2022-2023學(xué)年河南省鄭州市中原區(qū)重點(diǎn)中學(xué)高二（下）期中語(yǔ)文試卷-普通用卷

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2022-2023學(xué)年河南省鄭州市中原區(qū)重點(diǎn)中學(xué)高二（下）期中語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共37.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

當(dāng)下，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，我們也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才。無(wú)論是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)還是構(gòu)建新發(fā)展格局，都需要努力建設(shè)一支矢志愛國(guó)奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀人才隊(duì)伍。習(xí)近平總書記指出：“國(guó)家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是當(dāng)代中國(guó)青年必須和必將承擔(dān)的重任?！鄙钊肴嗣瘛⑸钊雽?shí)踐，想黨和人民之所想、赴黨和人民之所需，才能讓創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造活力永不枯竭。

青年常為新，青年也最能為新。畢業(yè)于?？茖W(xué)校的楊永修利用業(yè)余時(shí)間刻苦攻讀專業(yè)知識(shí)，潛心鉆研汽車自主技術(shù)，工作兩年即獲得“技術(shù)能手”稱號(hào)，如今已陸續(xù)攻克130多項(xiàng)汽車制造領(lǐng)域技術(shù)難題。創(chuàng)新的形式多種多樣：攻克一項(xiàng)新技術(shù)是創(chuàng)新，打造一個(gè)新產(chǎn)品是創(chuàng)新，解決一個(gè)難題也是創(chuàng)新。創(chuàng)新的舞臺(tái)寬廣遼闊：從科研院所到工廠車間，從偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村到改革前沿，處處都是創(chuàng)新的沃土。勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，意味著必須在日常生產(chǎn)生活中保持推陳出新的意識(shí)和干勁，善于捕捉創(chuàng)新創(chuàng)造的每一個(gè)機(jī)會(huì)與靈感，力爭(zhēng)在本職崗位上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝。歷史從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者，機(jī)遇屬于勇于創(chuàng)新、永不自滿者。新時(shí)代青年正以刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)、大膽創(chuàng)新創(chuàng)造的奮進(jìn)之姿，肩負(fù)起推動(dòng)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的歷史責(zé)任。（摘編自何娟《讓青春在創(chuàng)造中閃光》）材料二：

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。做好青年工作，對(duì)確保黨的事業(yè)薪火相傳，確保中華民族永續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。

主動(dòng)走近青年、傾聽青年，才能成為青年朋友的知心人。新時(shí)代青年既充滿活力、激情、想象力和創(chuàng)造力，也存在閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態(tài)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界的局限性。尊重是溝通的基礎(chǔ)，信任是理解的前提。要尊重青年天性，照顧青年特點(diǎn)，把握青年成長(zhǎng)規(guī)律，同青年零距離接觸、面對(duì)面交流，了解他們的所思所想，傾聽他們的看法、意見，真正成為青年愿意講真話、交真心、訴真情的知心朋友。

真情關(guān)心青年、關(guān)愛青年，才能成為青年工作的熱心人。青年處于人生道路的起步階段，少不了“成長(zhǎng)的煩惱”，特別是在畢業(yè)求職、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)融入等方面還有不少操心事、煩心事。成長(zhǎng)之路不平坦，最是真情暖人心。既要看到壓力是青年成長(zhǎng)的動(dòng)力，也要在關(guān)鍵處、要緊時(shí)拉一把、幫一下，真心實(shí)意為青年排憂解難，努力為青年創(chuàng)造良好發(fā)展條件，用關(guān)愛、關(guān)懷為廣大青年打造實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的廣闊舞臺(tái)。

悉心教育青年、引導(dǎo)青年，才能成為青年群眾的引路人。青年時(shí)期，是每個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的“拔節(jié)孕穗期”，也是“扣好人生第一粒扣子”的關(guān)鍵階段。要堅(jiān)持關(guān)心厚愛和嚴(yán)格要求相統(tǒng)一、尊重規(guī)律和積極引領(lǐng)相統(tǒng)一，既為青年成長(zhǎng)培土澆水、鋪路搭橋；也要積極教育引導(dǎo)，為青年成才打藥整枝、把準(zhǔn)方向?！叭瞬抛怨乓B(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！币膭?lì)青年深入基層一線吃苦磨練，放手讓青年在重要領(lǐng)域和重要崗位上施展才華，引導(dǎo)廣大青年在火熱的實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)、感悟真理、成長(zhǎng)成才。

共青團(tuán)是黨的青年工作的重要力量。發(fā)揚(yáng)“黨有號(hào)召、團(tuán)有行動(dòng)”的光榮傳統(tǒng)，認(rèn)真履行引領(lǐng)凝聚青年、組織動(dòng)員青年、聯(lián)系服務(wù)青年的職責(zé)，增強(qiáng)對(duì)青年的凝聚力、組織力、號(hào)召力，新時(shí)代的共青團(tuán)工作大有可為。（摘編自新華社評(píng)論員《關(guān)心青年成長(zhǎng)，支持青年發(fā)展—五論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)重要講話精神》）材料三：

青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、振興鄉(xiāng)村中也扮演著重要角色。不少返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的年輕人接受過良好的教育、有過在市場(chǎng)打拼的經(jīng)歷，具有開闊的視野、活躍的思維，了解市場(chǎng)需求，善于培育高效優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈。同時(shí)，這些返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)年輕人善學(xué)習(xí)、肯鉆研，在實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的同時(shí)，也讓更多人看到鄉(xiāng)村發(fā)展的機(jī)遇，帶動(dòng)更多人投身鄉(xiāng)村振興這片熱土?？梢哉f(shuō)，年輕人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，拓展了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，讓資金、技術(shù)、人才等要素加速向農(nóng)村匯聚。

如何吸引更多有抱負(fù)、有能力的年輕人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，考驗(yàn)著各個(gè)地方落實(shí)引才政策的力度和溫度。凝聚政策合力，形成良好的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境，才能讓返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年回得來(lái)、留得住、干得好，最大限度激發(fā)人才內(nèi)在活力，讓他們?cè)谵r(nóng)村廣闊天地大施所能、大展才華、大顯身手。

鄉(xiāng)村振興，是一個(gè)呼喚人才同時(shí)造就人才的舞臺(tái)。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦，廣袤鄉(xiāng)村回饋他們以更多人生出彩的機(jī)會(huì)。讓愿意留在鄉(xiāng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)的人留得安心，讓愿意扎根田野、回報(bào)鄉(xiāng)村的人更有信心，在這場(chǎng)鄉(xiāng)村與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年的“雙向奔赴”中，青春之花必將在田間地頭絢麗綻放，共同繪就產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的美好圖景。（摘編自鄒翔《青年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，助力鄉(xiāng)村振興》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就要培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才，尤其是青年人才。

B.無(wú)論國(guó)家還是個(gè)人，發(fā)展都離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新必須有腳踏實(shí)地的態(tài)度。

C.做好青年工作，主要依靠共青團(tuán)的力量，這是黨交給共青團(tuán)的重要任務(wù)。

D.對(duì)出身農(nóng)村的青年來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔鞘械慕?jīng)歷，可以助力他們的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______

A.在青年成長(zhǎng)過程中，壓力能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，也可能成為阻力，對(duì)青年的教育引導(dǎo)要把握好“度”。

B.做好新時(shí)代的青年工作，我們既要重視時(shí)代、國(guó)家的需要，也要重視青年們自身的需求。

C.年輕人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，既能為鄉(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)，也能在鄉(xiāng)村中成長(zhǎng)，這是一件可以雙贏的事。

D.沒有鄉(xiāng)村振興，就沒有中華民族偉大復(fù)興，現(xiàn)在國(guó)家要把青年人才工作的重點(diǎn)放在鄉(xiāng)村。3.下列詩(shī)句中，最適合用作論據(jù)來(lái)支撐材料二中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是______

A.少年心事當(dāng)拿云，誰(shuí)念幽寒坐嗚呃。（李賀《致酒行》）

B.誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西。（蘇軾《浣溪沙》）

C.早歲那知世事艱，中原北望氣如山。（陸游《書憤》）

D.題詩(shī)寄汝非無(wú)意，莫負(fù)青春取自慚。（于謙《示冕》）4.材料一和材料二在論證特點(diǎn)上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。5.現(xiàn)在，有些青年人選擇了“躺平”。請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，對(duì)“躺平青年”加以勸告和激勵(lì)。閱讀下面文章，完成試題除夕的夜阿

成???????漫天的大雪下了整整一天，整座城市變成了雪國(guó)。我總覺得夜里的雪下得靜悄悄的，儼然背景音樂，令人有一點(diǎn)迷茫和感傷。老伴重病已住了半年多的醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)，看能熬過這個(gè)年吧，要是能，或者有可能再延長(zhǎng)一段時(shí)間。我暗自落淚，內(nèi)心依然巴望奇跡發(fā)生。除夕，我請(qǐng)求回家過年，醫(yī)生搖了搖頭。回不了家，那就在病房里守歲吧。我想，無(wú)論如何也要過一個(gè)像點(diǎn)樣的年啊。我知道老伴吃不下東西了，但哪怕是擺擺樣子，讓她看一看也好啊。于是，我上街尋找飯店，去買幾個(gè)老伴愛吃的菜。大雪甫落之后，東北的除夕夜更加寒氣襲人。我踏著雪向前走著，內(nèi)心很凄涼?，F(xiàn)在，這條十里長(zhǎng)街上只有我一個(gè)人的腳印。邊走邊尋找著。街道兩旁大商家、小商店、飯店，等等，都關(guān)門了。在如此清靜的大街上，孤寂、凄涼和失落始終伴我一同尋找。但是，想到今年的除夕或許就是老伴的最后一個(gè)年了，我心里就不覺得冷了，我無(wú)論如何也要把這十里長(zhǎng)街尋遍。記得小時(shí)候，為了逃避父親的打，離家出走，在下雪的夜里我躺在天棚上，看著從瓦隙中飄落下來(lái)的雪花，那種孤凄與今夜的感受是何其相似啊?，F(xiàn)在自己有家了，就會(huì)深深地愛上這個(gè)家。這條路可真長(zhǎng)呵，加上是難走的厚厚雪路。最后，路過一個(gè)胡同口，我看到幾個(gè)流浪漢正在用小鐵桶涮“火鍋”，個(gè)個(gè)臉上洋溢著幸福的笑容。他們對(duì)我說(shuō)，兄弟，過來(lái)喝酒呀，咱們一塊兒過年吧！我說(shuō)，謝謝，不了，我還有事。大過年的有什么事??？你看這么多吃的呢，都是區(qū)政府白給我們的，我們就喜歡在大街上造（吃），這才來(lái)脾氣呢。說(shuō)著，他們舉起了啤酒瓶，兄弟，過年好！過來(lái)喝一杯吧！我說(shuō)，過年好！你們盡興吧，我真的是有事。對(duì)了，附近有還開門的飯館嗎？我想弄幾個(gè)菜給住院的老伴兒。

他們答道，往前走到頭有一家小飯館開門，我們的佐料就是她給的呢。我離開時(shí)，那幾個(gè)流浪漢在喊，祝你老伴兒早日康復(fù)！

我聽了，眼淚就流下來(lái)了。自老伴兒患病后，我第一次聽到陌生人祝福我老伴早日康復(fù)。老伴兒得了重病之后，我沒有通知單位的任何人。我始終認(rèn)為，一個(gè)人的困難永遠(yuǎn)是自己的，要自己去面對(duì)。雪愈下愈大。果然，在街的盡頭我看到了那家小飯館，我又禁不住熱淚盈眶了。年輕的老板娘見我進(jìn)來(lái)，便站了起來(lái)。我問，我想買幾個(gè)菜帶走可以嗎？給醫(yī)院的病人。

飯館的老板娘說(shuō)，當(dāng)然可以，你先選菜吧。然后她說(shuō)，我給廚師打個(gè)電話。我點(diǎn)了幾樣老伴兒平時(shí)愛吃的菜。哦，只是不知道這家飯館能不能做，這大過年的。老板娘說(shuō)，沒問題。

廚師很快就回來(lái)了，他沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。是啊，若是這時(shí)候?qū)Ψ降谋砬槔锷晕⒂幸唤z的不滿，都會(huì)傷害到客人——這個(gè)除夕夜里脆弱的人喲。我問，今天的和平時(shí)還是一個(gè)價(jià)錢嗎？老板娘說(shuō)，大過年的，不能乘人之危，平時(shí)賣什么價(jià)還是什么價(jià)，還要做得更好、更精細(xì)些才對(duì)呀。菜做好了，品相不錯(cuò)，我決計(jì)打車回醫(yī)院。上車后，司機(jī)說(shuō)，過年好！去哪兒？我說(shuō)，第一醫(yī)院。司機(jī)說(shuō)，家里有人住院？我說(shuō)，老伴兒。司機(jī)長(zhǎng)嘆了一聲，這年哪，有人歡喜有人愁哇。剛才我拉了一位老大娘。我問，大娘咋才回家過年哪？老太太一聽就流淚了。我就跟她說(shuō)，大娘，大過年的，咱得高高興興的，對(duì)吧？臨走時(shí)，那個(gè)老太太非要給我一百塊錢。我說(shuō)，我怎么能要您錢呢？您留著吧。老太太說(shuō)，就當(dāng)是我給你的壓歲錢了。我一聽，眼淚嘩嘩的。最后，我還是悄悄把錢塞到老太太的包里了，看她進(jìn)了進(jìn)站口才走……人人都有犯難的事呀。老哥，你看我，媳婦在家等著我呢，可我為了家人還在路上奔波哩!回到醫(yī)院，病床上的老伴兒很高興?？粗蛔雷拥牟?，她說(shuō)，大年三十兒還有飯店開門？我說(shuō)，這是托你的福，說(shuō)明你的病很快就要好了，好事就從今天開始啦。老伴兒聽了也蠻高興的，她竟然慢慢地坐了起來(lái)。零點(diǎn)的鐘聲響了，我們老兩口兒舉起酒杯祝福彼此。老伴兒閃動(dòng)著淚花說(shuō)，難為你了。我說(shuō)，別這么說(shuō)，我愿意，高興著哪。老伴兒說(shuō)，好好活著。我說(shuō)，什么？老伴兒說(shuō)，你一定要好好活著。（選自2019年第1期《長(zhǎng)城》，有改動(dòng)）6.下列對(duì)文章思想內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．文章交代“我”老伴的病情嚴(yán)重，既是“我”在除夕夜外出買菜的原由，也暗示了“我”在特定環(huán)境下的傷感心情。

B．文中插敘“我”小時(shí)候逃避父親的打而離家之事，意在用那時(shí)的感受來(lái)突出“我”現(xiàn)在的孤獨(dú)無(wú)依以及對(duì)家的眷戀。

C．文章兩次寫“我”流淚，第一次突出了“我”受到陌生人祝福時(shí)的感動(dòng)，第二次表達(dá)了“我”找到小飯館時(shí)的感喟。

D．出租車司機(jī)的感嘆，意蘊(yùn)豐富，既有對(duì)生活艱辛的感慨，又有對(duì)“我”的勸慰，從而揭示出人們對(duì)人生無(wú)常的哀痛。7.下列對(duì)文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．本文采用第一人稱，但敘述時(shí)卻將其它人物推到前臺(tái)，讓讀者來(lái)認(rèn)識(shí)其言容笑貌，而“我”隱身其后，處于次要地位。

B．文章開頭點(diǎn)出“迷茫和感傷”，它是“我”心情的寫照，又讓讀者產(chǎn)生疑問，從而自然引出對(duì)老伴病情的敘述。

C．“街上商家、飯館等都關(guān)門了”一句蘊(yùn)含了“我”的失落、凄涼與孤寂之情，又與最后找到小飯館形成了對(duì)比。

D．文章構(gòu)思巧妙，以“我”買菜為線索，將所寫人物及事件一一展現(xiàn)，使得文章既層次分明，又脈絡(luò)清晰，渾然一體。8.文中對(duì)雪夜的環(huán)境描寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.從本文人物的身上可看到濃濃的人性之美，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共19.0分）閱讀下列文字，回答下列各題。

李密，字令伯，犍為武陽(yáng)人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密時(shí)年數(shù)歲，感戀?gòu)浿?，烝烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏③。

少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無(wú)人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命，乃上《陳情表》。帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。

后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公④何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對(duì)曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國(guó)，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語(yǔ)，故得簡(jiǎn)雅；《大誥》與凡人言，宜碎?？酌髋c言者無(wú)己敵，言教是以碎耳?！比A善之。

出為溫令而憎疾從事嘗與人書曰慶父不死魯難未已從事白其書司隸司隸以密在縣清慎弗之劾也密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無(wú)援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩(shī)，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無(wú)中人，不如歸田。明明在上，斯語(yǔ)豈然！”武帝忿之，于是都官?gòu)氖伦嗝饷芄佟：笞溆诩?。（選自《晉書?李密傳》，有刪改）注：①醮：改嫁。②烝烝：熱切的樣子。③游夏：孔子的學(xué)生子游、子夏。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A.出為溫令/而憎疾從事/嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也

B.出為溫令/而憎疾從事/嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣清慎/弗之劾也

C.出為溫令/而憎疾從/事嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也

D.出/為溫令而憎疾從/事嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也11.下列對(duì)文中畫線詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______

A.征辟，是從漢代開始出現(xiàn)的擢用人才的一種制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除兩種方式，皇帝征召稱“征”，官府征召稱“辟”。

B.表，是中國(guó)古代臣子向帝王陳述請(qǐng)求時(shí)用的一種特殊文體，其基本特征是“動(dòng)之以情”。

C.“密奉事以孝謹(jǐn)聞”中的“聞”與《石鐘山記》“事不目見耳聞而臆斷其有無(wú)，可乎？”中的“聞”含義不同。

D.“可次齊桓”中的“次”與《蘭亭集序》“列坐其次”的“次”含義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.李密曾在蜀漢任職，多次出使吳國(guó)，受到吳人稱贊。蜀漢平定后，晉武帝召他做官，他因?yàn)樽婺改旮邿o(wú)人奉養(yǎng)，沒有接受官職。

B.李密認(rèn)為安樂公與齊桓公的遭遇非常相似，兩人都因?yàn)槿斡萌瞬诺卯?dāng)而使國(guó)家興盛，后來(lái)又都因用人不當(dāng)而遭遇不幸。

C.晉武帝讀了李密婉拒朝廷征召的《陳情表》后，贊揚(yáng)他是真名士，并答應(yīng)了他的請(qǐng)求。祖母去世后，李密守喪期滿，晉武帝再次征召他到洛陽(yáng)擔(dān)任太子洗馬。

D.借皇上東堂賜宴餞別之機(jī)，李密賦詩(shī)一首，詩(shī)的末章表明了他想回家種田的愿望。晉武帝為此很生氣，都官?gòu)氖乱姍C(jī)行事，馬上奏請(qǐng)皇上免去李密的官職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。

②安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國(guó)，是知成敗一也。14.李密為人敦厚孝順，從文中哪些地方能看出來(lái)。三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成下列各題。寒食寄京師諸弟

韋應(yīng)物

雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽。

把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。

寒食

孟云卿

二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。

貧居往往無(wú)煙火，不獨(dú)明朝為子推。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.韋詩(shī)首句實(shí)寫寒食禁火的蕭索景象，與尾句杜陵青草實(shí)虛相生，互為呼應(yīng)，照應(yīng)主題。

B.韋詩(shī)第二句意蘊(yùn)豐富，詩(shī)人面對(duì)春江，又聽鶯鳴，卻著一“獨(dú)”字，更顯寂寥與惆悵。

C.韋詩(shī)由花及人，與“淚眼問花花不語(yǔ)”異曲同工；孟詩(shī)借繁花奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。

D.韋詩(shī)以景結(jié)情，藏深情于行間，情深意遠(yuǎn)；孟詩(shī)末句運(yùn)用典故，寄托深情，耐人尋味。16.兩首詩(shī)均是詩(shī)人遇寒食節(jié)即興之作，但所表達(dá)的情感各有側(cè)重，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，簡(jiǎn)要分析。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.情景默寫。(1)王羲之《蘭亭集序》中感慨先前所喜歡的事物，頃刻之間已成為往事的句子是“______，______，______”。(2)《陳情表》中，作者用“______，形影相吊”兩句寫出了自己的孤單和缺少心靈的安慰。(3)《蜀道難》中“______，______”兩句用夸張的手法摹寫行人伸手便可觸及星宿的情態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的辯論稿。

作家李尚龍?jiān)l(fā)文說(shuō)：“廢掉一個(gè)年輕人，只需要三樣?xùn)|西就夠了。哪三樣呢？一根網(wǎng)線，一臺(tái)電腦，一部電話?！?/p>

有人看后則補(bǔ)充道：“廢掉一個(gè)年輕人，兩個(gè)辦法就夠了。給他一部手機(jī)，給他一個(gè)沙發(fā)。回家‘葛優(yōu)躺’，看視頻。大腦廢了，四肢也廢了。”

對(duì)此，高一某班將以“電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)能否毀掉一個(gè)年輕人”為辯題，舉辦一次班級(jí)辯論會(huì)，請(qǐng)你以“正方”或“反方”的“一辯”的身份，擬寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備在辯論賽中進(jìn)行主辯陳述用。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；說(shuō)理充分，論辯有力；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共19.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

不知你是否有這樣的感覺，西紅柿不如過去好吃了？不少人認(rèn)為，小時(shí)候吃的西紅柿軟軟沙沙的，酸甜多汁，糖拌可以解暑，炒菜也很有滋味。①，雖然有些顏色鮮艷，果形飽滿，但是果硬皮厚，缺少汁水，口味不佳，甚至用開水都燙不掉皮，做菜有時(shí)還得另加一些番茄醬增味。有人說(shuō)：就連西紅柿都“變了心”。

西紅柿沒西紅柿味，并非錯(cuò)覺。一份研究報(bào)告顯示，貨架上常見的西紅柿品種中，13種風(fēng)味化合物的含量明顯下降。此外，與傳統(tǒng)品種相比，現(xiàn)代粉果西紅柿、紅果西紅柿的糖酸比和可溶性糖含量也都有所降低。風(fēng)味物質(zhì)的喪失、酸度甜度的變化，②。西紅柿為什么沒那么有味兒了？有人認(rèn)為是因?yàn)榉醇竟?jié)種植，有人認(rèn)為是被催熟，有人則認(rèn)為農(nóng)藥過多……似是而非的歸因背后，很多事實(shí)有待澄清。

從種植上看，過去西紅柿多為露天種植，施用豬糞、雞糞等農(nóng)家肥；現(xiàn)在不少西紅柿改為大棚種植，在光照、溫差上存在不足，影響了糖分積累；而采用化肥影響了西紅柿的有機(jī)質(zhì)成分。從運(yùn)輸來(lái)看，過去的西紅柿多為本地銷售，熟了再采摘售賣；③，不少西紅柿未成熟就摘下，影響了有機(jī)質(zhì)沉淀；運(yùn)輸途中的低溫貯藏也削弱了西紅柿的香氣。在多種原因的作用下，西紅柿的味道發(fā)生了改變。19.下列各句中的引號(hào)和文中“變了心”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是______

A.一些宣傳片過于“高大上”，缺乏親近感。

B.“出門靠右走！”媽媽再三叮囑去上學(xué)的兒子。

C.看那些千篇一律的背景下拍出的照片，“漂亮”得很！

D.經(jīng)過苦難的“錘煉”，他顯得更加穩(wěn)重與成熟。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。閱讀下面的文字，完成下面各題。

“縱死俠骨香，不慚世上英”的果決慷慨者，“犀渠玉劍良家子，白馬金羈俠少年”的意氣風(fēng)發(fā)者，便是周游天下之俠客。游俠在中國(guó)歷史上書寫下①_____的一筆，兩千多年來(lái)，數(shù)不清的人用不同方式記述著自己的游俠夢(mèng)。

游俠的歷史由來(lái)已久，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，百姓期盼著劫富濟(jì)貧、伸張正義的英雄，諸侯也渴望著危難關(guān)頭拔刀相助的俠客，故而游俠之風(fēng)大肆興起。司馬遷在《史記》中寫道：“今游俠，其行雖不軌于正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠(chéng)，不愛其軀，赴士之厄困。”俠者做事，不拘于道德法律，也不慕聲名富貴，只聽從良心的指引，任其中多少危險(xiǎn)阻撓也②_____。近現(xiàn)代武俠小說(shuō)中也塑造了許多③_____的俠客形象，他們的故事傳遞著金庸等人對(duì)真正的“俠”的理解，凝縮為一句“俠之大者，為國(guó)為民”。

游俠雖在社會(huì)中淡出，卻成就日臻璀璨的精神載體，成為了中華文明獨(dú)特的江湖文化這一起一落，或許只是歷史這片波瀾壯闊的汪洋中一朵再渺小不過的浪花，但一代代人不斷推進(jìn)著、傳遞著，便也可以得見中華民族對(duì)自由和正義的向往之情。俠客精神，不忍輕于鴻毛，只愿重于泰山，更愿是當(dāng)世人心向往之的一顆熠熠生輝的明星，閃耀在漫長(zhǎng)靜謐的夜晚……21.請(qǐng)依次填入文中橫線上的成語(yǔ)。22.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.游俠雖在社會(huì)中淡出，卻成為日臻璀璨的精神載體，成就了中華文明獨(dú)特的江湖文化。

B.游俠雖從社會(huì)中淡出，卻成為日臻璀璨的精神實(shí)體，成就了中華文明獨(dú)特的江湖文化。

C.游俠雖在社會(huì)中淡出，卻成就日臻璀璨的精神載體，成為了中華文明獨(dú)特的江湖文化。

D.游俠雖從社會(huì)中淡出，卻成就日臻璀璨的精神實(shí)體，成為了中華文明獨(dú)特的江湖文化。23.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫橫線句子的表達(dá)效果。

答案和解析1~5.【答案】C、D、D、、【解析】（1）C.“主要依靠共青團(tuán)的力量”于文無(wú)據(jù)，材料二說(shuō)的是“共青團(tuán)是黨的青年工作的重要力量”。

故選：C。

（2）D.“國(guó)家要把青年人才工作的重點(diǎn)放在鄉(xiāng)村”錯(cuò)誤。材料三說(shuō)“讓愿意留在鄉(xiāng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)的人留得安心，讓愿意扎根田野、回報(bào)鄉(xiāng)村的人更有信心”，說(shuō)明青年人才是否投身鄉(xiāng)村振興，要看青年人才自身的意愿。而且材料一說(shuō)“無(wú)論是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)還是構(gòu)建新發(fā)展格局，都需要努力建設(shè)一支矢志愛國(guó)奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀人才隊(duì)伍”“創(chuàng)新的舞臺(tái)寬廣遼闊……處處都是創(chuàng)新的沃土”，可見青年人才工作是全方位的，不能說(shuō)“把重點(diǎn)放在鄉(xiāng)村”。

故選：D。

（3）材料二的中心論點(diǎn)是要做好青年工作。

A.是說(shuō)青年人要振奮起來(lái)，是青年的自我勉勵(lì)；

B.是說(shuō)即使年老也要樂觀，滿懷希望；

C.是回憶早年的壯志，有感慨今昔之意；

D.是說(shuō)寫詩(shī)教育孩子要把握青春年華，不要虛度時(shí)光。能夠用作論據(jù)支撐材料二中心論點(diǎn)。

故選：D。

（4）①論證結(jié)構(gòu)：材料一提出“深入人民、深入實(shí)踐，想黨和人民之所想、赴黨和人民之所需，才能讓創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造活力永不枯竭”“青年常為新，青年也最能為新”“唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝”是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)；材料二第1段提出“做好青年工作”的觀點(diǎn)，第2、3、4段“主動(dòng)走近青年、傾聽青年，才能成為青年朋友的知心人”“真情關(guān)心青年、關(guān)愛青年，才能成為青年工作的熱心人”“悉心教育青年、引導(dǎo)青年，才能成為青年群眾的引路人”從三個(gè)層面并列論證如何做好青年工作，第5段總結(jié)收束，是總分總結(jié)構(gòu)，主體部分是并列結(jié)構(gòu)。

②論證方法：材料一“習(xí)近平總書記指出……”“畢業(yè)于?？茖W(xué)校的楊永修……”使用了引用論證、舉例論證；材料二引用“人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨”，使用了引用論證，“拔節(jié)孕穗期”“扣好人生第一?？圩印薄芭嗤翝菜?、鋪路搭橋”使用了比喻論證。

③論證語(yǔ)言：材料一“無(wú)論是……都需要努力建設(shè)一支矢志愛國(guó)奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀人才隊(duì)伍”“史從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者，機(jī)遇屬于勇于創(chuàng)新、永不自滿者”運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使用長(zhǎng)句，語(yǔ)言更顯準(zhǔn)確嚴(yán)密；材料二“拔節(jié)孕穗期”“扣好人生第一?？圩印薄芭嗤翝菜?、鋪路搭橋”使用了比喻論證，更顯形象生動(dòng)。

（5）“躺平”多指一種“不作為”“不反抗”“不努力”的生活態(tài)度，以此為生活理念的群體即“躺平族”，面對(duì)各種壓力選擇“一躺了之”。

首先明確，青年人“躺平”不可取。結(jié)合材料一“當(dāng)下，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，我們也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才”“國(guó)家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是當(dāng)代中國(guó)青年必須和必將承擔(dān)的重任”可知，躺平既辜負(fù)了時(shí)代的重托，又不利于自身發(fā)展，是有害的。

然后指出青年人奮斗正當(dāng)時(shí)。結(jié)合材料一“青年常為新，青年也最能為新”、材料二“新時(shí)代青年正以刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)、大膽創(chuàng)新創(chuàng)造的奮進(jìn)之姿，肩負(fù)起推動(dòng)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的歷史責(zé)任”和材料三“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、振興鄉(xiāng)村中也扮演著重要角色”可知，從內(nèi)因來(lái)說(shuō)，新時(shí)代青年的本質(zhì)屬性是充滿活力，充滿激情，富于創(chuàng)造力的；結(jié)合材料二“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。做好青年工作，對(duì)確保黨的事業(yè)薪火相傳，確保中華民族永續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義”材料三“鄉(xiāng)村振興，是一個(gè)呼喚人才同時(shí)造就人才的舞臺(tái)。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦，廣袤鄉(xiāng)村回饋他們以更多人生出彩的機(jī)會(huì)”可知，從外因來(lái)說(shuō)，今天國(guó)家對(duì)青年寄予了厚望，提供了各種有利條件。

答案：

（1）C

（2）D

（3）D

（4）①論證結(jié)構(gòu)：材料一是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)；材料二是總分總結(jié)構(gòu)，主體部分是并列結(jié)構(gòu)。②論證方法：材料一使用了引用論證、舉例論證；材料二使用了引用論證、比喻論證。③論證語(yǔ)言：材料一更顯準(zhǔn)確嚴(yán)密，材料二更顯形象生動(dòng)。

（5）①青年人“躺平”不可取。躺平既辜負(fù)了時(shí)代的重托，又不利于自身發(fā)展，是有害的。②青年人奮斗正當(dāng)時(shí)。從內(nèi)因來(lái)說(shuō)，新時(shí)代青年的本質(zhì)屬性是充滿活力，充滿激情，富于創(chuàng)造力的；從外因來(lái)說(shuō)，今天國(guó)家對(duì)青年寄予了厚望，提供了各種有利條件。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干要求，明確相關(guān)材料的論點(diǎn)，然后仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的選擇。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)材料論證特點(diǎn)的比較和分析能力。答題時(shí)要讀懂兩則材料，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行比較和分析。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯(cuò)誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無(wú)中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對(duì)。10.斷章取義。

6~9.【答案】D、A、①渲染寒冷的環(huán)境氣氛，烘托了人物傷感心情。除夕夜，下雪不止，天氣寒冷，而老伴重病，“我”心情沉重，這里用寒冷的雪夜烘托了人物的內(nèi)心哀傷。②用寒冷的氣候突出反襯出流浪漢、出租車司機(jī)和飯店老板娘等人熱心、善良的形象特征，凸顯出偉大的人性光輝。、①“我”為老伴的病情擔(dān)憂，為了安慰老伴，尋找老伴喜歡吃的菜，而老伴最后說(shuō)“你一定要好好活著”等，體現(xiàn)了夫妻之間相濡以沫、為對(duì)方著想的深情。老伴生重病，“我”沒告訴別人，敢于面對(duì)困難，自己的事情自己承擔(dān)。②流浪漢在大街上用小鐵桶涮“火鍋”，洋溢著幸福的笑容；與“我”陌不相識(shí)，叫“我”一起過年，告訴我小飯館的位置，還?！拔摇崩习樵缛湛祻?fù)。體現(xiàn)了以苦為樂、樂于助人、富有同情心的精神。③小飯館老板娘及廚師給流浪漢佐料，對(duì)待“我”很熱情，價(jià)格與平時(shí)一樣，還要做得更好、更精細(xì)。體現(xiàn)了待人善良、服務(wù)熱情、生意公道、為他人著想的品質(zhì)。④出租車司機(jī)開導(dǎo)大娘，還不收其車費(fèi)，送大娘進(jìn)車站口后才走，體現(xiàn)了為人熱心，救助危難的道德品質(zhì)。【解析】1.

【分析】

本題考查對(duì)思想內(nèi)容的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

【解答】

D．“從而揭示出人們對(duì)人生無(wú)常的哀痛”分析錯(cuò)誤。司機(jī)只知“我”老伴住院，而不知其病重危及到生命，因此“對(duì)人生無(wú)常的哀痛”語(yǔ)意過重。

故選D。

2.

【分析】

本題考查對(duì)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

【解答】

A．“‘我’隱身其后，處于次要地位”分析有誤。從文章來(lái)看，“我”與文中所寫人物及大多數(shù)的事件都有聯(lián)系；而在敘述時(shí)，“我”同時(shí)也在參與其中，和其它人物共同為表現(xiàn)文章主題服務(wù)，因此，并沒有隱身其后，也不是處于次要地位。

故選A。

3.

此題考查學(xué)生把握環(huán)境描寫作用和句段作用的能力。景物描寫的作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；展示人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；借景抒情、情景交融。開篇景物描寫，首段作用：結(jié)構(gòu)上，它起鋪墊作用；景物描寫上看，勾勒環(huán)境，提供背景，或渲染氣氛。選文開頭的環(huán)境描寫：“漫天的大雪下了整整一天，整座城市變成了雪國(guó)?！变秩竞涞沫h(huán)境氣氛，烘托了人物傷感心情。文中的景物描寫有：“大雪甫落之后，東北的除夕夜更加寒氣襲人?！背σ梗卵┎恢?，天氣寒冷，而老伴重病，“我”心情沉重，這里用寒冷的雪夜烘托了人物的內(nèi)心哀傷。關(guān)于雪景的描寫還有：“這條路可真長(zhǎng)呵，加上是難走的厚厚雪路”“雪愈下愈大。果然，在街的盡頭我看到了那家小飯館”用寒冷的氣候突出反襯出流浪漢、出租車司機(jī)和飯店老板娘等人熱心、善良的形象特征，凸顯出偉大的人性光輝。

4.

本題考查分析人物形象，探究文本社會(huì)內(nèi)涵的能力。這是一道開放性的有關(guān)情節(jié)的探究性題，解答此題，首先要明確自己的觀點(diǎn)，即是否真實(shí)，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，聯(lián)系具體內(nèi)容，從人物形象、故事情節(jié)、主題、作者的寫作意圖等角度來(lái)闡述自己的理由與看法，只要能自圓其說(shuō)，言之有理即可。塑造了一系列的人物形象，有“我”，除夕夜為安慰妻子，冒著大雪，去尋找老伴喜歡吃的菜；有“流浪漢”，在大街上用小鐵桶涮火鍋，臉上洋溢著幸福的笑容，請(qǐng)“我”喝酒，幫“我”指路，?！拔摇崩习樵缛湛祻?fù)等；有“小飯館老板娘及廚師”，給流浪漢佐料，幫“我”燒菜，價(jià)格與平時(shí)一樣；有“出租車司機(jī)”，開導(dǎo)大娘，不收其車費(fèi)，送大娘進(jìn)車站；還有“我”病重的妻子，自己已經(jīng)病危，還勸“我”“你一定要好好活著”。這些人有的待人善良，服務(wù)熱情，生意公道，有的為人熱心，救助危難，有的待人細(xì)心，體貼入微。這些描寫表現(xiàn)了濃濃的人性美，是作者的匠心所在。

10~14.【答案】B、D、D、、【解析】（1）“出為溫令”和“而憎疾從事”前的主語(yǔ)都是李密，所以兩句之間要斷開，排除D；“從事”為官職名詞，中間不能斷開，排除C；“弗之劾也”前面省略的主語(yǔ)是“司隸”，前面要斷開，排除A。故選：B。句子翻譯為：李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個(gè)擔(dān)任從事的下屬，他曾在寫給別人的信中說(shuō)：“慶父不死去，魯國(guó)的災(zāi)難不會(huì)停止。”他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸，司隸因?yàn)槔蠲茉诳h里清廉謹(jǐn)慎，沒有彈劾他。

（2）D.“含義相同”錯(cuò)?？梢哉f(shuō)僅次于齊桓公。次：居其次/列坐在曲水之旁。次：旁邊。

（3）D.“詩(shī)的末章表明了他想回家種田的愿望”錯(cuò)，根據(jù)原文“密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無(wú)援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨”可知，李密想入朝為官，并希望得到升遷，但因朝中無(wú)靠山未能如愿，而被調(diào)任漢中太守。他心懷不滿，作詩(shī)發(fā)牢騷。

（4）①暇：空閑；師：拜……為師；方：把……比作。句子翻譯為：（李密）有空閑的時(shí)間就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作子游、子夏。

②是：這；一：一樣。句子翻譯為：安樂公得到諸葛亮而與魏國(guó)抗衡，任用黃皓卻喪了國(guó)，由此可知他倆的成敗原因是一樣的。

（5）原文為“密時(shí)年數(shù)歲，感戀?gòu)浿?，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)”，意思是“當(dāng)時(shí)李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺。為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母飲食或服用”。據(jù)此可以整合為“感戀?gòu)浿?，烝烝之性，遂以成疾”“劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣”“飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)”。

答案：

（1）B

（2）D

（3）D

（4）①（李密）有空閑的時(shí)間就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作子游、子夏。

②安樂公得到諸葛亮而與魏國(guó)抗衡，任用黃皓卻喪了國(guó)，由此可知他倆的成敗原因是一樣的。

（5）①感戀?gòu)浿?，烝烝之性，遂以成疾。②劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣。③飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。

參考譯文：

李密，字令伯，是犍為武陽(yáng)人（今四川彭山）。他的另一個(gè)名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當(dāng)時(shí)李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺。為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母飲食或服用。有空閑的時(shí)間他就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。

他年輕時(shí)在蜀漢做郎官。多次出使吳國(guó)，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝征召他擔(dān)任太子洗馬。他因?yàn)樽婺改赀~，無(wú)人奉養(yǎng)，就沒有接受任命。于是上奏章說(shuō)：“我因命運(yùn)不好，小時(shí)候遭遇到了不幸，剛出生六個(gè)月，我慈愛的父親就不幸去世了。經(jīng)過了四年，舅父逼母親改嫁?！枷挛覒阎ｑR一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來(lái)使陛下知道這件事?！?/p>

晉武帝讀了李密的《陳情表》后，說(shuō)：“李密這個(gè)名士，不是徒有虛名。”于是收回對(duì)他的任命。后來(lái)祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽(yáng)擔(dān)任太子洗馬。司空張華問李密：“安樂公這人怎樣？”李密說(shuō)：“可以說(shuō)僅次于齊桓公?！睆埲A問其中的緣故，回答說(shuō)：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而與魏國(guó)抗衡，任用黃皓卻喪了國(guó)，由此可知他倆的成敗原因是一樣的。”張華接著問：“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎？”李密說(shuō)：“過去舜、禹、皋陶（這些水平高的人）相互之間說(shuō)話，所以言辭簡(jiǎn)潔優(yōu)雅；《大誥》中與普通人說(shuō)話，適宜瑣碎具體。和孔明說(shuō)話的人沒有人能和孔明水平相當(dāng)?shù)?，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎?！睆埲A認(rèn)為他說(shuō)得好。

李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個(gè)擔(dān)任從事的下屬，他曾在寫給別人的信中說(shuō)：“慶父不死去，魯國(guó)的災(zāi)難不會(huì)停止?！彼南聦侔研诺膬?nèi)容稟告了司隸，司隸因?yàn)槔蠲茉诳h里清廉謹(jǐn)慎，沒有彈劾他。李密很有才能，常希望能調(diào)回京城任職，可是他在朝中沒有靠山，于是被調(diào)任漢中太守，自認(rèn)為失去了很重要的機(jī)會(huì)，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別時(shí)，皇上下詔命令李密賦詩(shī)，李密在詩(shī)的末章說(shuō)：“人們也都說(shuō)過這樣的話，有因才會(huì)有緣。（當(dāng)官的人）皇宮中如果沒有權(quán)勢(shì)的朝臣做靠山，不如回家種田。圣明的君主在上，這話怎么能這么說(shuō)呢！”武帝對(duì)此很生氣，都官?gòu)氖碌龋ㄒ姍C(jī)行事）馬上奏請(qǐng)皇上免去了李密的官職。后來(lái)李密死在家中。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力以及對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。文化常識(shí)題的作答關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。文言實(shí)詞題的作答，考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過來(lái)。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。

15~16.【答案】C、①韋詩(shī)寫詩(shī)人獨(dú)自坐聽江上的鶯鳴，品酒賞花時(shí)想念諸弟，表達(dá)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞，思鄉(xiāng)懷人之情。

②孟詩(shī)寫寒食“無(wú)煙火”是為貧居所迫，不僅僅是紀(jì)念介子推，寫出了寒士的辛酸，表達(dá)作者深切的不平之情?！窘馕觥?.

（1）C.“孟詩(shī)借繁花奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)”有誤?！胺被ā睂懙氖敲谰埃瑢?duì)應(yīng)的本應(yīng)是樂事，但此詩(shī)抒發(fā)的是哀情，是以樂景襯哀情。

故選：C。

本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

詩(shī)歌單項(xiàng)選擇題的解題方法：

要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。2.

（2）韋詩(shī)從“把酒看花想諸弟”可以看出，詩(shī)人是因寒食節(jié)聽到黃鶯鳴叫聲，端著酒賞花時(shí)想起了弟弟們，抒發(fā)的是寒食節(jié)一人在外的思鄉(xiāng)思親之情。孟詩(shī)寫到“貧居往往無(wú)煙火”，意思是貧困的生活平常也是不生火做飯的，詩(shī)人在寒食節(jié)不僅僅想起了介子推，還想到了寒士生活的辛酸，抒發(fā)一種憤憤不平之情。

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的對(duì)比鑒賞能力。解答時(shí)，學(xué)生要先明確每一首詩(shī)的內(nèi)容，然后在做對(duì)比分析。

韋詩(shī)譯文：

雨中的寒食節(jié)更顯得寒冷，我獨(dú)自坐聽江上黃鶯的鳴叫。端著酒杯賞花時(shí)又想起了杜陵家?guī)讉€(gè)弟弟，寒食時(shí)，杜陵這一帶已是野草青青了。

賞析：

韋應(yīng)物詩(shī)集中收錄寄諸弟詩(shī)近二十首，可以看出他是一個(gè)手足情深的詩(shī)人。而正由于出自性情，發(fā)自胸臆，所以這首詩(shī)雖只是即景拈來(lái)，就事寫出，卻蘊(yùn)含深厚，情意悠長(zhǎng)。

“乍暖還寒時(shí)候，天空下著蒙蒙的細(xì)雨，在這家家戶戶都禁絕煙火的節(jié)日里，空蕩蕩的旅齋更顯得孤凄冷清，叫作者無(wú)法安坐，還是出去看看，作者漫無(wú)目的地來(lái)到江邊，江風(fēng)拂面，竟然覺得比屋內(nèi)還暖和一些。獨(dú)坐岸石，楊柳枝頭的流鶯飛來(lái)飛去，還不時(shí)呼朋引伴地鳴叫著。清脆如歌的啼喚，令作者悵然。喝一杯淡淡的冷酒，解不了胸中無(wú)限的愁緒；看一眼帶露的紅花，消不了心中無(wú)盡的孤凄；遠(yuǎn)在京師的弟弟，作者是非常想念的。此時(shí)此刻，作者老家杜陵的原野上，該是草色青青了。

就章法而言，這首詩(shī)看似平鋪直敘，順筆寫來(lái)，而針線極其綿密。詩(shī)的首句從近處著筆，實(shí)寫客中寒食的景色；末句從遠(yuǎn)方落想，遙念故園寒食的景色。這一起一收，首尾呼應(yīng)，緊扣詩(shī)題。中間兩句，一句暗示獨(dú)坐異鄉(xiāng)，一句明寫想念諸弟，上下綰合，承接自然。兩句中，一個(gè)“獨(dú)”字、一個(gè)“想”字，對(duì)全篇有穿針引線的妙用。第二句的“獨(dú)”字，既是上句“空”字的延伸，又是下句“想”字的伏筆；而第三句的“想”字，既由上句“獨(dú)”字生發(fā)，又統(tǒng)轄下句，直貫到篇末，說(shuō)明杜陵青草之思是由人及物，由想諸弟而聯(lián)想及之。從整首詩(shī)看，它是句句相承，暗中鉤連，一氣流轉(zhuǎn)，渾然成章的。

詩(shī)人首句寫景，突出一個(gè)“冷”字：“雨中”是天氣之冷；“禁火”是節(jié)令之冷；“空齋”是旅居之冷。寒食禁火，萬(wàn)戶無(wú)煙，本來(lái)已經(jīng)夠蕭索的了，更逢陰雨，又在空齋，再加氣候與心情的雙重清冷，這樣層層疊加地寫足了環(huán)境氣氛，令人倍感蕭索與凄冷。次句還是寫景，關(guān)鍵在一個(gè)“獨(dú)”字：“江上”是春潮涌動(dòng)的春江；“流鶯”是自由翻飛、悅耳歡啼的黃鶯，與上句所寫的蕭索景象截然不同，本是充滿生機(jī)，令人振奮愉悅的景象。但在句中卻用一個(gè)“獨(dú)”字又折轉(zhuǎn)回來(lái)，在多層次中更顯示了曲折。再美好的景象，獨(dú)看獨(dú)聽反而更添寂寞和惆悵。

當(dāng)然，賓雖然不能無(wú)主，而主也不能無(wú)賓。這首詩(shī)的第三句又有賴于上兩句和下一句的烘托。第三句直抒胸臆，既點(diǎn)題，又說(shuō)明了前兩句詩(shī)人倍感冷寂孤獨(dú)的原因，還能自然而然地過渡到結(jié)句的想象中的情景。一邊喝酒，一邊賞花，不是游春時(shí)的閑適暢飲，而是孤寂難耐的排遣?！敖杈葡畛罡?，淚眼觀花花不語(yǔ)”，無(wú)可奈何的自寬自慰之中，流露出無(wú)盡的落寞與惆悵。這首詩(shī)的一、二兩句，看來(lái)不過如實(shí)寫出身邊景、眼前事，但也含有許多層次和曲折。第一句所寫景象，一層加一層地寫足了環(huán)境氣氛。第二句同樣有多層意思，“江上”是一層，“流鶯”是一層，“坐聽”是一層，而“獨(dú)坐”又是一層。這句，本是隨換句而換景，既對(duì)春江，又聽流鶯，一變上句所寫的蕭索景象，但在本句中卻用一個(gè)“獨(dú)”字又折轉(zhuǎn)回來(lái)，在多層次中更顯示了曲折。兩句合起來(lái)，對(duì)第三句中表達(dá)的“想諸弟”之情起了層層烘染、反復(fù)襯托的作用。至于緊接在第三句后的結(jié)尾一句，把詩(shī)筆宕開，寄想象于故園的寒食景色，就更收烘托之妙，進(jìn)一步托出了“想諸弟”之情，情深意遠(yuǎn)。

這首詩(shī)，運(yùn)筆空靈，妙有含蓄，而主要得力于結(jié)尾一句。這個(gè)結(jié)句，就此句說(shuō)是景中見情，就全篇說(shuō)是以景結(jié)情，收到藏深情于行間、見風(fēng)韻于篇外的藝術(shù)效果。它與王維《山中送別》詩(shī)“春草明年綠，王孫歸不歸”句，都取意于《楚辭?招隱士》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”。但王維句是明寫，語(yǔ)意實(shí)；這一句是暗點(diǎn)，更顯得蘊(yùn)藉有味。它既透露了詩(shī)人的歸思，也表達(dá)了對(duì)諸弟、對(duì)故園的懷念。這里，人與地的雙重懷念是交相觸發(fā)、融合為一的。

這首詩(shī)雖只是寫身邊景、眼前事、心中想，但運(yùn)筆空靈，含蓄深婉，極盡烘托之妙。在情景交融的和諧意境里，“手足情深”的主題得到了很好的呈現(xiàn)。千古之下，依然能引起共鳴、感慨，以及羨慕、遺憾。

孟詩(shī)譯文：

二月的江南花開滿枝頭，在他鄉(xiāng)過寒食節(jié)足夠悲哀了。貧困的生活平常也是不生火做飯的，不僅僅是明天才吃子推這樣的冷食。

賞析：

“二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲?！边@首小詩(shī)的前兩句是說(shuō)，二月的江南花開滿枝頭，在他鄉(xiāng)過寒食節(jié)足夠悲哀了。

寒食節(jié)在冬至后一百零五天，當(dāng)春二月。由于江南氣候溫暖，二月已經(jīng)花滿枝頭。詩(shī)的首句描寫物候，兼點(diǎn)時(shí)令。一個(gè)“滿”字傳達(dá)出江南之春給人繁花競(jìng)麗的感覺。這樣觸景生情，頗覺自然。與這種良辰美景相匹配的應(yīng)該是賞心樂事，第二句卻出人意外的寫出了“堪悲”。作者是關(guān)西人，遠(yuǎn)游江南，獨(dú)在他鄉(xiāng)，身為異客；寒食佳節(jié)，倍思親人，不由悲從中來(lái)。加之，這里的“寒食”，還暗含少食、無(wú)食的意味，一語(yǔ)雙關(guān)，因此他鄉(xiāng)“寒食”也就更可悲了。

詩(shī)中常常以哀景寫哀情，即陪襯的藝術(shù)手法。而此詩(shī)在寫“他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲”前卻描繪出“二月江南花滿枝”的美麗景色，在悲苦的境遇中面對(duì)繁花似錦的景色，便于常情不同，正是“花近高樓傷客心”，樂景只能倍增其哀。恰當(dāng)運(yùn)用反襯的藝術(shù)手法，表情也更有力量。

“貧居往往無(wú)煙火，不獨(dú)明朝為子推?！必毨У纳钇匠Ｒ彩遣簧鹱鲲埖?，不僅僅是明天才吃子推這樣的冷食。

此詩(shī)借詠“寒食”寫寒士的辛酸，卻并不在“貧”字上大作文章。試看晚唐張友正《寒食日獻(xiàn)郡守》：“入門堪笑復(fù)堪憐，三徑苔荒一釣船。慚愧四鄰教斷火，不知廚里久無(wú)煙”，就其從寒食斷火逗起貧居無(wú)煙、借題發(fā)揮而言，藝術(shù)構(gòu)思顯有因襲孟詩(shī)的痕跡。然而，它言貧之意太切，清點(diǎn)了一番家產(chǎn)不算，剛說(shuō)“堪笑”“堪憐”，又道“慚愧”；說(shuō)罷“斷火”，又說(shuō)“無(wú)煙”，不但詞蕪句累，且嫌做作，感人反不深。遠(yuǎn)不如孟云卿此詩(shī)，雖寫一種悲痛的現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)氣卻幽默詼諧。其三、四兩句似乎是作者自嘲：世人都在為明朝寒食準(zhǔn)備熄火，以紀(jì)念先賢；可象我這樣清貧的寒士，天天過著“寒食”生涯，反倒不必格外費(fèi)心呢。這種幽默詼諧，是一種苦笑，似輕描淡寫，卻涉筆成趣，傳達(dá)出一種攫住人心的悲哀。這說(shuō)明詩(shī)忌刻露過火，貴含蓄耐味。而此詩(shī)也正由于命意新穎，構(gòu)思巧妙，特別是恰當(dāng)運(yùn)用反襯手法，亦諧亦莊，耐人咀嚼，才使它成為難以數(shù)計(jì)的寒食詩(shī)中不可多得的佳作。

（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

詩(shī)歌單項(xiàng)選擇題的解題方法：

要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來(lái)或者是否正確。

17.【答案】【小題1】向之所欲,俯仰之間,已為陳跡【小題2】煢煢孑立【小題3】捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆【解析】故答案為：

（1）向之所欲

俯仰之間

已為陳跡（重點(diǎn)字：俯）

（2）煢煢孑立（重點(diǎn)字：孑）

（3）捫參歷井仰脅息

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（重點(diǎn)字：膺）

此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說(shuō)明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語(yǔ)句的出處和具體的語(yǔ)境（情景默寫的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）。

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬(wàn)喚的情況下才出來(lái)”的具體語(yǔ)境，就會(huì)把“始”寫成“使”。

18.【答案】電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)能夠毀掉一個(gè)年輕人尊敬的各位嘉賓，親愛的對(duì)方辯友：

大家好！

我是正方一辯，我方的觀點(diǎn)是：電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)能夠毀掉一個(gè)年輕人。正如著名作家李尚龍所說(shuō)，廢掉-個(gè)年輕人，只需要三樣?xùn)|西就夠

了：一根網(wǎng)線，一臺(tái)電腦，一部電話；也正如有人補(bǔ)充的那樣，廢掉一個(gè)年輕人，兩個(gè)辦法就夠了：給他一部手機(jī)，給他一個(gè)沙發(fā)。我方非常贊同兩人的觀點(diǎn)，認(rèn)為電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)能夠毀掉一個(gè)年輕人，為什么會(huì)這么說(shuō)呢？

第一，電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)毀掉了年輕人的身體，消磨了他們的精氣神兒。現(xiàn)在的年輕人長(zhǎng)時(shí)間躺著玩手游，沉迷視頻直播，不運(yùn)動(dòng)，渾身沒力氣，長(zhǎng)此以往會(huì)造成其脊椎變形，體質(zhì)變差。熬夜上網(wǎng)，長(zhǎng)時(shí)間盯著電子屏幕，年輕人的這一不良習(xí)慣會(huì)使其眼睛受到損害，造成其視力下降，甚至神情恍惚，情緒急躁進(jìn)而暴躁。年輕人的活力不見了，整個(gè)人都是大寫的“喪”，屬于年輕人的那種精氣神兒，在手機(jī)與沙發(fā)的“荼毒”下已然消失。

第二，電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)損害了年輕人的心志，腐蝕了他們的思想。

現(xiàn)在的年輕人，視手機(jī)如生命，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬空間而無(wú)法自

拔，整天高唱“網(wǎng)絡(luò)是我家，我的眼里只有它”，一旦回到現(xiàn)實(shí)就有種孤獨(dú)感，患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”。互聯(lián)網(wǎng)良莠不齊的內(nèi)容中，充斥著大量的不良信息，會(huì)對(duì)心志不成熟、涉世不深的年輕人產(chǎn)生惡劣影響，使之沾染惡習(xí)，意志消沉、萎靡不振、精神頰廢，宛如行尸走肉，造成其思想的退化甚至異化，三觀扭曲。有人把網(wǎng)絡(luò)比喻為當(dāng)代的“精神鴉片”，這一點(diǎn)

兒也不為過。

第三，電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)限制了年輕人的思考能力，“網(wǎng)”住了他們的思維能力。人和動(dòng)物最大的區(qū)別便是人懂得思考，可如今手機(jī)的出現(xiàn)，讓人們過分依賴網(wǎng)絡(luò)，算數(shù)找計(jì)算器，難題找搜題軟件，生活問題找百

度、知乎。人們思考問題的次數(shù)越來(lái)越少，想得最多的是我手機(jī)的電怎么還沒有充滿。各位辯友，說(shuō)實(shí)話你們是不是也有過躺在沙發(fā)上等手機(jī)充滿電，或是癱在沙發(fā)上一直玩手機(jī)，玩完后整個(gè)人便昏昏沉沉的經(jīng)歷？

可以說(shuō)，手機(jī)與沙發(fā)絕對(duì)是擊垮年輕人的最有力的武器。試想，如果年輕人人手一部手機(jī)，全部在家里“葛優(yōu)躺”的話，我們的民族還有未來(lái)嗎？有人曾說(shuō)，夏天有三寶--Wi-Fi、空調(diào)和西瓜。在我看來(lái)，現(xiàn)代有三害--Wi-Fi、手機(jī)和沙發(fā)。這三害，會(huì)慢慢侵蝕年輕人的大腦，從身體、精神上打垮他們，這樣一來(lái)，他們又談何青春朝氣，談何先進(jìn)思想，談何創(chuàng)新發(fā)展呢？

我方一辯陳述完畢，謝謝各位嘉賓和對(duì)方辯友的聆聽。【解析】本題考查材料作文寫作的能力。材料中作家李尚龍認(rèn)為廢掉一個(gè)年輕人的東西有網(wǎng)線、電腦和電話，有人補(bǔ)充說(shuō)廢掉一個(gè)年輕人的辦法是給他一部手機(jī)，給他一個(gè)沙發(fā)。這兩種觀點(diǎn)其實(shí)都指出了電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)對(duì)年輕人造成的影響，由此給出了此次作文的任務(wù)指令和要求--以“正方”或“反方”的