部編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》優(yōu)質(zhì)課件

語(yǔ)文園地四第四單元語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)本單元的文章，內(nèi)容和體裁都很豐富，有詩(shī)，有回憶錄，有演講稿，我們也學(xué)到了很多刻畫(huà)人物品質(zhì)的方法。這節(jié)課我們走進(jìn)語(yǔ)文園地，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)！

一個(gè)好的開(kāi)頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮。閱讀“交流平臺(tái)”中列出的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔?。交流平臺(tái)第一課時(shí)文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

——《十六年前的回憶》

我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō):“媽?zhuān)蛱焓?月28日。”——《十六年前的回憶》首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)主題，加深讀者的印象。4月28日4月28日文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?

——《藏戲》

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——《匆匆》排比和反問(wèn)，激發(fā)好奇心。疑問(wèn)，發(fā)人深思。文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。

——《草原》男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。

——《那個(gè)星期天》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了。含蓄深刻，引人深思。再找一些自己學(xué)過(guò)的文章，把開(kāi)頭和結(jié)尾列出來(lái)，大家一起來(lái)分析這樣寫(xiě)的好處。文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……

——《匆匆》

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——《匆匆》

我發(fā)現(xiàn)了《匆匆》這篇文章的開(kāi)頭運(yùn)用了排比手法列出可以復(fù)返的一些自然現(xiàn)象，而后提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？和前面形成對(duì)比，突出時(shí)間的寶貴，引發(fā)讀者的思考。結(jié)尾再次提出這一問(wèn)題，引人深思，首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志因此得了腸胃病。我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在趕不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面。

——《金色的魚(yú)鉤》

……我想，等革命勝利以后，一定要把這個(gè)閃爍著金色光芒的魚(yú)鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子孫都來(lái)瞻仰它。

——《金色的魚(yú)鉤》我們發(fā)現(xiàn)《金色的魚(yú)鉤》這篇文章的開(kāi)頭交代了四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，簡(jiǎn)潔明了。結(jié)尾也是自然性結(jié)尾，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，最后一句話點(diǎn)明中心。讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。詞句段運(yùn)用

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。這句詩(shī)選自《竹石》，竹子被賦予了人的頑強(qiáng)、正直不屈、不隨波逐流的高尚品格。不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。這句詩(shī)選自《墨梅》，梅花被賦予了人的不向世俗獻(xiàn)媚的高尚品格。

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。這句詩(shī)選自《贈(zèng)劉景文》，傲霜中的菊枝被賦予了詩(shī)人孤高傲世的高潔品格。根據(jù)圖片，說(shuō)說(shuō)你想到的詩(shī)句。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。咬定青山不放松，立根原在破巖中。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。生活中有很多值得我們贊美的人，我們可以用哪些詩(shī)句來(lái)贊美他們？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

自讀句子，說(shuō)說(shuō)你想到了課文中的哪些情節(jié)和內(nèi)容。詞句段運(yùn)用第二課時(shí)1

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。父親已經(jīng)受到酷刑，但依然平靜慈祥，突出了父親堅(jiān)定的革命信念。1

扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。寫(xiě)出了扁鼻子軍官的長(zhǎng)相兇惡，更能反襯出雨來(lái)的勇敢。

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

這段話贊美了駱駝祥子健壯、樸實(shí)的外貌，與后文的駱駝祥子形成鮮明的對(duì)比。思考：如果刪去這些外貌和神態(tài)描寫(xiě)會(huì)影響課文的表達(dá)效果嗎？外貌和神態(tài)描寫(xiě)能夠更深刻地刻畫(huà)人物形象，使人物表達(dá)更具體，所以不能刪去。舉例說(shuō)一說(shuō)：你讀過(guò)的文章中還有哪些外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象起到了重要作用？有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。日積月累有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開(kāi)，最后還是枯萎了；而折下來(lái)的一只柳條隨意插在地里，從來(lái)沒(méi)有照料它，幾年過(guò)去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹(shù)。

比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是結(jié)果并沒(méi)能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。藥雖然很苦，但是對(duì)病人的病有好處；誠(chéng)懇的勸告、尖銳的批評(píng)雖然聽(tīng)起來(lái)讓人不舒服，但是有利于聽(tīng)的人改正他們的行為。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹(shù)想靜靜地呆一會(huì)，可是風(fēng)卻讓它不停地?fù)u曳。當(dāng)你想贍養(yǎng)雙親，可能他們已等不及過(guò)世了。事情的發(fā)展往往不能隨著人的愿望。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。好了要常想想以前貧困的時(shí)候，生活困頓時(shí)不要像以前富裕時(shí)那樣鋪張浪費(fèi)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。知識(shí)總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到太不夠了，許多事情如果不親身經(jīng)歷過(guò)就不知道它有多難?；顚W(xué)活用

平時(shí)，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些大人們說(shuō)：“這段時(shí)間工作忙，等過(guò)段時(shí)間再去看看父母?！蹦愦蛩阌媚木湓拕駝袢藗兗皶r(shí)去看父母？

我用“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”這句話來(lái)勸人們。

小剛平時(shí)不喜歡聽(tīng)批評(píng)的話，也不愿意接受別人的建議，你打算用哪句警句來(lái)勸他？

我打算用“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”來(lái)勸他。語(yǔ)文園地四統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)交流平臺(tái)

一個(gè)好的開(kāi)頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮。閱讀下面的開(kāi)頭和結(jié)尾，思考：這些開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)，在文章中起到了什么作用？先讀讀這些開(kāi)頭和結(jié)尾，交流它們的特點(diǎn)，體會(huì)其作用。再回憶自己印象深刻的文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，和同學(xué)交流這樣寫(xiě)的好處。也可以讀讀自己以前寫(xiě)過(guò)的習(xí)作的開(kāi)頭和結(jié)尾，交流自己滿(mǎn)意的地方。還可以說(shuō)說(shuō)自己的習(xí)作中開(kāi)頭和結(jié)尾的不足之處。文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。

——《十六年前的回憶》

我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對(duì)母親說(shuō):“媽?zhuān)蛱焓?月28日。”——《十六年前的回憶》4月28日4月28日上面五句話皆是有勸勉意義的俗語(yǔ)。學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以先反復(fù)朗讀，再理解意思，最后熟讀背誦。文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……——《匆匆》你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

——《匆匆》《匆匆》的結(jié)尾以問(wèn)句呼應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的流逝，直接抒發(fā)了作者的慨嘆，余味悠長(zhǎng)。文章的開(kāi)頭世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

——《藏戲》

《藏戲》中的開(kāi)頭排比成段，用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣、不斷的發(fā)問(wèn)把讀者引入下文，不僅為“藏戲”鋪墊出恢弘的氣勢(shì)，還抓住了讀者的好奇心，效果很好。文章的開(kāi)頭這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。

——《草原》《草原》，其開(kāi)篇就點(diǎn)明草原的“可愛(ài)”“清鮮”“明朗”，字里行間不僅洋溢著濃郁的草原風(fēng)情，還渲染了愉悅快樂(lè)的氣氛。文章的結(jié)尾男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€(gè)星期天》俗話說(shuō)，編筐編簍，重在收口。如何“收好口”呢？緊扣文章中心，表達(dá)真情實(shí)感就顯得特別重要?！赌莻€(gè)星期天》的結(jié)尾中，作者抓住了男孩兒的動(dòng)作和太陽(yáng)光線的變化，表現(xiàn)了男孩兒失望透頂?shù)男那?，情景交融，突顯了文章中心。交流事例文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾今年的丁香花……走過(guò)了還要回頭望?！抖∠憬Y(jié)》結(jié)，是解不完的……豈不太平淡無(wú)味了嗎？——《丁香結(jié)》反問(wèn)句結(jié)尾，既升華了文章主題，又激發(fā)了讀者思考。文章的開(kāi)頭文章的結(jié)尾我愛(ài)到天安門(mén)廣場(chǎng)走走……令人心頭光明而又溫暖。

——《燈光》事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了……我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。——《燈光》首尾都提到了燈，突出主題。讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。詞句段的運(yùn)用

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。這三句詩(shī)中的事物都被賦予了人的品格和志向。先反復(fù)朗讀，理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句把哪些事物賦予了人怎樣的品格和志向。再聯(lián)系自己讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。出自清代鄭燮的《竹石》，作者通過(guò)詠?lái)灹⒏茙r中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的氣節(jié)。出自元代王冕的《墨梅》，贊美了墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，表達(dá)了詩(shī)人的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。出自宋代蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，盛贊了在寒風(fēng)中傲霜挺拔的菊枝，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孤高傲世的高潔品格的贊揚(yáng)。

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

——虞世南《蟬》其他類(lèi)似詩(shī)句虞世南在《蟬》中借蟬的習(xí)性，表達(dá)了自己高潔、傲世的品行。墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。——王安石《梅花》王安石在《梅花》中，以梅花喻人，通過(guò)歌頌梅花的傲雪盛放，表達(dá)了詩(shī)人的堅(jiān)貞不屈。鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。爝(

jué)火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。鼎彝(yí)元賴(lài)生成力，鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林?！谥t《詠煤炭》于謙在《詠煤炭》中以煤炭自喻，托物言志，表現(xiàn)其為國(guó)為民的抱負(fù)。生活中有很多值得我們贊美的人，你想用哪句詩(shī)來(lái)贊美下面的人物呢？農(nóng)民

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?練一練春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師語(yǔ)文園地四統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)課堂導(dǎo)入想一想，外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用，你能用你學(xué)過(guò)的課文來(lái)舉例嗎?詞句段的運(yùn)用聯(lián)系課文想一想:下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？父親仍舊穿著他那件灰舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。這三段話均是人物外貌和神態(tài)的描寫(xiě)。外貌和神態(tài)描寫(xiě)不僅能體現(xiàn)人物性格的特征，還能從中看出人物的喜好、身份和內(nèi)心世界，對(duì)刻畫(huà)人物形象有重要的作用。做這道題時(shí)，可以把這些句子還原到課文中(《十六年前的回憶》《小英雄雨來(lái)》《他像一棵挺脫的樹(shù)》)，思考如果刪去這些外貌和神態(tài)描寫(xiě)會(huì)對(duì)課文的表達(dá)效果產(chǎn)生什么樣的影響。父親仍舊穿著他那件灰舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。會(huì)影響?！皼](méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”表明父親遭受了敵人的拷打，但他的神態(tài)依然“平靜而慈祥”。這段外貌和神態(tài)描寫(xiě)表明父親雖遭受酷刑折磨，但依舊沉著，充分表現(xiàn)出父親堅(jiān)強(qiáng)不屈的形象，因此不能刪去。扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。會(huì)影響?！皟磹嚎膳隆北砻鲾橙说目植溃弧苞椀淖ψ印北砻魇值牧Χ却?。這段外貌描寫(xiě)不僅生動(dòng)形象地寫(xiě)出了敵人的兇殘，也烘托出雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈，因此不能刪去。他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。會(huì)影響。這段外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了祥子憨厚老實(shí)、吃苦耐勞、勤快干練的形象，能更好地幫助讀者了解祥子，因此不能刪去。你讀過(guò)的課文中還有哪些外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象起到了重要作用呢？即時(shí)訓(xùn)練示例:《軍神》中對(duì)劉伯承的神態(tài)描寫(xiě)，讓我感受到他就是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”，堪稱(chēng)“軍神”?！鹩幸庠曰ɑú话l(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。○良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。日積月累○常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)?！饡?shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！饦?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。上面五句話皆是有勸勉意義的俗語(yǔ)。學(xué)習(xí)