基于協(xié)同育人的高校課程思政工作模式探討

基于協(xié)同育人的高校課程思政工作模式探討隨著新時代的到來，高校課程思政工作作為引領(lǐng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升、推動學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵手段，日益發(fā)揮著越來越重要的作用。為了更好地推進(jìn)高校課程思政工作，一種基于協(xié)同育人的工作模式被逐漸提出并實踐。該模式不僅促進(jìn)了多方面資源的共享，而且加強了課程思政工作的實效性和全面性，是一種值得探討的新型思政工作模式。

一、協(xié)同育人的基本理念

協(xié)同育人，是指教育各方面資源的協(xié)同、互補和配合，在課程、教師、學(xué)生、家庭與社會等多元主體之間建立多維知識關(guān)系，共同推進(jìn)高等教育的綜合素質(zhì)教育。

協(xié)同育人工作模式的核心思想在于“整合資源、優(yōu)化配置、共育未來”。它要求各教育主體緊密配合，共同育人，互補優(yōu)勢，增強協(xié)同效應(yīng)，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)對未來需求的能力。

二、協(xié)同育人的實踐意義

目前，教育資源分散，每個學(xué)科都有各自的特點，因此單一學(xué)科的教學(xué)往往無法準(zhǔn)確達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多元化能力的目標(biāo)，需要課程思政工作中整合多方面的資源，以提高教育的綜合素質(zhì)。

基于協(xié)同育人的高校課程思政工作模式，將促發(fā)更多的思維碰撞，促進(jìn)思想的開放性和創(chuàng)新性。同時，讓教育資源在協(xié)同育人的互動中實現(xiàn)優(yōu)化配置，真正實現(xiàn)教師、學(xué)生、家庭、社會四方面共同育人、共同努力的目標(biāo)。

三、協(xié)同育人的具體實踐模式

基于協(xié)同育人的高校課程思政工作模式，也有多個實踐模式。

1.高校共同開設(shè)課程

高?？梢越M織不同學(xué)科、不同學(xué)院、不同教師和學(xué)生成立“思政課程共建共享平臺”，促進(jìn)各學(xué)科之間的交流、整合和互補。例如，不同學(xué)科可以集中研究一個大課題，通過多學(xué)科的交流、銜接，實現(xiàn)打破學(xué)科壁壘、提高課程質(zhì)量的目標(biāo)。

2.開發(fā)課程思政教材

高校可以開發(fā)基于協(xié)同育人的課程教材，讓教師之間在教材的編寫和使用過程中形成協(xié)同育人的合作關(guān)系，教師通過分享教學(xué)實踐、經(jīng)驗和教材資源，課堂內(nèi)容質(zhì)量得到提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也隨之提升。

3.結(jié)合線上資源

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過在線教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教育平臺將多元化的課程資源和思政資源結(jié)合在一起。教師和學(xué)生可以在平臺上進(jìn)一步交流互動、探索創(chuàng)新。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也將打破學(xué)校空間的限制，將跨地區(qū)、跨國家的思政教育資源無縫對接，共同推進(jìn)教育資源的協(xié)同與整合。

4.教育產(chǎn)業(yè)合作模式

高?？梢耘c各產(chǎn)業(yè)合作，將產(chǎn)業(yè)資本和技術(shù)資源整合到教育資源中來，讓教育資源實現(xiàn)不僅是學(xué)術(shù)研究，也是應(yīng)用研究的目標(biāo)。例如，可以通過搭建學(xué)校-企業(yè)合作教育（Cooperativeeducation）模式，讓企業(yè)資源和學(xué)校資源完全整合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的共同育人效果。

四、建立多元化課程思政工作體系

協(xié)同育人的思想要求高校課程思政工作要有一定的時代觀念和歷史意義。在建立多元化課程思政工作體系的基礎(chǔ)上，需要逐漸理順以體制機制創(chuàng)新為佐證的革命思路和改革思路。

在課程設(shè)計方面，需要加強教師的教學(xué)管理、課程設(shè)計和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

在思想引領(lǐng)方面，要鼓勵更多的思考，通過理論研究、主題閱讀、社會實踐和文化創(chuàng)創(chuàng)作等方式來促進(jìn)學(xué)生的自我思考，促進(jìn)學(xué)生的知識層次和思維深度的提高。

在教學(xué)管理方面，應(yīng)重視課程思政工作的量化評估，將培養(yǎng)目標(biāo)的量化評估與評價體系結(jié)合，既保證教學(xué)質(zhì)量，又實現(xiàn)對課程思政工作的管理、監(jiān)督和調(diào)整。

五、總結(jié)

基于協(xié)同育人的高校課程思政工作模式，是現(xiàn)代高等教育不可或缺的發(fā)展方向，其核心在于不斷加強教育各方面資源的協(xié)同、互補和配合，共同推進(jìn)學(xué)生