七年級語文《黃河頌》教案范文

七年級語文《黃河頌》教案范文七年級語文《黃河頌》教案范文一學習目標：1.指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。2.正確朗課文。體會作者的思想感情。3.了解作者及其相關的文學常識。教學過程：一、：1.了解作者：余光中，1928年生，福建人。1948年在廈門大學讀書時開始詩歌創(chuàng)作。1950年隨家人到臺灣，1952年出版第一本詩集。1958年赴美，獲藝術碩士學位。1959年返臺開始任教講學，一邊繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。1997年當選為臺灣筆會會長。著有詩集、、、等，集《左手的繆斯》、等。他的詩題材豐沛，形式靈活，風格多樣，從現代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉(xiāng)愁詩，走出了一條富有獨創(chuàng)性的藝術道路。光未然(1913-2002)，原名，湖北光化人。20世紀30年代投身文藝運動。1935年發(fā)表抗日愛國歌詞，廣為流傳。1939年創(chuàng)作著名的歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。著有詩集、。二、自主學習：(1)讀《當我死時》，思考：1.死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么?2.2.為什么要對現實的軀體聽覺作如此夸張的想象?3.全詩表現了詩人對祖國母親怎樣的情感?(2)朗讀《黃河頌》合作探究，解決下列問題：①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?三、精講點撥：1.死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么?條件是安葬的地方要在“在長江與黃河之間”，活著的時候不能回鄉(xiāng)，只指望死后的安葬。這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現出來的。先把長江黃河之間的大陸轉化為“最寬闊的床”，死也自然轉化為“睡”。再是把黃河長江的濤聲轉化為音樂(安魂曲)，這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。為什么要對現實的軀體聽覺作如此夸張的想象?表達了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國，全身心的融入祖國的情感?！绊灐痹谥袊糯窃姼璧囊环N體裁，是以莊重、隆重的形式，頌天子之德和唱給神聽的。但是四、達標測試：給加黑字注音埋葬()頭顱()瞭望()未饜()饕餮()()鷓鴣()()巔峰()澎湃()狂瀾()劈成()屏障()哺育()蕩滌()磅礴()簡陋()角逐()偌大()愜意()戛然()課后記：課題：《春》《初春》課型：新授課教學目標1.培養(yǎng)學生對詩歌意境領悟、形象探究、語言賞析的能力。2.培養(yǎng)學生再造想像、的能力。通過指導、交流，引導學生感知、鑒賞、表達詩的美，初步嘗試創(chuàng)作兒童詩，從而激發(fā)學生欣賞、創(chuàng)作兒童詩的興趣。教學重點：?1、通過朗讀、分析詩意體會詩歌情感.引導學生理解詩人運用擬人手法表達對春天的喜愛之情2、品味詩歌語言的精妙。教學難點：品味詩歌語言的精妙，通過朗讀、分析詩意體會詩歌情感?課時安排：1課時背景資料：《春》作于1937年4月。艾青說：“這是為紀念左聯五烈士而寫的。胡風拿去發(fā)表在《生活與學習》上?！痹邶埲A被國民黨反動派無情地殺害了。這歷史上的一個重要事件，在當時震撼了全國。面對這一殘酷的嚴重事件，革命的詩人、文學家們無不滿腔怒火、義憤填膺。當時作為一個年輕詩人的艾青，同樣也是怒不可遏。而怎樣來表達自己的情緒，來揭露國民黨反動派的罪惡，來謳歌五烈士的革命精神，來喚起民眾呢?為了反映這一事件，詩人本來是可以有多種選擇的。可以直抒胸臆，投槍匕首般地噴瀉而出，可以直接具體刻劃五烈士英勇就義的場面，也可以寫五烈士革命的歷程——寫一首長詩。而詩人沒有這樣選擇，可能詩人覺得這樣寫會流于一般化，不足以撼動人心。因此詩人最終選擇了《春》。教學過程：一、課前預習：了解作者：艾青(1910～1996)，?現、當代詩人。原名，筆名、、等。浙江金華人，在上海加入中國左翼美術家聯盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。1935年出獄，翌年出版了第一本詩集《》，表現了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風沉雄，情調憂郁而感傷。了解作者王宜振：王宜振是中國當代著名的兒童詩人，他是繼柯巖，金波等詩人之后中國當代兒童詩的第三座藝術高峰，被兒童文學界譽為“西北的笛王”和“兒童詩的重鎮(zhèn)”。?出版有《秋風娃娃》、《》、《》、《》、《綠太陽》、《21世紀校園朗誦詩》等著作多部。曾獲陜西省蓓蕾文學藝術獎、共青團“五個一工程獎”、陜西省“五個一工程獎”、第五屆全國優(yōu)秀少兒圖書.二、自主學習：詩人寫《春》，始終是圍繞著“桃花”展開的。“桃花”這一形象，成為這首詩成功與否的關鍵。我們來看，詩人是如何一步步展開的?作者把龍華“這片古老的土地”喻為“饑餓的野獸”是否恰當?本文畫龍點睛的是那句?朗讀《初春》思考問題：題目解說：“初春”指什么?作者選取了早春時的哪些景物來描繪春天?表達了作者的什么感情?七年級語文《黃河頌》教案范文二【教學目標】?1.知識目標：①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。②體味歌詞意境，積累經典語言。2.情感目標：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。②激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。?3.能力目標：①運用質疑、感悟、聯想和探究的學法。②通過拓展學習建立對黃河的整體認識。?【教學重點】有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的象征手法;【教學難點】有感情地朗讀詩歌，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！窘虒W時間】1課時?【教學過程】?(一)導入詩境?生生不息的中華民族啊!長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河!自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰不為之動容?今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。(板書課題)?(二)說黃河，激發(fā)詩情?話說黃河：現在，請同學們盡展才華，說一說你對黃河知多少。大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊。?(三)頌黃河，讀懂詩意?1.背景介紹。?1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞!我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。?1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國。本文即是第二章。?2.范讀課文。?首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應怎樣讀。(師配樂范讀，生作批注)?3。自由朗讀。?自由朗讀，醞釀情感，體驗情感。?(四)、整體感悟1、《欣賞黃河》：在圖片、歌聲中理解歌詞的內容，體會作品的情感(展示黃河源、黃河龍口、黃河公伯峽、壺口瀑布圖片，聽黃河頌vcd)下面我們把畫面、文字、歌曲結合起來，進一步體會作品的內容和作者的情感。2、及時點撥：(朗誦配音)之前：歌曲聽完了，你認為作品的內容主要是什么?(讓學生自由談)展示板書三大塊：序曲主體尾聲黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神]七年級語文《黃河頌》教案范文三教案背景1，面向學生：√中學□小學2，學科：語文2，課時：13，學生課前準備：一、查閱圖書或網絡，搜集有關描寫、歌頌黃河的詩文。二、了解中華兒女在抗日戰(zhàn)爭中的可歌可泣的英雄。三、了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;四、了解黃河在地理位置上的重要性。五、朗讀課文，品讀歌詞中的語言。六、提出自學中遇到的問題。教學課題教養(yǎng)方面：1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。2、抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗誦詩歌，以不同方式的讀激發(fā)讀的興趣，“以讀啟悟”、“以悟促讀”，進一步加深對詩歌的理解。方面：深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。2、體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。發(fā)展方面：把握詩文基調，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。提高文化品位和審美情趣。教材分析《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元的第一篇講讀課文。這個單元的課文都是表現愛國主題的文學作品，一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。課標建議：學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操。并揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。學習《黃河頌》這首詩，還要為本單元的綜合性學習《黃河，母親河》作基礎，由課內向課外深化拓展，讓學生更多地了解黃河。詩歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著一定的民族文化內涵，讀來情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。這是一首“思想大于藝術，情感多于形象”的“廣場詩歌”，所以重要的是“激發(fā)學生內心的情感”，而不是內容結構的條分縷析。此外，它篇幅適中，語言鏗鏘有力，很適合朗讀，在細致進行文本分析的基礎上，我決定選用“朗讀課型”。朗讀課型是“以朗讀為主要活動方式，兼以品析、討論、講解等”，這不僅為學生學習本單元奠定了“反復朗讀”的基礎，也會提高學生朗讀、品讀的能力和水平。教學之前用百度在網上搜索《黃河頌》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音，課堂上放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網上搜索下載黃河的示圖，做成PPT課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。本篇課文是一首朗誦詞，語言特點是氣勢磅礴鏗鏘有力，一定要讓學生充分朗誦，分各種形式，整體感知時集體讀，初步把握情感后分角色讀。在教學的過程中，教師始終都要用充滿激情的聲音范讀和點撥。理解了課文后，讓學生自己起來讀自己最喜歡的句子，并談談自己為什么如此朗讀。課堂上，教師要重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。“情境體驗”、“合作探究”、“以讀啟悟”、“以悟促讀”是我教學這篇課文采用的主要方法。調動學生情感是上好本課的首要條件，如何引導學生整體把握歌詞主體部分，是深入理解課文的關鍵。學生有著樸素的愛國感情，教師應設法激發(fā)并強化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也?！比藗儗τ谝魳返捏w驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴。課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動學生的心靈，，并且通過教師配樂朗讀，反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀感悟為主，以讀啟悟，品讀詩歌，教學語言詩意化，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。教學過程設疑激趣，導入新課。播放歌曲《保衛(wèi)黃河》【百度視頻】歌曲錄音問：這首熟悉的歌曲名字叫什么?詞作者和曲作者分別是誰?2、多媒體顯示：播放黃河壺口瀑布視頻，讓學生感受黃河的氣勢，然后談談自己對黃河的印象?！景俣纫曨l】黃河壺口瀑布3、板書課題、交待學習任務。二、?整體感悟，學會朗讀?1、談創(chuàng)作背景，作情感鋪墊。(介紹創(chuàng)作背景，可以促進學生對歌詞內涵的領悟，激發(fā)學生的愛國情感，為有表情朗讀歌詞蓄勢。引