三個兒子教案菁選

三個兒子教案菁選【精選】三個兒子教案三篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的三個兒子教案3篇，歡迎閱讀與收藏。三個兒子教案篇1【教學(xué)目的】1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理?！窘虒W(xué)重、難點】讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，懂得要關(guān)心父母。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個兒子》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家**地讀一讀2—6自然段，找出三個媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。二、生**讀課文2~6小節(jié)，檢查反饋1、師：誰來說說，三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?假設(shè)生A：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他?！?、師：還有嗎?生B：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。“3、生C：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方?！?、師：小朋友們讀書真仔細(xì)，想不想把這幾句話讀好呢?如果你是媽媽，會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練，好嗎?生分四人小組練讀三個媽**話。三、指導(dǎo)朗讀誰想來讀讀第一個媽**話?(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣啊?)師：這位媽媽，您說這句話的時候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?師：(課件示第二個媽**話)：又一個媽媽是怎么說兒子呢?大家評一評，這個媽媽讀得怎么樣?請一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀，看哪個媽媽更驕傲、更自豪。小結(jié)：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒說，為什么呀?出示媽**話，你想這位媽媽在說這樣的話時會是什么樣心情?你有什么想問她的嗎?怎么理解“沒有什么特別的地方?！睅煟耗隳苡美首x來表現(xiàn)嗎?師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了三個兒子，一個既聰明月有力氣，一個有一副會唱歌的好嗓子，還有一個沒有什么特別的地方。可老爺爺卻說只有一個兒子，你們同意他這種說法嗎?老師可不相信，明明是三個兒子，怎么又是一個兒子呢?先別急，咱們快速地把7~13自然段讀一讀，看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的.辛苦?(示課件：第八自然段)(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)咱們一起來讀一讀，讀了這一段，你體會到了什么?這時，迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?(一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)師：你還能舉個例子用上“一個……一個……另一個”的句式來說一說嗎?四人小組討論，指名說。交流展示：看了這些孩子做的事情，你想對誰說點什么嗎?那你喜歡哪個兒子呢?為什么?想象補充：聽了老爺爺?shù)脑?，看到第三個孩子從媽媽手里接過沉甸甸的水桶，三個媽媽又會說些什么呢?咱們找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把這個故事編下去，好嗎?六、小結(jié)是啊，能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會和第三個兒子那樣成為爸爸媽**好兒子、好女兒。三個兒子教案篇2一、拓展。(1)如果前面兩個孩子，聽了老爺爺?shù)脑挘戳说谌齻€孩子的表現(xiàn)，他們會怎么想，又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽**好孩子。(2)那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)”先告訴你的同桌。二、讀文與學(xué)文。(1)學(xué)****話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的、她會說些什么？(2)看了第三個孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑?，前兩個孩子會怎么想，又會怎么做呢？(3)學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸**好孩子嗎？告訴你的同桌(安徽省蕪湖市利民路小學(xué)江飛飛)”三個兒子教案篇3(1)這句話是什么意思。生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的`兒子，要留一手。(2)你有什么問題要問這個媽媽。生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？2、表演(想象補充，四人小組合作)。當(dāng)這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。生2(羨慕地)：您還說您兒子沒有什么特別的。還經(jīng)常幫**活，經(jīng)常對我說：“這是我應(yīng)該做三、實踐活動。小**訪談：實話實說生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。(山西省太原市大南關(guān)小學(xué)李海萍)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計片段1、實物演示，合作交流，共同體驗。拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時愛迪生是怎樣做的。 (以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？)2、作業(yè)建議。把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。(***省大慶市直屬機關(guān)第四小學(xué)關(guān)宏瑩)教學(xué)理念：讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、提高學(xué)生**識字能力，認(rèn)識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽**辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。教學(xué)重點及難點：識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。課前準(zhǔn)備：小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》教學(xué)過程：一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課(引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣)1、出示圖片，看到幾個兒子？一個兒子。”3、設(shè)疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？4、揭題：23三個兒子(齊讀課題，指導(dǎo)輕聲)二、初讀感知感受情趣1、引導(dǎo)學(xué)生**讀課文(要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識它)——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時間。2、趣味檢查識字情況小黑板出示：(詞語做成蘋果狀)我會讀嗓子晃蕩胳膊停下拎著水桶沉甸甸既聰明又有力氣1)同桌互讀(搶摘蘋果)2)個別展示讀(我能行)3)指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。4)單個生字認(rèn)讀，設(shè)計大風(fēng)車游戲。3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字(同桌反饋)三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動你我1、課中操，(進入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句)2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。四、多樣練讀領(lǐng)悟情感1、分層朗讀1)指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？2)談自己的媽媽。(說說是怎么累怎么辛苦)——體會真情3)感情朗讀，讀出對媽**感情。2、升華情感1)默讀課文找出媽媽夸兒子的話。1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”2、又一個媽媽說：“我的.兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?)兒子在媽**心目中是怎么樣的？3)指導(dǎo)理解第三個媽**話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?)小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干(板書)5)領(lǐng)悟升華“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，A、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？(媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等)B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？(媽媽流汗，彎著腰很累的樣子)C、讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。(再一次體會媽**累)——全體深情朗讀——表演讀3)如果你看到了會怎么做？你會說些什么？(聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造)四、再讀課文突破難點1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順見一個兒子。”4、理解老爺爺?shù)囊馑?。五、拓展延伸情滿課堂1、優(yōu)化板書，回歸整體。2、總結(jié)全文，升華情感。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。二、教學(xué)過程：(一)、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；(夸獎小朋友)哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！(二)、生活情景導(dǎo)入：小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？(指名說)你還能加上****表情、動作，來說說嗎？(三)、朗讀指導(dǎo)：這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽**語氣來。交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣在小組里面和你的小伙伴先練一練。3、課件出示：第一個媽**話。(指名幾生讀)生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？你能不能說得再自豪(驕傲)一點？4、課件出示(另一個媽**話)：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？(指名生讀)大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評價，提高。5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？(指名生回答)出示媽**話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)第一課時指名回答，(水很重)你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。(**朗讀)交流展示：看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？(學(xué)生討10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？(和同桌一起表演)11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。(四)、小結(jié)：讀讀、議議你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？三個兒子教案菁選擴展閱讀三個兒子教案菁選(擴展1)——《三個兒子》教案《三個兒子》教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《三個兒子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧?！度齻€兒子》教案1一、談話導(dǎo)入新課你的媽媽愛你嗎？你的媽媽都為你做過什么？反思一下：作為媽**兒女，我們曾為媽媽做過什么？今天一起學(xué)習(xí)一篇新課文，會讓我們從中得到一點啟示。板書課題：23.三個兒子(齊讀課題)(這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生**驗**述說。由反思進入到課題的揭示，留給學(xué)生學(xué)文過程中讀中感悟、思考的空間和機會)二、初讀課文，識記生字老師范讀課文，學(xué)生邊聽讀邊看插圖，聽完后說說你聽懂了什么，還有什么不明白的問題。學(xué)生帶著不明白的問題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。(以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。)說說認(rèn)識了哪些生字朋友。(老師在黑板貼示生字卡片)既聰明又有力氣嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸(選擇個別重點字進行指導(dǎo))開火車認(rèn)讀生字詞，鞏固識字成果(生字的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音——分辨字形——鞏固識記的認(rèn)識過程，盡可能的建華、明了，最多的留給學(xué)生自主掌握的機會)三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考兩個問題，可以動筆劃出答案：1.課文中出現(xiàn)了哪些人物？2.在三個媽媽眼里，這是三個怎樣的兒子？(邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣要從低年級開始培養(yǎng))學(xué)生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個兒子、三個媽媽、一位老爺2.一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇幸粋€媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！边@個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”指導(dǎo)三個媽媽說話的不同語氣的朗讀，前兩個媽**話顯出自豪、得意，語速快、語調(diào)高，第三個媽**話顯得*靜，語調(diào)*穩(wěn)。(結(jié)合學(xué)生的生**驗，練習(xí)有感情的朗讀，讀好人物對話的不同語氣，可以幫助學(xué)生更好的理解、體會課文內(nèi)容)師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語氣。學(xué)生四人小組練習(xí)后展示成果。談話過渡：通過學(xué)習(xí)1—6段課文，我們知道課文中確實是有三個兒子，可是，老爺爺卻不是這么認(rèn)為的，老爺爺是怎么說的呢？指導(dǎo)朗讀第13段老爺爺說的話，讀好反問的語氣，讀出意味深長。(采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第13段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀、主動探究的愿望)同桌討論、交流，可以動筆劃劃：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？他看見了哪一個兒子？借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的心靈，懂得孝敬父母、關(guān)愛別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒。(利用教材的空白處，發(fā)揮學(xué)生的想象，從人物的行動推向人物的內(nèi)心，從而更全面、深入的了解人物的品質(zhì)特點，引領(lǐng)學(xué)生通過有感情的朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，再進行語言訓(xùn)練，討論課文的中心問題，循序漸進，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，又解決了課文地重點問題，一箭雙雕)四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。學(xué)生通讀全文，從中得到屬于自己的體會。老師小結(jié)，點明課文內(nèi)涵。布置作業(yè)，延伸課文內(nèi)容：其他兩個媽媽聽了老爺爺?shù)脑挄趺聪?？回去后和爸爸媽媽一起討論。第二課時一、復(fù)習(xí)指明分段朗讀課文?；仡櫳瞎?jié)所學(xué)：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個媽媽聽了老爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模?出示要求會認(rèn)的生字詞卡片)開火車認(rèn)讀。二、寫字指導(dǎo)指導(dǎo)把字寫正確，重點指導(dǎo)易錯字：“蕩”字是上下結(jié)構(gòu)，“拎”“桶”“膊”字中的點不要漏寫。指導(dǎo)把字寫美觀，學(xué)生認(rèn)真觀察范字，老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫三、完成課后練習(xí)“讀讀說說”《三個兒子》教案2教材分析《三個兒子》這篇課文是人教版二年級下冊的一篇精讀課文.課文講述了三個兒子面對著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子，才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。學(xué)情分析二年級學(xué)生活潑好動，***集中時間短，具體形象思維占優(yōu)勢，知識概括水*不高。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動性。課文和學(xué)生的實際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時點撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、方法性目標(biāo)：根據(jù)＂閱讀提示＂**閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。2、情感性目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。3、能力性目標(biāo)：以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。教學(xué)重點和難點本課的教學(xué)重點和難點是理解老爺爺?shù)脑挘麨槭裁凑f只看到一個兒子。教學(xué)過程(一)歌曲激趣，導(dǎo)入新課新課伊始，我用多**給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》，討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。(二)初讀課文，整體感知讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書找出多音字“晃”的另外讀音。二年級學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書讀書的習(xí)慣。最后，引導(dǎo)學(xué)生說說初讀感知。(你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？把學(xué)生共有的疑問總結(jié)出來：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？)從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)(三)精讀探究梳理疑難，歸納出學(xué)生共性的問題：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？在精讀過程中，可讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，而后開展＂合作探究＂活動。在相互印證，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。在交流的過程中，要抓住重點詞句進行理解。①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看?、谝粋€孩子唱著歌，歌聲真好聽。③另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。通過朗讀比較、角色扮演、重點圈議等**，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原(四)賞讀體味在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會對孩子提出什么要求；那個用實際行動來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。(五)活讀延伸學(xué)生在以文本展開卓有成效的對話后，引導(dǎo)其說出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說說你讀了這篇課文想到了什么。在此間，可通過設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵學(xué)生說出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個課堂**。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫下來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動形成家庭＂親情**＂《三個兒子》教案3【教學(xué)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會寫一個詞語胳膊;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說話時的語氣;3、能理解老爺爺為什么說他只看見一個兒子?這一問題。【教學(xué)重點】讀出人物說話時的語氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說?！窘虒W(xué)難點】懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。【教學(xué)準(zhǔn)備】多**課件、一桶滿滿的水?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、揭題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》。(小黑板出示課題)2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰來接受考驗!課件出示：既然嗓子拎著水桶晃蕩走走停停胳膊沉甸甸師：大家真不錯，把詞語都記住了!二、自讀自悟三位媽媽說自己孩子的話1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說話，他們在說些什么呢?請小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀。2、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說的話，并讀一讀。3、學(xué)生交流反饋?？梢砸幻麑W(xué)生也可以請三名學(xué)生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤訋熤鹁涑鍪荆阂粋€媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。這個媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印Ｉ?：他們在夸獎自己的兒子。5、師：那就請你當(dāng)當(dāng)媽媽，來夸夸自己的兒子吧!(生**讀讀三位媽媽說兒子的話)三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣師：誰來當(dāng)當(dāng)媽媽說說自己的兒子!1、出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。⑴學(xué)生讀到第一個媽媽說的話。⑵師：你為什么要這樣讀媽**話?(學(xué)生**說說理由：很驕傲、很自豪)(師板書：第一個既聰明又有力氣)⑶誰能讀得更自豪些?⑷你覺得他們哪里讀得好?(其余學(xué)生嘗試評價，師做適當(dāng)引導(dǎo))⑸我們一起來當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?過渡：第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸。2、出示：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。⑴學(xué)生當(dāng)?shù)诙€媽媽夸夸自己的兒子。⑵師：從他的朗讀中你知道了些什么?生1：我知道她很自豪。生2：我知道她的兒子唱歌很好聽，所以她說得那么自豪。(師相機板書：第二個唱歌好聽。)⑶師：誰也想來試試?(指2~3生讀)⑷師：你覺得他們哪里讀得好?生：她的誰也讀得特別重。師：是啊，誰也讀重了夸獎的味更濃了。⑸師：我們一起來夸夸吧!過渡：前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個媽媽呢?3、出示：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。⑴學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻€媽媽說說自己的兒子。⑵師：小朋友們，你們有沒有聽出來，他跟前兩位媽媽說的不一樣?生1：語氣一點兒也不驕傲。生2：因為她的兒子沒什么特別的地方，所以她讀得非常*淡。(師相機板書：第三個沒什么特別的地方。)⑶師：原來是這樣，怪不得你會這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?生1：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長。生2：她的兒子很普通。⑷師：誰也想來讀一讀!⑸齊讀!過渡：現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝}，我們連起來讀讀吧!讀時你可以把自己當(dāng)成媽媽在說自己的兒子。四、理解老爺爺說的話1、師：請小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個兒子?2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：三個兒子?我可只看見一個兒子?(課件出示：三個兒子?)(我可只看見一個兒子。)3、師：你有什么疑問?生1：明明有3個兒子，怎么只看見一個呀?生2：這一個兒子指的是誰?4、師：老師也很疑惑，請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?(學(xué)生讀課文，找找答案)5、反饋交流。生**說說后來發(fā)生的故事，及三個孩子的表現(xiàn)。(師相機出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。)一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。6、師：請小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請你說說你讀懂了什么?(學(xué)生自己讀一讀，想一想)7、學(xué)生**發(fā)表自己的意見，教師不用給予肯定，指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過讀這三句，知道三個孩子的不同表現(xiàn)。8、師：讀得真好，特別是那個沉甸甸，你想告訴大家什么?生：我想告訴大家這桶水很重。師：課文中還有一句話描寫水桶很重，請你找一找。9、出示：一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：老師這兒也有一桶水，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。學(xué)生試后，教師作****學(xué)生提水后的感受，相機理解詞語：晃蕩、走走停。10、指導(dǎo)寫字：師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來寫寫胳膊著兩個字吧!⑴課件出示：胳膊(帶田字格)，學(xué)生觀察字形，說說注意點。⑵學(xué)生各試寫一個，教師巡視。⑶將學(xué)生的作品進行展示、評價，進行對比。⑷教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)，重點指導(dǎo)膊。⑸學(xué)生再次練寫。師：小朋友們，我們寫了一會會兒字，胳膊就開始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們再來體會一下媽**辛苦吧!一桶水可重啦!這時，迎面跑來三個孩子，一個孩子(引讀三個孩子的表現(xiàn))11、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!桌討論)12、交流反饋，學(xué)生暢所欲言。13、教師小結(jié)：是呀，一個真正的兒子，他懂得媽**辛苦，他會幫媽媽做力所能及的事。五、拓展延伸，感情升華1、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢?課件出示：我的兒子。學(xué)生盡情夸贊。2、師：看來，這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?師按學(xué)生要求將板書第3個兒子的下面補上：孝順、懂事3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚一下所有的孝子吧!(師生齊唱《天下游子同此情》)【板書設(shè)計】三個兒子第一個既聰明又有力氣胳膊第二個唱歌好聽第三個沒什么特別的地方(孝順、懂事)兒子》教案4教學(xué)理念：讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、提高學(xué)生**識字能力，認(rèn)識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽**辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。教學(xué)重點及難點：識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。課前準(zhǔn)備：小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》教學(xué)過程：一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課(引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣)1、出示圖片，看到幾個兒子？2、出示老爺爺說的話：三個兒子？老爺爺說：不對吧，我可只看見一個兒子。子3、設(shè)疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？4、揭題：23三個兒子(齊讀課題，指導(dǎo)輕聲)二、初讀感知感受情趣1、引導(dǎo)學(xué)生**讀課文(要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識它)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時間。2、趣味檢查識字情況小黑板出示：(詞語做成蘋果狀)我會讀嗓子晃蕩胳膊停下拎著水桶沉甸甸既聰明又有力氣1)同桌互讀(搶摘蘋果)2)個別展示讀(我能行)3)指導(dǎo)難讀的字，以沉甸甸一詞為例。舉例ABB式詞語。4)單個生字認(rèn)讀，設(shè)計大風(fēng)車游戲。3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字(同桌反饋)三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動你我1、課中操，(進入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句)2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。四、多樣練讀領(lǐng)悟情感1、分層朗讀1)指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？2)談自己的媽媽。(說說是怎么累怎么辛苦)體會真情3)感情朗讀，讀出對媽**感情。2、升華情感1)默讀課文找出媽媽夸兒子的話。1、一個媽媽說：我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。2、又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。子2)兒子在媽**心目中是怎么樣的？3)指導(dǎo)理解第三個媽**話：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。4)小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干(板書)5)領(lǐng)悟升華聰指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，A、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？(媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等)B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？(媽媽流汗，彎著腰很累的樣子)C、讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。(再一次體會媽**累)全體深情朗讀表演讀3)如果你看到了會怎么做？你會說些什么？(聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造)四、再讀課文突破難點1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順3、重新出示老爺爺?shù)脑挘喝齻€兒子？老爺爺說：不對吧，我可只看見一個兒子。4、理解老爺爺?shù)囊馑肌Ｎ?、拓展延伸情滿課堂1、優(yōu)化板書，回歸整體。2、總結(jié)全文，升華情感。《三個兒子》教案5【教學(xué)目標(biāo)】1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理?！窘虒W(xué)重點和難點】讀準(zhǔn)人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。2、開火車認(rèn)讀此語。過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。二、學(xué)習(xí)課文1、**讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。2、分小組分角色朗讀三位媽**話，要讀出她們的樣子來。3、出示幻燈片，指名讀三位媽**話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。(第一、二位媽**驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的*淡)(第三位媽媽這句話是什么意思?)(相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)4、分角色表演三位媽媽。5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?6、幻燈片出示第8段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)?7、指導(dǎo)讀出水重的感覺。8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子?9、小組討論后匯報。(引導(dǎo)結(jié)合三個兒子的不同表現(xiàn)說)10、引導(dǎo)理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子?他是個什么樣的孩子?(板書：孝敬父母)(擦去沒什么特別)11、看了這三個兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。畫：花)過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。三、拓展閱讀四、打?qū)?、我能做個好兒子(女兒)。2、說話你*時在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?3、把你的想法寫下來。《三個兒子》教案6【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會作者的思想感情。2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。3、正確、流利的朗讀課文。4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來?！窘虒W(xué)重點、難點】理解老爺爺?shù)脑??！窘虒W(xué)過程】一、談話引入你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?三、確定自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)──將課文變成簡單的課本劇表演。2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案:⑴理解課文，體會老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受?！度齻€兒子》教案7⑵正確、流利、有感情的朗讀課文。⑶能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想像。⑷場景中的布置、人員的安排。⑸表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。3、匯集意見，篩選、確定方案。四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文1、**讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。記3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。4、全班匯報交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師**討論交流。5、小結(jié)。6、有感情的朗誦課文。五、將課文編成簡單的課本劇表演1、小組討論：⑴根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想象。⑵確定自己所扮演的角色。⑶設(shè)計場景的布置。2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。3、課本劇表演。4、互評互議。六、課后拓展將這個故事講給別人聽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)讀6個生字，會寫“聰”。2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子?！窘虒W(xué)重難點】理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入2、說說*時**媽是怎樣夸獎你的。設(shè)計意圖：一個輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進入興奮狀態(tài)，營造一個活躍的課堂氣氛。二、初讀課文1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。三、學(xué)習(xí)6個要認(rèn)的字(課件出示6個要認(rèn)的字)(評讀)4、你是怎樣記這些字的？5、男女比賽讀詞語。設(shè)計意圖：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫“聰”字1、小組合作學(xué)習(xí)1~6段：(課件出示如下教學(xué)要求)⑴小組齊讀1~6段。⑵用“-----”畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力；另一方面，“三人行，必有我?guī)煛?，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。2、學(xué)讀第一位媽**話：(課件出示第一位媽**話)⑴指名讀。(評讀)⑵挑戰(zhàn)讀。⑶全班讀。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽**角色，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。3、用“既……又……”說一句話。設(shè)計意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能4、寫“聰”字。(件出示‘聰’字的田字結(jié)構(gòu)。)設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，故只選寫一個生字。5、學(xué)讀另一位媽**話：(課件出示另一位媽**話)⑴指名讀。(評讀)⑵男女比賽讀。設(shè)計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽**話，老師和學(xué)生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽**話只要稍加點撥，他們就能把媽**心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。6、讀第三個媽**話：(課件出示第三位媽**話)、⑴指名讀。(評讀)⑵全班讀。7、學(xué)習(xí)第8段：⑴老師范讀。⑵你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累？⑶此時此刻，媽媽心里會想些什么？她多么希望……設(shè)計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨特的體驗，在不磨滅學(xué)生個性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。⑴回答三個兒子的做法。六、擴展活動(板書三個兒子的圖片)⑵做練習(xí)。奇怪了，為什么老爺說只有一個兒子呀？11、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，……原來，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時……原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，……孝敬父母更是在放學(xué)回家的時候說一聲……，早上上學(xué)的時候說一聲……小結(jié)：說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ?。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎？那是……《感恩的心》。(播放歌曲)設(shè)計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。五、討論交流另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做？(學(xué)生回答兩個孩子的做法后，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內(nèi)。)設(shè)計意圖：知錯能改也是一個好孩子，通過這樣設(shè)計，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。讀了這篇課文你打算怎么做？有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽**床頭，給媽媽看。(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)七、作業(yè)讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。設(shè)計意圖：一個擴展活動加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。《三個兒子》教案8一、教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會故事中的道理和人物的感情。學(xué)習(xí)重難點：懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會故事中的道理和人物感情。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)課件、生字卡片四、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：課前交流：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎的呢?一、導(dǎo)入新課1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細(xì)膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。2、指讀，齊讀。二、識字1、同學(xué)們課前進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。出示詞語：(1)會讀嗎?同位倆互相幫助，來讀一讀。要想讀好這些詞，你想提醒大家什么?注意輕聲：嗓子晃蕩拎著注意變音：沉甸甸ABB(2)開火車讀詞。2、出示單個生字，齊讀。(1)咱們班同學(xué)真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看，出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說出原因。桶：一齊來讀讀?；危航M詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動拎：做動作(用手提)還可以拎什么?甸：讀本音(2)師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無-既“嗓”有什么好辦法?3、生字卡片開火車讀三、學(xué)文1、指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?2、質(zhì)疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?(二)朗讀感悟1、先來看看這是三個怎樣的兒子?請同學(xué)們默讀有關(guān)課文，用橫線劃出三個媽媽評價自己兒子的話。[一個、一個、另一個]交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子。現(xiàn)在，讓我們走進課文，想當(dāng)那位媽媽就讀那句，一會比比看，誰能把媽**語氣讀出來。2、隨機指導(dǎo)朗讀三個媽**話。交流一：(1)指讀，讀的怎么樣?是呀，在媽**心目中，他的兒子可是最優(yōu)秀的：[既聰明又有力氣]“既又”一下說出了兩方面的優(yōu)點，就是說他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎你，會說你“既又”?媽媽夸獎你時，會怎么說?說出感情來(2)啊，我感受到了，媽媽都為你們感到這位媽媽說話時一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰能當(dāng)這位媽媽再來讀讀?齊讀交流二：(1)指讀。[唱歌好聽]*采訪：你在夸獎自己兒子的時候，想些什么?師指導(dǎo)：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。(2)評議：他讀得怎么樣?或是有什么建議?師建議：加動作表情表現(xiàn)出媽媽那種引以為豪的樣子**練習(xí)指讀交流三：(1)誰愿讀第三位媽**話?這位媽媽沒有夸獎自己的兒子，他覺得自己的兒子?[沒有什么特別的]非常普通。(2)如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話?指讀評議：*靜的心態(tài)。齊讀。師生合作讀1-6段。其他同學(xué)就把自己當(dāng)作正在休息的老爺爺，聽三位媽媽聊天吧!老爺爺們聽明白了嗎，前兩個兒子?多才多藝，而第三個兒子?極為普通。那么接下來，發(fā)生了什么事呢?2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語變紅，同時還體會到什么?練習(xí)讀此時媽媽會想些什么?3、這時，三個兒子迎面而來，看到媽媽提著沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢?請你去讀讀有關(guān)的內(nèi)容，利用這個填空題來說一說《三個兒子》教案9教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計理念：1、本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生聽讀欣賞的能力。2、不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導(dǎo)孩子進行讀書討論。3、嚴(yán)格參照我校“四·三四·二”主動參與式語文教學(xué)備課模式進行教學(xué)活動設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)(4分鐘)；二、活動流程(34分鐘)；三、課堂小結(jié)(2分鐘)。(詳見下面的“教學(xué)過程”)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。2、明白老爺爺說的話的意思，懂得要關(guān)心父母、體貼父母。學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)習(xí)難點：理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒。教(學(xué))具準(zhǔn)備：多**課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，解析目標(biāo)(4分鐘)。1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大**經(jīng)典的洗腳公益廣告。2、引題揭題，板書課題。3、復(fù)習(xí)生字新詞。二、活動流程(34分鐘)。活動一：初讀全文，整體感知(8分鐘)。1、欣賞課文，聽完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標(biāo)出課文的自然段。3、讀課文最后一個自然段：讀了這個自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡?？活動二：研讀賞析，說寫訓(xùn)練(12分鐘)。1、研讀賞析第二──六自然段：(1)找到并讀出三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？(2)三位媽媽在說自己的兒子時語氣有什么不同？特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時，心情怎樣？(3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比，注意讀出不同的語氣。2、研讀賞析第八自然段：(1)**讀第八自然段：讀了這個自然段，你體會到了什么？(2)交流：怎樣讀好第八自然段？(3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比，看誰能通過朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。苦3、研讀賞析第九——十一自然段：(1)找到并讀出三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎么做的？(2)說一說：你比較喜歡那一個兒子，為什么？(3)填一填，填完后再說一說：現(xiàn)在你喜歡哪一個兒子，為什么？活動三：交流展示，拓展延伸(10分鐘)。1、交流展示(1)觀看圖片：玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內(nèi)討論：看到這些圖片，你感受到了什么？男生、女生分別舉手，你是誰的兒子(女兒)？你的爸爸媽媽愛你嗎？你愛你的爸爸媽媽嗎？(2)指名讀最后一個自然段，小組內(nèi)討論交流：明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看到一個兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個兒子?他看到的是一個什么樣的兒子？(3)小組內(nèi)討論交流：第三個兒子真的是“沒有什么特別的地方”嗎？他特別在什么地方？小結(jié)：第三位媽媽更應(yīng)該為自己有這么一個兒子而感到驕傲。2、拓展延伸:學(xué)習(xí)三字經(jīng)：為人子——所當(dāng)執(zhí)。3、分角色朗讀課文?；顒铀模后w驗反思，鞏固深化(4分鐘)。1、孝敬父母就是一桶水這么簡單，你會孝敬父母了嗎？2、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？三、課堂小結(jié)(2分鐘)。只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！板書設(shè)計：三個兒子孝敬父母真正的兒子兒子》教案10【教學(xué)內(nèi)容】兒子》【教學(xué)目標(biāo)】2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。【教學(xué)重、難點】理解為什么老爺爺只看見一個兒子。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡、插圖卡片。【設(shè)計思路】以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】一、提示課題，質(zhì)疑激趣1、談話導(dǎo)入：世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?(用一首歌來表達(dá)你對媽**愛)2、導(dǎo)入課題：播放歌曲《世上只有媽媽好》。今天，我們也來看一看，三個兒子他們是怎樣對待他們的媽**。示課題)3、看到課題，你想知道什么?1、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音，找出生字。2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友。3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。三、小組合作，精讀課文，理解課文內(nèi)容帶著以下三個問題，繼續(xù)閱讀課文：1、這件事發(fā)生在哪里?兒子》教案112、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的?3、三個媽媽提水時，三個兒子怎樣做?四、加深鞏固課文內(nèi)容1、分角色朗讀。2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會人物思想。3、**：你喜歡誰?為什么?4、師范讀最后兩個自然段5、**：三個兒子中，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?6、教師小結(jié)：老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽**好孩子。思考：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?五、課文延伸*時你是怎樣孝順?gòu)?*?以后又準(zhǔn)備怎樣做?【板書設(shè)計】三個兒子一個聰明有力氣翻跟斗一個愛唱歌好聽唱著歌一個不特別接過水桶老爺爺：我可只看見一個兒子!教學(xué)目標(biāo)：讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑挘闹械玫絾⑹?。教學(xué)重難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑引題：明明是，老爺爺為什么說只看到了一個兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“”。二、檢查預(yù)習(xí)情況(根據(jù)預(yù)習(xí)題目)：讀課文，通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識、學(xué)會了哪些生字詞(小組展示匯報)，結(jié)合課文說說詞義。嗓：嗓子、嗓音胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。酸：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。甸(沉甸甸)：形容沉重的樣子。晃蕩：搖動、擺動，向兩邊擺動。三、**讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。1、找出課文中三個媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑?。課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。2、通過討論匯報理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。課文先寫了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個媽媽議論自己的兒子；最后寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個兒。3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？(或討論你是媽**兒子嗎？說說你的理由)(1)讀后思考，小組討論老師提出的問題。(2)匯報發(fā)言。四、理解句子“？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！崩蠣敔?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的的表現(xiàn)說的。兩個被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽**孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽**兒子才是媽**兒子。五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。六、朗讀課文七、積累好詞佳句附：板書：媽媽比兒子——兒子對媽媽——只看見一個兒子兒子》教案12教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)6個字，書寫4個生字，理解并運用“沉甸甸”“既……又……”等詞句。2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文脈絡(luò)。教學(xué)重點：識字、寫字及理解運用詞句。教學(xué)難點：感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：課前游戲：我說你做師分別說：面帶微笑認(rèn)真傾聽積極舉手夸夸同桌哈哈大笑手舞足蹈抓耳撓腮學(xué)生做對應(yīng)的動作。師：上課前，老師帶了一幅畫，說說，你看到了什么？生：圖上有個小男孩。師：小男孩在干什么？生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。師：這里應(yīng)該用“拄”著拐杖。家中的長輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。伸出小手，我們一起寫課題。齊讀課題。生齊讀：三個兒子。師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的好方法，老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣，課文有幾個自然段，用手勢告訴我。生做出“13”的手勢。師：熟讀課文也是學(xué)習(xí)語文的好方法，**讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出。生**讀文，師巡視指導(dǎo)。師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？(師范讀課師：同學(xué)們齊讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生齊讀課文)出示詞語1：嗓子晃蕩胳膊師：每個詞語讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音，哪個孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在“胳膊”這個詞里的秘密？生：都是月字旁。師：你還知道哪些帶有月字旁的字？生：腦、臉……出示詞語2：拎桶既師：這幾個字藏在下面的句子里。出示：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。師：誰能做做拎水桶的動作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。誰發(fā)現(xiàn)“拎”字有什么秘密？生：是提手旁。師：為什么是提手旁？生：因為用手才能拎。師：像這樣一部分表示字義，一部分表示字音的字就叫形聲字，誰會換個偏旁？生：領(lǐng)，**的領(lǐng)；王字旁，玲……師出示“聆”，猜猜讀是？可以組成什么詞？生：讀líng,聆聽。出示：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”師：這個兒子有哪兩個優(yōu)點？她用“既……又……”把這兩個優(yōu)點串起來，讀一讀。師：誰會用“既……又……”說說你們班同學(xué)的特點？生：***既聰明，學(xué)習(xí)又好。師：再說說其他的事物，用上“既……又……”。生：小獅子既可愛，又威武。出示詞語3：甸沉甸甸師：它帶著一個詞來，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：齊讀三遍，在ABB式的詞語中，后兩個字讀第一聲。*常我們會說沉甸甸的什么？生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……師：課文是沉甸甸的什么？生：水桶師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？師：課文還從哪兒寫出沉甸甸？生讀第8段。師：先**讀課文，把課文讀通順。生齊讀。師：你從哪個詞語看出水桶沉甸甸？誰能把感嘆句讀出來？生讀。師：還從哪兒看出來？生：胳膊酸，疼了師：晃蕩，誰能讀準(zhǔn)確？這個詞在這兒什么意思？你還能從哪兒感受到沉甸甸？生：走走停停。師：自己讀讀水桶沉甸甸的地方？指名讀。師：我感受到了沉重，起碼有10斤重。指名讀。指名讀。師：重嗎？咱們一起讀，表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。生齊讀。師：當(dāng)三個媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時，看見了他們的三個兒子；當(dāng)三個兒子看見媽媽在拎水桶時，三個兒子在干什么？用“一個……一個……另一個”句式來說。生：一個兒子唱著歌，真好聽；一個兒子翻著跟斗，真好看；另一個兒子去拎媽**水桶。師：用自己的話說。生：一個兒子在唱歌，一個兒子在翻跟斗，另一個兒子在拎水桶。師：其實圖上的內(nèi)容就藏在8、9段里，讀一讀。生讀。師：課文中還有其他地方也寫了三個兒子，默讀課文，找找哪些地方還寫了三個兒子？用橫線畫出來。生：一個媽媽說，我的兒子既聰明又有力氣……一個媽媽說，我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也比不過他……另一個媽媽說……師：三個媽媽在說自己的兒子。課文里還有哪兒寫了三個兒子？生：一個媽媽問老爺爺……師：你找到的是12、13自然段，看黑板，一天，三個媽媽在打水，回家的路上遇到三個兒子，明明有三個兒子，老爺爺為什么說只有一個兒子？這個問題，我們下節(jié)課來討論。我們不僅要學(xué)課文，還要學(xué)寫字。這個字是“聰”，在寫的時候，我們要注意什么？生：注意心字底的筆順。師：還要注意什么地方？生：耳字旁的一橫改成一提。師：對，耳單獨作字的時候，最后一筆是橫，作偏旁的時候變成了提，這在書法上叫“避讓”，是為了給“總”讓位置。師范寫“聰”。師：老師還帶來了兩個字，拎、桶，這兩個字在寫的時候怎樣避讓？123下一頁生：拎的提手旁要寫的窄一點。生：桶的木字旁，最后的捺要寫成點。師：先觀察老師寫。師范寫后，學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。大屏幕上出示學(xué)生的字，師請學(xué)生作評價。師：還有誰來提醒一下，還要注意什么？師修改學(xué)生的字。師：在第二個格子里再寫一個，一定會越寫越好。生寫，師巡視指導(dǎo)。師：咱們*是禮儀之邦，不僅一個小小的生字藏著避讓的道理，這篇課文里也藏著一個道理，我們下節(jié)課再討論。下課！兒子》教案13【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀6個生字，會寫5個字，2個詞。2、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚這種美?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)寫生字，朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵?！菊n型選擇】訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型?！窘虒W(xué)思路】本課教學(xué)，我注重把讀、寫、識字三項訓(xùn)練相結(jié)合，把識字和讀課文融為一體，并為識字設(shè)立幾個階梯，從易到難，逐層遞進。同時注意對同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的理解，請同學(xué)先提出問題，**發(fā)言等。同時，我又利用課文特點進行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇，并充分放給學(xué)生展示的機會。最后一環(huán)書寫，還注意對學(xué)生的范寫指導(dǎo)和點撥指導(dǎo)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件設(shè)計、錄音磁帶?！窘虒W(xué)課時】3課時。第一課時〖學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會正確流利地讀課文，認(rèn)識6個生字，會寫5個生字?！冀虒W(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。(學(xué)生講)師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎？(學(xué)生說)師：今天呀，大家和老師一同再來學(xué)習(xí)一個故事《三個兒子》，想學(xué)嗎？(學(xué)生回答，教師板書課題)二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識生字打開課文，聽錄音。故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：jìsǎnglīntǒnghuàngdiàn既嗓拎桶晃甸請同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機變化如下：jìsǎnglīntǒnghuàngdiàndiàn既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸課件去掉拼音，請同學(xué)認(rèn)讀生字詞(齊讀、開火車讀)既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸然后學(xué)生可以任意選一個詞語說一句話。畫出自然段。請六個同學(xué)每人讀一段，其間老師同學(xué)幫助糾正讀音。再請一個學(xué)生整體朗讀1~6自然段一次。7~11自然段同上。12~13自然段同上。師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？課件出示：līncōngdiàntǒngtíng拎聰?shù)橥巴Ｏ日J(rèn)讀。例如：拎，什么拎？(拎東西的拎)(教師可以對難認(rèn)的字進行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書(先請學(xué)生寫一寫或說一說難寫的字，教師進行范寫指導(dǎo)和點撥指導(dǎo))強調(diào)拎右邊令下面有點；聰里左右對稱；甸的田字要靠外一些。三、小結(jié)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。第二課時〖學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會分角色朗讀課〖教學(xué)過程一、回憶導(dǎo)入師：上節(jié)課學(xué)了《三個兒子》這一課，你們覺得三個兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個問題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》。(板書課題)二、學(xué)習(xí)課文師：先請同學(xué)們讀1~6段，找一找三個兒子各是怎樣的？(學(xué)生讀并說說)師：你們是怎么知道這三個兒子的？(媽媽說的)師：誰能讀一讀第一個媽媽說的話？(一個同學(xué)讀)師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？(如果說不出，可以引導(dǎo)。)(第二個、第三個兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二個媽**話也很自信，讀第三個媽媽說的話要顯得*靜、溫和。因為她并沒有覺得她的兒子有什么特別的地方)師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？(沒有了，再提出以下問題)師：三個兒子真像**媽說的那樣，第一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他，第二個兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子，第三個兒子沒有什么特別的地方嗎？請同學(xué)們繼續(xù)讀第7~11段。(自己讀，碰到不懂的地方，問同桌，問老師)師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？(根據(jù)學(xué)習(xí)情況說出下面的話)師：這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個問題不明白，你們愿意幫他解決嗎？課件出示：學(xué)習(xí)伙伴1：第八段中說一桶水可重啦！從哪兒可以看出？學(xué)習(xí)伙伴2：三個孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時，三個孩子都只做了一件事，做了什么？隨機課件出示一道練習(xí)：(讀讀說說)一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一個(只)_______________，一個(只)__________________，一個(只)________________。引導(dǎo)討論：你最喜歡哪個兒子？為什么？師：下面請幾位同學(xué)扮演媽媽讀第12段，請一位同學(xué)扮演老爺爺讀第13段，其他同學(xué)邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。(根據(jù)學(xué)習(xí)情況，出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問題進行思考為什么老爺爺說我可只看見一個兒子。)(學(xué)生回答以后，教師總結(jié))師：孝敬父母、關(guān)愛他人、熱愛勞動都是**民族的傳統(tǒng)美德，這個故事中，我們從第三個兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個人學(xué)習(xí)的。三、小結(jié)，分角色讀課文四、課外作業(yè)**7個學(xué)生表演課本劇。第三課時〖學(xué)習(xí)目標(biāo)會表演課本劇，會寫2個詞語?！冀虒W(xué)過程一、表演課本劇師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習(xí)一遍后**表演。二、我會寫教師范寫和個別指導(dǎo)相結(jié)合寫剩下的兩個詞胳膊和晃蕩(強調(diào)胳膊要寫的左寬右窄，上下對稱，胳字下面的反文要包住下面口等。)兒子》教案14第一課時一、談話導(dǎo)入1、交流課前詢問采訪中的收獲。2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。1、出示我會讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己學(xué)得難讀的句子，作個記號。2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生擇讀：⑴我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。(既是第四聲)⑵三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。(拎是前鼻音，桶是第三聲)⑶水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。(晃是多音字，在此處讀第四聲)⑷另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。(甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀一聲)1、學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)老師參與學(xué)生活動)2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果：如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時進一步學(xué)習(xí))四、朗讀課文1、創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。2、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論，老師巡視點撥。3、全班匯報交流。(隨機通過說話練習(xí)感悟既又的意思)4、如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆?*討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機**，讓學(xué)生討論：這一個兒子是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?真正的兒子應(yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾?，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子)五、指導(dǎo)寫字出示我會寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并**展示。六、指導(dǎo)重點1、注意別忘了拎的最后一點，膊的右上一點。2、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。3、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。4、晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字?；巫忠獙懙蒙险聦挘蠋熆煞秾懼笇?dǎo)。第二課時一、鞏固識字出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。二、編寫課本劇1、有感情地朗讀課文。2、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想像，把課文改編成課本劇。3、確定各人所扮演的角色。4、設(shè)計場景的布置。三、排練課本劇各小組演練，老師巡視，隨機點撥。四、課本劇表演并評議1、以小組為單位表演課本劇。2、引導(dǎo)學(xué)生評議:⑴人物的語氣：前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽**語氣應(yīng)該是*靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。⑵人物的動作：在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。⑶人物的表情：前面兩個媽**表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽**表情應(yīng)該樸實，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個兒子應(yīng)該純樸。五、課后拓展1、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀：為人子方少時尊長輩習(xí)禮儀能溫席小黃香愛父母意深長孝與悌須斷承長與幼骨肉新親養(yǎng)兒多苦辛報春暉寸草心親有教兒恭聽做錯事即改正2、把本課的故事講給家人聽?！窘虒W(xué)后記】三個兒子在這三個母親的心中有著不同的優(yōu)點，然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個兒子表達(dá)的愛是最合適的。最能讓母親感受的。兒子》教案15教學(xué)目標(biāo)：“聰”。2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過程一.聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?4、揭題：三個兒子二.初讀課文，了解大意1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時該注意什么?2、師小結(jié)：五不(并強調(diào)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)3、生以自己喜歡的方式讀課文.4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)5、簡要說說：在三個媽**眼中，他們的兒子分別是怎樣的?6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?②、觀察在田字格中的位子。③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。④、評價。三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)3、朗讀指導(dǎo)①、抽三生讀，讀后評議。(你認(rèn)為誰讀的好，為什么?)②、師生合作分角色讀。四.學(xué)習(xí)第八自然段1、**讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做?4、質(zhì)疑：三位媽**三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)自然段)第9、10、11自然段1、生**讀，讀完后用自己的話來說說。出示一個孩子。一個孩子。另一個孩子。(老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了!)(設(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢?為什么?3、小組討論，匯報交流。(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個兒子，因為他孝敬父母。可一個孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)(孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)六.總結(jié)課文，情感升華1.此時此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當(dāng)然也是。)2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父畫一顆紅紅的愛心。3.學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)七.拓展內(nèi)容，課外延伸1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時間不允許，未交流)2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。教學(xué)反思:《三個兒子》是魯教版小學(xué)二年級語文下冊的第23課。這是一篇生動感人的生活故事,課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，即:當(dāng)三個兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來時，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對媽媽手中的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。在《三個兒子》的教學(xué)過程中，第一課時學(xué)生感受了三個媽媽眼中的兒子是怎樣的以后，便直奔文本的思維聚焦點，那就是“明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子?你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個兒子?”，以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點切入。1、采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入到語言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停?！薄ⅰ爸被问帯钡仍~感受理解。想象性、移情性體驗，通過閉眼聽老師讀，想象，讓學(xué)生在腦海中逐漸形成豐富生動的表象，繼而小組交流，將表象轉(zhuǎn)化為口頭語言，同時進行情感上的交流。對比體會，深入感受:學(xué)生對三個兒子前后認(rèn)識的對比:首先讓學(xué)生從三個媽媽口中得出對三個兒子的初步評價，然后通過后面的學(xué)習(xí)感受三個兒子的表現(xiàn)，形成鮮明反差，看法隨之轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到那個“沒有什么特點的兒子”卻是最懂得體貼、孝敬媽**真正的兒子，他在以自己的實際行動幫助媽媽。將兒子的行為跟媽**辛勞反復(fù)對比:當(dāng)學(xué)生提到一個兒子的表現(xiàn)時，反問學(xué)生:“此時，她們的媽媽在干什么?”當(dāng)學(xué)生提到第二個兒子的表現(xiàn)時，也與媽**辛苦進行對比朗讀，讓學(xué)生自然而然的感受到，媽媽是如此辛苦地在提水，作為兒子，如果不去幫助媽媽，是不應(yīng)該甚至是不可思議的。以此觸動他們幼小的情弦，在真情感染中初步培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。三個兒子之間的行為對比，在對比中突出第三個兒子最后的星級挑戰(zhàn)題既是語言的積累、運用和拓展，又照顧到了不同層次學(xué)生的差異。2、在《三個兒子》的教學(xué)過程中，我力求讓語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和情感有機融合，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時，