性的實(shí)施模式外，《新教育》中許多語(yǔ)句也同樣精辟、凝練，每讀一遍，都會(huì)在我的意識(shí)里產(chǎn)生共鳴，例如：教育就是對(duì)平凡的挑戰(zhàn)，對(duì)勝利的跨越，永久服務(wù)于今日，為明天做預(yù)備；一名老師假如沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，就不會(huì)有超越性、制造性地勝利；既然我們當(dāng)了老師，與其苦痛承受，不如快樂(lè)擁抱，與其平平凡庸地活，不如扎扎實(shí)實(shí)地干；新教育的理念是讓老師、同學(xué)、學(xué)校、一起成長(zhǎng)，讓孩子享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)；一個(gè)人要獲得勝利有兩個(gè)重要的前提：一是追求勝利，一是信任自己能夠勝利；學(xué)校教育就是要做好服務(wù)；不以犧牲同學(xué)的身心健康為代價(jià)去換取分?jǐn)?shù)，不以不講科學(xué)地敬業(yè)去貽誤同學(xué)，不以唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量同學(xué)；老師應(yīng)當(dāng)在教育的過(guò)程中找到樂(lè)趣，心里涌起一種愛(ài)的熱潮，只有持之以恒地把這場(chǎng)愛(ài)的接力賽堅(jiān)持究竟的人，勝利的大門才會(huì)放開(kāi)，他的教育才能走進(jìn)孩子們的心靈；要無(wú)限信任老師和同學(xué)的潛力；教育就是一種喚醒和激勵(lì)，當(dāng)一個(gè)老師停止了撞擊，就意味著他對(duì)工作失去了熱忱，對(duì)自己的存在失去了自信；只要我們學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，就會(huì)有很多個(gè)同學(xué)找回自信，尋回他們的幻想。假如我們的老師都能學(xué)會(huì)觀賞，我們的教育就會(huì)轉(zhuǎn)變模樣，同學(xué)們的心田就會(huì)布滿陽(yáng)光……諸如此類的教育箴言數(shù)不勝數(shù)，假如我們一線的老師能將這些牢記在心，并在我們的教育工作中仔細(xì)實(shí)施，信任我們能喚起更多同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

朱永新的新教育對(duì)家庭教育也提出了許多地指導(dǎo)與期盼，我對(duì)比家庭教育的八大理念〔家庭教育是最簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方；沒(méi)有父母的成長(zhǎng)就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)；品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法；把童年還給孩子；無(wú)限地信任孩子的進(jìn)展?jié)摿Γ蛔尯⒆佑幸粯訉儆谧约旱臇|西；讓讀書成為孩子的生活方式；讓日記伴隨孩子成長(zhǎng)〕，找出了自己在家庭教育中忽視的方面，盼望實(shí)施在自己的家庭教育中，更進(jìn)一步感受到朱永新教育理念的系統(tǒng)化和完善性。

總的來(lái)說(shuō)，《新教育》是一本開(kāi)卷有益的好書，通過(guò)讀這本書也很好印證了營(yíng)造書香校內(nèi)的重要性。愿我們都能從這本書中吸取自己所需要的精華，應(yīng)用于自己的工作與生活中，讓我們的工作更得心應(yīng)手，更有歡樂(lè)感；讓我們的生活更美好完善，布滿盼望！

教育讀書心得體會(huì)篇3

在無(wú)意間發(fā)覺(jué)了一本書——朱永新的《新教育》。始終以來(lái)，我總以工作忙、沒(méi)時(shí)間為理由，沒(méi)有看書的習(xí)慣了。又一次偶然間，我拿起了這本書。

我專心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真實(shí)切地感受到了這位教育大師學(xué)問(wèn)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育抱負(fù)追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我劇烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，并不遙遠(yuǎn)，就在我們廣闊教育工共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！

書中朱永新先生提到“新教育的.最高境界就是讓師生過(guò)一種美好完好的教育生活?！弊鳛橐粋€(gè)一般的老師，始終在思考怎樣做一位合格的老師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到了老師應(yīng)當(dāng)具備的以下幾方面素養(yǎng)：

一、激情。

讀朱永新先生的《新教育》時(shí)，無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺(jué)到你不是在讀書，而是在傾聽(tīng)一位布滿激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著每一位讀者。作為老師，我們用肢體與語(yǔ)言向同學(xué)傳遞學(xué)問(wèn)和文明，假如我們沒(méi)有激情，我們就無(wú)法感染同學(xué)，我們就無(wú)法調(diào)動(dòng)同學(xué)，生動(dòng)課堂，課堂上老師與同學(xué)主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效。

二、愛(ài)心。

有人說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這句話很實(shí)在，在我們教育的過(guò)程中，老師的愛(ài)心是喚醒同學(xué)和諧奇妙的音樂(lè)，是激發(fā)同學(xué)悅耳動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，是照亮同學(xué)黑暗中的明燈。老師富有愛(ài)心可以和諧融洽師生關(guān)系，老師理解信任同學(xué)，同學(xué)敬重依戀老師。老師富有愛(ài)心，可以給同學(xué)制造寬松愉悅的心理感受，便于同學(xué)形成健康的心理。

三、學(xué)問(wèn)。

要?jiǎng)偃涡抡n改需要，老師必需具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使我們很簡(jiǎn)單駕馭課堂，采納多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染同學(xué)；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很簡(jiǎn)單接受新的教育思想和教育理念。

書中有這樣一段：“一個(gè)老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教