勞動技術教育工作總結

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勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能表達勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何依據(jù)學校生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來討論的一個重要課題之一。

一、組織同學進行勞動項目競賽

激發(fā)同學勞動愛好，培育主動的勞動情感學校生最初參與勞動實踐時，勞動愛好帶有臨時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感愛好的是整個勞動活動，并不是勞動的詳細內容。因此在組織學校生進行勞動實踐時，肯定要具有集體活動的顏色，只有將不同的集體活動形式同詳細的勞動內容很好的結合起來、才能穩(wěn)定同學的勞動愛好，有助于提高同學的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓同學在實踐中進展

皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、詳細地參加各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證明才能獲得真實的學問，才能進展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓同學主動的投入實踐勞動，才能將學問轉化為力量，才能更好的培育同學的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的把握、自理力量的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。

學校勞動課在培育同學創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織同學開展豐富的課外活動，如：帶著同學參觀，組織同學課外實踐，也可以開設愛好小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到同學的想象力、發(fā)散思維、合作意識、勝利的快感，這些是培育創(chuàng)新意識最基本的要素。

〔1〕在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想象力是發(fā)覺創(chuàng)造等一切制造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必需會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用同學已有生活閱歷和對勞動課動手操作過程的愛好，來調動同學思索問題的主動性，拓寬同學的思路，讓同學張開想象的翅膀，綻開豐富的想象，是培育同學和進展同學創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，同學折出的東西特別多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些同學，對其作品賜予鼓舞和確定，這樣就能激發(fā)同學的創(chuàng)作愛好。只有勇于想象，勤于想象，擅長想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

〔2〕在實踐操作中進展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導同學打破原有的思維定勢，通過嘗試和探究，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是進展同學發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學特別重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累同學點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。

〔3〕在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體同學之間相互合作。小組之間開展競爭，使每一名同學的獨特得以進展，特長得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求同學人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員興奮為操作手段，以小組團體成果評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我總是將同學分為幾組，最終，評一評哪組做的最好，激勵同學在動手做的過程中，強調同學個體心理品質的訓練、健康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使同學不以自我為中心，而從集體的利益動身，讓他們明白勝利的作品屬于自己，也屬于集體。

〔4〕在實踐操作中體驗勝利的歡樂

蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特殊劇烈。"每個同學總是盼望自己勝利，總是能得到老師的欣賞，可見，讓同學在勞動實踐操作中體驗勝利的歡樂是特別重要的。

老師應盡力滿意同學的成就需要，關心同學樹立自信念，依靠自身的努力到達勝利和從學問的獲益中得到滿意，讓他們體驗勝利的歡樂，在勞動教學過程中總是能保持深厚的.學習愛好，激發(fā)同學內在的學習需求，促使每一個同學學會學習，到達愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管同學最終的作品做的怎樣，老師總是能確定同學的作品，總是能確定同學為作品付出的一切勞動。老師還應當眾表揚一些成果平平的同學，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知假如能給同學帶來精神上的滿意歡樂，準時無人催促，也能自學不輟。"

創(chuàng)新是學問經(jīng)濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授學問、培育技能和進展力量的任務。但它有獨持的要求，就是同學必需學習有關的生活和生產(chǎn)勞動的學問、技術原理和在智力、力量諸方面培育同學觀看力、留意力、想象力和思維力，在此基礎上培育同學的制造意識。

總結一年的工作，我堅信，只要勞技老師意識到同學具有制造潛能，不斷激發(fā)同學的制造欲望，堅持"教、學、做合一"，主動制造條件，勞動課教學將使很多同學制造力迸發(fā)出明麗的火花，而且常開不敗。

勞動技術教育工作總結2

為全面落實素養(yǎng)教育，我們非常重視學校的勞開工作，在教育教學工作當中，重視學校勞動方面的工作。因此，我校本學期的勞開工作取得了令人較為滿足的工作業(yè)績。現(xiàn)就工作狀況總結如下：

一、勞動基地的建設與穩(wěn)固方面

我們充分利用學?，F(xiàn)有的勞動基地，加強對同學進行勞動觀念和疼惜勞動成果的教育，并通過勞動活動，連續(xù)加強對同學勞動觀點的培育，使同學形成良好的勞動習慣。

二、加強了同學愛護校內環(huán)境的勞開工作

春季學期是一個秀麗的季節(jié)，全校師生共同維護校內環(huán)境衛(wèi)生，讓同學通過用自己的雙手制造良好的生活空間，增添同學的勞動環(huán)保意識。

三、讓同學在實踐中進展

勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的把握、自理力量的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。學校勞動課在培育同學創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑—實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織同學開展豐富的課外活動。

〔1〕在實踐操作中豐富想象力。

在勞動課實踐操作過程中充分利用同學已有生活閱歷和對勞動課動手操作過程的愛好，來調動同學思索問題的主動性，拓寬同學的思路，讓同學張開想象的翅膀，綻開豐富的想象，培育同學和進展創(chuàng)新意識。

〔2〕在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體同學之間相互合作。小組之間開展競爭，使每一名同學的獨特得以進展，特長得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求同學人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員興奮為操作手段，以小組團體成果評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

〔3〕在實踐操作中體驗勝利的歡樂

讓同學在勞動實踐操作中體驗勝利的歡樂是特別重要的。要求老師應盡力滿意同學的成就需要，關心同學樹立自信念，依靠自身的努力到