全國一等獎部編初中語文：八年級下冊第一單元整體教學作業(yè)設(shè)計大賽獲獎作品

部編初中語文：八年級下冊第一單元整體教學作業(yè)設(shè)計大賽作品設(shè)計者基本信息參評對象（）里打√團隊作品（）個人作品（√）作品負責人姓名學校聯(lián)系電話作業(yè)設(shè)計學期八年級下冊標題初中語文八年級下冊第一單元整體教學作業(yè)設(shè)計教學內(nèi)容分析本單元的課文或表現(xiàn)各地的風土人情，或展示傳統(tǒng)文化習俗。從《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》這四篇課文中，我們可以看到一幅幅民俗風情畫卷，從中感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，并更好地理解民俗的價值和意義。選取這四篇都具有的“民俗文化”的元素（同時也考慮這些課文的不同時代、不同生活場景和不同體裁的多樣性特點），以便于學生開闊眼界，見識多樣的、多元的民俗現(xiàn)象，增進學生對社會生活、社會文化的理解。單元整體文本教學價值，除了體現(xiàn)民俗文化主題之外，還有著多方面的意義和價值，例如《社戲》還表達了作者對未受現(xiàn)代文明污染的淳樸人性的期盼，《（回延安》還表現(xiàn)了延安精神和社會主義建設(shè)熱情，《安塞腰鼓》還表現(xiàn)了陜北高原人民蓬勃的生命力，《燈籠》還表達了保家衛(wèi)國的意志和熱情。因此在教學時還應開放視野，盡力還原作品本身所具有的意蘊，而不局限于民俗文化的探究。落實語文核心素養(yǎng)1.注重文本。第一單元《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》四篇課文都具有“民俗文化”的元素，而主題又不限于民俗文化。除去主題探究，課文的語言之美同樣值得品味。結(jié)合單元寫作任務“學習仿寫”的要求，筆者將仿寫對象確定在了《安塞腰鼓》這篇課文上。通過組織學生細讀黃土高原上人們打腰鼓的經(jīng)典片段，學生充分討論后分析出該場景描寫的亮點：將喻體放在本體前面的特殊比喻用法、鋪排的運用、典型細節(jié)的刻畫等。在帶領(lǐng)學生觀看了2021年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會中的舞蹈節(jié)目《朱鹮》后，筆者在課堂上介紹了舞蹈《朱鹮》設(shè)計者的靈感來源，隨后，鼓勵學生們像《安塞腰鼓》的作者劉成章那樣用詩化的語言來寫寫舞蹈的場景。2.關(guān)注生活。關(guān)注生活，關(guān)注社會熱點，并習慣于思考，不人云亦云，是發(fā)展語文核心素養(yǎng)不可或缺的一環(huán)。3.重視評價。嘗試評價角度多元化、評價主體多元化。一個學生想要獲得全面發(fā)展，核心素養(yǎng)是基本的追求，認知領(lǐng)域也并非全部。語文教師不僅要有學科思維，更需要有教育學的思維，看到語文教學的目標是學生的全人發(fā)展。語文教師的角色理解要從“教語文”升級到“如何用語文育人”。課文特點《社戲》：這篇小說用少年的敘述視角，通過對人物和景物的描寫，講述了“我”十一二歲時在平橋村和小伙伴們夜航去趙莊看戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)了“我”對童年美好生活的回憶和留戀?！痘匮影病罚哼@首現(xiàn)代詩歌用陜北民歌“信天游”的形式，運用比興、夸張、擬人等修辭手法，寫出了回延安的所見、所聞、所想，描寫了延安巨變，歌頌了延安人民在戰(zhàn)爭年代的巨大貢獻和如今的建設(shè)成就?！栋踩摹罚簽槲覀兠枋隽税踩倪@一獨特的民間舞臺藝術(shù)，通過描寫安塞腰鼓表演的場面，來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格?！稛艋\》：作者以散文的自由筆法，抒寫了他關(guān)于燈籠的一些美好記憶，從不同方面表達了燈籠對于他乃至民族的重要意義。1.文化內(nèi)涵理解課文中所表現(xiàn)的民俗的意義和價值增強對民俗文化的熱愛。一要感知課文的敘述內(nèi)容，二要體會作者的情感態(tài)度，在此基礎(chǔ)上理解文本的民俗的意義和價值。理解民俗意義和民俗價值，是增進對民俗文化、民族文化的理解和熱愛。這里的“文化”與語文的緊密結(jié)合，將豐富語文課的教學內(nèi)容，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的人文情懷、人文素養(yǎng)。例如教學《燈籠》，讓學生既能感知課文中的民風民俗，又能體會“我”對鄉(xiāng)村文化的懷念，以及“我”的愛國熱情，進而感受到一個舊時代青年知識分子的情懷。這幾個教學目標難以拆分，應該融合地達成。2.整本書在初中學段的教學價值本冊教材力圖構(gòu)建語文的綜合實踐體系，貫徹人文性與工具性的統(tǒng)一精神，全面提升學生的語文素養(yǎng)。全冊采用雙線組織單元結(jié)構(gòu)，強化語文學習的綜合性和實際性，重視閱讀能力閱讀興趣的培養(yǎng)，建設(shè)三位一體的閱讀教學體系。教材共分為六個單元，每個單元包含閱讀和寫作兩大板塊，不同單元穿插口語交際、綜合性學習、名著導讀、課外古詩詞誦讀等欄目。其中現(xiàn)代文單元四個、兩個文言文單元，課文的選編主要按照課程目標來考慮。課時安排：第一單元一共安排10課時，其中《社戲》3課時，《回延安》1課時，《安塞腰鼓》2課時，《燈籠》1課時，寫作學習仿寫2課時，口語交際應對1課時。學情分析【班級學生的認知水平】：作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通初中的學生，學生整體學習習慣不太好，書寫普遍不夠端正，整體的數(shù)學水平參差不齊。對于基礎(chǔ)知識，同學們普遍掌握的不夠扎實，對關(guān)于發(fā)表自己的間意見與感覺的能力就更差了。普遍學習不夠積極不夠主動。在這個班里學困生較多，他們的基礎(chǔ)量特別差，有許多最基礎(chǔ)的知識和方法及能力都沒有，計算也不會，基本的分析能力也欠缺。學習習慣更是極差，上課聽講不專心，作業(yè)質(zhì)量不高，老師有時候催促也不寫。在老師和同學的幫助下，雖然有些進步，但是學習仍然缺乏自學性，作業(yè)態(tài)度欠端正，作業(yè)馬虎?！灸芰ζ瘘c和核心素養(yǎng)背景】：兩個班中間部分學生數(shù)量較大，大部分學生都有進步的空間，其中這部分學生又分為三個部分，前段有較高學習能力并且有自制能力的，后段有較大進步空間有自制能力的和后段有非常大進步空間但是自制能力較弱的。最后一段起的作用極其重要，第二段的學生貢獻較高，第一段學生需要穩(wěn)定現(xiàn)狀并求的發(fā)展。最后一段學生以男生為主，而這些學生的進步，不僅需要老師的教導，其他學生的幫助也是必要的，有些學生并不是不想學，老師講的快，照顧大部分同學的能力，他們接受能力慢，理解能力慢，不能及時掌握，久而久之就形成聽不懂，不想聽的心態(tài)，這時候其他同學的幫助可以讓他們走出這個怪圈，建立自己的學習自信心。對于有進步空間的學生，應當穩(wěn)定他們的學習方向，讓他們有較好的空間和時間去掌握知識，取得進步。對于前段的學生，有較好的學習能力，這樣的學生成績提升不會有大的跨度，而且是有一定困難的，在穩(wěn)定學習狀態(tài)的情況下，可以讓他們?nèi)椭蠖蔚臐撃苌?，讓他們互幫互助，既能讓前段學生找到學習的樂趣，體會幫助人的快樂，同時也讓潛能生找到幫助對象，建立對學習的自信心和方向感。對于班級學困生，在學習上確有困難的，應當對他們有單獨的學習目標，適當?shù)幕蛘咦畲蟮慕档碗y度，讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識，學會做人的基本準則，學生對學習或許有困難，這因人而異，但是做人是人人都會也也是人人必須的，所以要讓他們學會做人，學會做事，養(yǎng)成獨立自主的人格，能合格的走向社會，完成自己的學習生涯。教學目標1、要點一：感知課文內(nèi)容，理解其中民俗的價值和意義。理解課文中所表現(xiàn)的民俗的意義和價值增強對民俗文化的熱愛。一要感知課文的敘述內(nèi)容，二要體會作者的情感態(tài)度，在此基礎(chǔ)上理解文本的民俗的意義和價值。理解民俗意義和民俗價值，是增進對民俗文化、民族文化的理解和熱愛。這里的“文化”與語文的緊密結(jié)合，將豐富語文課的教學內(nèi)容，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的人文情懷、人文素養(yǎng)。例如教學《燈籠》，讓學生既能感知課文中的民風民俗，又能體會“我”對鄉(xiāng)村文化的懷念，以及“我”的愛國熱情，進而感受到一個舊時代青年知識分子的情懷。這幾個教學目標難以拆分，應該融合地達成。2、要點二：分析課文的寫作方法，體會多種表達方式的綜合運用。理解作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種表達方式的。這一點的關(guān)鍵不在“綜合”，不在“多種”，而在“根據(jù)需要”。因為我們看到的絕大多數(shù)文章都存在“綜合運用多種表達方式”的情況，關(guān)鍵在于按需使用，用得恰當。比如小說《社戲》以記敘為主，但同時也穿插了描寫、議論、抒情等表達方式，篇幅不多，但都運用得恰如其分，在烘托氣氛、凸顯主題傳達情感等方面起到了重要的作用。關(guān)于表達方式合理使用的分析不僅適用于本單元，也適用于其他單元的課文，比如《社戲》在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。3、要點三：品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)語感，積累語言材料。品味語言是語文課的基本任務之一，在本單元顯得尤為重要，因為本單元課文都是名家名篇，其語言都富有文學性，值得分析品味和借鑒運用。學生此前經(jīng)過許多品味語言的訓練，那么本單元教學與此前有何差異？差異在于鞏固此前所獲得的能力并有所提高，包括品味精彩語句、語段，能養(yǎng)成品味語言的良好習慣，能從欣賞實踐中悟出品味語言的方法。例如，《社戲》和《回延安》是教讀課文老師在引導學生品味語言的同時，提示品味的方法、技巧和策略；《安塞腰鼓》和《燈籠》是自讀課文，可以放手讓學生自行品味語言，老師給予必要的提示和評價。作業(yè)目標1.利用工具書掃除文字障礙，理解文中關(guān)鍵字詞的含義。2.查找資料，了解作者生平及其在文學史上的貢獻。3.快速閱讀四篇課文，學會用批注表達自己對課文的理解。4.充分利用教材的助學系統(tǒng)，如單元和課文的閱讀提示，旁批中的問題思考，完成精讀任務。5.通過當堂訓練，深入思考課文，加深對課文重點段落的理解，提升文學鑒賞能力。6.積累本單元所學習的文體知識和修辭知識，理解比喻、夸張、排比等修辭在表達中的作用。7.學習本單元課文中精彩的描寫，掌握相關(guān)的寫作技巧，并學會運用。8.在生活中學語文，向大家介紹家鄉(xiāng)的民俗，培養(yǎng)愛國戀家的思想情感。整體設(shè)計思路單元整體作業(yè)的設(shè)計總思路：夯實基礎(chǔ)，重視課文，拓展提高。第一課時社戲1教學內(nèi)容檢測預習情況：文學常識、基礎(chǔ)知識；整體感知課文，找出線索和明確故事情節(jié)。作業(yè)目標針對學情，鞏固基礎(chǔ)知識，理解課文內(nèi)容作業(yè)時長25分鐘常規(guī)作業(yè)（必做）（指向基礎(chǔ)）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明一、1.正音正字：（1）給加點字注音，注意多音字在不同詞語中的正確讀音。歸省()攛掇()怠慢()彌散()躥()（2）看拼音寫詞語，并寫一句話簡述文章內(nèi)容，要求用上這幾個詞語。yǒngyuè（）piānpì()zhǔfù()jiǎojié（）參考答案：（1）歸省(xǐnɡ)攛掇(cuānduo)怠慢(dài)彌散(mí)躥(cuān)（2）踴躍、偏僻、囑咐、皎潔示例：本文記敘了我在偏僻的平橋村，在母親的叮囑下，頂著皎潔的月光，與小伙伴一起踴躍參加觀看社戲的過程，表現(xiàn)了我對美好童年的懷念和留戀，也表達了“我”對勞動人民的深厚感情。設(shè)計意圖：考查多音字的讀音，重點字字形及詞義的理解與運用。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用能力維度：?識記?理解□分析綜合來源：新編二、本文的線索是什么？答案：線索：到趙莊看戲。小貼士貼士三、根據(jù)線索，理清文章的結(jié)構(gòu)：1、文章是按順序來寫作的？A時間順序B空間順序C邏輯順序閱讀全文，找出以下要素：時間：地點：人物：主要事件：答案：1.A；2.時間：我十一二歲這一年的夏天；地點：平橋村；人物：我、母親、外祖母、平橋村的小伙伴、六一公公；主要事件：我們?nèi)ペw莊看社戲。四、讀課文，感知文本內(nèi)容，思考文中寫了哪幾件事？請試著用簡潔的語言概括出來。你最喜歡文中的哪件趣事？答案：隨母歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；看社戲前的波折；夜航去看社戲途中；趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。設(shè)計意圖：梳理文章內(nèi)容，明確行文線索，體會作者的感情。學科素養(yǎng)：思維的發(fā)展和提升能力維度：識記理解分析綜合來源：引用提升型作業(yè)（選做）（指向高階思維訓練）（創(chuàng)新題目）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明1.老師告訴小明，動作描寫的方法有很多，如：①動作拆分，慢鏡頭回放；②注重細節(jié)，凸顯亮點；③加修飾語，形象描?。虎苌朴眯揶o，增加文采。今年學校運動會期間，你最喜歡的運動員是誰呢？請你運用上面的兩種或以上動作描寫方法，用150字左右的文字描述他（她）比賽時的某一精彩瞬間。參考答案：略（表達流暢，內(nèi)容中有動作描寫，有運用上面動作描寫的方法兩種或以上即可）2.在“戲曲文化展廳”，大屏幕正在插放魯迅小說《社戲》中演戲場景的視頻，視里有一個涂成黑臉掛著長胡子的男子，還有一個咿咿呀呀唱戲的年輕女子。這兩個角色分別是“小旦”“老生”中的哪一個？請你回答。涂成黑臉掛著長胡子的男子是；咿咿呀呀唱戲的年輕女子是。（答案：老生、小旦）設(shè)計意圖：引導學生歸納總結(jié)動作描寫的方法，并應用方法進行片段寫作。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?審美的鑒賞和創(chuàng)造能力維度：□識記?理解□分析綜合□鑒賞評價?表達應用□探究來源：改編第二課時社戲2教學內(nèi)容學習本文圍繞中心選材，敘事曲折有致的寫法；理解景物描寫對表達中心的作用。作業(yè)目標1.繼續(xù)學會把握本文情節(jié)。2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。作業(yè)時長25分鐘常規(guī)作業(yè)（必做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明一、下列句子中加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検?)A.商品售完缺貨，等于是怠慢顧客，也是商店要不得的疏忽。B.他是個偽君子，壞蛋，是他親自攛掇老百姓鬧事。C.這場球賽精彩紛呈，比賽雙方均使出了渾身解數(shù)，比分最終還是停留在1：1。D.面對窮兇極惡的歹徒，她面不改色，鎮(zhèn)定自若，真是本色當行??！答案：D“本色當行”是指做本行的事，成績十分顯著。這里應改為“英勇無畏”設(shè)計意圖：重點字字形及詞義的理解與運用。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用能力維度：□識記?理解?（引用）二、下列各句中，沒有語病的一句是()A.繼承和發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們義不容辭的責任。B.《我和我的祖國》火熱來襲，不僅叫好卻叫座，其火熱背后的深層含義值得我們深思。C.隨著智能手機的普及，使我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”。D.學習是否努力是決定我們成績提升的因素之一。答案：A，B.關(guān)聯(lián)詞搭配不當，將“卻”改為“而且”；C.“隨著”“使”連用，句子缺主語，應刪去其一；D.兩面對一面，刪去“是否”。設(shè)計意圖：鞏固積累詞語，通過修改病句鞏固語法知識。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用（引用）?思維的發(fā)展和提升能力維度：□識記?理解?分析綜合三、閱讀下面材料，按要求作答。2月10日，元宵節(jié)臨近，位于北京昌平長峪城村的村民在該村的永興寺排演社戲，《香山》《斬龍袍》等曲目將輪番上演，一直持續(xù)至正月十七。長峪城村有唱社戲的傳統(tǒng)，表演者及伴奏隊伍均為本村村民，自明代成村以來，已唱了近600年。(1)請用一句簡潔的話概括上面這則新聞的內(nèi)容，不超過15字。(2)你們班級正在開展以“弘揚傳統(tǒng)戲曲”為主題的綜合性學習活動，有人為此擬寫了一副對聯(lián)，請你運用對聯(lián)常識，將下面六個短語組合成這副對聯(lián)。國粹經(jīng)典傳奇演繹弘揚中華答案：1.北京京郊村民唱社戲迎佳節(jié)；2.弘揚中華國粹，演繹經(jīng)典傳奇。設(shè)計意圖：訓練和鞏固學生概括內(nèi)容的能力，積累對聯(lián)常識。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升能力維度：□識記?理解?分析綜合□鑒賞評價?表達應用□探究題目來源：引用常規(guī)作業(yè)（必做）為什么平橋村是“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的“樂”的？答案：因為得到優(yōu)待，免念“秩秩斯干幽幽南山”；許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；沒有封建禮教的約束，人人平等。課文寫樂土之樂很具體。先從與農(nóng)民孩子的關(guān)系上來描寫樂土：客人是“公共”的；游樂時所謂“犯上”之類的封建倫理觀念已被打破。再從生活情趣上寫樂土：“我”對農(nóng)村中釣蝦、放牛等事充滿興趣。釣蝦、放牛在農(nóng)村中原是極平常的事，但作者卻滿懷深情地敘述，充分反映了“我”對農(nóng)村生活的新奇感。設(shè)計意圖：考查學生對文章內(nèi)容及寫法的整體把握。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解?分析綜合?鑒賞評價?表達應用?探究題目來源：原創(chuàng)提升型作業(yè)（選做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明1.小明作為語文課代表非常喜歡“月夜行船”的動靜結(jié)合，側(cè)面描寫。今天小圳讓同學們觀察語文老師上課前的兩分鐘，用動靜結(jié)合或側(cè)面描寫的方法寫一段話。2.你的家鄉(xiāng)有怎樣的傳統(tǒng)民俗？請介紹1個比較著名的民俗文化及活動給大家。設(shè)計意圖：情景任務下仿寫，訓練語言表達能力，情景任務下對民俗文化的拓展積累和概括學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解?分析綜合□鑒賞評價?表達應用□探究題目來源：原創(chuàng)第三課時回延安教學內(nèi)容1.了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術(shù)特色。2.學習這首詩恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法。3.使學生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。作業(yè)目標針對學情，鞏固基礎(chǔ)知識，學會欣賞文章語言，理解常用修辭手法的運用。作業(yè)時長25分鐘常規(guī)作業(yè)（必做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明一、給加點字寫拼音倔（）子腦畔（）眼眶（）油饃（）參考答案：1.（1）méipànkuàngmó設(shè)計意圖：考查重點字音、字形、字義的掌握。題目來源：原創(chuàng)二、下列句子中加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検?)A.老徐回想起臨行前母親做的油饃和那盞糜子酒的滋味，眼眶里不由地積了水。B.一群群小魚游過湖面，平靜的湖面登時漾起了一道道波紋。C.回憶起法西斯分子的所作所為，一個個觸目驚心的鏡頭又浮現(xiàn)在我們眼前。D.對此，街道、居委干部、居民群眾紛紛稱贊：合眾公司的改制是不孚眾望，更沒有讓老百姓失望。答案：D，“不孚眾望”是指未符合大家的期望，貶義，應改為“不負眾望”設(shè)計意圖：重點詞義的理解與運用。?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升能力維度：?理解?分析綜合（引用）三、閱讀《回延安》節(jié)選，回答下面問題。二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。革命的道路千萬里，天南海北想著你……（1）全詩采用的是________的形式。（2）這六小節(jié)主要寫________。（3）理解下列詩句。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。（4）“羊羔羔”一詞的喻意是什么？（5）“母親”是指________，這里運用了________的修辭手法，表達詩人________的深厚感情。（6）“二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中”運用________的修辭手法，形象地寫出故鄉(xiāng)親人對________。（7）“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”采用________的表現(xiàn)手法，強調(diào)“我”和延安母親之間________的關(guān)系。答案：（1）陜北民歌信天游；（2）回憶當年在延安的革命生活。（3）概括延安對“我”在生活、思想上的撫育和培養(yǎng)。（4）喻我對延安母親的眷戀就像羊羔羔吃奶望著媽一樣。（5）延安擬人與延安人民親密；（6）擬人詩人依戀深厚的感情。（7）比興養(yǎng)育與被養(yǎng)育。設(shè)計意圖：借助朗讀，把握語言的節(jié)奏和韻律，進而感受全文的語言風格，理解修辭手法的運用。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解?分析綜合?鑒賞評價?表達應用?探究題目來源：引用提升型作業(yè)（選做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明品味下面詩句，說說修辭手法的使用所產(chǎn)生的表達效果。（1）千聲萬聲呼喚你，/——母親延安就在這里?。?）樹梢樹枝樹根根，/親山親水有親人。答案：（1）“千聲萬聲”所表現(xiàn)的是連聲呼喚，“千”“萬”是夸張，極寫其呼喚聲之多、之密。“母親延安”直接把延安稱作“母親”，是擬人手法，一下子把“我”和延安的關(guān)系揭示出來了。“樹梢”（2）“樹枝”和“樹根”都是一棵樹上的，俱為一體；延安的山、水、人對“我”來講都是親的，后一句是由前一句聯(lián)想出來的，是“比興”，表達形象生動。設(shè)計意圖：理解修辭手法的表達效果。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?審美的鑒賞和創(chuàng)造能力維度：□識記?理解?分析綜合?鑒賞評價題目來源：原創(chuàng)第四課時安塞腰鼓1教學內(nèi)容1.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。2.通過朗讀課文體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美。3.理解排比修辭手法在文章中的作用。作業(yè)目標針對學情，鞏固基礎(chǔ)知識，學會欣賞文章語言，理解常用修辭手法的運用。作業(yè)時長25分鐘常規(guī)作業(yè)（必做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明1．給下列加點字注音并根據(jù)拼音寫漢字。瞳仁()驀然()亢奮()

晦暗()冗雜()閉塞()

磅礴()戛然()驟雨()

嚴jùn()jī()絆震hàn()

戰(zhàn)lì()tián()靜yù()加答案：1.tóng、mò、kàng、huì、rǒng、sè、páng、jiá、zhòu峻、羈、撼、栗、恬、愈設(shè)計意圖：考查重點字音、字形的掌握。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用能力維度：?識記?理解□分析綜合題目來源：原創(chuàng)二、下列加點成語使用有誤的一項是()

A．老師一席深邃的話語，使我茅塞頓開，大徹大悟，看清了努力的方向。

B．琵琶演奏家王梓靜的演奏酣暢淋漓，飛動飄灑，綿延動蕩，氣韻生動。

C．在里約奧運會上，中國與塞爾維亞爭奪女排冠軍，雙方對戰(zhàn)精彩紛呈，高潮迭起，令人戛然而止。

D．終于雙腳落地了，一次驚心動魄的“旅行”就此圓滿地畫上了句號。參考答案：C設(shè)計意圖：重點詞義的理解與運用。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用能力維度：?識記?理解□分析綜合題目來源：引用提升型作業(yè)（選做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明據(jù)說，近年來許多外國人專門跑到安塞學腰鼓，想從中挖掘出奧秘來，但得其真?zhèn)髡邿o幾。請根據(jù)下面的資料，推測“得其真?zhèn)髡邿o幾”的原因。資料：安塞位于陜北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，具有2000年以上的歷史，原有迎神驅(qū)邪之意，逐漸成為習俗，后來發(fā)展為一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。打腰鼓主要是打情緒，打耐力。鼓手打到興頭上，往往忘其所以，便隨心所欲地發(fā)揮鼓點的節(jié)奏，腳步隨情緒騰空而起。安塞腰鼓展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出悍勇威猛的藝術(shù)個性。參考答案：①沒有黃土高原的滋養(yǎng)，欠缺黃土高原人特有的性格與個性；②未能達到忘我的境界；③安塞腰鼓展現(xiàn)的是中華民族生生不息的活力，象征民族激揚的精神，僅靠學習難以挖掘出其中的奧秘。設(shè)計意圖：理解分析文章的主要內(nèi)容，訓練思維與表達能力。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升能力維度：□識記□理解?分析綜合□鑒賞評價?表達應用□探究題目來源：改編作業(yè)評價常規(guī)作業(yè)：同桌之間互相評價；提升作業(yè)：由文科組長評價，再上交給老師點評總結(jié)。第五課時安塞腰鼓2教學內(nèi)容1.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。2.通過朗讀課文體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美。3.理解排比修辭手法在文章中的作用。作業(yè)目標針對學情，鞏固基礎(chǔ)知識，學會欣賞文章語言，理解常用修辭手法的運用。作業(yè)時長25分鐘常規(guī)作業(yè)（必做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明一、本文多使用了哪些修辭手法？并舉例說明。參考答案：反復：好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!排比：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。比喻：多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。設(shè)計意圖：學會辨析修辭手法。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用能力維度：?分析綜合?表達應用題目來源：原創(chuàng)二、欣賞修辭手法的表達效果：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。參考答案：用排比句能生動地寫出了打腰鼓時的聲響、陣勢、風姿，讀來節(jié)奏分明，鏗鏘有力，使人從語勢上也感到了安塞腰鼓的壯闊，豪放，火烈。題目來源：引用提升型作業(yè)（選做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明一、鑒賞散文的語言可以從那些角度？1.從用詞方面欣賞下面的句子：緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過2.從描寫方法上欣賞下列句子：后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。3.從修辭的角度欣賞句子：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！4.從表現(xiàn)手法的角度欣賞句子：多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。答案：一、從關(guān)鍵詞、描寫方法、修辭、表現(xiàn)手法等方面。1.句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。2.運用了動作描寫，寫出了后生們使勁錘鼓的情況，贊美了他們的力量和雄壯之美。3.運用了排比手法，寫出了后生們在捶打安塞腰鼓的力量迸發(fā)的場面，強調(diào)了勁之大，贊美了后生們的力量無敵。4.運用對比的寫作手法，用江南的柔弱襯托黃土高原是那樣的生機勃勃，充滿活力，蘊含著無窮無盡的力量。在對比中更加突顯和強調(diào)黃土高原的磅礴氣勢與蓬勃生機。設(shè)計意圖：通過多角度來欣賞語言的表達效果，能夠從多個方面來欣賞，提高欣賞語言的能力。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記□理解?分析綜合?鑒賞評價?表達應用□探究題目來源：原創(chuàng)作業(yè)評價常規(guī)作業(yè)：同桌之間互相評價；提升作業(yè)：由文科組長評價，再上交給老師點評總結(jié)。第六課時燈籠教學內(nèi)容1．領(lǐng)會燈籠所蘊含的文化內(nèi)涵。2．理解作者從不同方面表達的燈籠對于他乃至民族的重要意義。3．認識文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，進而升華出的情感變化。作業(yè)目標針對學情，鞏固基礎(chǔ)知識，學會欣賞文章語言，理解常用修辭手法的運用。作業(yè)時長25常規(guī)作業(yè)（必做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明1.給下列加點字注音并根據(jù)拼音寫漢字。(12分)

爭訟()斡旋()思慕()神龕()悵惘()幽悄()qiāng()然靜mù()tuì()色liáo()原xiàn()慕點zhuì()2．多音字注音，形近字組詞。籠驃答案：1.sòng、wò、mù、kān、chàng、qiǎo、鏘、穆、褪、燎、羨、綴設(shè)計意圖：考查重點字音、字形的掌握。能力維度：?識記?理解題目來源：原創(chuàng)二、語言運用。

春節(jié)到了，表弟小剛來盈盈家拜年。盈盈正在整理集郵冊，便拿出一枚以“拜年”為主題的特種郵票，向小剛介紹道：“________”(提示：運用說明的表達方式，按一定順序介紹郵票畫面的主要內(nèi)容)參考答案：小剛，你看，這枚郵票的畫面主體是兩個可愛的卡通兒童拜年的形象。人物的兩邊是門墩和春聯(lián)，春聯(lián)上寫“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”，背后是打開的大門和貼著年畫的照壁。設(shè)計意圖：理解分析片段的主要內(nèi)容，訓練思維與表達能力。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記□理解?分析綜合□鑒賞評價?表達應用□探究題目來源：引用提升型作業(yè)（選做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。參考答案：①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。設(shè)計意圖：訓練全面把握課文內(nèi)容和概括能力，以及準確表達的能力。學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記□理解?分析綜合□鑒賞評價?表達應用□探究題目來源：原創(chuàng)作業(yè)評價常規(guī)作業(yè)：同桌之間互相評價；提升作業(yè)：由文科組長評價，再上交給老師點評總結(jié)。第七課時口語交際應對教學內(nèi)容1．學會自我解嘲，運用良好的應對心態(tài)，能從容化解生活中的不快、心理的不適。2．學會巧妙回應，運用適當?shù)膽獙φZ言，能從容化解交際中的難題、交往的尷尬。3．學會針對不同的場合與對象，進行得體的交流，實施適當?shù)膽獙Σ呗?，提高應對能力。作業(yè)目標針對不同的場合與對象，進行得體的交流作業(yè)時長25分鐘常規(guī)作業(yè)（必做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明一、讀下面兩則關(guān)于馬克?吐溫的小故事，假設(shè)你是馬克?吐溫，你會怎樣巧妙回答呢？(1)一次，馬克?吐溫乘火車外出，火車開得很慢。當人來查票時，馬克?吐溫把一張兒童票遞了過去。查票人說：“真看不出來您還是個小孩子?！瘪R克?吐溫回答說：(2)一次，馬克?吐溫想向他的鄰居借幾本書看。鄰居說：“您可以隨時到我的書房里看書，但我的原則是，所有的圖書都不能拿出這間屋子?！瘪R克?吐溫聽了，沒有說話就告辭了。過了幾個星期，那位鄰居來向馬克?吐溫借園子里的剪草機。這位幽默大師笑著說道：參考答案：1.現(xiàn)在當然已經(jīng)不是了，但買票上這輛火車的時候我還是。2.當然可以，毫無問題。不過我定了一條規(guī)則：從我家借去的割草機只能在我的草地上使用。設(shè)計意圖：學習他人妙言妙語，提高口語交際的能力學科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造能力維度：□識記□理解?分析綜合□鑒賞評價?表達應用□探究題目來源：引用二、語言交際時應該認真傾聽，機智應對。下面是大學生求職時考官的話，請說出他的言外之意，并用簡明得體的語言應對。你成績優(yōu)秀，直率單純，將會很有前途，可我們的工作需要與形形色色的人打交道。答：言外之意：應對：參考答案：言外之意：你不適合我們的工作，我們不會聘用你。應對：如果你給我這次機會，我就能做到與形形色色的人打交道。設(shè)計意圖：學習他人妙言妙語，提高口語交際的能力題目來源：改編...題目來源：設(shè)計意圖：參考答案：提升型作業(yè)（選做）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說明機智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達心意、聰明應對的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。有一天，乾隆想作弄一下紀曉嵐，問：“何畏忠孝？”紀曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝。”乾隆接著說：“那我現(xiàn)在就要你去死。”紀曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當，就趕緊跑出去“尋死”。過了很久，紀曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。乾隆問：“你為什么不去死？”聰明的紀曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？參考